高中語文2023高考?？甲魑念}分類練習(xí)（任務(wù)類+論述類）（共15篇附寫作指導(dǎo)）

高考語文最新?？甲魑念}分類練習(xí)

班級考號姓名總分

（任務(wù)類）

1.（廣東省高三二模）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，全球濕地不斷遭到破壞，保護(hù)濕地成為一項世界性的問題。在此背

景之下，多國于1971年簽署《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》（簡稱《濕地公

約》）o中國于1992年加入《濕地公約》，2005年當(dāng)選為《濕地公約》常委會成員國，2021年出

臺《中華人民共和國濕地保護(hù)法》。2022年11月，《濕地公約》第十四屆締約方大會（C0P14）在中

國召開。此次大會標(biāo)志以中國傳統(tǒng)玉璧為造型，內(nèi)嵌江豚、麋鹿、揚(yáng)子鱷、朱鶻四種生活在中國

濕地的珍稀瀕危動物形態(tài)和人臉輪廓，意在表達(dá)人與動植物和諧共生的關(guān)系。

中國式現(xiàn)代化是促進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，在中國式現(xiàn)代化的建設(shè)道路上，中國青年

該如何承擔(dān)推動綠色發(fā)展的時代責(zé)任？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

1

高考語文最新?？甲魑念}分類練習(xí)

班級考號姓名總分

（任務(wù)類）

2.（浙江省杭州市高三二模）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

前段時間，一款聊天機(jī)器人ChatGPT橫空出世，它會聊天，回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫

小說、寫論文、寫代碼等等。

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機(jī)器什么都會，我們

還需要學(xué)習(xí)嗎？有人說，需要調(diào)整我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。也有人說，形勢逼人，我

們應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，以保證人類安全，維護(hù)自身的尊嚴(yán)……

為此，班級計劃舉行“人工智能與學(xué)習(xí)”主題班會。請擬寫一篇發(fā)言稿，表達(dá)你對這一話題

的認(rèn)識和思考。

要求：結(jié)合材料，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

2

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

3.（浙江省溫州市高三二模）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

ChatGPT是一款人工智能聊天機(jī)器人?！坝袉栴}盡管問！”是ChatGPT與用戶聊天的開場白，

只要你輸入問題，它就會生成一份“近乎完美”的回答。ChatGPT能夠幫助學(xué)生快速梳理問題的

解題思路，是一個相當(dāng)強(qiáng)大的“輔導(dǎo)老師”。

有研究者認(rèn)為，向機(jī)器人提問也是一種學(xué)習(xí)的方式，但一些學(xué)生恰恰不知道“問什么”，尚未

建立起真正的“問題意識:學(xué)生如果連“問什么”都不知道，那么就沒法很好地使用“AI”這類

工具。

上述材料也能在更廣泛的人生領(lǐng)域給人以啟示。在人工智能浪潮不斷襲來的時代，你如何看

待“問題意識”和人生的關(guān)系?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：自選角度。自定立意，自擬標(biāo)題;不要套作抄襲，不少于800字。

3

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

4.（江蘇省如皋市高三二模）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年兔年春晚《早安陽光》節(jié)目匯集了來自全國各地、職業(yè)分布各行各業(yè)的演員，舞臺上

一抹抹“天使白”“橄欖綠”“守護(hù)藍(lán)”“志愿紅”……絢麗奪目，這些“小人物”盡情演繹屬于自

己的“大舞臺”。

《新時代中國青年》白皮書指出，國家的希望在青年，民族的未來在青年，新時代中國青年

要將個人奮斗的“小目標(biāo)”融入國家事業(yè)的“大藍(lán)圖”。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

4

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

5.（湖南省長沙一中高三月考七）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

相傳周代設(shè)有采詩之官,每年春天,搖著木鐸深入民間收集民間歌謠,把能夠反映人民歡樂疾

苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂之官）譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。風(fēng)是土風(fēng)、風(fēng)

謠的意思，周代的國風(fēng)作品應(yīng)該是不計其數(shù)的，至少比160篇要多；這保存留傳下來的160篇，稱

為“十五國風(fēng)”，是《詩》的核心內(nèi)容。這部《詩》（《詩三百》）集，后來成為儒家經(jīng)典，命名為

《詩經(jīng)》。

流行音樂（包括通俗歌曲、群眾歌曲），是根據(jù)英語PopularMusic翻譯過來的。按照漢語詞語

表面去理解，所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯,并被廣大群眾

所喜愛的歌曲。其中有些歌曲富有人民性、時代性、藝術(shù)性，使之具備了超越時空的藝術(shù)品格。

以上材料給我們以深刻而廣泛的啟示。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：

選準(zhǔn)角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。

5

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

6.（湖南省長郡18校高三四月聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，

屋檐能更好地為你遮風(fēng)擋雨。

但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，

方便隨身攜帶，什么時候有雨了，可以隨時打開傘為自己遮擋風(fēng)雨。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄漏個人信

息；不少于800字。

6

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

7.（浙江省湖州、衢州、麗水4月三地高三質(zhì)檢）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中美貿(mào)易摩擦加劇，華為遭遇寒冬，仍加大科研投入，迎難而上；“雙減”政策推出后，教育

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑；前幾年因疫情人員流動受限，影院經(jīng)營陷入困頓，苦苦

支撐……

面對困境，他們不同的應(yīng)對方式對我們具有啟示意義，請綜合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你

