蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))

(蘇教版)一年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))二、看圖說話1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在….”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊!(1)啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。(2)小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習(xí)有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說說不注意1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。5、鞏固練習(xí)。說說寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長檢查讀寫姿勢(shì)。教學(xué)反思：正確的寫字姿勢(shì)不僅需要老師的指導(dǎo)，還得需要家第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名分別說說正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、看圖說話(第4頁)1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免(3)書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(1)教師講解。(2)請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。(4)小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。說說寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么三、鞏固練習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。的8個(gè)生字。一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂)春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?像(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。春雨(1)齊讀詞語兩遍。像柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。布谷(1)齊讀詞語。(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你對(duì)小燕子有什么了解?(3)齊讀詞語兩遍。(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?(5)齊讀三個(gè)詞語。3、班一起讀12個(gè)詞語。2、學(xué)生寫，教師巡視。課后反思：識(shí)字2育項(xiàng)目呢?今天，我們來學(xué)識(shí)字2(板書課題)籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。(2)愛踢足球嗎?知道2002年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?排球(1)齊讀詞語兩遍。(2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。(2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。(1)讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主，鐵餅、鉛球、標(biāo)槍(1)自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。(2)指名讀、開火車讀齊讀。(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?識(shí)4個(gè)偏旁?！疤?是足字旁，跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?識(shí)字3(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么?(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么?(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么?(1)這是一艘小船，船也叫什么?小船就叫什么?(2)竹子就是“竹“,讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。(4)顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣(1)學(xué)生互相討論，交流。(2)指名說，互相補(bǔ)充。1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)32、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。1、多媒體顯示：舟竹石川燕(1)讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。(2)帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。識(shí)字41、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)52、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知3、誦讀謎語，理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。2、首先，我們來看圖，出示(字盤)。趣嗎?(1)在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能(2)學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?(3)學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。(4)說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)(5)老師小結(jié)。(1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?(2)想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?(3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?(4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。2、這些生字怎么讀呢?打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀4、檢查字音：(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞，齊讀。(1)我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友?(1)認(rèn)讀生字：行、千、莊。(2)教學(xué)新偏旁。(3)說說怎么記住這幾個(gè)字。(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習(xí)也------()------()-----()-------()(1)魚兒在()塘里游來游去。(2)駿馬在草原上奔()。4.游戲猜字謎在教學(xué)本課時(shí)，我就把“池”“地”“馳”這幾個(gè)字放在一起練習(xí)1一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字(1)各自輕讀，書空筆順。(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。(5)教師小結(jié)。4.練習(xí)。(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。二、教學(xué)“寫好鉛筆字”(1)練讀題目。(1)認(rèn)讀生字。(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。(2)學(xué)生仿影體會(huì)。(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。3.提名說，其他人補(bǔ)充。1.指名讀題，明確要求。4.投影班級(jí)課程表，師生討論填法。(2)說說題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀)(2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)教師小結(jié)。2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。(1)映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。(1)指名背誦說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語。二、讀背古詩《村居》5.提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏)(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽的家。”(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。三、練習(xí)2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。第一課時(shí)1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語的意思。3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎?]1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書，去讀一讀課文。(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(1)出示生安卡片?！