《百合花》《哦,香雪》學案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3百合花*哦,香雪百合花人文主題目標學習任務(wù)目標1.理解小說所表現(xiàn)的人情美和人性美,陶冶美好情操;2.學習人物關(guān)愛他人、舍己為人的精神品格1.掌握小說塑造人物形象的方法,把握人物形象特征;2.賞析小說中細節(jié)描寫及物象的作用情境引領(lǐng)不同的時代有不同的風云變幻,卻有相同的青春飛揚。如同草木萌發(fā)花兒綻放,一顆顆年輕的心在覺醒,在渴盼,在追求生命的美好、高遠境界。不同的時空里,各個人物雖有個性與境遇的不同,但人性中真善美的閃光卻都是那么璀璨動人。讓我們走進小說,去領(lǐng)略青春活力的涌動,鮮明個性的呈現(xiàn),去欣賞作者獨特視角下的人情美與人性美。資料助讀·認知導(dǎo)學一、作者作品永遠綻放的百合花——茹志鵑簡介:茹志鵑,浙江杭州人。1943年參加新四軍,中國作協(xié)上海分會《文藝月報》編輯,中國作協(xié)上海分會理事,上海市第四屆人大代表。成就:她的創(chuàng)作以短篇小說見長,筆調(diào)清新、俊逸,情節(jié)單純明快,細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。代表作品:《靜靜的產(chǎn)院》《百合花》《剪輯錯了的故事》等。登高望遠茹志鵑是有著獨特風格的小說作家,她的作品受到很多讀者的喜愛。請查閱資料,選取一兩個印象深刻的評價,在小組內(nèi)分享。答案(示例):它(指《百合花》)是結(jié)構(gòu)謹嚴,沒有閑筆的短篇小說,但同時它又富于抒情詩的風味。 ——茅盾這位在1943年參加新四軍部隊文工團的女作家(茹志鵑),對戰(zhàn)爭的關(guān)注和理解都別具一格,她似乎并不在意戰(zhàn)場上敵我雙方的進退勝敗,而專注于戰(zhàn)爭中人與人之間的情感碰撞與交流。 ——陳思和關(guān)于人物塑造,不喜歡用強光燈來照明,而喜歡用手電筒來探視。 ——魏金枝二、背景回眸《百合花》——戰(zhàn)時生活的追念《百合花》是茹志鵑前期的代表作。當時,她的家庭發(fā)生了一些變故,冷峻的現(xiàn)實使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,和那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但是戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這個一剎那里,便能夠肝膽相照,生死與共?！彼?《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。【拓展鏈接】一、文學知識中國古典與現(xiàn)代小說的起源“小說”一詞最早出現(xiàn)于《莊子·外物》:“飾小說以干縣令,其于大達亦遠矣。”書中所謂的“小說”是指一些瑣屑淺薄的言論與小道理,與現(xiàn)代小說觀念相差甚遠。直至東漢桓譚《新論》:“小說家合殘叢小語,近取譬喻,以作短書,治身理家,有可觀之辭。”班固《漢書·藝文志》將“小說家”列為十家之后,其下的定義為:“小說家者流,蓋出于稗官,街談巷語,道聽途說者之所造也?！辈派耘c小說的意義相近。中國小說自宋代開始具有文言小說與白話小說兩種不同的小說系統(tǒng)。文言小說起源于先秦的街談巷語,是一種小知小道的記錄。歷經(jīng)魏晉南北朝及隋唐長期的發(fā)展,無論是題材或人物描寫,文言小說都有明顯的進步,形成筆記與傳奇兩種小說類型。而白話小說則起源于唐宋時期說話人的話本,故事的取材來自民間,主要表現(xiàn)百姓的生活及思想意識?，F(xiàn)代小說興起的標志性事件為新文化運動(1915—1919),新文化運動是“五四運動”的先導(dǎo)。“五四運動”以來,中國遭受列強侵略,社會各種思潮流行,舶來文化沖擊傳統(tǒng)文化,中國小說的發(fā)展出現(xiàn)多元化,各類小說題材涌現(xiàn)。魯迅先生發(fā)表于1918年的《狂人日記》是中國第一篇現(xiàn)代白話小說,郁達夫出版于1921年的小說集《沉淪》是中國第一部現(xiàn)代白話小說集。二、題目解說“百合花”多為白色,是一種純潔美麗的花。在中國傳統(tǒng)文化中,具有百年好合、美好家庭、偉大的愛等含意。小說《百合花》描寫了1946年的中秋之夜,小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所,和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的故事。課文標題“百合花”是小說中新媳婦的嫁妝(新被子)上的圖案,也是新媳婦純真、高潔的美好品格的象征。三、文體知識小說小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁。人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素,其中人物形象是主要要素。小說中的人物形象分為主要人物、次要人物和線索人物。其中的主要人物是體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物,也叫作主人公。人物形象的核心是人物的思想性格,小說主要通過外貌、動作、語言、心理等描寫表現(xiàn)思想性格,塑造人物形象。小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,有的還有序幕、尾聲。小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景等,社會環(huán)境則交代事件的時代背景及與人物相關(guān)的社會情況。文本研讀·任務(wù)驅(qū)動學習任務(wù)一語言建構(gòu)運用——寸積銖累一、識字——字正腔圓1.正字音包扎(zā) 高挑(tiǎo) 著(zháo)惱訥(nè)訥 忸(niǔ)怩 執(zhí)拗(niù)硬撓(náo)撓 訕(shàn)訕2.明字形嬌ch二、辨詞——明察秋毫1.虔誠VS虔敬詞語虔誠虔敬義恭敬而有誠意(多指宗教信仰)恭敬同兩個詞都有“恭敬”的意思異側(cè)重指心中誠心誠意側(cè)重指態(tài)度2.自告奮勇VS挺身而出詞語自告奮勇挺身而出義主動地要求承擔某項艱難的工作勇敢地站出來同都表示自愿地去做某件事情異語意較輕語意較重,語氣更強烈并且?guī)в幸稽c大無畏或伸張正義的意味即學活用1.無數(shù)事實證明,只有對新聞事業(yè)有虔誠之心,才能堅持馬克思主義的新聞觀和方法論,才能把新聞的思想性、指導(dǎo)性和可讀性結(jié)合在一起,打造出符合時代的新聞佳作。(虔誠/虔敬)2.世上沒有從天而降的英雄,只有挺身而出的凡人。危難時刻,大家并肩而戰(zhàn),眾志成城,風雨同舟,共同抵御驟雨狂風。(自告奮勇/挺身而出)三、賞句——含英咀華這媳婦長得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海?！举p析】連用疊詞,用“高高”形容鼻梁,“彎彎”形容眉,“蓬松松”形容劉海,具體刻畫了新媳婦美好的形象,讀來富有音韻美。觸類旁通疊字疊詞是漢語特有的一種修辭方式。運用疊詞不僅在形式上增添了語言的韻律美,而且在內(nèi)容上豐富了語言的含義,可謂一箭雙雕。下面的詩句出自《古詩十九首》,請賞析其中疊詞的表達效果。迢迢牽牛星,皎皎河漢女?！凰g,脈脈不得語?！举p析】“迢迢”突出了牽牛星距離遙遠,“皎皎”突出了織女星皎潔明亮,“盈盈”繪出了銀河微波蕩漾的樣子,“脈脈”刻畫出兩人遙遙相望無語凝噎的情態(tài)。連用疊詞,音韻優(yōu)美,形象宛然,意境深遠而風格渾成。【知識拓展】賞析句子表達效果的角度1.修辭手法:找出句中使用的修辭手法,并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象;擬人把物人格化,富于情趣;排比能增強語言的氣勢,起到突出強調(diào)的作用。2.句式特點:①長短句——長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子;短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。