河南省鄭州市第七十九中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（含答案）

2022-2023學(xué)年河南省鄭州七十九中九年級（上）開學(xué)語文試卷

（附答案解析與作文范文）

一、積累與運用。（共30分）

1.（4分）閱讀下面語段，回答問題。

篆刻是一門綜合性很強的藝術(shù)，它直硼淵源，常通書畫之理，兼具鐫刻技藝，內(nèi)

含著作者的人品性格和文學(xué)修養(yǎng)，從里到外都敢發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間雕世間萬

物，以刀情筆趣載千秋訊息，zhdng顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化的審美內(nèi)han,

是中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是

A.shuosan

B.susan

C.susan

D.shudsan

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

zhang顯

內(nèi)hdn_______

2.SO分）古詩默寫。

（1）在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，

①1《飲酒（其五冽表現(xiàn)閑適恬淡的心境;望泰山，杜甫用“②,③“

（《望岳》）表現(xiàn)登上高峰的決心；都寫到巴山，劉禹錫用“④,⑤"（《酬

樂天揚州初逢席上見贈》）表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；張養(yǎng)浩“⑥,波濤如怒”

既描寫了潼關(guān)地勢的險要，又烘托了作者的悲憤傷感之情。

（2）《岳陽樓記》中與“吃苦在前，享受在后”的精神相似的句子是“⑦,

⑧_______

（3）醉翁之意不在酒，⑨。（《醉翁亭記》）

（4）自非亭午夜分，⑩。（《三峽》）

3.（4分）名著閱讀。

閱讀名著要有自己的思考和判斷。請談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點理由。

《水滸傳》中的魯智深是一個性情急躁的人嗎？

4.（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接暈恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

登封觀星臺是我國現(xiàn)存最古老的天文臺。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建

kX

o，9，，，

也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國古代圭表測影的實物

③由踏道環(huán)繞的臺體和自臺體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺體呈方形覆斗狀

A.②③①⑤④B.②③⑤??C.③??①②D.③④①⑤②

5.（9分）河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣，班級圍繞此話題開展語文實踐

活動，請你參與并完成任務(wù)。

（1）在制作手抄報時，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩材料

的標(biāo)題，請你幫他擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：_______

【材料一】2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)

合，“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》

等“中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】2022年，河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對傳統(tǒng)文化再挖

掘，推出了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏

記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。

（2）《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評為全國“2021年十大文化創(chuàng)新

事件”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右。

《港林水味）W.YK

tl：我是《劉”。道也了嗎？

團才2:臺債之下的32里活；！

?14：兒的是冠直冬后乞！

?15：X下?砧,飛大I皆！

（3）此次活動引發(fā)了同學(xué)們對“如何弘揚傳統(tǒng)文化”的熱議。請從下面詞語中任選一組

詞寫一句話，談?wù)勀銓@一問題的思考。

科技堅守體驗創(chuàng)意傳承

二、現(xiàn)代文閱讀。（共27分）

6.（16分）閱讀下文，完成問題。

禁足

可可是某小學(xué)的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他

醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里

有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說:

“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻

不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。"爺爺把可可抱在懷里說:

“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了?！?/p>

從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書

……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了自己取

得的“成績”多少有點兒驕傲了.

但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考驗升級了?/p>

這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗

子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好?。∠聵寝D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會兒?！?/p>

爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”

的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門?？?/p>

可想出去的愿望決了堤的河水，再難控制?！昂冒桑蔷团隳愠鋈プ咦?。”

“木木”自經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可白經(jīng)戴上了口罩，自經(jīng)拿起了鑰匙，B

經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的

情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉

又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，

僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？

午飯時，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，也有

小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費?！薄安蝗抢速M不浪費的

事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。

那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市

民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡

——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會

了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

第十天，可可的我意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息,

好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌一一什么時候能買到口罩??？家里并沒

有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)

領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺

口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑挘煽刹辉倌敲磽?dān)憂，意志力似乎也增強了。

下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確認(rèn)了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，

可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不

會安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話

題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友

不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。

日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了.