肮S”:是讀平舌音?！坝?是后鼻音。(2)出示詞語。3、指導(dǎo)讀長句子?！半姟?跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?6、給這3個(gè)生字找朋友。(一)教學(xué)第1自然段。(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?(3)“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?(2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎?自讀，同座位互讀?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。(4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生)(5)全班有感情朗讀第一自然段。(2)春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺(3)我們看，還有誰會(huì)喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…)你們想請(qǐng)誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?(出示)一聲春雷，()了春筍。它們()泥土，()(二)教學(xué)第2自然段(2)看圖理解“淺褐色”,動(dòng)作常演示“裹”。(3)指導(dǎo)朗讀。它們嗎?你通能讀一讀嗎?(1)春筍是什么樣兒的?“外”:左右等寬。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)43、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變什么?雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀(一)講讀第一句。(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音(2)(多媒體播放：池塘畫面)Shuìjiào(1)(出示詞語：睡覺)讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。(2)指導(dǎo)讀好第1句。(二)講讀第二句。什么?書上是怎么說的?出示詞語：散步)讀一讀。的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?(三)講讀第三句。4、齊讀第3句。(四)講讀第四句。1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第45、齊讀第4句話。1、齊讀生字卡片(“?！?、“洋”、“落”)落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察，你睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)步：下面不要寫成“少”,多出一點(diǎn)來。1、師范寫“散、睡”,生描紅。池塘睡覺海洋奔跑會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3Jiějiēchuīqìbōzhīxilúwěijiéyìngézhū(1)正音?！按怠薄ⅰ爸弧?、“珠”:讀翹舌音。6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?“姐姐”:是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別?1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點(diǎn)板書設(shè)計(jì)：Jiějiēchuīqìbōzhīxiānjié第二課時(shí)1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。(1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的在池塘里?又是什么樣的呢?情地朗讀第3自然段)嗎?自讀。3、小池塘太陽氣球五彩的世界(大眼睛)月牙小船星星珍珠4、春到梅花山2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)53、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感第一課時(shí)哪些景物?這些景物怎么樣?指名說說。huānshèngjīngyíngtòuyǒng(1)自讀，有什么音值得注意?然后正音。(2)讓學(xué)生開火車讀，個(gè)別讀，集體讀。怎么樣?1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點(diǎn)指導(dǎo))jīngyíngtòuyǒ(一)細(xì)讀第1自然段。1、梅花是什么時(shí)候開放的?課文第幾自然段告訴我們的?2、指名讀第1自然段。再讀)(1)出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。(2)看到這畫面，你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。(3)比較句子。(4)讀一讀，你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。(二)細(xì)讀第2自然段。1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡(生讀……)一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)2、讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))你看到了什么?什么是“人流”?5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。4、春到梅花山梅花挨著透亮、清香喜愛5、草原的早晨2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)52、師板書課題。3、學(xué)習(xí)生字“原”(2)怎樣記住字形?你會(huì)用“原”來組詞嗎?(3)生描紅，仿寫。地方嗎?3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?再讀課文。學(xué)生熟讀課文很重要.第二課時(shí)1、指名讀第1自然段。(1)這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示(2)誰醒來了?這里運(yùn)用了什么手法?(3)它什么時(shí)候醒來的?這說明了什么?(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)(5)你們看到了什么?聽到了什么?(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。2、指名讀第2自然段。(1)這段共有幾句話?(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?(4)誰能有感情地讀一讀呢?3、師范讀第3自然段。(1)一邊聽一邊想：你看到了什么?聽到了什么?(2)(放錄音，牧羊姑娘的歌聲)聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們(3)(出示投影：的歌聲)誰說一說，這是什么樣的歌聲?(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評(píng)議)三、指導(dǎo)朗讀。1、幫助學(xué)生理清課文線索。時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。3、自背、同座位互背、指名背、全班背。羊兒牧民自由廣闊的想像空間，,每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立樣虛實(shí)結(jié)合，兩次感知，層次分明，練習(xí)2(第一小題)3、這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?4、“艸”表示什么?“蟲”呢?3、(出示)蜜蜂在你會(huì)補(bǔ)充完整嗎?口頭填空。(1)(出示投影)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)?寫撇、捺時(shí)要注意什么?(第一小題)2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀!你們看，花壇里除(第二小題)(1)圖上是誰在干什么呢?本題的兩個(gè)諺語講的是什么?自己(2)生自由讀，指名讀，并請(qǐng)人說說諺語的意思。然后練習(xí)背畫了哪些景物?各是什么樣子?小朋友在做什么?2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。“軍”:韻母是“ün”,不是“un”?！暗谩?是多音字，“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用呢?下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。(1)讀生字卡片，鞏固字音。(2)教學(xué)新偏旁。(4)反饋檢查練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊“東”烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從(5)指導(dǎo)寫字第二課時(shí)2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的飾2、指名分段朗讀課文。1、細(xì)讀第1自然段。2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么?3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣?細(xì)讀第2——4自然段。5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的?孩指名分段朗讀2——4自然段。(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。(2)小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的?(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想說句話?