使用短句,使語言簡潔明快,富有節(jié)奏感。長短句結(jié)合,使句子錯落有致,節(jié)奏富于變化。②整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似,形式比較勻稱整齊的句子,如對偶、排比即屬此類。散句則是形式錯落,結(jié)構(gòu)不整齊的句子。使用整句,使語言形式整齊,音節(jié)和諧,氣勢增強。整散句結(jié)合,靈活自然,使語句波瀾起伏,句式參差,錯落有致,節(jié)奏頓挫,音韻和諧。3.改變語序:起強調(diào)、突出作用。4.語體特點:口語:自然親切、活潑生動,靈活簡短。書面語:莊重嚴謹。(要根據(jù)語境選擇合適的語體)5.精妙用詞:動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的,都有其獨特的表達效果。動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象;形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點,還能傳達出作者的情感;擬聲詞可以使描寫生動逼真,使人如聞其聲,如臨其境;疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用;名詞羅列,形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象,如一個特寫的鏡頭,營造出特定的意境。另外,還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語,概括力更強,使文章語言典雅而富有韻味。6.語言特色:形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。7.人稱使用:第一人稱——給人以身臨其境之感,拉近作者與讀者的距離,使情境顯得更為真切,便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱——增加親切感,這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣,無形之中拉近了與讀者的距離。第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述,客觀公正。8.表達效果:可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的,要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。學習任務(wù)二文本情境探究——經(jīng)堂入奧情境任務(wù)青春是文學作品奪目的亮色,小說是青春歲月永存的華章。高一語文公眾號開設(shè)“小說中的青春”專欄,班級文學興趣小組的同學決定品鑒小說《百合花》。他們用心閱讀,深入探究,熱烈討論,從各個方面對小說進行賞析、品鑒。活動一梳理情節(jié)1.洪濤同學對《百合花》的故事情節(jié)進行了梳理,畫出了一幅簡潔、獨特的思維導(dǎo)圖。請你根據(jù)對小說情節(jié)的理解,在圖中橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。活動二分析形象,把握特征2.黃兵同學發(fā)現(xiàn),小說運用各種描寫方法塑造了令人難忘的人物形象。他摘取文中具有表現(xiàn)力的語句進行分析,從而把握人物形象特征。請你仔細閱讀,補寫出下列表格中的空白部分。(1)通訊員有關(guān)語句描寫方法人物特征“他沒讓我撂得太遠,但也不讓我走近,總和我保持著丈把遠的距離”①行為(動作)描寫既有完成任務(wù)的責任意識,又有靦腆、害羞的心理“他飛紅了臉,更加忸怩起來,兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭,憨憨地笑了一下,搖了搖頭”神態(tài)、動作描寫②性情憨厚、樸實“他決定以后,就把我抱著的被子,統(tǒng)統(tǒng)抓過去,左一條、右一條地披掛在自己肩上,大踏步地走了”動作描寫關(guān)愛同志,性格果斷粗獷“手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn),這時這位同志叫我們快趴下,他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”③語言、動作描寫④心系他人,關(guān)愛群眾,勇于犧牲(2)新媳婦有關(guān)語句描寫方法人物特征“她聽著,臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑……她也不作聲,還是低頭咬著嘴唇,好像忍了一肚子的笑料沒笑完”①神態(tài)描寫側(cè)面寫出新媳婦捉弄小通訊員的心態(tài),性格開朗﹑俏皮“她看看我,看看通訊員,好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌,她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”神態(tài)、動作描寫②深明大義,甘愿奉獻“新媳婦這時臉發(fā)白,劈手奪過被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上……‘是我的——’她氣洶洶地嚷了半句,就扭過臉去。在月光下,我看見她眼里晶瑩發(fā)亮……”神態(tài)、動作、語言描寫對通訊員犧牲深感③悲痛,對通訊員舍己救人無比④崇敬活動三賞析細節(jié),感知美好3.柳萍同學品讀了小說中的多個細節(jié),領(lǐng)略到其中包含的美好的人性、人情,感受到了打動人心的藝術(shù)力量。請在小組內(nèi)討論,完成下面這個表格。典型細節(jié)有關(guān)語句意蘊或作用小通訊員槍筒里的樹枝、野菊花“肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹枝,這要說是偽裝,倒不如算作裝飾點綴”①小通訊員天真活潑,充滿朝氣,對生活和自然無比熱愛“他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花,跟那些樹枝一起,在他耳邊抖抖地顫動著”小通訊員衣肩上的破洞“不想他一步還沒走出去,就聽見‘嘶’的一聲,衣服掛住了門鉤,在肩膀處,掛下一片布來,口子撕得不小”小通訊員因性情靦腆而不敢面對新媳婦,內(nèi)心慌張,行動莽撞“那媳婦一面笑著,一面趕忙找針拿線,要給他縫上”②新媳婦心地善良,樂于助人“他已走遠了,但還見他肩上撕掛下來的布片,在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走”“我”眼里小通訊員粗獷的形象,“我”對通訊員的關(guān)愛“她低著頭,正一針一線地在縫他衣肩上那個破洞?！孪眿D卻像什么也沒看見,什么也沒聽到,依然拿著針,細細地、密密地縫著那個破洞”③對沒能及時給通訊員縫上破洞的歉疚,對通訊員犧牲的痛惜小通訊員給“我”“開飯”的兩個饅頭“走不幾步,他又想起了什么,在自己挎包里掏了一陣,摸出兩個饅頭,朝我揚了揚,順手放在路邊石頭上,說:‘給你開飯啦!’”小通訊員粗中有細,關(guān)愛同志“但我無意中碰到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭……”④對小通訊員犧牲深感痛苦,對他的關(guān)愛之情深切懷念【知識拓展】細節(jié)描寫文學作品中的細節(jié)描寫有:肖像細節(jié)、行動細節(jié)、語言細節(jié)、心理細節(jié)、物品細節(jié)、景物細節(jié)和場面細節(jié)。把這些常用的細節(jié)概括起來,可分為兩大類:生活細節(jié)與情態(tài)細節(jié)。細節(jié)描寫可以塑造活生生的、有血有肉有個性的人物形象,可以暗示社會環(huán)境與主題,可以推動故事情節(jié)發(fā)展,會給讀者留下深刻印象,提高作品的可讀性?