一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從

今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！?/p>

可可愣了片刻，突然哭了起來……

(節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減)

(1)在''禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最

終完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。

(2)閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。

①“木木”口號把它的繩套叼到了門口，可可弓等戴上了口罩，弓號拿起了鑰匙，弓號

站在門前了。(四個“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？)

②可可愣了片刻，突然哭了起來。(“禁足”目際完成了，可可為什么要哭？)

(3)作者在小說中設(shè)計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡

要分析。

(4)讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞

語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

7.(11分)閱讀下面兩個文本，完成小題。

長著翅膀的“縱火犯”

①消防員尤森被一只鳥折騰得焦頭爛額。他正在澳大利亞北部的一個礦區(qū)執(zhí)行任

務(wù)，經(jīng)過一番努力，終于控制了火情，但還沒等他松一口氣，耳邊又傳來解哪啪啪的燃

燒聲。他循聲望去，旁邊原本沒有著火的地方不知怎么燒了起來。他急忙前去處置，這

時，一只嘯鶯從他眼前飛過，爪子還抓著一根燃燒的樹枝，只見它不慌不忙地將樹枝丟

下，制造了一個新的起火點。尤森簡直不敢相信自己的眼睛。那天，這只嘯鶯放了7次

火，尤森跟在它后面手忙腳亂。

②在西方神話中，天神普羅米修斯盜走了天火教會人類使用，人類從此告別了黑暗

和蒙昧，走向文明。人們通常認(rèn)為，使用火是人類獨有的能力，是人類和其他動物的最

大區(qū)別之一。但是，最新的研究表明，生活在澳大利亞的某些猛禽會有意縱火，其目的

不是效仿傳說中的鳳凰浴火重生，而是捕食獵物。

③事實上，澳大利亞的原住民早就觀察到這一現(xiàn)象，不少人還親眼見過“火鷹”放

火：它們在火場上空盤旋，瞅準(zhǔn)機會用爪子或喙拾起燃燒的樹枝，扔到草地上或叢林里

。等到里面的小動物驚慌失措地逃離火場，它們就趁機大肆捕食；如果獵物被燒死了，

那就干脆來頓“燒烤”大餐。

④科研人員在澳大利亞北部地區(qū)進(jìn)行了一項長達(dá)6年的研究。他們通過訪問原住民

來搜集鳥類縱火的資料。研究證實，會通過傳播火焰來捕獵的“火鷹”至少有嘯鶯、黑

鸞、褐隼這3種猛禽，它們是長著翅膀的“縱火犯”。

⑤有研究者提出，“火鷹”縱火純屬偶然?！盎瘊棥惫烙嬍潜换饑樦?，或者它們

想抓獵物卻失手抓了著火的枝條，發(fā)現(xiàn)抓錯東西后又趕快丟掉，于是意外引起了火災(zāi)。

但很多鳥類學(xué)家堅信，這些鳥絕對是蓄意縱火。

⑥它們通過撿拾燃燒的樹枝實施“盜火”，這種行為可能比人們原先認(rèn)為的更頻繁

。它們通常在火焰臨近障礙物，有可能熄滅時才出手。因為火一旦熄滅，里面就不再有

獵物了，所以它們要想辦法讓火繼續(xù)燒下去。

⑦澳大利亞新英格蘭大學(xué)的一位科學(xué)家說，有些鳥會用面包渣作誘餌“釣魚”，他

就曾經(jīng)看見黑鶯這樣做，因此這些鳥的智商說不定真的高到會故意放火來狩獵。

⑧目前看來，在“火鷹”群體中只有少數(shù)鷹掌握了放火這項技能，但現(xiàn)在下結(jié)論為

時尚早?？v火可能不是澳大利亞鳥類的獨門絕技。研究小組搜集到了包括美洲I、非洲和

南亞等全球多個地區(qū)有關(guān)鳥類縱火的報告。如果這些報告得到證實，將意味著不同地區(qū)

的鳥類獨立進(jìn)化出了這種行為。

⑨眾所周知，澳大利亞野火特別多，人們通常認(rèn)為是由天氣等原因引起的。而今后

制定防火策略時應(yīng)該拓展思路，把空中“縱火犯”也考慮進(jìn)去。

⑩人類一直以學(xué)會用火而自豪，可如今看來，用火可能并不是人類的專利。人類甚

至不是第一個使用火的物種。根據(jù)澳大利亞原住民的傳說，人類是從鶯那里學(xué)會用火的。

這并非沒有可能。畢竟人類用火的歷史不超過100萬年，而這些猛禽的起源時間比人類

早得多。它們有可能比人類更早學(xué)會如何利用火為自身謀福利。

（1）分析標(biāo)題“長著翅筋的縱火犯”的妙處。

（2）文中②⑩兩段都提到了人類使用火這一現(xiàn)象，請分析其在文中的作用。

（3）說明文以說明為主，而本文描寫較多，請以文中第③段為例，分析說明與描寫的關(guān)