小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體(7)同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀分角色朗讀2——4自然段。7、細(xì)讀第5——7自然段。(1)對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?(5)分角色朗讀5——7自然段。8、細(xì)讀8——10自然段。(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。(2)你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣?(3)你是從哪些詞語中體會(huì)出來的?(3)有感情地練讀第8自然段。(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比7、騎牛比賽學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。(1)自讀生字詞。(2)正音。(3)指名讀，開火車讀，齊讀。(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要(5)檢查讀書情況。好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了才不會(huì)感到乏味。翹舌音平舌音后鼻音前鼻音學(xué)生容易讀(1)讀完后，你有什么感受?(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞么高超呢?師范讀第3自然段。3、自讀第3自然段。(2)誰知道這句話的意思?(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?(3)同座位互講。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會(huì)有()。瘋狂蹦因此我通過模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：三、初步理解課文2、課文主要講了什么內(nèi)容?(1)剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?(2)剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?板書設(shè)計(jì)答、孩、低、聽、伯教學(xué)反思：教生字時(shí)可讓學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的1、細(xì)讀第1自然段齊讀第1自然段。2、細(xì)讀第2自然段。(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?(6)有感情朗讀小松樹的話。(7)這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢?3、細(xì)讀第3自然段(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。(2)通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。(5)齊讀第3自然段。4、細(xì)讀第4自然段。(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?(4)請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎?(1)分角色朗讀、表演(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。(4)指名上來表演。(5)評(píng)選最佳演員。貌看不起練習(xí)3(出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?(1)自讀。(3)齊讀。出示；消防車是用來()的。救護(hù)車是用來()的。()車是用來()的。板書設(shè)計(jì)：消防車是用來()的。救護(hù)車是用來()的。()車是用來()的。1、教學(xué)第1小題呢?二、教學(xué)第2小題4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。(4)生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他示范)嗎?5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過自己走一走，認(rèn)一教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)立石碑的意義(二)指名讀一遍課文(二)同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。(一)板書課題《吃水不忘挖井人》(二)提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思?(一)指名讀第1段兒?(二)自由讀的形式讀第2段。1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?3.朗讀這段，指名3～5人。(三)齊讀第3段。2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要2、理解課文第2自然段。3、讀了課題，你有什么問題?師在題目上打上小問號(hào)。(1)出示生字詞。(正音，指名讀，開火車讀，齊讀)(2)將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)(2)理解詞句。(指名讀)(3)看圖進(jìn)一步理解句意。(出示圖一)圖上畫了誰和誰?他們正在干什么?先生的表情怎樣?他會(huì)說些什么?(4)指導(dǎo)朗讀。2、精讀第2自然段。(2)理解有關(guān)詞句。(3)指導(dǎo)朗讀。(自由讀)10他得的紅圈圈最多每次都能按要求去做得的紅圈圈最多能寫一手好字2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。2、課文應(yīng)該寫什么?你想知道什么?二、細(xì)讀課文第1自然段。三、細(xì)讀課文第2自然段。5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么?(齊讀)9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。本節(jié)課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、選擇記憶字形的方法，學(xué)生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課中涉及的知識(shí)記生字，滿足他們急于實(shí)踐的心理渴求，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非?；钴S。12、陳毅探母1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)陳毅與母親之間真摯的教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)1、圖上畫的人是誰?你對(duì)他有什么了解?(板書：陳毅)5、怎么記住這些生字?記這些生字要注意什么?6、指導(dǎo)寫字。]第二課時(shí)2、理解生字新詞，體會(huì)陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅二、教學(xué)第1自然段。2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣?從哪些詞中讀出來的?三、教學(xué)第2自然段。1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話?從哪些地方2、指名讀第1句話。3、指名讀第2句話。四、教學(xué)第3自讀段。趕回看望2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說說“臺(tái)風(fēng)、雷“知了“的”了“是多音字，在這里讀li?o,不要讀成le。老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字“了”的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。識(shí)字61、學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。2觀察圖畫，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。第一課時(shí)說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣，天空，人等)上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語，那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?2、新授：1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?3、天上有些什么?這是什么時(shí)候?(2)還有什么東西也是亮晶晶的?(3)指導(dǎo)朗讀。4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?(2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡(jiǎn)單說一說。(3)指導(dǎo)朗讀。5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢?相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁(1)正音：奶(鼻音)了(后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲)(2)指導(dǎo)朗讀。6、還能從哪里看出這是夏天呢?相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲(1)正音：扇(翹舌音)螢(后鼻音)(2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?(3)指導(dǎo)朗讀。7、齊讀韻文三、教學(xué)生字1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?奶：是()結(jié)構(gòu)的字，第3筆是(),第4筆是()。織：是()結(jié)構(gòu)的字，共()筆，第2筆是()。(1)生字書空。(2)數(shù)筆畫。識(shí)字71、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。