的感悟和思考。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得抄襲、套作。

④不少于800字。

7

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

8.（東北三省四市｛哈爾濱，長春，沈陽，大連｝高三聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

面對傳統(tǒng)戲畫發(fā)展中的瓶頸問題，北方昆曲劇院在今年年初，創(chuàng)演了昆劇《曹雪芹》。該劇圍

繞曹雪芹的生命行旅與心態(tài)歷程，將《紅樓夢》中主要人物的命運(yùn)軌跡與之勾連疊合，并“跨界

融合”，強(qiáng)化舞蹈、交響樂等藝術(shù)元素的融入，受到廣泛贊譽(yù)。時代給傳統(tǒng)戲曲帶來了挑戰(zhàn)，也為

昆曲提供了發(fā)展的機(jī)遇。

上述現(xiàn)象能夠在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思

考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

8

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

9.（福建高三省考握手言和）

握手以表友好在中國文化中頗有淵源。甲骨文“友”和金文“友”都是由兩個“又”字構(gòu)成,

形同兩只手伸向一處，也有人認(rèn)為狀似兩只右手緊握，但均意指協(xié)調(diào)、配合。范曄《后漢書.李通

傳》有云：“及相見，共語移日，握手極歡?！睋?jù)此衍生出成語“握手言和”，現(xiàn)多用于消除隔閡，

化解矛盾，重新和好。

握手禮在西方亦由來已久。公元前9世紀(jì)亞述國王寶座上就刻有握手圖案，荷馬史詩《伊利

亞特》中也出現(xiàn)了握手的情節(jié)。由于握手會占用原本持有武器的右手，因此被視為放下敵意與爭

斗，釋放尊重與善意。19世紀(jì)中期以來，握手成為常見的問候方式。

以上材料對我們頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱

讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

9

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班級考號姓名總分

（論述類.啟示）

10.（河北省邯鄲市高三二模）鄉(xiāng)土本色

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：“安土重遷，黎民之性。”（《漢書?元帝紀(jì)》）安于故土生活，不愿輕易遷居異地，這

是中國人的民族性。

材料二：傳統(tǒng)中國社會是鄉(xiāng)土性的，鄉(xiāng)下人離不了泥土；我們的民族確是和泥土分不開的了。

以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)?！巴痢痹谖覀兾幕镎贾鴺O其重要的地位，從土里

長出過光榮的歷史，自然也會受到土的束縛。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此并圍繞“鄉(xiāng)土本色”主題寫一篇發(fā)言稿，用于學(xué)

?！皶r代青年講壇”發(fā)言。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

10

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班級考號姓名總分

（論述類.感悟與思考）

11.（廣東省深圳市高三二模）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

清代思想家王夫之有句名言：“天下有定理而無定法?！薄岸ɡ怼?，可理解為不變的原理、規(guī)律;

“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

11

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班級考號姓名總分

（論述類.感悟與思考）

12.（湖北省華中師大一附中高三期中）

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

《大戴禮記》中說：“事戒不虞日知備?！币馑际潜３种?jǐn)慎、警惕，以防范意料不到的事情發(fā)

生，叫做“備工

請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信

息，不少于800字。

12

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班級考號姓名總分

（論述類.感悟與思考）

13.（山東省濟(jì)南高三二模）

閱讀下面的文字，按要求寫作。

真正的優(yōu)秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕；也有人認(rèn)為并不盡然。

對此，你有哪些感悟，請結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

13

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班級考號姓名總分

（論述類.感悟與思考）

14.（廣東省廣州市高三二模）

2023年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（二）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

語言文字運(yùn)用I為我們講述了“跨界者”鐘揚(yáng)的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有

兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文

字運(yùn)用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

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班級考號姓名總分

（論述類.感悟與思考）

15.（湖北省十一校高三第二次聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《說文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也?！边@就是說品德對個體、他人

和社會都具有重要價值、意義。

伏爾泰曾說：“在任何地點(diǎn)，在任何時代，為公益作出最大犧牲而無所得的人，都是人們稱為

最道德的人?！?/p>

感動中國2022年度人物陸鴻是殘疾人創(chuàng)業(yè)的代表，他的企業(yè)有四分之三的員工是殘疾人，

2022年營業(yè)額高達(dá)1300萬元。疫情期間，員工隔離在家，獨(dú)自堅守的陸鴻依然給員工發(fā)工資。

作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，“德”與“得”引起你怎樣的感悟與思考？請結(jié)合材料寫

~~?篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

15

附：寫作指導(dǎo)和參考范文

一、任務(wù)類

1.

【材料解析】

對材料的理解

本作文題由材料（文字和圖片）、引導(dǎo)語和寫作要求三部分組成。

第一句：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，全球濕地不斷遭到破壞，保護(hù)濕地成為一項世界性的問題。該句指出保