；顒铀奶骄恐髦?明確題義4.史浩同學發(fā)現(xiàn),《百合花》寫于1958年,對于這篇小說的主題,歷來有不同的見解。興趣小組的同學就此展開了討論。下面是兩種較有代表性的觀點,請你結(jié)合課文思考分析,說說你的看法。觀點一:“反映了解放軍的崇高品質(zhì)和人民愛護解放軍的真誠?！?茅盾)觀點二:“表現(xiàn)戰(zhàn)爭中令人難忘的,而且只有戰(zhàn)爭中才有的崇高純潔的人際關(guān)系,與通過這種關(guān)系體現(xiàn)出來的人性美和人情美。”(陳思和)【明確】示例:《百合花》講述戰(zhàn)爭年代圍繞“百合花被子”發(fā)生的故事,塑造了涉世不深、天真質(zhì)樸、熱愛生活的小通訊員形象以及俊俏靦腆、善良純樸的新媳婦形象。小說中的人物在危急關(guān)頭挺身而出、舍己救人、勇于奉獻的精神,時至今日仍熠熠閃光。小說的主題——軍民團結(jié)、生死與共,通過描寫和謳歌子弟兵對人民的忠誠和人民對子弟兵的敬愛表現(xiàn)出來。“百合花”是被子上的圖案,也是新媳婦純真、高潔的美好品質(zhì)的象征,更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”。作者以此為題,不但讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈,也能讓人體味到小說含蓄的主題及清新、俊逸的風格。5.興趣小組的同學一致認為,小說以“百合花”為題有著深刻的含義與多方面的作用。請就此談?wù)勀愕睦斫狻！久鞔_】含義:①表層含義:指代的是被子上的花紋圖案,是一種客觀物象。②深層含義:百合花色澤雅致,香氣清幽,白凈純潔,以“百合花”為題,象征著軍民間純潔的感情,表達了人民對革命英雄的崇敬和熱愛。作用:①點出文章中的重要內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)線索。②以“百合花”象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操,豐富了小說的人物形象。③以“百合花”作結(jié),有利于揭示文章主旨,有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情,傳達了高尚的人情美和人性美?！救蝿?wù)探究】1.《百合花》中的“我”在小說中的作用是什么?【點撥】①“我”是小說故事的敘述者,起著貫穿全篇的作用;“我”又是整個故事的參與者和見證者,“我”的活動推動著情節(jié)的發(fā)展,并且是故事情節(jié)的有機組成部分。②“我”是小說中的“通訊員”和“新媳婦”的內(nèi)心變化和豐富性格的見證者,通過“我”敏銳的感覺,生動地刻畫了人物性格,突出了人物形象,并使情境顯得更為真切,拉近了與讀者的距離。③小說通過“我”這樣一個女性的角度來反映戰(zhàn)爭的殘酷,繞開激烈的戰(zhàn)斗場面,使小說充滿了抒情意味,更能引發(fā)讀者的想象,凸顯軍民情深的小說主題。2.魯迅先生說過:“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看?！蹦敲?本文“有價值的東西”指的是什么?是“軍民魚水情”還是“沒有愛情的愛情”?【點撥】有人認為:“作者巧妙地把這場‘沒有愛情的愛情牧歌置放在戰(zhàn)爭的背景之中,又使得這種濃濃的悲劇意識不在于愛情本身,而是愛情之花凋謝之后,激發(fā)人們對生命的關(guān)注,對個體生命的認識。”這里有價值的東西是“美好”——年輕的生命(19歲的通訊員、新婚三天的小媳婦)、美好的生活(如通訊員的天目山砍竹生活、新媳婦的新婚燕爾)、淳樸的人情(如通訊員“外表靦腆純樸和內(nèi)心蕩漾著對女性的喜悅”,“我”的那種女性特有的撒嬌和戰(zhàn)爭年代思想感情開放的新女性特有的“潑辣”,新媳婦起初不借被子的“小氣”和后來“后悔”的質(zhì)樸憨厚等)、活潑的人性(如通訊員的青澀、善良、活潑、愛美)以及對美好和平生活的向往。當這些美好與戰(zhàn)爭的殘酷碰撞并被無情而輕而易舉地撕碎,悲劇的意味便誕生了。3.茅盾特別稱贊《百合花》“表現(xiàn)莊嚴的主題卻能富于抒情詩的風味”。你在文中發(fā)現(xiàn)哪些地方可以體現(xiàn)這種“抒情詩的風味”呢?【點撥】(1)語言詩意之美。如小說中的環(huán)境描寫:“早上下過一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤的香味?！贝髴?zhàn)前夕,氣氛本該緊張,但作者筆下的自然風景清新明麗、生機勃勃,戰(zhàn)爭是殘酷的,但詩意之美從未遠離,奠定了文章的詩情。再如小說中的場景描寫:“我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海,海中間,一條窄窄的石級山道,盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』飪?肩上墊了一塊老藍布,扛了幾枝青竹,竹梢長長的拖在他后面,刮打得石級嘩嘩作響?！贝颂帪橄胂蟮膱鼍?富有詩情畫意,景物美與人物美和諧統(tǒng)一。(2)物象含蓄之美。①野菊花:槍管里的野菊花別有深意,槍管是殘酷的戰(zhàn)爭,野菊花是怒放的生命之美,有對生活的熱愛。②月亮:月亮在詩歌中有著豐富的內(nèi)涵,文中的中秋風俗的場景描寫體現(xiàn)了風俗之美,中秋月的描寫,既含蓄表達了思鄉(xiāng)之情,也有盼望團圓的愿望,進而表達對和平美好生活的向往。③百合花:“百合花”的清麗、純潔、淡雅等特點既可以象征新媳婦的純真、善良、友善,也能象征小通訊員的純樸、真誠和高尚,還可以象征純潔美好的軍民魚水情及舍己為人的人性美。(3)(殘酷戰(zhàn)爭下的)田園牧歌之美。如小說中寫到的槍筒與野菊花,本文沒有宏大慘烈的戰(zhàn)爭場景,而是在清新優(yōu)美的田園風光中通過鮮活普通的小通訊員與新媳婦兩個人物形象,凸顯了戰(zhàn)爭年代人情美及人性之美。4.白穎同學提出:小說是以第一人稱“我”——一個文工團員的口吻講述故事的,如果把“我”換為小說中的新媳婦,講出的故事情節(jié)將別具一格。請你列出講述提綱,嘗試講述?！军c撥】講述提綱:初次見到小通訊員,對他的印象——小通訊員笨嘴拙舌借被子,自己捉弄他——小通訊員和文工團員再次來借被子,通訊員緊張中弄破了衣服,自己要給他縫上,他卻高低不肯——看到身負重傷的小通訊員,聽到他犧牲的經(jīng)過,深受震撼感動,為他縫好衣服﹐用自己的百合花被子送他入殮。*哦,香雪人文主題目標學習任務(wù)目標1.體悟人物形象的青春情懷和時代意義;2.學習人物勇于追求、積極改變的精神品格1.體會小說細致入微描寫刻畫人物心理變化的寫法及小說中物象的象征意義;2.欣賞小說清新的筆調(diào)以及洋溢在淡雅文字中的詩情畫意情境引領(lǐng)在日常生活中,一分鐘能做什么呢?也許,一分鐘看了一頁書,一分鐘瀏覽了一則新聞;也許,一分鐘什么都不干,就愣了一會兒神……那么,在上世紀八十年代,改革開放初期,一列火車一分鐘的?？?能給大山深處的一群少女帶來什么呢?讓我們走進鐵凝的精美小說《哦,香雪》,看看火車?？康哪且环昼娎锇l(fā)生了什么,看看那些同齡人有怎樣的喜怒哀樂、夢想追求。資料助讀·認知導(dǎo)學一、作者作品中國當代文學界的杰出代表——鐵凝簡介:鐵凝,祖籍河北趙縣,1957年9月出生于北京,當代作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席,河北省作家協(xié)會名譽主席。成就:被稱為“女性主義”作家,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的國家級文學獎;另有小說、散文獲中國各大文學獎10余項。代表作品:長篇小說《玫瑰門》,中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》,短篇小說《孕婦和?！返?。登高望遠鐵凝是當代著名作家,對于文壇及社會具有很大的影響。請查閱資料,選取典型的評價,在小組內(nèi)分享。答案(示例):她像納鞋底一樣把精細的感覺細微地一一描繪出來,不是很尖銳的,但溫潤且堅強。 ——謝有順鐵凝小說有時亦有男子氣,這正是她在走向成熟的路上邁出的堅實的一步。 ——汪曾祺二、背景回眸落后閉塞中的希望——《哦,香雪》“文化大革命”結(jié)束后,新文學創(chuàng)作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征開始萌芽。鐵凝的小說《哦,香雪》正是產(chǎn)生于這個時候,小說通過對平凡的日常事物的描寫及人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。【拓展鏈接】一、趣聞雜談?wù)垖W生查閱資料并收集有關(guān)鐵凝的軼聞趣事,并在小組內(nèi)分享交流。教師展示較經(jīng)典的故事?！緟⒖际纠胯F凝和恩師茹志鵑1978年5月,鐵凝的《夜路》刊登在《上海文藝》第5期上。在審閱過程中,茹志鵑了解到鐵凝和自己的女兒王安憶年齡相仿,愛好相同,頓時便喜歡上了這位小說寫得不錯的女孩兒。同時,憑借多年從事文學編輯所積累的豐富經(jīng)驗和獨到眼光,茹志鵑意識到鐵凝是一位很有潛力、很有天賦、很有才華的文學青年,應(yīng)該給予大力扶持。于是茹志鵑欣然提筆,熱情洋溢地為鐵凝的《夜路》撰寫了長達六千多字的評論文章《讀鐵凝的<夜路>以后》。要知道,鐵凝的小說《夜路》的字數(shù)只有五千字,而茹志鵑的評論居然超過鐵凝小說多達一千多字。二、題目解說小說題目中的“香雪”是主人公——一個山村少女的名字。這是一個作者精心擬定的名字:既有鮮花的芳“香”,又有“雪”的純潔,給人非常美好的感覺。名字前加一“哦”字,包含著贊美、感嘆等豐富的意味。文本研讀·任務(wù)驅(qū)動學習任務(wù)一語言建構(gòu)運用——寸積銖累一、識字——字正腔圓1.正字音給(jǐ)予 纖(xiān)細 挾(xié)帶碾軋(niǎnyà) 儲(chǔ)存 嬌嗔(chēn)粗糙(cāo) 笨拙(zhuō)窸窣(xīsū)2.明字形rú(二、辨詞——明察秋毫1.慫恿VS攛掇詞語慫恿攛掇義鼓動別人去做(某事)從旁鼓動人(做某事);慫恿同都有“鼓動、勸說”的意思異帶有一定的貶義,通常指用不正當?shù)氖侄位蛟~語來引導(dǎo)別人去做某些不道德、不合適的事情,可能會引人誤入歧途通常指用某種方式動員或激勵別人去做某件事情,語氣比較中性,可以是好的也可以是壞的,往往是一種正常的、積極的勸說方式2.心不在焉VS心猿意馬詞語心不在焉心猿意馬義心思不在這里。指不專心,精神不集中形容心思不專,變化無常,好像馬跑猿跳一樣同心思不專注;貶義;常作謂語、定語、狀語異多用于口語和書面語多用于書面語即學活用1.近日,一則關(guān)于一名男子發(fā)表慫恿跳樓等不當言論的新聞在社交媒體上廣泛傳播,引起了公眾的廣泛關(guān)注和譴責。(慫恿/攛掇)2.如果抱著這山望著那山高、心猿意馬的心態(tài),最后的結(jié)局,很有可能就是烏白馬角、一事無成。(心不在焉/心猿意馬)三、賞句——含英咀華看火車,她跑在最前邊;火車來了,她卻縮到最后去了。【賞析】本句使用對比手法:看火車“跑在最前”,火車來了卻“縮到最后”,前后形成鮮明對比,既表現(xiàn)了香雪對新事物強烈的好奇心,又反映出她靦腆的性格特色,人物形象鮮明而豐富。觸類旁通對比是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。對比能使語言色彩鮮明,事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。品讀下面的句子,賞析對比的表達效果。示例:有缺點的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。 ——魯迅《戰(zhàn)士和蒼蠅》【賞析】戰(zhàn)士雖有缺點,但改變不了戰(zhàn)士的本質(zhì)——為正義而戰(zhàn),鐵骨錚錚;蒼蠅雖然完美,但改變不了蒼蠅的本質(zhì)——追腥逐臭,骯臟無比。鮮明的對比,揭示了為革命為人民而戰(zhàn)斗的人與奴才們的不同本質(zhì),體現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明的態(tài)度?！局R拓展】對比的基本類型1.兩體對比。把兩種根本對立的事物放在一起進行對照,可以突出矛盾,鑒別美丑。例如:①朱門酒肉臭,路有凍死骨。②有緣千里來相會,無緣對面不相逢。2.一體兩面對比。把同一事物的正反兩個方面放在一起對比,可以突出本質(zhì),反映事物內(nèi)部既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。例如:①我們的戰(zhàn)士,對敵人這樣狠,而對朝鮮人民是那樣愛,充滿國際主義的深厚感情。②社會上有些人,當面是君子,背后是小人。學習任務(wù)二文本情境探究——經(jīng)堂入奧情境任務(wù)一代人有一代人的青春,每代人的青春都飛揚著夢想。學校文學社舉辦“青春的向往與追求”小說論壇,班級文學興趣小組的同學選擇了小說《哦,香雪》準備參與。他們緊扣文本,用心品讀,展開了細致深入的研討探究?；顒右焕迩迕}絡(luò),把握“面”“點”1.盧宏同學進一步發(fā)現(xiàn),小說采用了“點面結(jié)合”的方法講述故事。那么小說中的“面”和“點”分別是什么呢?【明確】小說的主體部分寫山村一群女孩的故事,這是“面”,依次寫她們出門看火車、議論“北京話”、按需換東西;寫香雪換鉛筆盒的故事,這是“點”,依次寫她因鉛筆盒被人奚落、換鉛筆盒忘了下車、得鉛筆盒勇走夜路?；顒佣容^性格,揣摩心理2.耿瑞同學對小說中香雪和鳳嬌這兩位山村少女進行了比較,發(fā)現(xiàn)她們有共同之處,也有很多不同。請根據(jù)具體表現(xiàn)進行比較,填寫下表中的空白部分。人物香雪鳳嬌不同點對火車上感興趣的事物棕色人造革學生書包,北京的大學要不要臺兒溝人,什么叫“配樂詩朗誦”,能自動開關(guān)的鉛筆盒①婦女頭上的金圈圈,比指甲蓋還小的手表對“普通話”的態(tài)度②問“城市里一天吃幾頓飯”,渴望了解城市生活敢于“回敬”,問“老待在車上不頭暈?”,關(guān)心對方;“愿意對他好”是否拿衣裳換芝麻糖很想吃芝麻糖,可到底沒換③勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃,教她對娘說衣裳不小心叫河水給沖走了思想性格④注重文化知識,希望改變命運;靦腆,細膩,誠實,膽小,但關(guān)鍵時刻比較勇敢喜愛新鮮事物,性格開朗、潑辣,在喜歡的人面前也有少女的羞澀共同點都是生活在小山村中的淳樸的年輕女孩,都懷有對外面世界的渴望3.邢敏同學發(fā)現(xiàn)《哦,香雪》最后一部分寫香雪從西山口夜歸臺兒溝,作者不惜筆墨、細致入微地描摹了香雪豐富的內(nèi)心世界。品讀這一部分,填寫下表,梳理香雪的心理變化過程,并揣摩心理變化的原因。心理變化過程心理變化原因害怕天生膽小,面對的環(huán)境①陌生、陰森可怖不怕滿月升起,環(huán)境變得明亮;對鉛筆盒很滿意,心中有了②希望與自尊猶豫用四十個雞蛋換了鉛筆盒,擔心③爹娘不理解,一時不知回去怎么解說堅定、昂揚、勇敢認識到鉛筆盒的重要性,可以告訴娘它的神奇作用,內(nèi)心釋然;對于明天、未來充滿希望;④將草莖插在小辮里“避邪”,給自己壯了膽量活動三聚焦物象,探究象征義4.方悅同學聯(lián)系時代背景思考,認為小說中出現(xiàn)的物象如“火車”“鉛筆盒”等并不僅僅是實物本身。請摘錄相關(guān)語句,體會其象征意味。物象相關(guān)語句象征意義火車鐵軌“盤旋在山腰”“試探著前進”“繞到臺兒溝腳下”“鉆進幽暗的隧道,沖向又一道山梁,朝著神秘的遠方奔去”“那綠色的長龍一路呼嘯,挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風”“走得那樣急忙……好像都在說:‘不停不?！薄败囶^那么雄壯地噴吐著白霧”“撼天動地的轟鳴”①火車象征著時代的發(fā)展進步,象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力,一種由原始落后走向現(xiàn)代文明的推動力,一種物質(zhì)享用和精神滿足的誘惑力鉛筆盒②“這是一個寶盒子,誰用上它,就能一切順心如意,就能上大學、坐上火車到處跑,就能要什么有什么”③鉛筆盒首先是知識文化的象征;經(jīng)香雪的凝視和愛護,以及作者的精心點染,也成為一種心愿、一種追求、一種自尊的象征【任務(wù)探究】1.