北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材編寫的意圖和特色

最新資料推薦1/1北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材編寫的意圖和特色北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材編寫的意圖和特色本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊(cè)教材編寫的意圖和特色。

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感1．關(guān)于乘除法的含義第一單元的標(biāo)題為數(shù)一數(shù)與乘法，第四單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了教材要通過大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。

在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。

而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

通過兒童樂園有幾塊積木動(dòng)物聚會(huì)等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。

在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)分一分活動(dòng)――分桃子分蘋果分糖果，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是平均分。

在大量的平均分活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。

學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。

教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分等分除包含除。

2．關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。

本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行，乘法口訣（一）是2～5的乘法口訣，乘法口訣（二）是6～9的乘法口訣，共81句。

教材采用大九九的形式（即，1～9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學(xué)。

其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。

除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。

（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志五環(huán)圖的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。

這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。

（2）以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。

（3）在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間在編制2～5的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。

6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。

這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

（4）口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來記憶口訣。

教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，教材安排了你是怎樣記住3的乘法口訣的，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，安排了想一想的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流68=67+□＝69－□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。

另外，教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和對(duì)口令等形式外，還安排了小動(dòng)物找新家誰射中的氣球多找座位等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運(yùn)算技能。

3．關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問題結(jié)合起來。

首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。

（1）練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解決例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對(duì)話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：

正好,而得出這輛汽車25元）。

第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：

有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。

第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識(shí)的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。

（2）通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。

第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng)，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

4．關(guān)于時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)教材通過我們贏了――2019年7月13日晚上10點(diǎn)零8分北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；通過1分能干什么的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)1分有具體體驗(yàn)；通過作息時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念1．關(guān)于觀察物體教材安排了看一看（一）看一看（二）兩個(gè)活動(dòng)。

看一看（一），通過觀察講桌，使學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能不同，站在不同的位置看講臺(tái)，最多看到三個(gè)面。

看一看（二），觀察幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察并辨認(rèn)。

2．關(guān)于方向與位置教材力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如，太陽從東方升起，讓學(xué)生在操場(chǎng)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教材通過實(shí)際情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)中，注重通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念通過有趣的猜測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到生活存在著不確定現(xiàn)象教材通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的生日在什么季節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生展開一系列的調(diào)查活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果用在方格紙中涂色的方式呈現(xiàn)出來，并回答一些問題，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

本冊(cè)教材安排了對(duì)不確定現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，這是教材的第一次教學(xué)內(nèi)容。

教材通過有趣的猜測(cè)活動(dòng)――拋硬幣、摸球等，使學(xué)生感受到有些現(xiàn)象是確定的，有些現(xiàn)象是不確定的。

（四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力整理與復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生對(duì)自己本階段所學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法以及情感與態(tài)度等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思。

這部分內(nèi)容由兩部分組成：

一是你學(xué)到了什么，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié)與反思。

二是我的成長足跡，這是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及情感與態(tài)度的總結(jié)與反思。

計(jì)劃進(jìn)度次起止月日單元（課）節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注18、29～9、2第一單元1-4數(shù)一數(shù)與乘法425～9一、二單元5、1-3乘法口訣4312～16第二單元4-7乘法口訣4419～23二、三單元8-10-1口訣、觀察物體4526~30三、四單元2-4-1觀察物體、除法4610、3～7第四單元2-5分一分與除法4710～14第四單元6-9分一分與除法4817～21第四單元10-13分一分與除法4924～28第五單元1-4方向與位置41031～11、4第六單元1-4時(shí)、分、秒4117～11六、七單元5-1-3乘法口訣（二）41214～18第七單元4-7乘法口訣（二）41321～25第八單元1-4除法41428～12、2第八單元5-8除法4155～9第九單元1-4統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)41612～16總復(fù)習(xí)41719～23復(fù)習(xí)41826～30復(fù)習(xí)4191、2～6復(fù)習(xí)4北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元備課備課時(shí)間：

2019年8月26日9月2日備課地點(diǎn)：

二年級(jí)辦公室參加人員：

石旭霞付管青萬引芳趙芙蓉第一課時(shí)《數(shù)一數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：

P2-3數(shù)一數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

過程與方法目標(biāo)：

理解相同加數(shù)及其個(gè)數(shù)的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相同加數(shù)及其個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同加數(shù)及其個(gè)數(shù)的含義。

教具準(zhǔn)備：

熊貓圖、圓片教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

一、導(dǎo)入新課小朋友，你們每人都有一雙靈巧的小手，一只手有幾個(gè)手指頭？那么一雙手呢？一輛小轎車有幾個(gè)輪子？那么3輛這樣的小轎車有幾個(gè)輪子？你會(huì)列式嗎？【過渡語】這樣的現(xiàn)象叫做一對(duì)多現(xiàn)象。

你能在生活中找到這樣的現(xiàn)象嗎？設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)二、有多少只熊貓.師：