系。

三、古詩文閱讀。（共13分）

8.（9分）閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琬I環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小

潭，水尤道冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為妖，為嶼，為峨，為巖。青樹翠蔓，

蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠(yuǎn)逝,

往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明災(zāi)可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居,

乃記之而去。

【乙】

翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。

山回轉(zhuǎn)，平地數(shù)尋，日槐林。坐石殍泉，不覺日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然

疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

【注釋】①林慮：今河南省林州市。②晡（bu）：申時，午后三時至五時。

（1）下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不氐硬的一項是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

（2）把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上

（3）甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂"到''憂”的變化，"樂"和''憂”的原因分別

是什么？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

（4）游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填

空。

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和①進(jìn)行了描繪。

乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，②,后來途徑槐

林，③,④O夜宿于連云閣。

9.（4分）閱讀下面一首詩，完成問題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開

角聲滿天秋年里,塞上燕脂凝夜紫

半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起

報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死

（1）這首詩表達(dá)了詩人對將士們怎樣的情感？

（2）這首詩中的“秋色”應(yīng)該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)?/p>

你的看法。

四、作文。（共50分）

10.（50分）生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或

看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求:

①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2022-2023學(xué)年河南省鄭州七十九中九年級（上）開學(xué)語文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運用。（共30分）

1.（4分）閱讀下面語段，回答問題。

篆刻是一門綜合性很強的藝術(shù)，它直飆淵源，常通書畫之理，兼具鐫刻技藝，內(nèi)

含著作者的人品性格和文學(xué)修養(yǎng)，從里到外都散發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間雕世間萬

物，以刀情筆趣教千秋訊息，zhdng顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化的審美內(nèi)han,

是中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是B

A.shudsan

B.susan

C.susan

D.shudsan

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

zhang彰顯

內(nèi)han涵

【分析】（1）本題考查字音。“直溯淵源”中的“溯”讀作“si!”，“散發(fā)”中的“散”讀

作“sdn”。

故選：B。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫詞語。

“zhdng顯”寫作“彰顯”；

“內(nèi)hdn”寫作“內(nèi)涵”。

【解答】答案：

（1）B

（2）彰；涵

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮

能力；而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實

際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否

可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

2.（10分）古詩默寫。

（1）在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳,

①飛鳥相與還”［《飲酒（其五）》］表現(xiàn)閑適恬淡的心境；望泰山，杜甫用“②會

當(dāng)凌絕頂，③一覽眾山小”（《望岳》）表現(xiàn)登上高峰的決心；都寫到巴山，劉禹錫

用“④巴山楚水凄涼地，⑤二十三年棄置身”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）表

現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；張養(yǎng)浩“⑥峰巒如聚，波濤如怒”既描寫了潼關(guān)地勢的

險要，又烘托了作者的悲憤傷感之情。

（2）《岳陽樓記》中與“吃苦在前，享受在后”的精神相似的句子是“⑦先天下之憂

而憂，⑧后天下之樂而樂

（3）醉翁之意不在酒，⑨在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）

（4）自非亭午夜分，⑩不見曦月。（《三峽》）

【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性

識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）①飛鳥相與還

②會當(dāng)凌絕頂（重點字：凌）

③一覽眾山小

④巴山楚水凄涼地

⑤二十三年棄置身

⑥峰巒如聚（重點字：聚）

（2）⑦先天下之憂而憂

⑧后天下之樂而樂

（3）⑨在乎山水之間也

（4）⑩不見曦月（重點字：曦）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.（4分）名著閱讀。

閱讀名著要有自己的思考和判斷。請談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點理由。

《水滸傳》中的魯智深是一個性情急躁的人嗎？

【分析】《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索

展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招

安致使起義失敗的全過程。《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢

有一百零八將，都具有鮮明的個性。

【解答】本題考查對名著人物性格的分析。《水滸傳》中的魯智深是不是性情急躁的人，

可以有不同的看法，只要結(jié)合故事情節(jié)，言之有理即可。如認(rèn)為魯智深不是個性情急躁

的人，可從以下內(nèi)容進(jìn)行說明：林沖被押開封府，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州；