小說的主人公是香雪,題目如果叫“香雪”也未嘗不可,可是為什么還要加一個“哦”呢?這個“哦”字到底該怎樣讀?課文題目中為什么用“哦”字而不用“啊”“哇”“嘿”“唉”“嗯”呢?【點撥】“哦”,嘆詞,表示領(lǐng)會、醒悟,也包含贊嘆、喜愛之情。香雪是小說的主人公,是一個天真爛漫、自尊自愛的少女。我們可以從題目中體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。“啊”過分大氣,小山村、小姑娘、小火車站、小事情,用“啊”來感嘆不妥;“哇”太現(xiàn)代氣,洋氣,閉塞的山村與之不符;“嘿”,太隨意輕松;“唉”變成了嘆息;“嗯”只表現(xiàn)了肯定贊許。只有“哦”才含蓄、深情,意蘊豐富。2.火車開進臺兒溝來,對香雪這些姑娘們以及她們的家鄉(xiāng)臺兒溝來說,是幸,還是不幸呢?【點撥】當火車開來的時候,我們很欣喜地看到了這些單純質(zhì)樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力:熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命,火車來了,讓她們看到了另一個世界,她們并不只是觀望和羨慕,而是行動起來了:拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說,是紗巾和發(fā)卡,對香雪來說,是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣,但煥發(fā)著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪,更是她們中的最優(yōu)秀者,她強烈的自尊心、上進心和不服輸?shù)念B強勁兒令人驚嘆。而這些品質(zhì)正是在外部力量的刺激下才被激發(fā)了出來。倘若不是火車開來,打開了姑娘們的眼界,她們可能就在日出而作、日落而息的生活中簡單而單調(diào)地活下去,那種興奮的感覺、那種熱望的經(jīng)歷就不會產(chǎn)生,這些優(yōu)秀的品質(zhì)、這些美好的性格也不會養(yǎng)成。正是在這種山里和山外的碰撞中,這些姑娘們展示出了更多的優(yōu)美可愛之處,就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應(yīng)該感謝火車。但是,她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的,但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解,她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐,不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表,而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來,不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看,而手表也不一定越小越好,她們只是盲目地羨慕和追隨,就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西,她們已經(jīng)開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了,在貪圖享受的誘惑面前,對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。……看著這些女孩子,我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷,這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。3.鐵凝在談到《哦,香雪》時曾說:“我還是懷著一點希望,希望讀者從這個平凡的故事里,不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈,還能看到她們對新生活強烈、真摯的向往和追求,以及為了這種追求,不顧一切所付出的代價。還有別的什么?……也許這是我的奢望?！蹦阏J為還有“別的什么”呢?【點撥】還有人道主義思想。鐵凝的這篇小說更加關(guān)注人的感受,這是人的自我意識的覺醒。在那個特殊的年代,個體的價值幾乎被完全抹除,這個時間當然有可能更長,長到文藝作品都已經(jīng)忘記該如何去關(guān)注個人的成長,關(guān)注個人情感,更不用說那些年輕生命、屬于個體的青春歲月了,而鐵凝做到了。著名作家王蒙在《香雪的善良的眼睛——讀鐵凝的小說》中曾這樣評價:“香雪的成功不是偶然的。翻開作者最早的一批習作,我們不是都或隱或現(xiàn)地看到香雪的一雙善良、純樸、充滿美好的向往,而又無限活潑生動的眼睛嗎?在描寫青年與青年寫的作品里,這樣的目光實在是鳳毛麟角!在那些作品里,出現(xiàn)在我們讀者面前的,多半是一些批判的、受過傷害的深沉痛苦,有時是熱烈執(zhí)著,有時是冷峻嚴肅,有時甚至是‘不懷好意’的眼睛。而鐵凝的作品完全不同?！?.小說中“鳳嬌”這個人物有什么作用?【點撥】①刻畫山村姑娘質(zhì)樸、大膽、活潑、友善的性格,豐富小說中不同的人物形象。②在性格、追求等方面,與香雪形成對比,對主要人物起到襯托作用。③與主要人物一起豐富、深化小說主題,表現(xiàn)封閉的山村對外面文明的向往與追求。【規(guī)律總結(jié)】小說中次要人物的作用1.對情節(jié)的作用牽線搭橋,推動情節(jié)。在一些小說中,主要人物的一舉一動、一顰一笑,往往從次要人物的眼睛里看出來;對人物的感受、評論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動情節(jié)發(fā)展。2.對主要人物的作用側(cè)面襯托,就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫,來襯托主要人物。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象,從而達到塑造人物形象的效果。也就是說,次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn),凸顯人物品質(zhì),表達思想感情,使主要人物更加鮮明清晰。3.對環(huán)境的作用渲染氣氛,奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。4.揭示主題,增添魅力次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的,更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松,實則蘊含著厚重的力量,既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術(shù)感染力。5.下圖梳理、概括了《哦,香雪》的故事情節(jié),厘清了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。請你根據(jù)小說內(nèi)容,補寫出空白部分。6.對于小說的主人公香雪,興趣小組的同學展開了熱烈的討論:大家一致認為香雪可以說是作者心目中人性美的化身,而人性美在香雪身上又體現(xiàn)在很多方面。那香雪的人性美體現(xiàn)在哪些方面呢?請就此談?wù)勀愕目捶?。【點撥】(1)香雪的外表是美麗清純的?！霸蹅兿阊?天生一副好皮子”,在乘客眼里,香雪的眼睛“潔如水晶”,面孔“潔凈”,嘴唇“柔軟得宛若紅緞子似的”。人們看到香雪“心中會升起一種美好的感情”。(2)香雪的內(nèi)心純真美好。她純真無邪:看火車時,她跑在最前面;火車來了,她卻躲在最后面。