部編版語文第四冊第二單元語文園地一

部編版語文第四冊第二單元

語文園地一

教學目標：

1.正確認讀10個生字，學會看導覽圖。

2.學會用合適的形容詞正確搭配短語，能仿照例句運用形容詞

加名詞的短語描繪春天的所見所感。

3.能根據(jù)側(cè)重對象的不同，用恰當?shù)恼Z音語調(diào)朗讀句子，形成

一定的語感。

4.根據(jù)書寫提示，正確美觀地書寫左上包圍和左下包圍的漢

字，初步感受漢字的形體美。

5.熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，了解大意，感受草頑

強的生命力。

6.閱讀短文《筍芽兒》，了解筍芽兒的生長過程，享受閱讀的

樂趣。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，認識導覽圖

1.拈花灣圖片展示，認識導覽圖。

（1）出示圖片，小朋友們還記得這個地方嗎？對，就是拈花

灣。你能用一兩句話來介紹一下它嗎？你覺得這是一個怎樣的

地方？

（2）老師在美麗的拈花灣游覽的時候，看到了一個牌子。出

示圖片。小朋友們知道這個牌子有什么作用嗎？

預設(shè)：指路；告訴人們每個地點在哪里，怎么走；幫助人們找

到景點。

2.了解導覽圖的作用。不止是拈花灣，老師還在很多地方見到

過類似的圖片，比如常頭渚，比如飛來峰（展示導覽圖）。像

這樣標注了地點名字，幫助人們指示路線，告訴人們每個景點

在哪個位置，方便人們游覽的圖就叫做“導覽圖”。

3.過渡。今天，老師就要借助導覽圖，和小朋友們一起走進美

麗的公園，去認識公園里的建筑物，去好好游覽一番。

二、識字加油站

1.入情入境學詞語。請你做個小導游，帶領(lǐng)大家好好游覽一番。

想要好好游覽公園，就需要看懂公園的導覽圖哦。

2.認識導覽圖生字詞。從導覽圖上我們可以找到公園的哪些建

筑物？

（1）請你找一找。讀一讀導覽圖上表示地名的幾個詞語。

帶拼音初讀詞語。小朋友們從導覽圖上找到了6處建筑物，老

師把這些地名放在了一起。你最想去哪里？把你最想去的地方

帶領(lǐng)大家讀一讀。

（2）湖心亭。出示圖片，讀準“亭”的后鼻音。

①識記“亭”字。出示“亭”的古字，和照片上的亭子比一比，

你發(fā)現(xiàn)了什么？對，兩者之間有些像。這個字由兩部分組成，

上面部分指有頂有柱的簡易建筑，下面部分的“丁”指的是男

子，也就是人。提供給人休息、賞景的建筑物就叫“亭、

②給“亭”找找好朋友：亭臺、涼亭、亭子。

③“湖心亭”就是位于湖中心的一座亭子。識記生字，讀好詞

語。

（3）寶塔。

①老師今天還帶來一個古文字。出示“寶”的古文字，猜一猜，

直觀感受古時候的“寶”字像房子里裝著玉和貝殼，表示家里

藏有珍寶。識字，擴詞。

②佛塔里面一般放著舍利子和經(jīng)卷等寶物，所以稱為“寶塔”。

③除了佛家的寶塔，生活中還有不少塔。出示“金字塔”、“燈

塔”、“電視塔”，交流塔的共同點一一高高的有尖頂?shù)慕ㄖ铩?/p>

④識記生字，讀好詞語。

（4）露天劇場。

①出示圖片，認讀詞語“露天劇場”。識記“劇”字，擴詞。

②你發(fā)現(xiàn)劇院和露天劇場有什么不一樣的地方？

預設(shè)：露天劇場在戶外，上方無遮蓋物；沒有房頂。

③拓展其他的露天場所：戶外的電影院可以叫什么？戶外的咖

啡廳呢？戶外的餐廳呢？

預設(shè)：露天電影；露天咖啡；露天餐廳。

（5）餐廳。

①指名讀，讀準“廳”的后鼻音。餐廳是我們時常去的地方，

誰來讀一讀？

②認識“餐”字。餐廳是用來干什么的？對，吃飯用的。那小

朋友猜一猜“餐”字和什么有關(guān)？還可以從它的字形上觀察哦。

識字，擴詞。

預設(shè)：“餐”字下面是個“食”字，跟食物有關(guān)。

③認識“廳”字。聚會或者招待客人用的大房間，稱為“廳”。

拓展：吃飯的大房間叫一一餐廳；招待客人的大房間稱為一一

客廳；音樂家向聽眾展示演奏音樂的大房間叫一一音樂廳。

(6)公園里還有兩個地方，小朋友比較陌生，你能來讀一讀

它們的名字嗎？出示：咨詢處、管理處。

(7)咨詢處。

①公園露天劇場的第一場表演沒有來得及看，想知道有沒有第

二場表演，該去什么地方詢問呢？(咨詢處)當游客們碰到問

題或者想了解關(guān)于公園的信息，都可以到咨詢處詢問工作人

員。

②看看“咨詢”兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？識記“咨詢”。咨詢

需要開口問別人，“咨詢”的偏旁都和開口說話有關(guān)，提醒學

生結(jié)合字義來記住字形。

(8)管理處。

①小朋友猜一猜，管理處是干什么的？教師補充介紹：公園里

的游玩項目、娛樂設(shè)施、餐飲服務(wù)、花草樹木的栽種、各類設(shè)

