《物理（醫(yī)藥衛(wèi)生類）》教案 高職 第8章 電與磁

第8章電與磁8.1磁場磁感應(yīng)強度教案教學(xué)目標(biāo)：1.知道磁場是一種物質(zhì)，理解磁場作為物質(zhì)具有的統(tǒng)一性與多樣性，進一步發(fā)展物質(zhì)觀念。了解磁感應(yīng)強度和磁通量等概念。有意識地比較磁場與其他常見物質(zhì)的相同與不同之處，擴展對“物質(zhì)”這一概念的認識。（物理觀念與應(yīng)用）2.會用磁感線描述磁場。知道磁感線是一種物理模型，體會磁感線模型對理解磁場中的作用。理解磁感線并不是真實存在的，而是人們?yōu)榱烁玫匮芯看艌鲂再|(zhì)所提出的模型；注意體會引人磁感線后對磁場描述的便捷性與準(zhǔn)確性，感悟模型建構(gòu)的意義。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）3.通過實驗，知道電流周圍存在磁場;能用安培定則判斷通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流和通電線圈等周圍的磁場方向。主動參與探究活動，培養(yǎng)在實驗中提出問題的能；積極思考、勤于實踐，善于運用安培定則這一有力工具判斷一些物體周圍的磁場方向，在探究活動中發(fā)展實踐意識、操作能力。（科學(xué)探究與實踐）4.了解磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及可能帶來的危害，感悟磁現(xiàn)象對人類社會發(fā)展所起到的巨大推進作用，思考人類應(yīng)當(dāng)如何面對科技發(fā)展所帶來的影響，能體會電磁技術(shù)應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點：磁感線與磁感應(yīng)強度的關(guān)系；磁感應(yīng)強度表達式。教學(xué)難點：利用安培定則判斷磁場方向。教學(xué)方法：講授法、演示法、實驗探究法、討論法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材：條形磁鐵、玻璃板、細鐵屑、小磁針、干電池、導(dǎo)線。多媒體材料：PPT課件，包含模擬條形磁鐵磁場的分布演示實驗的視頻、奧斯特實驗的視頻、電磁鐵門鎖的介紹視頻、國產(chǎn)穩(wěn)態(tài)強磁場實驗裝置的介紹視頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)：提問學(xué)生中國古代四大發(fā)明是哪幾個，并提問學(xué)生指南針的原理與應(yīng)用。新課講解：1.概念引入：使用PPT介紹磁場、磁力線的基本概念。2.演示實驗：模擬條形磁鐵磁場的分布。學(xué)生觀察鐵屑在磁場作用下的排列情況、觀察小磁針處磁場的方向；教師總結(jié)：根據(jù)鐵屑在磁場中的排列情況,在磁場中畫一系列帶箭頭的曲線，使曲線上每一點的切線方向與該點的磁場方向一致，這些曲線就稱為磁力線。3.概念引入：使用PPT介紹磁通量、磁感應(yīng)強度、勻強磁場的基本概念。4.實驗探究與結(jié)果分析：觀察奧斯特實驗現(xiàn)象。實驗設(shè)計：學(xué)生分組，實驗觀察奧斯特實驗現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論：電流能夠產(chǎn)生磁場。實驗操作：學(xué)生將一個小磁針以南北方向放置，然后連接好電路，把圖中導(dǎo)線放置于小磁針的上方。學(xué)生觀察當(dāng)有電流流過時，小磁針發(fā)生的變化；觀察當(dāng)電流方向改變時，小磁針的變化。結(jié)果討論：每組分享實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)討論。規(guī)律歸納：引導(dǎo)學(xué)生從實驗觀察結(jié)果中歸納總結(jié)。方法指導(dǎo)：介紹歸納推理的科學(xué)方法。規(guī)律總結(jié)：幫助學(xué)生總結(jié)：把一條通電導(dǎo)線平行地放在小磁針的上方，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象為電流的磁效應(yīng)。知識梳理：安培定則判斷直線電流的方向和其磁力線方向之間的關(guān)系；安培定則判斷環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。應(yīng)用拓展：電磁鐵及其應(yīng)用——通電螺線管代替條形磁鐵。電磁鐵門鎖的原理。7.案例分析：展示電磁鐵在科技和生活中的應(yīng)用案例--電磁起重機、電磁繼電器、電話、發(fā)電機等。三、課堂小結(jié)：知識梳理：總結(jié)磁場、磁感應(yīng)強度、電流的磁效應(yīng)和安培定則。重點強調(diào)：強調(diào)科學(xué)探究和歸納推理的重要性?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。四、課后練習(xí)及作業(yè)布置：1、某同學(xué)做奧斯特實驗時，把小磁針放在水平的通電直導(dǎo)線的下方，通電后發(fā)現(xiàn)小磁針不動，稍微用手撥動一下小磁針，小磁針轉(zhuǎn)動180°后靜止不動，請同學(xué)們自己課后實驗，尋找其中的原因。