別的姑娘可以大膽地問“北京話”問題,香雪卻不敢搭腔,甚至聽了就臉紅。(3)香雪渴望進取。她是臺兒溝唯一一個考上初中的人,別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈圈,就是比指甲蓋還小的手表,而香雪注意的則是車廂里的學生書包;別的姑娘總是用雞蛋、紅棗等土特產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪,而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。(4)香雪純樸有自尊。女同學們嘲笑她,使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時,她替鳳嬌委屈、替臺兒溝委屈;得到了鉛筆盒,她執(zhí)意將那一籃子雞蛋留下;她認為的臺兒溝的未來應(yīng)該是這樣的:姑娘不再央求別人,火車上的漂亮小伙子都會求上門來……(5)香雪堅毅執(zhí)著。為了換取鉛筆盒,她在那一分鐘的停車間隙里,毅然踏上了火車。為此,她甘愿被爹娘責怪,一個人摸黑三十里走回臺兒溝,這對平時說話不多、膽小的香雪來說是需要巨大的勇氣的。7.羅毓同學認為,小說作者憑著女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作,語言清新淡雅,美不勝收。請你從文中找出兩例,品味賞析。語句賞析她有點害怕它那巨大的車頭,車頭那么雄壯地噴吐著白霧,仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前,她簡直像一棵沒根的小草。生動形象地寫出了現(xiàn)代文明對臺兒溝的控制。從香雪的心理寫出了火車巨大快速強勢的特點,寫出了鄉(xiāng)村姑娘在現(xiàn)代文明面前的無奈。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了,它發(fā)出洪亮低沉的回音,和她們共同歡呼著?！氨桓袆拥脩?zhàn)栗”擬人又雙關(guān),一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,另一方面暗指古老的大山終于慢慢被現(xiàn)代文明喚醒,共同歡呼文明的到來。8.興趣小組的同學一致認為,《哦,香雪》是一篇洋溢著美感的小說。除了作品的語言,小說還具有哪些方面的“美”呢?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā！军c撥】首先,小說寫到的人物美。臺兒溝的少女們天真純潔、樸實自然:香雪潔如水晶的目光,仿佛一分鐘前才誕生的面孔,少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感,這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。火車上的人們善良友愛:“礦冶學院”的女學生一定要把鉛筆盒送給香雪,熱情的“北京話”勸香雪留宿站上他愛人親戚家,無不關(guān)愛香雪、熱心助人。其次,小說描繪的場景美。臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色,無不自然純凈,沒有摻雜人世的污濁,沒有遭遇破壞和污染,具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路,其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物,水乳交融,動人心弦。微寫作再現(xiàn)情節(jié),詠贊青春——寫《百合花》《哦,香雪》串聯(lián)詞學校將舉辦“青春抒懷”文藝匯演,你班擬表演《百合花》和《哦,香雪》中的片段。請你確定表演的經(jīng)典情節(jié),并寫出這兩個節(jié)目間的串聯(lián)詞。要求:主題明確,富有感染力。不少于150字。答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【寫作指導(dǎo)】寫作時首先要確定適合表演的情節(jié)。對于《百合花》和《哦,香雪》兩部作品,可以選取其中對話比較多的片段,這樣情節(jié)豐富,比較有利于演出。如《百合花》可重點選這三個情節(jié):小通訊員送“我”到前沿包扎所,向一個剛過門三天的新媳婦借被子,通訊員在救人時犧牲,新媳婦把百合花被獻給他?！杜?香雪》中的重點情節(jié):香雪渴望有一個鉛筆盒,姑娘們對“北京話”的議論,姑娘們與旅客做生意,香雪得到心愛的鉛筆盒,走三十里夜路返回。然后是擬寫串聯(lián)詞,將節(jié)目的內(nèi)容、特色,節(jié)目之間的內(nèi)在聯(lián)系準確、生動地表述出來。擬寫時,要對表演的同學表示感謝,要對上一段表演進行總結(jié),同時對他們表演的亮點進行評論,指出所表達的思想、情感;接著介紹下一段表演,可以重點介紹其中比較精彩的部分,提示大家在觀看時重點關(guān)注?！緟⒖际纠勘硌萸楣?jié):《百合花》表演小戰(zhàn)士借被子的片段,《哦,香雪》表演香雪和姑娘們第一次見到火車的片段。串聯(lián)詞:感謝同學們精彩的表演。剛才《百合花》中的片段展現(xiàn)了通訊員純樸天真、稚氣未脫的形象,也表現(xiàn)了新媳婦深明大義、有情有義的性格,很好地表現(xiàn)了原著中作者想要傳達給讀者的信息。接下來是《哦,香雪》中開頭香雪和姑娘們第一次見到火車的片段,在這一片段中,大家將看到封閉環(huán)境中長大的姑娘們第一次見到火車時的驚奇和羨慕,也能領(lǐng)略到她們的率真與純潔。學習任務(wù)三群文比較鑒賞——珠輝玉映活動穿越時空,品讀青春閱讀《百合花》和下面這篇小說,完成后面的題目。紅棉襖孫犁風把山坡上的荒草,吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚,可沉重得怕人,樹葉因昨夜初霜的侵凌而焦枯了,正一片片墜落。我同小戰(zhàn)士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來。在強登那峭峻的山頂時,身上發(fā)了暖,但一到山頂,被逆風一吹,就覺得難以支持了。顧林在我眼前,連打了三個噴嚏。我拉他趕緊走下來,在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下,在亂石中開拔著腳步。顧林害了兩個月的瘧疾,現(xiàn)在剛休養(yǎng)得有了些力氣,我送他回原部隊。我們還都穿著單軍服,誰知道只一兩天天氣變得這樣劇烈。雖說有病,但這孩子是很矜持的。十五歲的一個人,已經(jīng)有從吉林到邊區(qū)這一段長的、而大半是一個人流浪的旅程。在故鄉(xiāng)的草原里拉走了兩匹敵人放牧的馬,偷偷賣掉了,跑到天津,做了一家制皮工廠的學徒。事變了,他投到冀中區(qū)的游擊隊里……“身子一弱就到了這樣!”他像是怨恨自己。但我從那發(fā)白的而又有些顫抖的薄嘴唇,便覺得他這久病的身子是不能支持的了。我希望到下一個村莊,在那里休息一下,暖暖身子。①風還是吹著,云,凌人地往下垂,我想要下雨了,下的一定是雪片吧?天突然暗了。遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁,我盡可能地加快了腳步,顧林也勉強跟著。這時,遠處山坡上,已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲,我知道天氣該不早了,應(yīng)是攔羊下山入圈的時分。爬上那個小山莊的高坡,白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息,自己上前打門。門很快地開了,一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長,她用很流利的地方話回答說,這只是一個小莊子,總共只有三戶人家,過往的軍隊有事都是找她家的,因為她的哥哥是自衛(wèi)隊的一個班長。②隨著她就躊躇了。今天家里只有她一個人,媽媽去外婆家了,哥哥還沒回來。她轉(zhuǎn)眼望一望顧林,對我說:“他病得很嚴重嗎?”我說:“是?！彼盐覀冏尩剿依?