陸虞候買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖；薛霸、董超一路上百般折磨林沖；

在野豬林，薛霸、董超將林沖綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由；

聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智

深所救；魯智深到大相國寺看菜園子；菜園子附近住著二、三十個潑皮，他們常來菜園

子偷菜，已換了幾個看園子的人都管不了他們，魯智深倒拔垂楊柳折服眾人；魯智深遇

事沒有急于拳腳相加。如認(rèn)為魯智深是個性情急躁的人，可結(jié)合以下內(nèi)容分析：魯智深

為了給金氏父女出氣，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，惹上官司：魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿

趙員外送他去五臺山，做僧避禍，魯智深晚不坐禪，喝酒打人，大鬧五臺山；可見其性

格急躁。

答案：

示例一：魯智深是一個性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣

躁發(fā)脾氣，摔碗碟：在五臺山，賣酒漢子怕長老責(zé)罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子

搶酒吃。

示例二：魯智深不是一個性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐

了很久，才去找鄭屠算賬；在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野

豬林遇到危險時才沖出來。

示例三：說魯智深性情急躁太絕對。他有時急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟;

但在幫助金氏父女時，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實際上是豪爽的表現(xiàn)。

【點評】分析人物形象，可以從下列幾方面入手：

1.從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫（也叫正面描寫），就是通過直接描寫人物

的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。

2.從側(cè)面描寫人物入手。側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。

如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

3.從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及

事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行的具體描寫，更能突出人物的性格特點。

4.（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接里恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

登封觀星臺是我國現(xiàn)存最古老的天文臺。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建

o，，，，，

也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國古代圭表測影的實物

③由踏道環(huán)繞的臺體和自臺體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺體呈方形覆斗狀

A.②③①⑤④B.②③⑤①④C.③??①②D.③④①⑤②

【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總

結(jié)句。這些句子特點明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語，注意

時間先后、先總后分這些順序。

【解答】題目中的這段話是介紹登封觀星臺的。通讀五個句子，主要介紹觀星臺的各組

成部分?？崭袂熬涫恰八且蛔叽蟮那啻u石結(jié)構(gòu)建筑”，對觀星臺進(jìn)行總體的介紹，接

著為③句，具體介紹其組成部分；然后根據(jù)③句里介紹的順序，先介紹臺體，應(yīng)是⑤④

句；再介紹石圭，應(yīng)是①②句。五個句子正確排序為：③⑤④①②。

故選：C?

【點評】排列句子順序的技巧：

1.中心句法：一段話往往要圍繞一個話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意,

也有利于調(diào)整語序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。

2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語的信息。

3.關(guān)系疏密法：句與句之間的關(guān)系有疏密之分，要闡明一個觀點往往要從幾個方面入手。

同一方面的幾句話之間就會相對“密”，不同方面之間的幾句話相對來說就比較“疏二

4.標(biāo)點符號法：標(biāo)點符號在語段中有時候有提示作用，如破折號有層次遞進(jìn)和話題轉(zhuǎn)變的

作用，分號有表示并列關(guān)系的作用。

5.邏輯關(guān)系法：圍繞某個話題敘述、說明、議論時，往往都會采用一定的順序。如先總后

分、先主后次、從因到果、由近及遠(yuǎn)等等。

5.（9分）河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣，班級圍繞此話題開展語文實踐

活動，請你參與并完成任務(wù)。

（1）在制作手抄報時，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩材料

的標(biāo)題，請你幫他擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜

【材料一】2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)

合，“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》

等“中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】2022年，河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對傳統(tǒng)文化再挖

掘，推出了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏

記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。

（2）《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評為全國“2021年十大文化創(chuàng)新

事件”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右。

.____________________，一

《洛神水味》MffK

?tl:我是前到"Cd娘;?嗎？

留言2:臺蛇之下的《活了！

I的才3:狙聽Af！改哭J'!

fflt4：A的4砧成行后七！

Wt5：米下?藉.飛大I號！

（3）此次活動引發(fā)了同學(xué)們對“如何弘揚傳統(tǒng)文化”的熱議。請從下面詞語中任選一組

詞寫一句話，談?wù)勀銓@一問題的思考。

科技堅守體驗創(chuàng)意傳承

【分析】（1）本題考查對材料的概括。題干要求擬定一個能夠概括兩則材料內(nèi)容的標(biāo)題,

那就要找出兩則材料的共同點，如材料一中的《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙

游》《重陽奇妙游》和材料二的《春分奇遇記》《各雨奇遇記》《立夏記》等都屬于創(chuàng)新的

有關(guān)傳統(tǒng)文化的；由材料一“一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮和材料二“均受到高度關(guān)注”