2.如圖所示，直導(dǎo)線AB、螺線管E、電磁鐵D三者相距較遠，其磁場互不影響，當(dāng)開關(guān)S閉合后，則小磁針北極N(黑色端)指示磁場方向正確的是（ ）。A.aB.bC.c D.d3、試根據(jù)圖中的磁感線的方向確定圖中各導(dǎo)線內(nèi)的電流方向。4、判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）磁感線是磁體周圍空間實際存在的曲線。（2）磁場是看不見也摸不著，但是可以借助小磁針感知它的存在。（3）由于磁場弱處磁感線疏，所以兩條磁感線之間沒有磁場。5、如圖所示，框架面積為S，框架平面與感應(yīng)強度為B的勻強磁場方向垂直，則：（1）穿過平面的磁通量為多少?（2）若使框架繞oo'軸轉(zhuǎn)過60°時，則穿過線框平面的磁通量為多少?（3）若從初始位置轉(zhuǎn)過90°時，則穿過線框平面的磁通量為多少?（4）若從初始位置轉(zhuǎn)過180°時，則穿過線框平面的磁通量變化了多少?8.2安培力教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解安培力的概念，能利用左手定則判斷安培力的方向；要求學(xué)習(xí)過程中重視對于概念的理解以及對安培定則判斷安培力方向的簡單應(yīng)用。（物理觀念與應(yīng)用）2.通過實驗，了解通電導(dǎo)線與磁場垂直時所受安培力大小與哪些因素有關(guān)，了解安培定律。注重體驗實驗中的歸納分析的科學(xué)研究方法。能參與討論，分析實驗現(xiàn)象，知道安培力的大小與磁感應(yīng)強度大小電流大小的關(guān)系。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）3.通過探究“安培力的方向與哪些因素有關(guān)”實驗，觀察實驗現(xiàn)象，能根據(jù)實驗現(xiàn)象形成結(jié)論；能主動與他人交流實驗過程與結(jié)果。（科學(xué)探究與實踐）4.了解安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)知識解釋其基本原理，體會發(fā)展科學(xué)社會技術(shù)、技術(shù)運用的社會責(zé)任，培養(yǎng)科學(xué)論證的嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點：左手定則判斷安培力方向；安培力表達式。教學(xué)難點：利用左手定則判斷安培力方向。教學(xué)方法：講授法、演示法、實驗探究法、討論法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材：U形磁鐵、鐵架臺、細鐵絲、長直導(dǎo)體、電源、導(dǎo)線。多媒體材料：PPT課件，包含觀察磁場對通電導(dǎo)體的作用實驗的視頻、探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)實驗的視頻、左手定則的演示視頻、磁電式儀表的介紹視頻、電磁炮的介紹視頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)：由醫(yī)院已經(jīng)廣泛應(yīng)用的電動手術(shù)床利用電動機來工作作為引入，提問學(xué)生電動機是如何工作的？新課講解：1.演示實驗：觀察磁場對通電導(dǎo)體的作用。學(xué)生觀察處在方向豎直向下的磁場中的導(dǎo)體通過電流時發(fā)生的現(xiàn)象；教師總結(jié)：通電導(dǎo)體在磁場中受到了力的作用，這個力是安培力。2.實驗探究與結(jié)果分析：探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)。實驗設(shè)計：學(xué)生分組，實驗探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)，歸納得出結(jié)論：通電導(dǎo)體受力的方向與電流的方向、磁場的方向都有關(guān)。實驗操作：通過改變U形磁鐵兩極位置來改變磁場方向,或者通過改變電源正負極連接情況來改變電流方向。觀察通電導(dǎo)體的運動方向。總結(jié)出安培力的方向與磁場方向、電流方向的關(guān)系。結(jié)果討論：每組分享實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)討論。規(guī)律歸納：引導(dǎo)學(xué)生從實驗觀察結(jié)果中歸納總結(jié)。方法指導(dǎo)：介紹歸納推理的科學(xué)方法。規(guī)律總結(jié)：幫助學(xué)生總結(jié)：改變磁場的方向或者改變通電導(dǎo)體中電流的方向,通電導(dǎo)體的運動方向都會隨之改變。這說明通電導(dǎo)體受力的方向與電流的方向、磁場的方向都有關(guān)。3.知識梳理：左手定則判斷通電導(dǎo)體受力的方向、電流的方向、磁場的方向的關(guān)系；安培定律表達式：F=BIL。例題解析：南京市一工程小組計劃在南京架設(shè)直流高壓輸電線路。其中一段長為20m沿東西方向的直導(dǎo)線，載有大小為2.0×103