護(hù)濕地這一世界性問題產(chǎn)生的背景：現(xiàn)代化進(jìn)程加快，全球濕地遭到破壞。

第二、三句：在此背景之下，多國于1971年簽署《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》（簡

稱《濕地公約》）。中國于1992年加入《濕地公約》，2005年當(dāng)選為《濕地公約》常委會成員國，2021年出臺

《中華人民共和國濕地保護(hù)法》。

這兩句寫多國參與全球保護(hù)濕地行動，側(cè)重談中國積極參與，并出臺本國的法律。

第四、五句：2022年11月，《濕地公約》第十四屆締約方大會（C0P14）在中國召開。此次大會標(biāo)志以中國

傳統(tǒng)玉璧為造型，內(nèi)嵌江豚、麋鹿、揚(yáng)子鱷、朱鶻四種生活在中國濕地的珍稀瀕危動物形態(tài)和人臉輪廓，意在

表達(dá)人與動植物和諧共生的關(guān)系。

第四句陳述《濕地公約》第十四屆締約方大會在中國召開的事實。第五句介紹了本次大會標(biāo)志的構(gòu)成和寓

意。第五句話和圖片材料互為佐證，幫助考生理解“人與動植物和諧共生”這一理念。

概括起來說，文字和圖片材料主要包含了幾層含意：第一，保護(hù)濕地是現(xiàn)代化進(jìn)程加快的背景下，全球共

同面對的世界性問題。第二，多國積極參與保護(hù)濕地的行動。第三，中國積極參與保護(hù)濕地的國際行動，并根

據(jù)本國實情提出了中國方案，其最終目的在于實現(xiàn)人與動植物的和諧共生。

對寫作引導(dǎo)語的理解

本作文題第二段為引導(dǎo)語，規(guī)定了寫作任務(wù)。

中國式現(xiàn)代化是促進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，在中國式現(xiàn)代化的建設(shè)道路上，中國青年該如何承擔(dān)推

動綠色發(fā)展的時代責(zé)任？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

1.“中國式現(xiàn)代化是促進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化工

該句照應(yīng)材料的首句和尾句，點(diǎn)明中國式現(xiàn)代化的重要特征，即中國式現(xiàn)代化既要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要保護(hù)環(huán)

境，綠色低碳，人與自然和諧共生。

“在中國式現(xiàn)代化的建設(shè)道路上，中國青年該如何承擔(dān)推動綠色發(fā)展的時代責(zé)任？”

該句是寫作的核心任務(wù)?！爸袊浆F(xiàn)代化的建設(shè)道路”是討論“綠色發(fā)展”的大背景，“綠色發(fā)展”是“中

國式現(xiàn)代化建設(shè)道路”的重要內(nèi)容、具體特征。（詳情參考后附的資料）考生要從中國青年的視角，談推動“綠

色發(fā)展”或“人與自然和諧共生”的做法。

“請結(jié)合以上材料寫一篇文章”。

第一，要求寫作時開篇、中間、結(jié)尾均要提及材料；第二，結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，尤其是要扣準(zhǔn)中國在

保護(hù)濕地這場國際行動中所蘊(yùn)含的“綠色發(fā)展”“人與自然和諧共生”的理念來寫。

2.“談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考”。

要求考生圍繞材料的內(nèi)容，適度拓展、類比，站在時代的高度，給出青年人應(yīng)有的思考和回答。

2.

【材料解析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

ChatGPT橫空出世，引爆全球。人工智能話題再次引發(fā)世人熱議，而這一次ChatGPT推動的人工智能時代

也許比以往任何時候帶給人類的影響都要深遠(yuǎn)?？萍几淖兪澜?，科技甚至改變?nèi)祟惷\(yùn)，對于今天的人們來說，

可能不像過去那樣，如云似霧，虛無渺遠(yuǎn)，我們所有人都切身體會到科技對我們生活方式的改變，也就不得不

正視由神奇的ChatGPT引領(lǐng)的人工智能給我們這個時代帶來的深刻變革。

那么，人工智能對我們的教育、我們的學(xué)習(xí)將會帶來怎樣的影響？我們該如何應(yīng)對這種變革，如何迎接人

工智能時代的到來呢？

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到，人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。在“人工智能”和“人類學(xué)習(xí)”

關(guān)系的論述中，首先需要厘清“人工智能系統(tǒng)”（如ChatGPT）和“人類學(xué)習(xí)”在處理問題的內(nèi)容、處理問題方

式和處理問題的結(jié)果上有什么本質(zhì)不同。比如材料中提及的“會聊天，回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、

16

寫論文、寫代碼”，這些是否是“人類學(xué)習(xí)”的全部。在這個前提下，再討論人類是否需要學(xué)習(xí)，是否需要變更

學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容以及人類學(xué)習(xí)的意義，才能合理且深入，否則論述會陷入空泛。

因此，寫作時，對于第一方觀點(diǎn)的討論，可以或澄清其疑惑，或駁斥其“無需學(xué)習(xí)”的謬論。對于第二方

觀點(diǎn)的討論，應(yīng)承認(rèn)其合理性，同時還需要追討其原因，如能對調(diào)整哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓拥膶W(xué)習(xí)方式有

自己的見地，則能將文章引向深入。對于第三方觀點(diǎn)的分析，可以涉及人工智能到底會帶來哪些倫理問題，同

時對人工智能的剖析可以不僅限于它的缺陷，而說明恰恰是它的某些完美會給人類帶來威脅。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)

上，首先應(yīng)認(rèn)真思考并說明：人類的尊嚴(yán)到底是什么？應(yīng)該是思想的獨(dú)特和學(xué)習(xí)的終極意義一一完善自身（人

與生俱來的超越性追求）、改造世界。這些討論，提及其中一方觀點(diǎn)即可，不必面面俱到，不能平均用力，應(yīng)有

所側(cè)重。發(fā)言稿相對于演講稿而言，鼓動性和感染力不必過于強(qiáng)調(diào)，但同樣作為現(xiàn)場的表達(dá)和交流，要有對象

意識。發(fā)言直面聽眾，語言應(yīng)當(dāng)以簡潔明快為主。此外，發(fā)言稿應(yīng)符合格式規(guī)范，應(yīng)立足于“人工智能”與“學(xué)

習(xí)”的關(guān)系，不能脫離ChatGPT、人工智能談學(xué)習(xí)，也不能只談ChatGPT、人工智能不談學(xué)習(xí)。

【參考立意】

1.人工智能時代，唯有學(xué)習(xí)才不會被時代拋棄。

2.提升學(xué)習(xí)能力，用好人工智能.

