滬科版 九年級全一冊 物理 第十二章 第四節(jié)-升華與凝華 教案

教案：滬科版九年級全一冊物理第十二章第四節(jié)升華與凝華一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于滬科版九年級全一冊的物理第十二章第四節(jié)，主要涉及升華與凝華的概念、物態(tài)變化的特點以及生活中的應用。具體內容包括：1.升華與凝華的定義及特點；2.物態(tài)變化的過程及條件；3.升華與凝華在生活中的實例分析。二、教學目標1.讓學生理解升華與凝華的概念，掌握物態(tài)變化的特點；2.培養(yǎng)學生運用物理知識解決生活問題的能力；三、教學難點與重點1.教學難點：升華與凝華的概念及物態(tài)變化的特點；2.教學重點：生活中的升華與凝華現(xiàn)象的分析和應用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設備；2.學具：筆記本、課本、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察冬天窗戶上的冰花，引導學生思考冰花的形成原理；2.知識點講解：講解升華與凝華的概念、物態(tài)變化的特點；3.例題講解：分析生活中的升華與凝華現(xiàn)象，如冰雕、霧凇等；4.隨堂練習：讓學生舉例說明生活中的升華與凝華現(xiàn)象，并分析其原理；6.作業(yè)布置：布置相關練習題，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：升華與凝華1.定義：升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)2.物態(tài)變化特點：吸熱：升華、熔化放熱：凝固、凝華3.應用：生活中的升華與凝華現(xiàn)象分析七、作業(yè)設計1.題目：請舉例說明生活中的升華與凝華現(xiàn)象，并分析其原理。2.答案：如冰雕在室溫下逐漸變小，是因為冰雕表面的水分在低溫下直接從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，發(fā)生升華現(xiàn)象；冬天窗戶上的冰花，是因為室內的水蒸氣在窗戶玻璃上遇冷直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，形成凝華現(xiàn)象。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過觀察生活中的升華與凝華現(xiàn)象，讓學生掌握了相關知識點，但在課堂實踐中，部分學生對物態(tài)變化的吸熱和放熱特點理解不透徹，需要在今后的教學中加強鞏固；2.拓展延伸：讓學生進一步探究其他物態(tài)變化現(xiàn)象，如霧的形成、露的形成等，并嘗試運用所學知識解釋生活中的問題。重點和難點解析：升華與凝華的概念及物態(tài)變化的特點一、升華與凝華的概念升華是指物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華則是指物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。在升華過程中，物質吸收熱量，分子間距離增大，固態(tài)物質逐漸轉化為氣態(tài)；而在凝華過程中，物質釋放熱量，分子間距離減小，氣態(tài)物質逐漸轉化為固態(tài)。二、物態(tài)變化的特點1.吸熱：在升華、熔化和沸騰過程中，物質吸收熱量，內能增加。其中，升華和熔化過程吸收的熱量主要用于克服分子間的吸引力，使物質分子間距離增大；沸騰過程中，吸收的熱量主要用于克服液體表面張力，使液體變?yōu)闅怏w。2.放熱：在凝固、凝華和液化過程中，物質釋放熱量，內能減少。其中，凝固和凝華過程釋放的熱量主要用于使分子間距離減小，使氣態(tài)或液態(tài)物質變?yōu)楣虘B(tài)；液化過程中，釋放的熱量主要用于使氣體分子間的距離減小，使氣體變?yōu)橐后w。3.相變：在物態(tài)變化過程中，物質發(fā)生相變，即由一種物態(tài)轉化為另一種物態(tài)。相變過程中，物質的溫度保持不變，直到相變完成。例如，冰熔化成水時，溫度保持在0℃不變，直到冰完全熔化。三、升華與凝華的應用1.冰雕：冰雕在室溫下逐漸變小，是因為冰雕表面的水分在低溫下直接從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，發(fā)生升華現(xiàn)象。2.霧凇：冬天，樹枝上形成的霧凇，是因為空氣中的水蒸氣在低溫下直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，形成凝華現(xiàn)象。3.冬天窗戶上的冰花：室內水蒸氣在窗戶玻璃上遇冷直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，形成凝華現(xiàn)象，俗稱“窗花”。4.干冰：干冰是固態(tài)二氧化碳，在常溫下直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，發(fā)生升華現(xiàn)象。干冰廣泛應用于制冷、保鮮、舞臺表演等領域。5.固態(tài)繼電器：固態(tài)繼電器利用半導體器件的導通和截止特性，實現(xiàn)電路的開關控制。它具有體積小、重量輕、壽命長、可靠性高等優(yōu)點。四、教學策略與方法1.實例分析：通過觀察和分析生活中的升華與凝華現(xiàn)象，讓學生理解和掌握相關知識點。2.對比教學：對比升華與凝華、熔化與凝固、沸騰與液化等物態(tài)變化過程，幫助學生區(qū)分和理解各種物態(tài)變化的特點。3.實踐操作：讓學生親自動手進行實驗，觀察物態(tài)變化過程，提高學生的實踐操作能力和觀察能力。4.小組討論：引導學生分組討論生活中的升華與凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生合作學習的能力。5.啟發(fā)式教學：教師提出問題，引導學生思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.在講解升華與凝華的概念及物態(tài)變化特點時，教師應采用生動、形象的語言，以便學生更好地理解和記憶。例如，將升華比喻為“物質變魔術般地從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)”，將凝華比喻為“物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，如同水蒸氣突然凝結成霜”。2.注意語調的抑揚頓挫，使講解更具吸引力。在講解重點知識點時，可以適當提高語調，以引起學生的注意；在講解生活中的升華與凝華現(xiàn)象時，可以采用輕松、有趣的語調，營造愉快的課堂氛圍。二、時間分配1.在課堂時間內，合理分配講解、實踐、討論等環(huán)節(jié)的時間。例如，可以將課堂時間分為四個部分：引入新知識（10分鐘）、講解知識點（20分鐘）、實踐操作（10分鐘）、小組討論（10分鐘）。2.確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生充分理解和掌握知識點。在實踐操作和小組討論環(huán)節(jié)，教師應給予學生足夠的自主時間，同時適時進行指導和解答。三、課堂提問1.針對升華與凝華的概念及物態(tài)變化特點，教師可以設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探究。例如：“你能舉例說明生活中的升華與凝華現(xiàn)象嗎？”“升華和凝華過程中，物質是吸收熱量還是釋放熱量？”2.在提問過程中，教師應注意提問的方式和對象，鼓勵每個學生積極參與回答問題。對于回答正確的學生，要及時給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，要耐心引導，幫助他們找到正確答案。四、情景導入1.課堂開始時，教師可以利用多媒體設備展示一些生活中的升華與凝華現(xiàn)象，如冰雕、霧凇等，引導學生關注和思考這些現(xiàn)象背后的原理。2.通過情景導入，激發(fā)