A的電流，電流方向由東向西。已知南京地磁場的磁感應(yīng)強度大小約為3.4×10?5

T，且可視為南北方向的勻強磁場。地磁場對這段導(dǎo)線的作用力有多大？方向如何？分析:電流的方向和磁感應(yīng)強度的方向不可能完全垂直，但根據(jù)題意，我們假設(shè)其完全垂直。其次地磁場磁感應(yīng)強度其實是不均勻的，但是我們用它的近似平均值來計算，所以下面得到的是估算結(jié)果。電流方向由東向西，磁場方向由南向北，運用左手定則可判定安培力的方向。由于電流方向跟磁場方向垂直，安培力的大小可直接用

F

=

BIL

進行計算。解:由題意可知，B

=3.4×10?5

T，L

=20m，I

=2.0×103

A；電流方向與磁場方向垂直。根據(jù)安培力計算公式F

=

BIL

=3.4×10?5×2.0×103

×20=1.36N按照左手定則，讓磁感線垂直穿過手心（手心朝南），并使四指指向西，則拇指所指方向向下（豎直指向地面），這就是安培力的方向。反思與拓展:由計算結(jié)果可知，地磁場對輸電線的作用力很小，可忽略不計。但是信鴿可以靈敏地感受到地磁場對其的作用力，并利用其感知判斷方向。應(yīng)用拓展：磁電式的原理介紹、電磁炮的原理介紹。三、課堂小結(jié)：知識梳理：總結(jié)安培力方向、安培力大小和左手定則。重點強調(diào)：強調(diào)科學(xué)探究和歸納推理的重要性?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。四、課后練習(xí)及作業(yè)布置：1.判斷正誤：左手定則∶伸開左手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌背進入并使四指指向電流方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。（）2.關(guān)于勻強磁場中的直導(dǎo)線所受安培力，下列說法中正確的是（）（A）凡是通電導(dǎo)線在磁場中均受安培力（B）只有垂直于磁感應(yīng)強度方向放置的通電導(dǎo)線才受安培力（C）安培力既與磁感應(yīng)強度相垂直又與通電導(dǎo)線相垂直（D）安培力有時不與磁感應(yīng)強度垂直3.某同學(xué)說：“一小段通電導(dǎo)線放在空間的某點，如果不受安培力的作用，則該點的磁感應(yīng)強度一定為零?！边@種說法對嗎？為什么？4.根據(jù)磁場對電流會產(chǎn)生作用力的原理，人們研制出一種新型的發(fā)射炮彈的裝置——電磁炮，其原理如圖所示：把待發(fā)的炮彈（導(dǎo)體）放置在強磁場中的兩平行導(dǎo)軌上，給導(dǎo)軌通以大電流，使炮彈作為一個通電導(dǎo)體在磁場作用下沿導(dǎo)軌加速運動，并以某一速度發(fā)射出去。試標(biāo)出圖中炮彈的受力方向。如果要提高電磁炮的發(fā)射速度，你認為可以怎么辦？5.如圖所示，在架子上并排吊著兩條導(dǎo)線（上端繞成彈簧狀，以便它們在受力時改變形狀），給它們通以方向相同的電流，會發(fā)生什么現(xiàn)象？給它們通以方向相反的電流，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？怎樣解釋這種現(xiàn)象？5.5制作簡易直流電動機教案名稱：學(xué)生實驗：制作簡易直流電動機教學(xué)目標(biāo)：1.通過制作,加深對電動機工作原理的理解；（科學(xué)思維與創(chuàng)新）2.學(xué)會利用身邊的物品制作簡易電動機；（科學(xué)探究與實踐）3.經(jīng)歷制作簡易電動機工作原理的全過程，對科學(xué)實踐過程和結(jié)果進行合作交流、評估反思的能力；（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材：直徑為1mm長度約1m的漆包線1匝，1.5V干電池1節(jié)，直徑為10mm的圓柱形強磁鐵10個，2枚回形針；多媒體材料：PPT課件。教學(xué)過程：一、實驗預(yù)備情境創(chuàng)設(shè)：近年來WHO等世衛(wèi)組織大力推廣疾病預(yù)防的觀念以及各種新型病毒傳染事件的發(fā)生，期間許多企業(yè)研發(fā)各種自動消毒器材的電動機，來協(xié)助各級衛(wèi)生單位自動消毒器材的生產(chǎn)。電動機是如何工作的呢?

