第二單元10.《風(fēng)的形成》（教案）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

《風(fēng)的形成》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】《風(fēng)的形成》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元，主要介紹風(fēng)的形成原理、分類、風(fēng)力的測(cè)量以及風(fēng)在生活中的應(yīng)用。該單元涉及到的科學(xué)概念比較抽象，需要借助于具體的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解?！緦W(xué)習(xí)者分析】三年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣、溫度、水等基本科學(xué)概念，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察。但是，對(duì)于風(fēng)的形成這個(gè)概念，三年級(jí)的學(xué)生可能還存在一些理解上的困難，因此需要借助于具體的情境和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。2.讓學(xué)生了解風(fēng)的形成與溫度差異有關(guān)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄的能力。過(guò)程與方法：1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的形成原因。2.學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和熱情。2.激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的好奇心。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和分享的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解風(fēng)的形成原理。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋風(fēng)的形成?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、紙杯、透明塑料薄膜、橡皮筋、線、打火機(jī)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師播放一段關(guān)于風(fēng)的視頻，吸引學(xué)生注意力。教師：“同學(xué)們，你們看到這段視頻中的風(fēng)了嗎？誰(shuí)能描述一下你們?cè)谏钪懈惺艿斤L(fēng)時(shí)是什么樣的情景？”學(xué)生積極回答，分享自己關(guān)于風(fēng)的經(jīng)歷和感受。教師：“非常好，看來(lái)大家都對(duì)風(fēng)有深刻的印象。那么，你們認(rèn)為風(fēng)是怎么形成的呢？”學(xué)生思考并分享自己的見(jiàn)解，教師給予積極的反饋和引導(dǎo)。二、新知探究教師解釋風(fēng)的基本概念：“風(fēng)，其實(shí)是由空氣的流動(dòng)形成的。就像我們跑步時(shí)，身體會(huì)帶起一股風(fēng)一樣?！苯處熣故撅L(fēng)的示意圖，并解釋風(fēng)的方向和速度：“風(fēng)的方向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，速度則決定了風(fēng)的強(qiáng)弱。”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“那么，為什么空氣會(huì)流動(dòng)呢？什么情況下空氣會(huì)流動(dòng)呢？”學(xué)生思考并回答，教師給予補(bǔ)充和引導(dǎo)。三、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一：簡(jiǎn)易熱氣球模型教師：“首先，我們將通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬風(fēng)的形成。我們將使用蠟燭、紙杯、透明塑料薄膜等材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球模型?！苯處熝菔菊麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察塑料薄膜的變化，并感受是否有風(fēng)產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，并引導(dǎo)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“這是因?yàn)榭諝馐軣岷篌w積膨脹，密度變小，所以會(huì)上升。而周圍的冷空氣則會(huì)從下方流入，形成了空氣流動(dòng)，也就是風(fēng)。”實(shí)驗(yàn)二：加熱后空氣的運(yùn)動(dòng)教師：“接下來(lái)，我們將進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，更直觀地觀察加熱后空氣的運(yùn)動(dòng)情況?！苯處煖?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)透明玻璃箱（或塑料箱）、一根蠟燭、火柴、煙霧源（如香或煙霧機(jī)）。實(shí)驗(yàn)步驟：1.將蠟燭點(diǎn)燃并放入玻璃箱中。2.在玻璃箱的一側(cè)點(diǎn)燃煙霧源，產(chǎn)生煙霧。3.蓋上玻璃箱的蓋子，確保煙霧不會(huì)逸出。4.觀察煙霧在玻璃箱內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況。5.學(xué)生觀察并記錄煙霧的運(yùn)動(dòng)軌跡。教師：“你們看到了什么？煙霧是如何運(yùn)動(dòng)的？”學(xué)生回答：“煙霧從蠟燭上方升起，然后向四周擴(kuò)散?！苯處熃忉專骸斑@是因?yàn)橄灎T加熱了周圍的空氣，使空氣受熱上升。而冷空氣則從下方流入，形成了空氣流動(dòng)。這就是加熱后空氣的運(yùn)動(dòng)情況?！薄菊n堂總結(jié)】教師：“通過(guò)今天的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們深入了解了風(fēng)的形成原理以及加熱后空