可知，這些節(jié)目都受到了高度的關(guān)注和認(rèn)可；這些節(jié)目都是河南衛(wèi)視策劃推出的。擬標(biāo)

題時要將上述共同特點囊括其中，注意語言的簡潔明了。如：傳統(tǒng)文化生新根，河南衛(wèi)

視引熱潮。

（3）本題考查寫推薦語。根據(jù)統(tǒng)計信息可知，《端午奇妙游》中的《洛神水賦》這一節(jié)

目的熱播指數(shù)最高，受關(guān)注程度最高；根據(jù)網(wǎng)友留言可以概括《洛神水賦》的一些特點，

如由“視聽盛宴！美哭了”可知，這一節(jié)目給觀眾在視覺和聽覺方面帶來獨特的享受；

由“曹植筆下的洛神復(fù)活了”“我是看到神仙姐姐了嗎”等評論可知，水下舞者將洛神演

繹得出神入化，生動驚艷。在寫推薦語時，要將《洛神水賦》的以上特點表述清楚，以

引起同學(xué)們的興趣，達(dá)到寫推薦語的目的，還要注意字?jǐn)?shù)要求。如：《洛神水賦》是《端

午奇妙游》的開場節(jié)目，舞者以翩若驚鴻，婉若游龍的舞姿驚艷了世人，給人們帶來一

場視聽盛宴，熱播指數(shù)飆升，不可多遇的節(jié)目。

（3）本題考查理解與表達(dá)。題干要求選取一組詞語，圍繞“如何弘揚傳統(tǒng)文化”這一主

題表達(dá)觀點，要注意語言的簡潔明了。如：我們在堅守傳統(tǒng)的同時還應(yīng)不斷以創(chuàng)新的形

式讓文化傳承下去。（堅守、傳承）再如：用科技對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)將豐富人們的

體驗感受。（科技、創(chuàng)意）

【解答】答案：

（1）示例一：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜；

示例二：從“中國節(jié)日到中國節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”；

示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注.

（2）示例：同學(xué)們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，堪稱視聽盛宴，在整

臺節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)上評價很高，大家一定要看看！

（3）示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動，體驗傳統(tǒng)文化的美，用實際行動傳承并弘

揚傳統(tǒng)文化；

示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活起來”，用創(chuàng)意表達(dá)讓傳統(tǒng)文化美起來。

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實

際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否

可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

二、現(xiàn)代文閱讀。（共27分）

6.（16分）閱讀下文，完成問題。

禁足

可可是某小學(xué)的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他

醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里

有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說:

“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻

不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。"爺爺把可可抱在懷里說:

“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了.”

從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書

……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了自己取

得的“成績”多少有點兒驕傲了。

但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸Φ目简炆壛恕?/p>

這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般曖和。她站在窗前，打開窗

子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會兒?！?/p>

爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……老八”

的話讓她難以抑制想出門的念頭。“木木”聽到“老八”的話興奮起來，鬧著要出門?？?/p>

可想出去的愿望決了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走?！?/p>

“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可自經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，a

經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的

情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我''禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉

又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想,

僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？

午飯時，爺爺說：“可可，你己經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，也有

小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費?！薄安蝗抢速M不浪費的

事兒，我要把‘禁足'當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。

那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市

民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡

一一以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會

了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

第十天，可可的我意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息,

好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩?。考依锊]

有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息、！上午區(qū)

領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺

口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強了。

下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確認(rèn)了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，

可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不

會安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話

題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友

不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。

日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了。

一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從

今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！?/p>

可可愣了片刻，突然哭了起來……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）

（1）在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最

終完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。

（2）閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。

①“木木”耳絲把它的繩套叼到了門口，可可三等戴上了口罩，二等拿起了鑰匙，弓等

站在門前了。（四個“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）

②可可愣了片刻，突然哭了起來。（“禁足”目際完成了，可可為什么要哭？）

（3）作者在小說中設(shè)計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡

要分析。

（4）讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞

語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

【分析】本文寫的是在疫情背景下，小學(xué)生可可把家里多余的口罩捐獻(xiàn)給了武漢，自己

因為口罩不足決定在家自我“禁足”。爸爸媽媽去武漢支援抗疫，爺爺白天去社區(qū)做志愿

者，只剩可可一個人在家，和一只小狗、一只八哥作伴。禁足期間，可可面對外面的藍(lán)

天白云，兩次差點走出門去，是班主任打來電話關(guān)心她、表揚她，爸爸媽媽跟她和爺爺

視頻讓她堅定了信心。十天后，爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息，可可竟然忘記了“禁足”