2.人工智能時代，應(yīng)思轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

二、論述類

（一）啟示

3.

【審題】

這是一道材料型作文題，學(xué)生的行文必須圍繞材料展開。

材料第一段對ChatGPT進(jìn)行了闡釋，告訴我們ChatGPT能幫人解答問題，特別是對學(xué)生而言，ChatGPT能

把問題的解答思路和步驟清晰有效地呈現(xiàn)。這一段是要表明ChatGPT的強(qiáng)大能力，其核心能力落腳于“問題”

的解答上。材料第二段陳說現(xiàn)狀：一些學(xué)生不會問問題，缺乏真正的“問題意識”素養(yǎng)。會問問題，學(xué)會提問

的技巧，有較強(qiáng)的“問題意識”是能有效使用ChatGPT這類人工智能工具的前提。

第三段進(jìn)行了拓展，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到更廣的人生領(lǐng)域，也就是說作文的要求不限于談學(xué)習(xí)談求知，而是

可以放在對人生的思考中。

這里的人生也是廣義上的，只要是對生活、生存、生命的思考都可以，這樣學(xué)生就有更多的話題可以談，

更多的空間展開討論。但是我們同樣要認(rèn)識到，這種思考談?wù)摬皇锹o邊際的，必須是在“人工智能浪潮不斷

襲來的時代”背景下，必須是結(jié)合“問題意識”展開的。

【評分】

“人工智能浪潮不斷襲來的時代”“‘問題意識'和人生的關(guān)系”是寫作必須涉及的方面，但這里“人生”

已經(jīng)泛化，所以主要關(guān)注“人工智能浪潮不斷襲來的時代”和“問題意識”兩個方面，只要對兩方面都有論及,

并能進(jìn)行比較合理的分析論證，就盡量打到43分及以上。如果只談“問題意識”，很少涉及人工智能時代話題,

最高不超過42分；如果只談人工智能，只談對ChatGPT的思考，不談“問題意識”，最高不超過38分；另外，

如果兩個方面都沒涉及或者只是在開頭結(jié)尾點(diǎn)一下，那就是嚴(yán)重離題，最高不超過34分。

4.

【審題】

這是一道引語類材料作文題。

材料第一段，借2023央視春晚中，合唱節(jié)目《早安，陽光》的演藝人員一一全國各地各行各業(yè)百姓歌手、

演員，展現(xiàn)“小人物”融入“大舞臺”的時代風(fēng)貌。從快遞小哥、清潔工到醫(yī)護(hù)人員、消防員，從醫(yī)生、護(hù)士

到農(nóng)民、牧民，在節(jié)目《早安，陽光》中參與合唱的是來自各行各業(yè)的歌手，他們也只是一個個“小人物”。但

是，他們振奮人心的和聲，卻反映了整個中國最樸素的感情，也唱出了新征程上的百姓生活交響。而材料第二

段，由第一段中“小人物”與“大舞臺”的思辨關(guān)系，引申出個人奮斗中的“小”與“大”的思辨關(guān)系，并要

求新時代中國青年思考，如何才能將個人奮斗的“小目標(biāo)”更好地融入進(jìn)民族國家事業(yè)的“大藍(lán)圖”。

由此看來，立意時，要立足于個人與家國的關(guān)系，認(rèn)識到民族夢想的實現(xiàn)需要一代代人的接力，只有做到

與時代同頻共振，將個人理想與民族夢想有機(jī)結(jié)合起來，才是真正的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能既實現(xiàn)個人的夢想，又能

助力于民族復(fù)興的大業(yè)。行文思路上，可采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論述時可論述我們既要擁有自己的理想，又要明白

時代的擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。然后論述由個人夢想到家國之夢，由小到大，由淺入深，要將二者有機(jī)

17

結(jié)合起來，一代代追夢人，將小我融入大我，鑄就中國夢。身為當(dāng)代青年人，要向前輩學(xué)習(xí)，傳承追夢精神，

勇于挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)。青年人的個人是和偉大祖國緊密相連的。我們應(yīng)該將個人前途和祖國命運(yùn)連在一起，在

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路上，實現(xiàn)自己的人生價值。

【立意】

1.傳承追夢精神，做好新時代青年。

2.高舉追夢旗幟，砥礪家國情懷。

3.承追夢信仰，展青年芳華。

4.心中有追夢使命，腳下有奮斗力量

5.

【材料分析】

（1）命題材料簡析。

兩則材料的共同點(diǎn)是詩歌（音樂）都經(jīng)歷流行（或通俗）到經(jīng)典的過程，成為經(jīng)典的原因有二：一是詩歌（音

樂）本身的特質(zhì)，具有人民性、時代性、藝術(shù)性：二是都經(jīng)過了漫長歲月的淘洗，淘汰去了一部分作品，留下了

一部分作品。

（2）寫作的限制性。

①章法限制?！敖Y(jié)合材料”要求寫作時以上述文段中詩歌（音樂）為寫作的起點(diǎn)與基點(diǎn)。

②立意限制。成為經(jīng)典的作品，應(yīng)具有兩個特性，其一是具有人民性、時代性、藝術(shù)性等。其二是經(jīng)得起

時間的考驗。

（3）寫作的開放性。

①構(gòu)思開放?！吧羁獭薄皬V泛”意味著包含但不限于詩歌（音樂），要求從此說開去，調(diào)取生活與閱讀的積累。

②文體開放。“寫一篇文章”意味著文體的多樣化，可以寫成議論文或記敘文，也可以寫成書信、演講稿、發(fā)言

稿等。

6.