驗證方案與設(shè)計：理解電動機工作原理，使用回形針代替導(dǎo)線并且同時作為線圈的支架。線圈是本實驗的關(guān)鍵,為了保證電動機能夠順利運轉(zhuǎn),就需要用漆包線設(shè)計出合理的線圈。考慮到安全因素,實驗電源電壓不應(yīng)太高,同時為實現(xiàn)線圈的旋轉(zhuǎn),電源電壓也不應(yīng)太低,所以可以選擇1.5V的干電池作為電源,同時選用圓柱形的強磁鐵進行制作。二、學(xué)生實驗實驗步驟：1、將漆包線纏在圓柱形筆桿上,做成幾匝圓線圈,兩端留有線頭。將其中一端線頭的漆皮全部刮去,另一端只刮去一半。2、用2枚回形針做支架,分別與電池的正負極相連并且用膠帶固定好,再將制作好的線圈放于支架上。3、將5~6個圓柱形磁鐵吸在電池中間(線圈下方),輕輕旋轉(zhuǎn)線圈,觀察線圈旋轉(zhuǎn)的情況。三、交流與評價討論交流：1、在制作簡易電動機時,為什么需要將一端引線刮去一半,另一端全部刮去?若有同學(xué)將兩端線頭的漆皮都刮去,會發(fā)生什么現(xiàn)象?2、如果顛倒磁鐵方向,制作的簡易電動機的旋轉(zhuǎn)方向有什么變化?3、你能否依據(jù)自己的想象,制作出不同的簡易電動機?拓展延伸：（教科書“實踐與練習(xí)”第1題）1.如圖所示,用漆包線、強磁鐵、鐵釘和干電池制作簡易電動機,并且簡述這個電動機的工作原理。如果想讓該電動機變?yōu)楹喴椎碾娚?應(yīng)該怎樣設(shè)計?8.4電磁感應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：１．通過了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電磁感應(yīng)定律，形成電與磁的相互作用觀念，逐步建立電與磁相互統(tǒng)一的認識；能夠靈活運用法拉第電磁感應(yīng)定律計算和解決相關(guān)問題；能用電磁感應(yīng)有關(guān)內(nèi)容說明電磁技術(shù)的一些應(yīng)用；具有與電磁場相關(guān)的初步的物質(zhì)觀念、相互作用觀念和能量觀念。２．理解既然電能夠產(chǎn)生磁，反過來，磁也應(yīng)該能夠產(chǎn)生電的對稱思想；體會科學(xué)家們從對稱性的角度探究“磁生電”的問題；知道E=?Φ?t聯(lián)系，感悟事物的共性與個性之間的關(guān)系，體會辯證唯物主義的方法和觀點。３．通過“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量的變化有關(guān)”實驗，了解感應(yīng)電動勢的含義及來源，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象形成結(jié)論；能主動與他人交流實驗過程與結(jié)果。４．了解法拉第在經(jīng)歷不斷的失敗后終于發(fā)現(xiàn)了“磁生電”現(xiàn)象的經(jīng)歷，體會科學(xué)精神的實質(zhì)；體會電磁技術(shù)應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。教學(xué)重點：感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律；右手定則。教學(xué)難點：法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用（動生電動勢的計算方法）；能量守恒角度理解楞次定律。教學(xué)方法：講授法、實驗探究法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材：U型磁鐵、條形磁鐵、導(dǎo)體棒、螺線管、滑動變阻器、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線、電源等多媒體材料：PPT課件教學(xué)過程：新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：法拉第發(fā)明了圓盤發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖柄就可以發(fā)電，讓學(xué)生嘗試分析其工作原理。新課講解概念引入：奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)后，由于對稱性可以提出新的問題：既然電流周圍存在磁場，那么磁場能不能使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流呢？教師展示法拉第線圈圖片或視頻，講解他是如何研究“磁生電”現(xiàn)象的。