一盞高座的油燈放在窗臺上,浮在黑色油脂里的燈芯,挑著一個跳動不停的燈花,有時細碎地爆炸著。姑娘有十六歲,③穿著一件紅色的棉襖,頭發(fā)梳得很平,動作很敏捷,和人說話的時候眼睛便盯住人。我想,屋里要沒有那燈光和灶下的柴火的光,機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧?她挽起兩只袖子,正在燒她一個人的晚飯。我一時覺得我們在這里休息,有些不適當。但顧林躺在那只鋪一張破席子的炕上了,顯然也已是筋疲力盡了。我摸摸他的額頭,又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫址噶税?”顧林沒有說話,我只聽到他牙齒的“嘚嘚”聲,他又發(fā)起冷來。我有些發(fā)慌,我們沒有一件蓋的東西?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被,我問那正在低頭燒火的姑娘,是不是可以拿來蓋一下,她低著頭沒聽完我的話,便跳起來,爬到炕上,把它拉過來替顧林蓋上去。嘴里一邊說,她家是有兩條棉被的,哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊地蓋住了顧林蜷曲的身體,她才跳下來,臨離開,把手按按顧林的頭,對我蹙眉說:“一定是打擺子!”她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了,我坐在顧林的身邊,從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風還在刮,隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走,有些愁悶起來。姑娘慢慢地對我講起話來。灶膛里的火旺了,火光照得她的臉發(fā)紅,那件深紅的棉襖,便像蔓延著的火焰一般。她對我講,今天打擺子的人很多。她問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法,用白紙剪一個打秋千的小人形,晚上睡覺放在身下,第二天用黃裱紙卷起來,向東南走出三十六步,用火焚化便好了。她小時便害過這樣的病,是用這個方法治好的。說完便笑起來:“這是不是迷信呢?”夜晚靜得很,顧林有時發(fā)出呻吟聲,身體越縮攏越小起來。我知道他冷,我摸摸那條棉被,不只破爛,簡直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復(fù)了溫暖,就脫下我的軍服的上身,只留下里面的一件襯衫,把軍服蓋在顧林的頭上。這時,鍋里的飯已經(jīng)煮好。④姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上,她看見我把軍服蓋上去,就沉吟著說:“那不抵事。”她又機靈地盯視著我。我只是對她干笑了一下,表示:這不抵事,怎樣辦呢?我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣,最下的一個,已經(jīng)應(yīng)手而開了。她后退了一步,對我說:“蓋上我這件棉襖好不好?”沒等我答話,便轉(zhuǎn)過身去斷然地脫了下來,我看見她的臉飛紅了一下,但馬上平復(fù)了。她把棉襖遞給我,自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下,便又坐到灶前去了,末了還笑著講:“我也是今天早上才穿上的?！彼砩现涣袅艘患櫿鄣幕l布的小衫。對這個舉動,我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上,我只是覺得身邊這女人的動作,是幼年自己病倒了時,服侍自己的媽媽和姐姐有過的。我凝視著那暗紅的棉襖,姑娘凝視著那灶膛里一燃一燃的余燼。一時,她又講話了。她問我從哪里來,盡走過哪些地方,哪里的婦女自衛(wèi)隊好。又問我,什么時候婦女自衛(wèi)隊再來一次檢閱。過一會我才知道,在去年,平山縣婦女自衛(wèi)隊檢閱的時候,打靶,她是第三名。(有刪改)1.(理解、分析小說的內(nèi)容)下列對兩篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是 ()A.兩篇小說中都寫了故事發(fā)生時的季節(jié)、天氣,不同的自然環(huán)境都帶有荒涼、寒冷的氣息。B.《紅棉襖》中的顧林和《百合花》中的小通訊員具體身份不同,但都是令人欽佩的革命戰(zhàn)士。C.《紅棉襖》中的“我”給顧林蓋軍服,《百合花》中的通訊員給“我”“開飯”,都體現(xiàn)了濃濃的戰(zhàn)友情。D.《紅棉襖》中姑娘的“笑”說明她對自己說的治病偏方也有懷疑,和《百合花》中新媳婦的“笑”一樣體現(xiàn)了人性美。【解析】選A。A項中“都帶有荒涼、寒冷的氣息”說法錯誤。《百合花》中寫中秋節(jié)雨后天晴,晚上“涌起一輪滿月”,傳達出的是清新、明朗的氣息,不同于《紅棉襖》中的荒涼、寒冷。故選A。2.(比較賞析小說的情節(jié)與主題)《紅棉襖》和《百合花》在表現(xiàn)的主題、主要物象等方面有相似之處,請結(jié)合文本分析。答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】兩篇小說表現(xiàn)的主題有共性?！都t棉襖》中“我”和顧林借宿到小姑娘家,今天家里只剩下小姑娘一人,她轉(zhuǎn)眼看了一下顧林,問了一句“他病得很嚴重嗎”,于是把“我們”讓到了屋里。當顧林發(fā)起冷來的時候,“我”問小姑娘能不能用一下她家的棉被,小姑娘便爬上炕拉過棉被蓋在了顧林身上,當她看到我用軍服蓋在顧林頭上時又把自己的紅棉襖遞給“我”蓋在了顧林身上,彰顯主人公淳樸善良的品格,謳歌抗日根據(jù)地軍民的魚水情深,凸顯主題?！栋俸匣ā芬越夥艖?zhàn)爭時期某地前線包扎所作為具體環(huán)境,講述了戰(zhàn)爭年代人與人之間真摯的友情,贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格,表達了對真善美的呼喚。它表面上表現(xiàn)了戰(zhàn)爭時代的軍民魚水情,但更深層面上,它歌頌了人性美、人情美。兩篇小說均表現(xiàn)了軍民魚水情和人性之美。兩篇小說中的主要物象都具有象征意義?！都t棉襖》中當小姑娘看到我將軍服蓋在了顧林頭上的時候,小姑娘說這樣是不抵事的,于是小姑娘脫下了自己的紅棉襖遞給“我”蓋在了顧林身上,這里的“棉襖”象征著群眾對解放軍戰(zhàn)士的保護與關(guān)愛,象征著火熱心腸。而“紅色”象征著生命活力,也象征著革命精神?！栋俸匣ā分行孪眿D的撒滿白色百合花的被子,蓋上了通訊員戰(zhàn)士的臉,暗含著農(nóng)民與戰(zhàn)士融為一體,既寫出了年輕戰(zhàn)士的勇敢與犧牲的偉大精神,又寫出了新媳婦對革命的理解及對戰(zhàn)士純潔的感情?！鞍俸匣ā钡囊馓N豐厚,一方面指被子上的“百合花”,只是一個圖案;另一方面又象征了年輕媳婦的樸實美麗、純潔無瑕。“百合花”象征純潔與美好,棉被象征溫暖與關(guān)愛。答案:①表現(xiàn)的主題有共性。兩篇小說均表現(xiàn)了軍民魚水情和人性之美。②主要物象都具有象征意義?！凹t棉襖”的紅色象征革命精神,棉襖象征著溫暖與關(guān)愛?！鞍俸匣ā毕笳骷儩嵟c美好,棉被象征溫暖與關(guān)愛。1.(賞析小說中的重要語句)對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是 ()A.句子①中的“風”代表寒冷,“風”加重了顧林的病情,推動了后文必須落腳休息和顧林打擺子需要保暖的情節(jié)的發(fā)展。B.句子②中姑娘的“躊躇”是想要接待陌生人的熱情和家里只有女子一人不便接待兩位陌生男人的矛盾心理的表現(xiàn),符合人物的真實心境。C.句子③是點題句,棉襖的熱烈色調(diào)“紅”和前面的“焦枯”“暗”“白”等慘淡色調(diào)形成強烈反差,突出了姑娘的革命積極性。D.句子④中“盛了一碗米湯放在炕沿上”的細節(jié)照應(yīng)前邊交代的“正在燒她一個人的晚飯”,表現(xiàn)了姑娘熱心助人的無私品格。【解析】選C。C項中“突出了姑娘的革命積極性”說法錯誤。