3、有感情地朗讀全文1、學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊(羊字旁)。2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。3、知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。教學(xué)掛圖，生字卡片(第一課時(shí))《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理?二、課內(nèi)悟(一)導(dǎo)入：1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。2、板書課題。(二)初次看圖，自瀆生字詞(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞1、出示左圖(一)2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字?(出示)人4、左圖(二)(三)教法如上。(四)看圖學(xué)習(xí)短文2、背兒歌3、學(xué)新偏旁：“群”:羊字旁成：共()筆，第3筆是(),第5筆是()。變：共()筆，第3筆是(),第5筆是()。金是()結(jié)構(gòu)的字，共()筆，第6筆是()。2、課文內(nèi)容填空：一人單獨(dú)走是什么字?()二人結(jié)伴走是什么字?()三人成一群是什么字?()1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。2、多聽寫本課生字詞。識(shí)字8(第一課時(shí))1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音ing,要注意讀準(zhǔn)。5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀(多種形式讀)6、理解字義：A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說不同：偏旁不同③自學(xué)生字筆順(派生字筆順表)④師范寫“情”(實(shí)物投影儀)11、總結(jié)(看課件，小朋友笑了):今天，我們作了一假2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。練習(xí)5美觀三、鞏固練習(xí)坐：第五筆是()游戲規(guī)則：(1)生甲：斗怎么寫?(2)由學(xué)生任意抽字。一、審題二、指導(dǎo)2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會(huì)讀?三、拓展練習(xí)出示：包子水泡飽滿跑步懷抱肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞(1)指名借助拼音讀題目。(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。(3)師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。(1)學(xué)習(xí)成語歌。(2)出示：循序漸進(jìn)由淺入深(3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。(1)借助拼音自由讀，要求讀正確。(2)檢查讀正確情況。(3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。(5)檢查背誦情況。(1)看圖，說說圖上畫了什么。(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?(4)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀?(5)練習(xí)朗讀、背誦。(6)檢查朗讀、背誦。二、教學(xué)第四題(1)指名借助拼音讀題目。(1)練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。(2)教師巡視指導(dǎo)。(1)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。(2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。一、審題2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的?3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的?4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的?5、分成四人小組討論：誰的姿勢(shì)正確呢?三、拓展訓(xùn)練1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢?2、組織學(xué)生發(fā)言。3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。(出示一束小野花)你喜歡鮮花嗎?過度(星星在什么時(shí)候出現(xiàn)?)(討論)三、試背(對(duì)快背的同學(xué)表示高度評(píng)價(jià))3、抄寫生字詞一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對(duì)嗎?我喜歡這里…真比…我喜歡5、這三個(gè)字要怎么寫才寫得好看呢?學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗(yàn)，教滿地滿天這里那里星，和他們說悄悄話”,“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”,“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥?！?、出示填詞練習(xí)：()的小鳥2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀(第一段的二、三兩句)3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么,看c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自它背下來嗎?試試看!2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字2、感情朗讀課文(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)夢(mèng)見朋友--------尋找朋友--------歡迎朋友2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”,板書課題。(2)齊讀課題(出示生字詞)(2)正音。(3)指名讀詞，開火車讀，齊讀。上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”二、細(xì)讀第1自然段4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?2、課文告訴我們什么呢?3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)你能讀出這種吃力的語氣嗎?4、小雞看到了什么?(1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小(2)句種哪些詞是表示顏色的?(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?A、(多媒體映示：上面是“藍(lán)湛湛的天空”,下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán))(4)同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?(5)多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)A、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的?為什么?5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說?怎樣做?6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。7、指導(dǎo)有感情得背誦。1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了!老師范讀第三自然段。2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/指導(dǎo)有感情地朗讀。3、你還體會(huì)動(dòng)了什么?4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀。5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么?2、齊讀第四自然段。3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么?2、齊聲有感情地朗讀課文。3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!17、世界多美呀!綠蔭茵黑乎乎藍(lán)湛湛愛大自然童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不問：“這是什么聲音?“孩子們子們營造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。2.學(xué)生自由反饋.(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。樣的.李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?.用生字口頭組詞。4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹權(quán)”,大家一起5.用這些詞說句。故事呢!練習(xí)62、積累成語、兒歌。3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底“的寫法。3課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題(2)指名讀，開火車讀，齊讀。5、你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖這就是(出示詞卡：天長日久、樹大根深)7、讀完后，你知道了什么?1、你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?2、帶來照片嗎?我們班今天