施的維護都由管理處負責。

②識記生字“管”和“理”，擴詞。

(9)去拼音識記生字詞。分類識記，像湖心亭、寶塔等供人

們游覽觀賞的，稱為公園景點；像管理處、餐廳等為游客提供

服務(wù)的，稱為公園設(shè)施。

3.學看導覽圖，設(shè)計游玩路線。

(1)過渡：剛剛我們認識了導覽圖上的景點名稱，想要看懂

導覽圖，還得明確圖上的方向，你找到圖上的方向了嗎？書上

只有一個朝北的方向，有哪位同學可以把其他方向介紹一下

呢？

(2)認識指北圖標，明確地圖上的方位：上北下南，左西右

東。

(3)導覽圖上景點或設(shè)施在公園的方位，你能來說一說嗎？

相機指導。

餐廳：公園南面；寶塔：東邊(東偏南)；露天劇場：

中間；

湖心亭：西北面；咨詢處：東北面；管理處：西

南面。

(4)設(shè)計路線：有一位小朋友現(xiàn)在在餐廳，他想去湖心亭，

你能幫他設(shè)計路線嗎？比較不同的設(shè)計路線，說說為什么要這

樣設(shè)計。

(5)學生設(shè)計游玩路線。你準備在公園玩多少時間？想去哪

些景點？自主設(shè)計路線，和同桌說一說，全班交流。

（6）小結(jié)：會看導覽圖，我們在公園不僅不會迷路，還可以

根據(jù)游玩時間來設(shè)計出最合理的路線。

4.公園里除了這些景點，請你看一看圖片，想一想，，還有什

么其他的景點或設(shè)施？說一說。

三、字詞句運用，發(fā)揮想象說話

1.過渡。在游覽公園的途中，我們可以看到很多美景。正是春

光明媚的日子，讓我們放慢腳步，一起欣賞公園里春天的美景

吧！

2.學用形容詞，想象畫面。

（1）你找到春天的影子了嗎？展示春景圖片，說說看到了什

么。

（2）欣賞圖片，你能把剛才說的景色說得更加具體嗎？比比

看，誰說得又多又形象。

（3）引導學生對比，加上形容詞后說出了景物的特點，描繪

出了春天的美。

（4）說一說春天的其他景物，用上合適的形容詞。

（5）出示句式：看到可愛的燕子，我感受到了春天的生機勃

勃。

照樣子，仿寫句子。把眼睛看到的，身體感受到的，鼻子聞到

的，耳朵聽到的春天美景，都來說一說。

3.練讀句子，培養(yǎng)語感。

（1）過渡：春天不僅在空中，在枝頭，在田野，你看，春天

還在那里？出示種子、泥土圖片，說說看到了什么。

（2）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。

（3）師生對答。師生玩“我問你答”的游戲。老師來問，你

來回答。

預設(shè)：

師：什么睡在松軟的泥土里？生：種子睡在松軟的泥土里。

師：蟲子睡在松軟的泥土里。生：不對，是種于睡在松軟的泥

土里。

師：在回答問題時，要強調(diào)你的答案，否則聽的人會聽不清楚。

師：種子睡在哪里？生：種子睡在松軟的汜士里。

師：種子睡在什么樣的泥土里？生：種子睡在松軟的泥土里。

（4）學生自由練習，男女生對答，讀出重音。

（5）小結(jié)：同樣一句話，我們的重音不同，強調(diào)的內(nèi)容就不

同，所以我們可以通過讀出重音，來向別人強調(diào)自己要重點表

達的內(nèi)容。

（6）拓展遷移。出示句子：同學們在教室認真地做作業(yè)。小

羊在山坡上靜靜地吃草。同桌合作，一人問，一人答。

四、書寫提示，認認真真學寫字

1.請同學們仔細觀察4個漢字，說說這兩組漢字分別是什么結(jié)

構(gòu)。

2.指名交流，它們是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。底、原：左上包圍的

字；處、遞：左下包圍的字。

3.怎樣才能把這兩種結(jié)構(gòu)的字寫美觀？

筆順規(guī)則：左上包圍的字先寫外面，再寫里面；左下包圍的字

先寫里面，再寫外面。

關(guān)鍵筆畫：包圍部分的撇畫和捺畫都要伸展。

4.師范寫，生書空。師指導，生描紅書寫，交流評價。

第二課時

一、談話導入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習語文園地一，領(lǐng)略春天的美。上節(jié)課

