專題（一）水教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年華東師大版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

專題（一）水教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年華東師大版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：專題（一）水教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：華東師大版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)交流能力和科學(xué)情感態(tài)度為主要核心素養(yǎng)目標(biāo)。

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)探究水的性質(zhì)和水的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)水的特性和規(guī)律，并運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解釋。

2.科學(xué)思維能力：通過(guò)分析水的組成、水的狀態(tài)變化等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)原理和概念，進(jìn)行合理的推理和思考，形成科學(xué)的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.科學(xué)交流能力：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和合作的能力。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，能夠理解和尊重他人的意見(jiàn)，并與他人合作完成實(shí)驗(yàn)和探究。

4.科學(xué)情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)水的探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心，使學(xué)生能夠積極地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，并形成對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和保護(hù)水資源的重要性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的信任和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了有關(guān)水的初步知識(shí)，如水的存在形式、水的用途等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于水的相關(guān)知識(shí)普遍感興趣，尤其是水的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但分析?wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能對(duì)于水的微觀結(jié)構(gòu)和水的三態(tài)變化等概念較為陌生，理解起來(lái)可能存在一定的困難。此外，在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們可能對(duì)于一些細(xì)節(jié)處理不夠到位，需要老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們可能缺乏一定的思路和方法，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：老師在課堂上對(duì)水的性質(zhì)、水的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線索。

-討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)水的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)交流。

-案例研究：分析與水相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組完成關(guān)于水資源保護(hù)或水處理的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如水的沸騰、水的凝固等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解水的特性和變化。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演水分子，通過(guò)模擬水分子的運(yùn)動(dòng)和相互作用，幫助學(xué)生理解水的微觀結(jié)構(gòu)。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有關(guān)水資源保護(hù)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)水資源的重要性和節(jié)水的意義。

-小組競(jìng)賽：開(kāi)展關(guān)于水的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示水的性質(zhì)、水的應(yīng)用等知識(shí)，配合文字、圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和吸引力。

-視頻：播放關(guān)于水資源的視頻，讓學(xué)生了解水資源的狀況和保護(hù)水資源的緊迫性。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行水資源模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地觀察水的特性和變化。

-實(shí)物模型：使用實(shí)物模型展示水的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解水分子的組成和運(yùn)動(dòng)。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生之間的交流和知識(shí)分享，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解水的性質(zhì)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確水的性質(zhì)和應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和應(yīng)用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水的初步知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水的性質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水的性質(zhì)和應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與水相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水的性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和應(yīng)用的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的故事》：介紹水的歷史、水的循環(huán)過(guò)程以及水對(duì)地球生態(tài)的重要性。

-《水資源保護(hù)手冊(cè)》：介紹水資源保護(hù)的基本知識(shí)和實(shí)踐方法，如何合理利用和節(jié)約水資源。

-《水污染與治理》：深入探討水污染的成因、危害以及治理水污染的方法和技術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前我國(guó)水資源的狀況和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐乃畯S或水源地，了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程和保護(hù)水源的重要性。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭用水調(diào)查，了解家庭用水習(xí)慣和節(jié)水措施的實(shí)際效果。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、河流清潔等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生更加投入，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解水的性質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生在小組討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并遵守紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了討論和小組合作等教學(xué)方法，但有些學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的能力較弱。我需要進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.II.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)。這種單一的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。我需要引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，確保學(xué)生在小組討論時(shí)能夠保持專注和積極參與。

2.教學(xué)方法改進(jìn)：我將更多地運(yùn)用提問(wèn)、討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：我將引入多種評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。八、典型例題講解例題1：解釋水的三態(tài)變化，并說(shuō)明水在不同狀態(tài)下的物理性質(zhì)。

答案：水的三態(tài)變化是指水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（結(jié)冰），再?gòu)墓虘B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)（蒸發(fā)），最后從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（凝結(jié)）。在不同狀態(tài)下，水的物理性質(zhì)發(fā)生變化。液態(tài)水具有流動(dòng)性，固態(tài)水（冰）具有固定形狀和低密度，氣態(tài)水（水蒸氣）具有高熱傳導(dǎo)性和高擴(kuò)散性。

例題2：描述水的分子結(jié)構(gòu)，并解釋水為什么具有高熱傳導(dǎo)性。

答案：水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，呈三角錐形結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使得水分子之間存在較強(qiáng)的氫鍵作用，使得水分子能夠自由移動(dòng)，從而具有高熱傳導(dǎo)性。

例題3：解釋水在自然界中的循環(huán)過(guò)程，并說(shuō)明這個(gè)循環(huán)對(duì)地球生態(tài)的重要性。

答案：水在自然界中的循環(huán)過(guò)程稱為水循環(huán)。水循環(huán)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等環(huán)節(jié)。這個(gè)循環(huán)對(duì)地球生態(tài)至關(guān)重要，因?yàn)樗ＷC了水資源的持續(xù)供應(yīng)，維持了地表水和地下水之間的平衡，以及調(diào)節(jié)了氣候。

例題4：描述水污染的類型，并說(shuō)明水污染對(duì)環(huán)境和人類健康的危害。

答案：水污染可以分為生物污染、化學(xué)污染和物理污染。生物污染包括病原體污染，如細(xì)菌、病毒等；