這件事。在“禁足”過程中，可可從產(chǎn)生動搖、自我調(diào)整、努力堅持，到因幫助朋友而

忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈的成長。

【解答】(1)本題考查對文章內(nèi)容的分析和概括。結(jié)合文章第⑥段''就在這時，家里的

電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把

她捐口罩和自我‘禁足’的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話,

可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一

個口罩，是不是太不值得了？”可知，班主任打電話關(guān)心她、表揚她使她打消了出去的

念頭，讓她堅持了下來；結(jié)合第⑧段“那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，

說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興”可知

爸爸媽媽跟她和爺爺視頻，告訴她大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了，讓她特別高

興，這也是可可堅持禁足的原因；結(jié)合第?段“中午，爺爺比平時提前一小時回家，一

進(jìn)門就興奮地說：‘可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充

足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！'聽了爺爺?shù)脑挘?/p>

可不再那么擔(dān)憂，意志力似乎也增強了"可知爺爺帶來關(guān)于口罩的好消增強了她禁足的

意志力；結(jié)合第?段”從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的

話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋

友不被突然而來的擔(dān)憂‘壓扁’了，以至于她竟忘了‘禁足'這樣的事?日子呢，似乎

也沒有計數(shù)的必要了……”可知她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事，使得“禁足”這

件事變得更加輕松、簡單，從而使她堅持了下來。

據(jù)此分析概括即可。

(2)本題考查對語句的賞析和理解。

①要求賞析詞語的表達(dá)效果。“已經(jīng)”的意思是表示事情完成或時間過去。此處用“已經(jīng)”,

表示下小狗“木木”和可可做好了出門的準(zhǔn)備，連用四個“已經(jīng)”，起到了強調(diào)的作用，

強調(diào)她們馬上就要出門了，強調(diào)了可可出門的急迫心理以及想出去的念頭難以控制。結(jié)

合下文“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在

小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了”可知，可可最終決定不出門，前后形

成了鮮明的對比。可可之前如此急著出門，后面卻想到僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一

個口罩太不值得，從而決定克制住自己出門的念頭，選擇不出門，更能突出可可的自制、

自律。

②結(jié)合上文“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起”可知可可為完成了自己定下

的“禁足”目標(biāo)而高興，應(yīng)該是高興得流淚；結(jié)合第④段“但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽?/p>

面對的考驗升級了"、第⑤段“可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制”、第⑩段

“這些消息讓她有些恐慌一一什么時候能買到口罩?。考依锊]有多少口罩可用了，她

感到自己就快挺不住了”等內(nèi)容可知可可“禁足”的過程十分艱難，現(xiàn)在目標(biāo)實現(xiàn)了，

回想起過程的艱辛而流淚，由此可判斷這是因兩個星期“禁足”的不易感到委屈而流淚。

（3）本題考查對選材的理解和分析。結(jié)合第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：

'好球！好球！，'玩玩去……玩玩去……''老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭。'木

木‘聽到‘老八’的話興奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再

難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走J”可知，正是因為“老八”和“木木”才會讓可可

想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制，因此可知它們給可可“禁足”制造了干擾，

使可可的“禁足”發(fā)生動搖，考驗了可可禁足的意志，才會有第⑥段可可準(zhǔn)備出門的情

節(jié)發(fā)生，因此也推動了情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合第⑨段“她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為

‘木木’洗了一次澡一一以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了‘老八’的語言老

師，教‘老八’學(xué)會了新詩句，使它變得‘腹有詩書氣自華’了”可知，可可在“禁足”

期間，幫助可可洗澡，而以前，這都是在寵物店里完成的；她還成了“老八”的語言老

師，這都體現(xiàn)了她的進(jìn)步和成長，使得可可的人物形象更加豐富；

結(jié)合第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：'好球！好球！''玩玩去……玩玩去……'

‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起來，鬧著要

出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。'”可

知，“老八”能自說自話，“木木”能鬧著出門，從中可看出它們的可愛之處，在文章塑

造它們的形象，會讓讀者感覺富有趣味。

（4）本題考查對文章主旨的把握及感悟啟示。解答此題，選擇題干給出的“成長、愛、

參與、教育”等詞語中的一個，結(jié)合文章中能體現(xiàn)這些詞語的內(nèi)容進(jìn)行分析并圍繞此發(fā)

表自己的感悟啟示即可。答案不唯一，言之有理即可。

如選擇“成長”。結(jié)合文章內(nèi)容，從文章找到體現(xiàn)可可成長的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如可可