我們用語言描繪了春天的美景，這節(jié)課，我們將跟隨唐代著名

大詩人白居易，一起去用詩歌來描繪春天，

二、日積月累，讀讀背背學古詩

1.讀試題，明題意。

（1）春天到了，隨處可見小草的身影。一千多年前，唐朝詩

人白居易寫過一首關(guān)于小草的古詩，請你自己先讀一讀。

（2）讀讀試題，猜猜這首詩寫的是哪里的草。指導讀好：古

原草。白居易在古原上干什么？送別朋友。

（3）古代的人學習作詩或者參加考試時作詩，詩題前一般加

上“賦得”二字?，F(xiàn)在你能讀好題目了嗎？賦得/古原草/送別，

指導讀好題目的停頓。

2.了解詩人。

3.讀詩句，悟詩意。

（1）標出停頓，自讀古詩，正音。關(guān)注“榮”的翹舌音。讀

出節(jié)奏。

（2）齊讀古詩。

（3）再讀詩句，理解詩意。讀了這首小詩，想想一下，你看

到了怎樣的小草？

預設(shè)1：春天、夏天長得青翠、茂盛的小草。古人形容小草青

翠、茂盛，用的詞是“離離”。

預設(shè)2：冬天、秋天，小草變黃枯萎。

預設(shè)3：被野火燒焦的小草，第二年春天春風一吹，又從地底

下冒出來了。

4.讀意境，表情感。

（1）是啊，小草從春天到冬天再到春天，一次次經(jīng)歷死亡，

卻仍然生長得那么茂盛，讓我們一起來贊頌生命力頑強的小草

吧！指名朗讀，齊讀古詩。

（2）想象畫面，自由練習背誦古詩。指名背誦，齊背。

5.拓展，讀原詩，解送別。

這首詩題目中有“送別”，原來還有四句：遠芳侵古道，晴翠

接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

三、我愛閱讀，合作讀演樂趣多

1.小朋友們，又到了“我愛閱讀”（出示）時間啦！

師：閱讀是坐上火車生：欣賞美麗風景

師：閱讀是長出翅膀生：帶我自由飛翔

師：閱讀是和文字做朋友生：與美好相遇

師：我愛閱讀齊：我們愛閱讀

2.在美好的春光里，有一位小伙伴也來到了我們的課堂。它

頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，碰上一場雨，鉆出泥土中。知道它

是誰嗎？對，它就是筍芽兒。

（1）指名讀課題，指導讀好兒化音。

（2）自讀短文。這是一篇特別有意思的文章，請小朋友們把

書翻到頁，這篇文章好長啊，我們都沒有預習，能讀好嗎？（能）

自己先去讀一讀吧，讀之前標一標自然段哦！（師巡視）

3.過渡?！拔覑坶喿x三部曲”還記得嗎？第一步，我會讀。

4.我會讀。

（1）請你說一說，你會讀哪些詞？是通過什么方法認識讀出

來的？（每種認讀方法點評一次）

預設(shè)1：我會讀“撒嬌”，書上有拼音。

預設(shè)2：我會讀“嗓音”，我是猜一猜知道的，左邊口字旁，右

邊一個"桑"字。

預設(shè)3：我會讀“懶腰”，我是問的同桌。

預設(shè)4：我會讀“健壯”，我是查的字典。

（2）認讀詞語。課文中還有一些比較難讀的詞，我們一起來

摘一摘這些詞語蘋果吧！

①摘蘋果認讀詞語。

②聚焦“呼喚”、“嘮叨”，猜猜意思，從文中找一找相關(guān)的句

子來解釋詞語意思。

“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”“別著涼，千萬別著涼?！北?/p>

演春雨姑娘、雷公公的“呼喚”，媽媽的“嘮叨”。

③聚焦擬聲詞“沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳”，分別讀出輕柔、

粗重、歡快的不同感覺。

（3）蘋果都被我們摘完啦！我們通過看拼音、問一問、猜一

猜、查字典這些方法就能在一篇新課文中認識很多新詞啦！

（4）生字我們都會了，同桌兩個人再把文章讀一讀吧。（要求：

可以2人一起讀；也可以一段一段輪流讀，看看兩個人是否都

讀通順了。同桌不會，可以互相請教；聽到同桌讀錯了，可以

指出來糾正。

（生自讀，師巡視）讀完的同學坐端正。

（5）接下來考考你們，會不會讀了？（請3對同桌來讀）

（6）總結(jié)：第一步我會讀我們完成得非常好。接下來，我們

要進行第二步啦，是什么呀？（我知道）

5.我知道。

一句話匯報。

（1）我知道故事的主人公是筍芽兒。

（2）我知道故事發(fā)生在春季。（什么季節(jié)）

（3）我知道春雨姑娘把筍芽兒叫醒