教師演示導(dǎo)體切割磁力線運動的實驗：介紹磁通量的概念，并進一步提出問題：閉合回路中感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否和磁通量的變化有關(guān)呢?學(xué)生活動：實驗：探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量變化有關(guān)？實驗設(shè)計：學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，嘗試歸納出感應(yīng)電流產(chǎn)生與磁通量變化的關(guān)系。實驗操作：學(xué)生根據(jù)課本圖搭建實驗裝置，實驗中考察(1)開關(guān)閉合的瞬間;(2)開關(guān)斷開的瞬間;(3)閉合開關(guān)后移動滑動變阻器的滑片;(4)閉合開關(guān)后保持滑動變阻器的滑片不動，這四種情況下回路中是否有電流產(chǎn)生。學(xué)生交流結(jié)果并嘗試歸納結(jié)論：只要閉合回路中的磁通量發(fā)生變化,閉合回路中就會產(chǎn)生電流。5、對感應(yīng)電流的定量分析：法拉第電磁感應(yīng)定律（1）感應(yīng)電動勢的定義：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中既然存在感應(yīng)電流,那么電路中一定存在電動勢,我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢稱為感應(yīng)電動勢。（2）疑問：在“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量的變化有關(guān)”的活動中,螺線管B就相當(dāng)于電源。如果我們知道感應(yīng)電動勢的大小,就能根據(jù)閉合電路歐姆定律計算出感應(yīng)電流的大小。那么感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān)呢?精確的實驗表明:電路中感應(yīng)電動勢的大小,跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。（4）教師給出物理量，帶領(lǐng)學(xué)生進行推導(dǎo)，得出感應(yīng)電動勢的計算方法：E=n6、例題鞏固情境創(chuàng)設(shè)：磁電式儀表的線圈常常用鋁框做骨架,把線圈繞在鋁框上,指針也固定在鋁框上,假定儀表工作時指針向右轉(zhuǎn)動,鋁框轉(zhuǎn)動時線圈中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。例題：如圖所示,假設(shè)鋁框的邊長分別為a和b(b足夠長),匝數(shù)為n,電阻為R,鋁框的長邊與x軸平行,鋁框以初速度v0水平地從磁場外進入磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中,運動過程中速度保持不變,求鋁框中感應(yīng)電流的大小。步驟1：引導(dǎo)學(xué)生運用剛剛所學(xué)公式求解；步驟2：分析得到的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：感應(yīng)電動勢的大小與邊長為a的導(dǎo)線部分有關(guān),而與邊長為b的導(dǎo)線部分無關(guān)，提出疑問。步驟3：發(fā)現(xiàn)是因為邊長為a的導(dǎo)線在做切割磁力線的運動,而邊長為b的導(dǎo)線不做切割磁力線的運動。7、導(dǎo)線切割磁力線時的感應(yīng)電動勢（動生電動勢的計算方法）根據(jù)上述例題的思考與疑問可以提出拓展問題：如何計算導(dǎo)體切割磁力線運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢？根據(jù)原始公式推導(dǎo)動生電動勢的表達式：假設(shè)鋁框切割磁力線的長度為L,切割速度為v,在時間Δt內(nèi),鋁框面積的變化量為ΔS=LvΔt,穿過鋁框的磁通量的變化量為ΔΦ=BΔS=BLvΔt,因此感應(yīng)電動勢E=?Φ?t=BLv,與我們上面的計算結(jié)果相符。所以,當(dāng)鋁框在勻強磁場8、楞次定律（1）問題導(dǎo)入：當(dāng)條形磁鐵來回插入或拔出螺線管時,我們會看到電流計的指針時而左偏,時而右偏,這說明感應(yīng)電流的方向發(fā)生了變化。那么,感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢?（2）學(xué)生分組實驗探究：探究影響感應(yīng)電流方向的因素學(xué)生根據(jù)課本實驗要求記錄四種情況中感應(yīng)電流的方向，并嘗試歸納其中磁鐵運動方向與感應(yīng)電流方向的關(guān)系。（3）教師總結(jié)楞次定律：感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。如何從能量守恒角度理解楞次定律？（4）判斷回路中感應(yīng)電流方向的方法：右手定則伸出右手,使拇指與其他四指垂直并且在同一平面內(nèi),將右手放入磁場中,讓磁力線垂直穿過掌心,并使拇指指向?qū)w運動的方向,則四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。課堂小結(jié)知識梳理：總結(jié)課上所提出的新的概念：法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律，右手定則；重點強調(diào)：感應(yīng)電動勢大小的計算，切割磁力線運動導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的特殊計算方法，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)書配套習(xí)題進行鞏固提高。要求學(xué)生通過習(xí)題的訓(xùn)練能夠熟練運用楞次定律和右手定則來判斷感應(yīng)電流方向。8.5電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：１．了解互感現(xiàn)象，知道變壓器、渦流、電磁驅(qū)動、電磁阻尼等應(yīng)用；了解渦流現(xiàn)象的利用和危害；了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動會判斷感生電動勢的方向；要求了解互感現(xiàn)象及其一系列應(yīng)用，知道如何用電磁感應(yīng)定律去解釋這些現(xiàn)象，并且知道如何判斷產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向。（物理觀念與應(yīng)用）２．在應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律分析解決實際問題的過程中，提升科學(xué)思維素養(yǎng)，提高綜合分析、解決問題的能力。知道渦流是怎樣產(chǎn)生的，理解渦流是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例。要求能夠運用法拉第電磁感應(yīng)定律分析解決實際問題，知道電磁感應(yīng)定律應(yīng)用是怎樣產(chǎn)生的，在什么情況下會有這類現(xiàn)象。例如，渦流現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）３．通過實例分析理解電磁阻尼、電磁驅(qū)動和渦流的產(chǎn)生。要求學(xué)生通過實例分析，通過教師引導(dǎo)或者自主探究分析理解電磁阻尼、電磁驅(qū)動和渦流的產(chǎn)生，能夠靈活運用電磁感應(yīng)定律解釋這些現(xiàn)象，并且在新的情境下仍能夠準(zhǔn)確判斷出電磁感應(yīng)定律的相關(guān)應(yīng)用并能解釋其原理。（科學(xué)探究與實踐）４．了解電磁感應(yīng)理論的偉大成就、重要意義和應(yīng)用前景，體會科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，進一步培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任；了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動在實際生活中的應(yīng)用，感受物理學(xué)對社會發(fā)展的作用，增強物理學(xué)習(xí)的積極性；經(jīng)歷感生電場、感生電動勢的概念建立過程，認識到物理學(xué)是建立在觀察、假設(shè)、猜想和實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的要求學(xué)生了解電磁感應(yīng)理論多種方面的偉大成就、重要意義和應(yīng)用前景，體驗從物理到生活再到社會的聯(lián)系；要求學(xué)生能夠解釋生活中電磁阻尼和電磁驅(qū)動在實際生活中的應(yīng)用的原理；要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、假設(shè)、猜想和實驗這一基本的物理研究的過程，讓學(xué)生建立起研究物理問題的一般方法。