【材料解析】

材料通過對比手法，既指出了屋檐和傘的相同功能一一遮風(fēng)擋雨，又指出它們的不同特性。材料側(cè)重指出

我們應(yīng)該有自己的傘。在形狀上，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為人遮風(fēng)擋雨。在隸屬上，屋檐是別人的，它

是固定的，無法搬走，而傘是自己的，它靈巧，方便攜帶，隨時可為自己遮風(fēng)擋雨。從屋檐的角度立意：人生

路上，風(fēng)雨難料，誰也免不了借助別人的屋檐，解一時之難。但這不是長久之計，只能偶爾為之，畢竟，別人

的屋檐，無法為你遮擋一生的風(fēng)雨。從傘的角度立意，我們得有自己的一把傘，它方便、實在、保險。當(dāng)遇到

風(fēng)雨和困難時，可隨時隨地?fù)伍_一方睛空別人的屋檐再大，別人給予的幫助再多，也不如有一把自己的傘，有

自己的一技之長，自己幫助自己。當(dāng)然，辨證立意更好。另外，屋檐和傘的象征意義豐富，我們還可以結(jié)合國

內(nèi)外的冰點(diǎn)熱點(diǎn)發(fā)表看法。（如科技發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等）

【審題指導(dǎo)】

這道作文題有兩個關(guān)鍵詞：“屋檐”和“雨傘二它們之間存在二元思辨關(guān)系。“屋檐”的特點(diǎn)：大，更好地

為你遮風(fēng)擋雨，但是暫時的，固定的，別人家的，無法帶走的?！皞恪钡奶攸c(diǎn)：雖小，但靈巧，方便，自己的，

隨身攜帶，隨時打開為你遮風(fēng)擋雨。從辯證的角度思考，“屋檐”和“雨傘”這兩種事物強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同?！拔?/p>

檐”側(cè)重外因，“雨傘”側(cè)重內(nèi)因。做事成功需要內(nèi)外因聯(lián)動，兩者結(jié)合起來。因為內(nèi)因即事物的內(nèi)部矛盾，是

事物發(fā)展的根本原因。外因即事物的外部聯(lián)系，是事物發(fā)展的第二位的原因。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是

事物變化的條件。外因通過內(nèi)因而起作用?！耙陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義”，所以，要探究材料中的啟示意義，

最關(guān)鍵的就是挖掘“屋檐”和“傘”的象征意義，以小見大，化實為虛。然后拓展到個人、社會、家國等方方

面面，化虛為實，探究它帶給我們啟示，引領(lǐng)學(xué)生成長。

應(yīng)當(dāng)理解：借助屋檐是一種智慧，一種能力，一種理性；依靠自身是一種心態(tài)，一種觀念，一種意志。要

不要借助，借助什么，怎樣借助，是考查考生對對“外物”和“自身”的內(nèi)涵理解和辨識，對人生的反思和選

擇，甚至是對社會的關(guān)照和思考。思考的重心可放在如下幾點(diǎn)：1、“屋檐”與“傘”象征了什么？2、怎樣處理

兩者之間的關(guān)系？3、它們之間的關(guān)系對年輕人的成長有何啟示意義？

【立意角度】

借助“屋檐”一外物（人），或者依靠“傘”一一自己，沒有絕對的對與錯，皆可立意；依靠自己并非排斥

借助外物（人），依靠自己也并非拒絕借助外物（人）。可從如下角度立意：

18

1、個人層面：靠人與靠己。借屋檐遮風(fēng)擋雨，可以引申為借助別人的力量和幫助。依靠別人，固然也可以

成事，但這極大的束縛了自己的雙腳，限制了自己靈動的發(fā)揮，在別人屋檐下，還得看別人的臉色，自己沒有

主動權(quán)。不是每一個雨天你都能遇到一個專門為你設(shè)置的屋檐。而隨身攜帶一把傘就不同了。傘靈巧，便于攜

帶，而且為我所有，隨時隨地，收放自由，不懼風(fēng)雨，不靠別人，特別的省事、省心、舒坦。所以，這就給我

們啟示：我們可以適時借助別人的幫助，但更要有自己的遮風(fēng)擋雨的利器，主要還得依靠自己。

2、家國層面：適當(dāng)借鑒與自主創(chuàng)造我們實行改革開放，既要對外開放，學(xué)習(xí)借鑒，也要獨(dú)立自主、自力更

生，兩條腿走路，才有今日之輝煌。

【參考標(biāo)題】

①別人屋檐再大，不如自己有傘。

②借用，不如擁有。

③不拒他人幫助，更要自力更生。

④撐一把傘，擎一片天

7.