定下禁足兩周的目標(biāo)，這個過程中她曾產(chǎn)生了動搖，但最終她靠著自己頑強的意志力完

成了目標(biāo)，由此可看出可可的成長。據(jù)此可得到啟示：人只有經(jīng)歷過考驗才能真正成長

等。如選擇“愛”。從文章中找到體現(xiàn)''愛”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如第①段“2020年春

節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了"寫爸爸媽

媽去武漢支援抗疫，這是爸爸媽媽對社會的愛；如第②段“爺爺，我也捐一些吧。我粉

塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不

出門，這樣就能省下不少口罩了”體現(xiàn)了同學(xué)對可可的愛以及可可對武漢人民的愛；如

第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”體現(xiàn)了爺爺對社會的責(zé)任和愛；如第⑥段“老師

關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚了她”體現(xiàn)了班主任對可可的關(guān)心和愛；如第?段“冉

冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己

最好的朋友，不會安慰也得安慰?。倪@天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想

辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……”體現(xiàn)了可可對冉冉的愛等等。據(jù)此

可圍繞人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛來談啟示。如選擇“參與”。從文章中找到體現(xiàn)“參與”

的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。第①段“2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)

護人員一起去武漢支援抗疫了”寫可可的爸爸媽媽參與到了武漢抗疫的隊伍中；第②段

“家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：‘爺爺，我也捐一些

吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關(guān)心別人。我可以

兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。寫可可給武漢人民捐口罩并定下了“禁足”

的目標(biāo)，這也是參與抗疫的一個體現(xiàn)；結(jié)合第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”寫爺

爺去社區(qū)做志愿者，這也是參與抗疫的體現(xiàn)。據(jù)此可知，可可一家三代都參與到了抗疫

中來。據(jù)此可圍繞“人人都應(yīng)該積極參與社會生活，人人都應(yīng)承擔(dān)自己的一份社會責(zé)任”

來談啟示。如選擇“教育”。從文章中找到體現(xiàn)“教育”的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。結(jié)合文章

內(nèi)容可知，可可的爸爸媽媽、爺爺都參與到抗疫中，他們通過自己的言傳身教使可可受

到了教育，從而使可可也自覺地參與到抗疫中，為社會盡自己的一份責(zé)任，如為武漢人

民捐口罩，定下“禁足”目標(biāo)，通過各種方式安慰好朋友等等。這是家庭的教育使可可

有了對社會、對他人的責(zé)任心，從而通過自己的努力盡到了服務(wù)社會、服務(wù)他人的責(zé)任，

體現(xiàn)了“教育”的重要作用。據(jù)此可圍繞“教育”的重要意義來談啟示。

答案：

(1)第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺

帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。

(2)①節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自

制、自律。（意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）

②既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。（意思對即可。

如有其他答案，符合文意亦可）

（3）①用它們的可愛增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可

的意志，推動情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變

化，豐富可可的形象。（意思對即可。）

（4）“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動搖、自我調(diào)整、努力堅持，到因幫助

朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈成長?？煽傻某砷L使我

明白：一個人只有主動擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗，才有可能真正成長起來。

“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之

間、朋友之間的愛；可可對同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛

的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會的愛。生活中沒有

一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可

為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以

看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應(yīng)該積極參與社會

生活，主動承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人

的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻(xiàn)社會的精神影響了可可，

老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁

足”目標(biāo)，獲得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努

力都非常重要。（任選一個詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可。）

【點評】概括文章內(nèi)容的方法：

一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，

就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。

二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、

結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

7.（11分）閱讀下面兩個文本，完成小題。

長著翅膀的“縱火犯”