此外可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料，了解更多與電磁感應(yīng)定律的相關(guān)知識。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點：互感、變壓器、渦流、電磁阻尼與電磁驅(qū)動的概念。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、演示實驗法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料：PPT課件包含體現(xiàn)渦流、電磁阻尼等在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的圖片與視頻資源。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：機場安檢的金屬探測儀如何檢測出隱藏的金屬器件？新課講解互感與互感電動勢：給出互感和互感電動勢的定義。讓學(xué)生知道在電力工程和電子線路中,互感現(xiàn)象有時會影響電路的正常工作,這時要設(shè)法減小電路間的互感。2、變壓器與高壓輸電（1）教師介紹我國常見的升壓變壓器與降壓變壓器以及其使用原因。（2）講解變壓器的基本原理與計算概念解釋：原線圈、副線圈、鐵芯簡單介紹變壓器工作的原理：互感與法拉第電磁感應(yīng)定律（3）介紹我國遠距離輸電以及特高壓輸電技術(shù)遠距離輸電時,為了降低輸電線路中的損耗,就要減小輸電電流;為了保證向用戶提供一定的電功率,就要提高輸電電壓。目前我國遠距離輸電采用的電壓有110kV、220kV、330kV,輸電干線已經(jīng)采用500kV和750kV的超高壓,西北電網(wǎng)甚至達到1100kV的特高壓。3、渦流（1）渦電流：當(dāng)某線圈中的電流隨時間變化時,由于電磁感應(yīng),附近的另一個線圈中可能會產(chǎn)生感應(yīng)電流。實際上,這個線圈附近的任何導(dǎo)體,如果穿過它的磁通量發(fā)生變化,導(dǎo)體內(nèi)就會產(chǎn)生感應(yīng)電流，用圖表示這樣的感應(yīng)電流,看起來就像水中的漩渦,所以把它稱為渦電流，簡稱渦流。（2）介紹渦流的應(yīng)用：電磁爐4、電磁阻尼與電磁驅(qū)動（1）電磁阻尼的定義：當(dāng)閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線的運動時,導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流,感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力作用,安培力總是阻礙導(dǎo)體的運動,這種現(xiàn)象稱為電磁阻尼。電磁驅(qū)動的定義：如果磁場相對于導(dǎo)體轉(zhuǎn)動,在導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流,感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力的作用,安培力使導(dǎo)體運動起來,這種現(xiàn)象稱為電磁驅(qū)動。（2）介紹電磁阻尼的應(yīng)用：磁電式電流表、電磁制動機械、磁懸浮列車等介紹電磁驅(qū)動的應(yīng)用：感應(yīng)電動機5、拓展部分：核磁共振技術(shù)（MRI）教師通過圖片、視頻等資源介紹核磁共振技術(shù)的基本原理及其發(fā)展現(xiàn)狀。課堂小結(jié)知識回顧：回顧互感、變壓器、高壓輸電、電磁阻尼與電磁驅(qū)動的概念，請學(xué)生列舉其實際應(yīng)用場景。8.6電磁波電磁波譜教學(xué)目標(biāo)：１．初步了解麥克斯韋電磁場理論的基本思想，初步了解電磁場的物質(zhì)性。要求對于麥克斯韋電磁場理論進行初步理解，并不需要對此部分有過于深入的認識，只需要知道電磁場的產(chǎn)生原因和其物質(zhì)性即可。知道電磁波的傳播性質(zhì)，了解電磁波的發(fā)射和接收的過程，知道電磁屏蔽，了解無線電波的波段范圍。要求了解電磁波的物理屬性，知道電磁屏蔽和各個波段的電磁波及其應(yīng)用，屬于對基于電磁場理論的電磁波模型的進一步認識。（物理觀念與應(yīng)用）２．能夠描述出生活中常見的電磁波，并運用所學(xué)解釋其產(chǎn)生及傳播情況；需要在學(xué)習(xí)過程中能夠