【材料解讀】

三則材料圍繞“面對困境”的應(yīng)對方式展開，華為“迎難而上”，新東方“另辟蹊徑”，影院“苦苦支撐”。

華為的應(yīng)對是通過自身的努力突破外在的束縛制約；新東方的轉(zhuǎn)型具有跨界思維，通過重整資源在時代新

潮流中抓住機(jī)遇；而影院活力則依賴于人員流動，在條件不具備時，只能苦苦支撐，等待時機(jī)。

當(dāng)今社會，既有難以預(yù)料的“黑天鵝”，也有有跡可循的“灰犀牛我們在平時的學(xué)習(xí)與生活中時刻要有

危機(jī)意識，做好應(yīng)對困境的準(zhǔn)備。在困境來臨時，利用自身優(yōu)勢，順應(yīng)時代潮流，是應(yīng)對困境的智慧；苦練內(nèi)

功，強(qiáng)化自身的核心競爭力，是戰(zhàn)勝困境的勇氣。當(dāng)然，也可能面臨像影院一般迫于困境，無路可走的情形。

能力各異，處境不同，我們不必全盤否定苦苦支撐的無奈；對我們自身來說，要努力避免這種被動局面。

在寫作時，可以側(cè)重于其中一個角度，但不可無視另外兩個角度；也可以綜合展開論述。

【參考立意】

①苦練內(nèi)功，強(qiáng)化核心競爭力從容應(yīng)對

②主動適應(yīng)時代變化是突破困境的良方

③處境影響應(yīng)對方式

8.

【材料分析】

這是一道引語式的材料作文。

材料主要寫了北方昆曲劇院在今年年初創(chuàng)演昆劇《曹雪芹》的事件，立足于新時代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何傳承

的寫作主題。

傳統(tǒng)戲劇在當(dāng)下，和古琴藝術(shù)等有著相似的生存問題。要創(chuàng)新性發(fā)展，要與當(dāng)代融合，但是步子該邁多大,

有許多不同的聲音。而守正創(chuàng)新，內(nèi)外兼修的這一條路，是我們傳統(tǒng)文化發(fā)展的一個必要的手段?！笆卣睘閮?nèi)

在精神的傳承，“創(chuàng)新”是外在形式的變化。

傳統(tǒng)文化的精神，從宏觀上去理解，是建立三觀，澄懷觀道。從微觀上去理解，是修身養(yǎng)德，從細(xì)微處弘

大義。我覺得這方面在戲曲當(dāng)中，在我們傳統(tǒng)文化當(dāng)中都有這些見微知著的反映，一個個故事，一段段唱詞，

一首首地傳承，一代代地將我們這個民族塑造成為禮儀之邦。我們的戲曲、我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展到今天，理解

文化背后的精神，是當(dāng)下最重要的生活實踐內(nèi)容。當(dāng)我們一味地從技藝的角度去吹毛求疵，必然會走到死胡同

兒。將這種本就來源于生活的精神一一“道”，變成了“術(shù)”的手段，這恰恰是舍本逐末的反智的體現(xiàn)。傳統(tǒng)文

化的精神是永恒不變的，可以與當(dāng)代生活和思維方式去結(jié)合，實現(xiàn)真正的融入生活的傳承和發(fā)展，這才是創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化的精髓。

以守正為前提，再用各種手段，跨界融合創(chuàng)新。讓戲曲的創(chuàng)新，來吸引更多的人去感受傳統(tǒng)文化的魅力，

這其實是我們民族文化自信、自強(qiáng)的一個方式。只有擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響力，讓現(xiàn)在的年輕人感興趣，擴(kuò)大喜

愛傳統(tǒng)文化的這些群體的基數(shù)，傳統(tǒng)文化才會有更廣闊的天地。

最后提示，“時代給傳統(tǒng)戲曲帶來了挑戰(zhàn)，也為昆曲提供了發(fā)展的機(jī)遇是立意的關(guān)鍵之句。

【參考立意】

1.多變方式與不變的傳承初心

2.挑戰(zhàn)時代困局，開拓傳承新局

19

3.化瓶頸為跳板，挑戰(zhàn)更是機(jī)遇

9.

【審題立意】

兩則材料以“握手”為關(guān)鍵詞，從中西不同維度，溯源了“握手”的文化內(nèi)涵。雖表述各異，但價值內(nèi)核

趨向一致，即消除隔閡與敵意，釋放尊重與善意，化敵為友。這一話題既貼合學(xué)生的真實生活情境，又較好地

呼應(yīng)了當(dāng)前波濡云詭的國際環(huán)境?！拔帐帧苯?jīng)驗幾乎人人都有，讓學(xué)生有言可發(fā)，有情可表的同時，又兼具一定

的時代意識：身處百年不遇之大變局，該以何種價值觀去面對他者、面對世界，落實了“學(xué)科育人”的基本任

務(wù)。材料本身重在闡述“握手”的文化內(nèi)涵，學(xué)生只需抓住材料中的關(guān)鍵詞，如“協(xié)調(diào)、配合”“消除隔閡，化

解矛盾，重新和好”“放下敵意與爭斗，釋放尊重與善意”等合理闡釋“握手”的正向價值就能基本符合材料意

涵。作文要求是寫“啟示”?！皢⑹尽庇伞拔帐帧钡膬?nèi)涵生發(fā)?？忌趯ξ帐值慕馕鎏岢鰡⑹炯纯煞项}意?

譬如，就人際而言，握手意味著友善，啟示在于如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。就國家層面，握手意味著尊重、意味著和

平，啟示在于不同文化背景的國家該如何和平共處。要言之，''握手”帶來的是不同個體、不同民族、不同國家、

不同文化之間該如何相處的問題。在具體闡釋過程中，“握手既可以指人與人之間的握手，也可以指國家、民族

種族之間的握手，還可以指經(jīng)濟(jì)、文化之間的握手，考生只要言之成理即可。也可基于“握手”的內(nèi)涵展開思

辨，如“握手言和”是不是等同于“握手求和”？“握手言和”是不是“握手趨同”？雙方“握手”的前提是

什么？等等。圍繞“握手”這一核心概念作價值意義分析，原因分析、條件分析、比較分析可以讓文章有一定

的深刻度。此外，本題在文體上并未做出明確要求，如若學(xué)生寫出記敘文，或抒情散文，也可。但需要注意的

是這類文章在評分是需斟酌，主要看是否能寫出“啟示”。

10.