（出示大熊貓圖片）這是什么？你能給大家簡(jiǎn)單介紹嗎？大熊貓是我國的國寶，在全世界也數(shù)量不多，所以人們都積極的去保護(hù)它們。

今天老師就帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看一看那里的熊貓。

這些大熊貓?jiān)趧?dòng)物園里玩的可開心了，你知道老師黑板上有多少只大熊貓嗎？飼養(yǎng)員阿姨端來了豐盛的早餐。

這時(shí)大熊貓都整齊的排好了隊(duì)（帖出大熊貓圖畫。

）現(xiàn)在仔細(xì)觀察這幅圖畫有什么特點(diǎn)。

(進(jìn)行前后比較)生：

它們站的整齊。

生：

它們每排都有5個(gè)。

生：

豎著看，每行有3個(gè)。

師：

飼養(yǎng)員阿姨想知道15只大熊貓到齊了嗎，你能不能幫她算一算。

師：

誰愿意將自己的算式和理由告訴大家。

生獨(dú)立列式。

請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，并說出你為什么這樣列式。

生1:我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

生2：

我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù).生3：

我看它們幾個(gè)一堆幾個(gè)一堆，所以我把每堆加起來，共有15只大熊貓。

生：

我是橫著看每排有5個(gè)，總共有3排，就是3個(gè)55+5+5=15（老師用筆圈出來，1個(gè)5，2個(gè)5）生：

豎著看，每行有3個(gè)，總共有5行，就是5個(gè)3。

3+3+3+3+3=15（老師另拿一副圖，圈一圈，說一說，可以反復(fù)練習(xí)）三、擺一擺有多少個(gè)○○○○○○○○○○○○○○○○○○○設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)○○○○○○橫著每排擺6個(gè)，（邊擺邊說，一個(gè)6）直到四排，4個(gè)6學(xué)生自己列算式列算式6+6+6+6=24還可以怎樣列算式求有多少個(gè)○4+4+4+4+4+4=24再豎著看，每列有4個(gè)，1個(gè)4，2個(gè)4地?cái)?shù)，6個(gè)4三、說一說老師出一只手，這是一個(gè)5，出兩只手是兩個(gè)5學(xué)生跟老師邊說邊做。

四、有多少個(gè)方格？老師拿出半張中方格紙，你能算出有多少個(gè)方格嗎？說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式.學(xué)生獨(dú)立試做。

說出思考過程。

生：

我橫著看，每排有9個(gè)，總共有6排，就是6個(gè)9，所以9+9+9+9+9+9=54生：

我豎著看，每行有6個(gè)，總共有9行，就是9個(gè)6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54五、有多少個(gè)蘋果教學(xué)時(shí),可在學(xué)生分別列出求6盤\10盤\15盤蘋果有多少的算式。

有多少個(gè)蘋果？說出理由。

6盤呢？10盤呢？15盤呢？如果有50盤你會(huì)算嗎？能不能列出算式？你設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有什么感覺？在課后跟同學(xué)或家長商量商量看有沒有其它方法。

生：

3+3+3+3+3=15，因?yàn)槊勘P有3個(gè)，5盤就是5個(gè)3相加。

六、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)加數(shù)的和的加法算式,你們知道嗎？我們今天的學(xué)習(xí)是為我們學(xué)習(xí)乘法打下了基礎(chǔ)。

七、作業(yè)自己擺自己算，模仿2找一找生活中哪些地方也能用幾個(gè)幾連加的算式來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)5+5+5=153+3+3+3+3=156+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案》，來自斐斐課件園！http://www.FFKJ.Net教學(xué)反思：

動(dòng)物聚會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容：

第12-13頁動(dòng)物聚會(huì)。

：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似3個(gè)6和6個(gè)3的不同含義。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)設(shè)計(jì)意圖及說明教學(xué)原構(gòu)教學(xué)重構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過生活情境，引入兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

【過渡語】小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。

這天，小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？（評(píng)析：

根據(jù)兒童的特點(diǎn)，從童話世界引入，創(chuàng)設(shè)了問題情境，大家想和它們一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎這一情境帶動(dòng)孩子們饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中來。

）（二）感知情境，自主探究1、看圖后，試著提問題。

師：

圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)？生：

圖上有9只小鳥。

師：

你是怎樣計(jì)算的？生：

我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。

生：

我是用乘法計(jì)算的，33=9（只）。

師：

你為什么用乘法計(jì)算？生：

每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。

2、生：

老師，我有一個(gè)問題，猴子一共端來多少個(gè)桃子？師：

這位同學(xué)真細(xì)心，誰來解決這個(gè)問題？生：

我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18（個(gè)）。

生：

我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，63=18（個(gè)）。

生：

(迫不急待地)我還能提出兩個(gè)問題，圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？生：

一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。

師：

小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡(jiǎn)單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？生：

乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：

說得真對(duì)。

（三）鞏固提高、拓展思維[過