前后色調(diào)的反差是為了突出姑娘的熱心與溫情,所謂的“革命積極性”在此處是無中生有。故選C。2.(分析小說的敘述技巧)和《百合花》一樣,《紅棉襖》中的“我”也并非故事的主人公,但在小說中卻是不可或缺的,為什么?答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本文主要運用了第一人稱“我”敘述故事,用“我”敘述,寫“我”的經(jīng)歷,增強了故事的真實感和親歷感,由于“我”身處故事過程,因此作者可以自由描述,隨機表達自我內(nèi)心感受或直接抒情,如寫對天氣的感受;對姑娘為顧林蓋上紅棉襖的感受等。以第一人稱“我”的視角觀察姑娘,展開敘述,使情節(jié)顯得真實可信,增強了真切感人的效果?！拔摇笔枪适碌膮⑴c者,是貫穿全文的線索人物,如文中寫“我”同顧林在老鄉(xiāng)家借宿,遇到紅棉襖姑娘,通過“我”的敘述展現(xiàn)故事的進程,如為何到老鄉(xiāng)家借宿,如顧林的病況,如紅棉襖姑娘如何幫助我們,以“我”的見聞和行動串聯(lián)故事,推動情節(jié)發(fā)展。答案:①“我”是故事的敘述者,以第一人稱“我”的視角觀察姑娘,展開敘述,使情節(jié)顯得真實可信。②“我”是故事的參與者,是貫穿全文的線索人物,以“我”的見聞和行動串聯(lián)故事,推動情節(jié)發(fā)展。教考銜接·學以致用把握小說對人物形象的刻畫從教材中學——追根溯源小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的文學體裁?！栋俸匣ā泛汀杜?香雪》兩篇小說都刻畫了不同時代的具有人情美的女性形象,以獨特的視角對當時時代歷史條件下人的情態(tài)和心理進行勾畫,借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒,啟迪讀者對生活的思考和追求。到高考中去——成竹在胸人物形象的概括與分析,幾乎是小說文本中的必考題,部分考題要求只概括、不分析;部分考題則要求先概括再分析。近幾年來,對人物心理的分析成為熱門考點。1.設(shè)問方式:(1)(2023·全國乙卷,T9)德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。(2)(2022·新高考Ⅰ卷,T8)舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(3)(2022·全國甲卷,T8)老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析。2.答題方法及步驟:概括人物形象(性格)需“五從”(1)從分析情節(jié)入手在情節(jié)的展開中,通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此,欣賞人物形象(性格),可以從情節(jié)入手,根據(jù)情節(jié)論人。(2)從塑造人物形象的方法入手通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析,概括出人物的形象(性格)特征。(3)從分析環(huán)境入手分析人物形象,要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準確把握人物鮮明的個性,又可以深切理解人物的社會意義。(4)從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手,因為這些直接決定人物的言行,影響人物的形象(性格)。(5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。在試題中練——牛刀小試閱讀下面的小說,完成后面的題目。青春之歌(節(jié)選)楊沫五月的鮮花開遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血,為了挽救這垂危的民族,他們曾頑強地抗戰(zhàn)不息!……天剛亮,林道靜就起來了。估計江華還在睡覺,她一個人走到學校附近的曠野里,一邊散步一邊唱著《五月的鮮花》。她采了一大把二月蘭和幾枝丁香花,分放在兩只玻璃瓶里,灌滿清水去找江華。她躡手躡腳,怕吵醒他,可是隔著門縫一望:江華已經(jīng)起來了,正低頭看書。他一回頭,起身問道:“為什么不進屋來?手里拿著什么?”道靜不好意思地把花瓶放在小桌上,說:“老江,你一定笑話我,可是我很喜歡花,剛摘來的?！苯A抱起瓶子聞了聞,點頭笑道:“真香!美好的東西人人喜歡,你為什么認為我不喜歡呢?”“老江,這回碰到你,多高興!我知道的事真太少啦,許多問題了解得似是而非……你以后可真要多幫助我。你參加革命好多年了吧?”江華笑笑說:“不久以前我還在煤礦上呢?！币痪湓捄孟耥懤装懵湓诘漓o的心上。她擺弄著衣角,小聲說:“口頭上我也知道你們工人階級能干、有力量,可是,心里……老江,我對你說真話,我還是覺得‘萬般皆下品,唯有讀書高’……今天,我才明白了我自己——空空洞洞的繡花枕頭?！苯A笑了。“道靜,你和學生們的家長,比如像那些做工的、種莊稼的學生家長有來往嗎?”江華又問道。“沒有?！钡漓o不安地回答,“我真的沒有想到這上頭。有了時間,我只是讀些書?！苯A沉思的目光緊對著道靜:“以后,通過學生,你多跟一些工人農(nóng)民的家庭來往來往,交交朋友吧。這些人跟你過去來往的人可不一樣,有意思得很?！薄皩?”道靜說,“我有時也想跟這些人談話,可就是不知談什么好——好像沒什么可說的?！苯A對著墻上掛著的白胡子托爾斯泰的照片看了一會兒,然后才回過身說:“道靜,我看你還是把革命想得太美妙,倒挺像一個浪漫派的詩人……我很希望你以后能多和勞動者接觸接觸。他們柴米油鹽、帶孩子,過日子的事知道得很多,實際得很。你也很需要這種實際精神。”每天江華都是早出晚歸。這晚,江華一直沒回來,挨到后半夜,她才聽見窗紙輕輕響了幾下,接著一個低聲在窗外喊著:“道靜……”道靜迅速跳起來,把燈捻亮,開了屋門。江華穿著破爛的農(nóng)民服裝,渾身沾滿了泥水,閃身進屋。道靜屏住呼吸捻小了燈,輕輕走到江華身邊,就著窗外透進來的薄明的月光,只見江華的右肩臂上有濕漉漉的紅紅的一大片?！澳恪闶軅?”道靜的聲音又低又慌悚,“叫誰打的?”“你想,還有什么人!”江華靠著椅子休息了一會兒,漸漸恢復(fù)了從容,“沒想到事情變化得這么快。怎么樣,你愿做些實際工作嗎?”“當然,可是老江,請你告訴我……”想到一個久已壓在心頭的問題,道靜的心跳得更快了,低聲地問,“請你告訴我——你是共產(chǎn)黨員嗎?”“怎么樣?”“我,我——你可以介紹我參加黨嗎?”江華的頭緊緊靠在墻上。他盯著道靜,蒼白的臉上露著微微的笑容:“你會懂得考驗這兩個字的意思。道靜,你要經(jīng)得起考驗,黨是會給你打開大門的。”他輕輕地咳嗽兩聲,頭無力地垂在桌邊。過一會兒他又抬起頭來看著愣在身邊的道靜,聲音里忽然充滿了兄長般的慈愛,“別難過!以后你會有機會參加的?，F(xiàn)在,要做點實際的工作。你在學生和同事當中還沒有進行過工作,學生家長的工作也還沒做,我走后要開始做……”他扶著桌沿站起身來,望了望窗戶紙——東方已經(jīng)發(fā)白。他最后一次低聲囑咐著她:“要大膽,又要細心,要盡量團結(jié)教職員。我相信你會做出成績來的。好,趁著天不亮,我要走了。你把我的提包拿過來,我換件衣裳?！笨匆娝蜒旅撓聛?卷了個卷;看見他鎮(zhèn)靜地用一只手洗了臉,從容不迫地收拾著東西;道靜的心卻又慌又亂像滾開的水?！澳阏嬉?傷口還在流血?！薄安灰o。”江華微笑的嘴唇白得沒有血色,“昨夜我們正開著會,被縣里派來的保衛(wèi)團包圍了。我沖出來時挨了一槍……不過不要緊,現(xiàn)在情況很嚴重,我要趕快到別處去。”“你還回來嗎?”道靜的嘴角浮上希望的苦笑。江華只是大步走著,走到一個三岔路口,站住腳:“道靜,不必這樣心腸軟——斗爭就是殘酷的……你回去吧?！彼舸舻卣驹谝豢么罅鴺湎滤妓髦?望著那高大的身影一點點消失在迷蒙的晨霧中了。她慢慢低下頭去,好像禱告似的在心里默默祝念:“同志,平安……希望你還回來……”(有刪改)1.小說是如何塑造江華這一革命者形象的?請簡要分析。答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________