【審題立意】

(1)審材料：

把握材料一“安土重遷”的內(nèi)；把握材料二“土”與人的關(guān)系，以及“土”在我們文化里的重要地位;把兩

則材料與“鄉(xiāng)土本色”主題結(jié)合起來,突出“安女重遷”是“鄉(xiāng)土本色”這個中心，然后圍繞這個中心作辯證思

考。

(2)審任務(wù)：

結(jié)合材料寫一篇以“鄉(xiāng)土本色”為主題的發(fā)言稿，在“時代青年講壇”上發(fā)言。

(3)立意參考：

①展翅高飛，心系故園；

②心向藍(lán)天，根植黃土；

③安土重遷，不忘本色；

④志在四方，心懷熱土。

(4)注意點(diǎn)：

①根據(jù)兩則材料，這里的“鄉(xiāng)土本色”不能泛泛而談，而是要突出“安土重遷”這個本色；

②根據(jù)寫作任務(wù)要求，不能架空談“安土重遷”“鄉(xiāng)土本色”，而是要結(jié)合時代、青年實際談自己對此的理

解和思考；

③要對“安土重遷”的民族性作思辨性分析；

④要符合發(fā)言稿格式及發(fā)言稿的語體要求。

(二)感悟與思考

11.

【審題指導(dǎo)】

這是一道名言引語式的材料作文。

材料首先引王夫之的名言論述了兩個概念之間的關(guān)系：天下有定理而無定法。命題人隨后還對這兩個概念

做了現(xiàn)代的解讀：“定理”，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。材料最后一句

說：今天，這句名言仍然值得人們深思。可見，命題人要求考生結(jié)合時代，對這句名言里兩個核心概念的含義

和彼此之間的關(guān)系做出自己的判斷和闡釋，體現(xiàn)“深思

“天下有定理而無定法。”一一這就是說，定理類似于顛撲不破的真理或一些客觀規(guī)律，即便有外界左右，

但客觀規(guī)律也是輕易難以改變的，至少于青少年而言，個人之力不可能達(dá)到。“而”表示轉(zhuǎn)折或并列，無定法，

意思是一個新的名詞“定法”是不存在的。

20

“定理”，可理解為不變的原理、規(guī)律；一一這個不存在理解障礙，因為數(shù)理化定理天天用。

“定法”，可理解為不變的方法、策略。一一這個存在理解障礙，因為學(xué)生大多會自由替換成“法則”“法

規(guī)”“教條”“常規(guī)”等。

綜上可見，本題考查的關(guān)系并不復(fù)雜：

當(dāng)代青年應(yīng)堅守正確原理規(guī)律和價值觀，同時不斷地與時俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，最終實現(xiàn)自身和國家的目標(biāo)。

12.

【材料解析】

這是一道引語類材料作文題。材料先引出《大戴禮記》中的一句話，接著對這句話進(jìn)行闡釋?！笔陆洳挥菰?/p>

知備”意思是說要時刻保持謹(jǐn)慎、警惕以防范意料不到的事情發(fā)生。由此可知，本次寫作的核心詞是“備”，要

想不陷入困境、絕境，就必須做到提前謀劃和預(yù)防，事先做好防備，有備方能無患。

可以從“備”的意義角度思考：生活中我們常常要面對意外挑戰(zhàn)，如果能盡可能全面地考慮到每種情況的

發(fā)生，并提前做好準(zhǔn)備，就能最大化地化解危機(jī)、戰(zhàn)勝困難；以“有準(zhǔn)備”可以成就“未準(zhǔn)備”的底氣，生活

中總有無數(shù)的新情況會接踵而至，可不管有多少的挑戰(zhàn)與未知，那些能低下頭認(rèn)真準(zhǔn)備、為每一個可能性下功

夫，總是能在“未知”來臨時更快地做出應(yīng)對，我們在其他事件中積累的經(jīng)驗、增長的才干，這些看似沒有準(zhǔn)

備的“準(zhǔn)備”能讓我們更好地應(yīng)對未來的新情況。

也可以從如何做的角度思考：不斷儲備知識，提升自己的能力，提高自己應(yīng)對各種情況的能力。從寫作要

求來看，需要聯(lián)系現(xiàn)實來談自己的認(rèn)識和思考。行文構(gòu)思上，可以引用材料名言，也可以從有關(guān)“備”的詞語

入手，引出觀點(diǎn)，如“有備方能無患，可以讓我們臨危不亂，處事不驚”；接著闡述“備”之意義，如“居安思

危，思則有備，備則無患”，可以以華為事例作為例證；然后圍繞“儲備自己”“開闊視野”等角度闡述如何做;

最后聯(lián)系自身，明確當(dāng)代青年在未來的發(fā)展中如何做好自身儲備。

【參考立意】

1.謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。

2.居安思危，方能有備無患。

3.有備無患，且行遠(yuǎn)方。

4.早慮早豫，常懷憂患意識。

13.