①消防員尤森被一只鳥折騰得焦頭爛額。他正在澳大利亞北部的一個礦區(qū)執(zhí)行任

務(wù)，經(jīng)過一番努力，終于控制了火情，但還沒等他松一口氣，耳邊又傳來僻僻啪啪的燃

燒聲。他循聲望去，旁邊原本沒有著火的地方不知怎么燒了起來。他急忙前去處置，這

時，一只嘯鶯從他眼前飛過，爪子還抓著一根燃燒的樹枝，只見它不慌不忙地將樹枝丟

下，制造了一個新的起火點。尤森簡直不敢相信自己的眼睛。那天，這只嘯鶯放了7次

火，尤森跟在它后面手忙腳亂。

②在西方神話中，天神普羅米修斯盜走了天火教會人類使用，人類從此告別了黑暗

和蒙昧，走向文明。人們通常認(rèn)為，使用火是人類獨有的能力，是人類和其他動物的最

大區(qū)別之一。但是，最新的研究表明，生活在澳大利亞的某些猛禽會有意縱火，其目的

不是效仿傳說中的鳳凰浴火重生，而是捕食獵物。

③事實上，澳大利亞的原住民早就觀察到這一現(xiàn)象，不少人還親眼見過“火鷹”放

火：它們在火場上空盤旋，瞅準(zhǔn)機會用爪子或喙拾起燃燒的樹枝，扔到草地上或叢林里

。等到里面的小動物驚慌失措地逃離火場，它們就趁機大肆捕食；如果獵物被燒死了，

那就干脆來頓“燒烤”大餐。

④科研人員在澳大利亞北部地區(qū)進(jìn)行了一項長達(dá)6年的研究。他們通過訪問原住民

來搜集鳥類縱火的資料。研究證實，會通過傳播火焰來捕獵的“火鷹”至少有嘯鶯、黑

鸞、褐隼這3種猛禽，它們是長著翅膀的“縱火犯”。

⑤有研究者提出，“火鷹”縱火純屬偶然?！盎瘊棥惫烙嬍潜换饑樦?，或者它們

想抓獵物卻失手抓了著火的枝條，發(fā)現(xiàn)抓錯東西后又趕快丟掉，于是意外引起了火災(zāi)。

但很多鳥類學(xué)家堅信，這些鳥絕對是蓄意縱火。

⑥它們通過撿拾燃燒的樹枝實施“盜火”，這種行為可能比人們原先認(rèn)為的更頻繁

o它們通常在火焰臨近障礙物，有可能熄滅時才出手。因為火一旦熄滅，里面就不再有

獵物了，所以它們要想辦法讓火繼續(xù)燒下去。

⑦澳大利亞新英格蘭大學(xué)的一位科學(xué)家說，有些鳥會用面包渣作誘餌“釣魚”，他

就曾經(jīng)看見黑鶯這樣做，因此這些鳥的智商說不定真的高到會故意放火來狩獵。

⑧目前看來，在“火鷹”群體中只有少數(shù)鷹掌握了放火這項技能，但現(xiàn)在下結(jié)論為

時尚早?？v火可能不是澳大利亞鳥類的獨門絕技。研究小組搜集到了包括美洲、非洲和

南亞等全球多個地區(qū)有關(guān)鳥類縱火的報告0如果這些報告得到證實，將意味著不同地區(qū)

的鳥類獨立進(jìn)化出了這種行為。

⑨眾所周知，澳大利亞野火特別多，人們通常認(rèn)為是由天氣等原因引起的。而今后

制定防火策略時應(yīng)該拓展思路，把空中“縱火犯”也考慮進(jìn)去。

⑩人類一直以學(xué)會用火而自豪，可如今看來，用火可能并不是人類的專利。人類甚

至不是第一個使用火的物種。根據(jù)澳大利亞原住民的傳說，人類是從鶯那里學(xué)會用火的。

這并非沒有可能。畢竟人類用火的歷史不超過100萬年，而這些猛禽的起源時間比人類

早得多。它們有可能比人類更早學(xué)會如何利用火為自身謀福利。

(1)分析標(biāo)題“長著翅筋的縱火犯”的妙處。

(2)文中②⑩兩段都提到了人類使用火這一現(xiàn)象，請分析其在文中的作用。

(3)說明文以說明為主，而本文描寫較多，請以文中第③段為例，分析說明與描寫的關(guān)

系。

【分析】本文是一篇說明文，開篇由消防員尤森被一只鳥折騰得焦頭爛額引出本文說明

對象。接著說明“火鷹”放火現(xiàn)象、會通過傳播火焰來捕獵的“火鷹”至少有嘯鶯、黑

鸞、褐隼這3種猛禽，它們是長著翅膀的“縱火犯”等內(nèi)容。最后說明人類一直以學(xué)會

用火而自豪，可如今看來，用火可能并不是人類的專利。

【解答】(1)本題考查標(biāo)題作用分析。本文說明了“火鷹”放火現(xiàn)象，可見標(biāo)題“長著

翅筋的縱火犯”交代了文章的說明對象；新穎，吸引讀者閱讀興趣。

(2)本題考查文章內(nèi)容分析。人們通常認(rèn)為，使用火是人類獨有的能力，結(jié)