【審題立意】

一、命題分析

真正的優(yōu)秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕；也有人認(rèn)為并不盡然。

這是一則蘊(yùn)含思辨關(guān)系的作文命題?！安皇恰?，而是……”表示并列關(guān)系，非此即彼，二者平列，既無轉(zhuǎn)

折意味，也不選擇可能。這句話包括兩層含義：

1.真正的優(yōu)秀不是別人逼出來的。對此我們可以持不同態(tài)度。（1）否定態(tài)度：他人逼迫的內(nèi)涵是他人的壓

力、環(huán)境的內(nèi)卷，被這些裹挾被迫前行。被別人逼迫，極易陷入精神內(nèi)耗；而這樣的推力一旦消失，自己前進(jìn)

的動力也就沒有了，最終可能淪為躺平擺爛之流。（2）辯證看待：別人的逼迫是外力、推力、助力，對自己的

發(fā)展可以起一定的推動作用。

2.真正的優(yōu)秀是自己和自己死磕。對此我們也可以持不同態(tài)度。（1）肯定態(tài)度：“和自己死磕”的內(nèi)涵是自

己與自己對抗，是自我追求和自我鞭策，是對實現(xiàn)夢想的渴求，是與困境對抗到底，絕不退縮，永不屈服。（2）

辯證看待“死磕”：死磕有其積極意義，但有時死磕也代表著鉆牛角尖，心懷執(zhí)念，或者固守僵化，不知變通，

這樣的死磕是浪費(fèi)時間，浪費(fèi)生命。

二、立意方向：

（一定要圍繞這兩個核心概念寫，偷換話題，算三等。）

1、否認(rèn)別人的逼迫，肯定在于自己和自己死磕。

2、不否認(rèn)別人的逼迫，但是更在于自己和自己死磕。

14.

【題目解析】

一、關(guān)于題意理解

本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。

（-）對材料的理解

21

本題材料為一段文字，共兩個句子。

第1個句子：語言文字運(yùn)用I為我們講述了“跨界者”鐘揚(yáng)的故事0

這個句子提示考生此寫作材料與語言文字運(yùn)用I的內(nèi)容相關(guān)，相關(guān)點(diǎn)在“跨界者”。

語言文字運(yùn)用I講述了“跨界者”鐘揚(yáng)的三次“跨界”：大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)無線電電子學(xué)專業(yè)，橫跨“無

線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科；畢業(yè)后，因工作需要，從事植物學(xué)研究，將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生

物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中；又因興趣愛好，業(yè)余時間，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，翻譯科普作品。這則閱讀材料，既

清晰地展示了鐘揚(yáng)三次“跨界”一一專業(yè)“跨界”、學(xué)科“跨界”和領(lǐng)域“跨界”，也揭示了鐘揚(yáng)“跨界”的原

因一一需要與愛好；為考生明確了理解“跨界”的方向，打開了分析“跨界”的思路。

材料中“跨界”的“界”，指的就是邊界、界限?！翱缃纭奔瓤梢灾覆煌I(lǐng)域之間的融合，也可以指從一個

領(lǐng)域到另一個領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，還可以由考生進(jìn)行自定義。

第2個句子：在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

第2個句子由兩個分句組成。第一個分句承接第1個句子，點(diǎn)明“跨界者”的兩個特征：

一是“我們身邊”，并不神秘，也不特殊，以引導(dǎo)考生聯(lián)系身邊現(xiàn)實、結(jié)合社會時代，展開分析思考；二是

“勇敢”，強(qiáng)調(diào)“跨界”需要勇氣，跳出自身的舒適區(qū)，屬于一種勇敢的行為。第二個分句，提出“跨界者”的

對立面一一“守界者”，并以“兀兀窮年”高度概括了“守界者”的特點(diǎn)?！柏Ｘ８F年”出自唐代韓愈的《進(jìn)學(xué)

解》，用以形容人用心勞苦地一年到頭、年復(fù)一年地堅持做好一件事，突出了持之以恒、始終如一的堅守精神。

材料中的兩句話，雖沒有呈現(xiàn)觀點(diǎn)，但通過“勇敢”和“兀兀窮年”同時表達(dá)了對“跨界者”與“守界者”

的敬意。

綜上所述，對材料的解讀應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①“跨界者”與“跨界”，有著“跨”的勇毅、突破、發(fā)展、創(chuàng)新等，值得尊敬；

②“守界者”與“守界”，因為“守”的堅持、沉潛、深探、恒心等，值得尊敬。

(-)對引導(dǎo)語的理解

本作文題第二段為引導(dǎo)語，規(guī)定了寫作任務(wù)。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。

(1)結(jié)合材料。

“結(jié)合材料”，有以下兩個含義：一是要寫作題中的材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材

料；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含

意、邏輯關(guān)系及其情境。材料的內(nèi)容是指“跨界”與“守界”方面的意義，含意是指材料的啟示意義，即哲學(xué)

意義、抽象意義、類比意義、擴(kuò)展意義。

值得注意的是，語言文字運(yùn)用I中閱讀材料的內(nèi)容，可以直接提示考生理解“跨界”“跨界者”，也可以間

接輔助考生理解“守界”“守界者”，考生可以其為寫作的起點(diǎn)，也可以置之不理，自行構(gòu)建“跨界”與“守界”

內(nèi)涵和外延。

(2)體現(xiàn)你的感悟與思考。

“體現(xiàn)”是指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上表現(xiàn)出來?！澳恪笔浅鲱}者對考生的代稱?！案形颉敝父邢肱c領(lǐng)

悟，屬于形而上的抽象范疇，是內(nèi)在感觸與體悟之結(jié)果?！八伎肌敝赣纱思氨说某橄笱由?。“感悟與思考”不必