2024年五年級英語下冊 Unit 4 Dont talk here第3課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit4Don’ttalkhere第3課時教案湘少版主備人備課成員教材分析《2024年五年級英語下冊Unit4Don’ttalkhere》是湘少版英語教材的一個重要單元，旨在幫助學生掌握基本的規(guī)則提示用語，培養(yǎng)他們在特定場景下的交際能力。本課時為第3課時，側(cè)重于詞匯和句型的深入練習。通過前兩個課時的學習，學生已初步了解了規(guī)則提示用語的使用，本課時將在此基礎(chǔ)上，通過豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，加深學生對詞匯如"library"、"classroom"、"shout"、"whisper"等的記憶，同時，通過實踐運用句型"Don'ttalkhere."、"Pleasekeepquiet."等，提高學生在實際情境中的語言運用能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，符合五年級學生的學習需求和認知水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生英語語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Unit4Don’ttalkhere的學習，學生將能夠在真實語境中恰當?shù)厥褂靡?guī)則提示用語，提升語言表達準確性，增強交際信心。在思維品質(zhì)方面，通過分析不同場景下的交際需求，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使他們能夠理解并尊重不同文化背景下的交際規(guī)范。文化意識方面，通過了解不同公共場所的行為規(guī)范，增強學生對中外文化差異的認識，促進跨文化交流。此外，通過小組合作和自主學習，提高學生的學習策略運用，培養(yǎng)其終身學習的能力。這些目標的設(shè)定與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：通過前兩個課時的學習，學生已經(jīng)對Unit4中的基礎(chǔ)詞匯和句型有所了解，如"library"、"classroom"、"Don'ttalkhere."等，他們能夠簡單描述一些公共場所的規(guī)則。同時，學生對英語聽、說、讀、寫的基本技能有了初步掌握，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對互動性、游戲性強的課堂活動有較高的興趣。他們具備一定的合作能力和自主學習能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式進行學習。此外，學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的風格，有的善于模仿，有的善于思考，有的則更偏向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先，對于一些較為復雜的詞匯和句型，如"shout"、"whisper"，學生可能難以準確發(fā)音和運用；其次，部分學生可能在實際場景中難以將所學知識靈活運用，需要教師進行引導和示范；最后，學生可能在合作學習中出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在教學過程中適時給予指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的重點詞匯和句型，如"Don'tshout."、"Pleasewhisper."等，通過教師的清晰講解和示范，幫助學生掌握正確的發(fā)音和用法。同時，結(jié)合實際場景舉例，讓學生更好地理解規(guī)則提示用語的含義和使用場合。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享在不同公共場所遇到的規(guī)則提示用語，以及如何恰當運用這些用語。這有助于提高學生的交際能力和團隊合作意識。

3.角色扮演法：設(shè)計各種場景，讓學生進行角色扮演，模擬真實情境中的交流。這種方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在實際語境中運用英語的能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學生直觀地了解不同公共場所的規(guī)則和文化背景，提高課堂教學的趣味性和生動性。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如Quizlet、Padlet等，設(shè)計詞匯游戲、在線測試等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯和句型，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺、教育類App等，為學生提供豐富的學習材料，幫助他們拓展知識面，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布含有詞匯和句型的預習PPT，要求學生預習Unit4Don’ttalkhere的相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：圍繞公共場所的規(guī)則提示用語，設(shè)計問題如“你在哪些地方看到過‘Don'ttalkhere’的標志？”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享預習資料，提高預習效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸新課內(nèi)容，為新課學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于圖書館里不文明行為的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如"Don'tshout."、"Pleasewhisper."，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在不同公共場所使用規(guī)則提示用語。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際場景中應(yīng)用新知識。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實際運用所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生針對不懂的問題大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握新知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對新詞匯和句型的理解，掌握在實際場景中的運用。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后練習，如編寫一個公共場所的對話，鞏固詞匯和句型。

-提供拓展資源：分享一些關(guān)于公共場所規(guī)則的英文視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生課堂所學，提升語言運用能力。

-拓寬學生視野，增強跨文化交際意識。

-培養(yǎng)學生自我反思和自我管理能力，促進學習成長。知識點梳理1.詞匯：

-library

-classroom

-Don'ttalkhere

-Keepquiet

-shout

-whisper

-noeating

-nosmoking

-norunning

-becareful

2.句型：

-Don't+動詞原形+其他.

-Please+動詞原形+其他.

-No+動詞原形+ing+其他.

3.語法點：

-規(guī)則提示用語的構(gòu)成和用法。

-祈使句的構(gòu)成和用法。

4.交際場景：

-在圖書館、教室、博物館等公共場所的規(guī)則提示用語。

-與他人交流時，如何使用規(guī)則提示用語。

5.文化背景：

-了解不同文化背景下，公共場所的行為規(guī)范。

-學習尊重不同文化差異，正確使用規(guī)則提示用語。

6.語言功能：

-提醒和勸告他人遵守規(guī)則。

-在特定場景中進行有效溝通。

1.詞匯：

-library：圖書館，重點掌握其拼寫和發(fā)音。

-classroom：教室，同樣需要掌握其拼寫和發(fā)音。

-Don'ttalkhere：不要在這里說話，理解其含義，并能正確運用。

-Keepquiet：保持安靜，掌握其用法，并能用于實際場景。

-shout：喊叫，了解其詞義，并學會正確發(fā)音。

-whisper：低聲說話，掌握其拼寫和發(fā)音，了解與shout的對比。

-noeating：禁止吃東西，學習這類詞匯的構(gòu)成和用法。

-nosmoking：禁止吸煙，了解在公共場所常見的禁止行為。

-norunning：禁止奔跑，掌握這類詞匯，以提醒他人注意安全。

-becareful：小心，提醒他人注意安全，了解其用法。

2.句型：

-Don't+動詞原形+其他.：表示禁止或勸告，如"Don'ttalkhere."（不要在這里說話）。

-Please+動詞原形+其他.：表示請求或禮貌提醒，如"Pleasekeepquiet."（請保持安靜）。

-No+動詞原形+ing+其他.：表示禁止進行某個動作，如"Noeatingintheclassroom."（教室里禁止吃東西）。

3.語法點：

-規(guī)則提示用語的構(gòu)成和用法：學習如何構(gòu)成規(guī)則提示用語，并在實際場景中正確使用。

-祈使句的構(gòu)成和用法：掌握祈使句的結(jié)構(gòu)，如"Don'ttalkhere."，并了解其在日常交流中的應(yīng)用。

4.交際場景：

-在圖書館、教室、博物館等公共場所的規(guī)則提示用語：學習在不同場景下如何使用規(guī)則提示用語，以便與他人有效溝通。

-與他人交流時，如何使用規(guī)則提示用語：掌握在與人交流時，如何使用規(guī)則提示用語來提醒、勸告或請求他人。

5.文化背景：

-了解不同文化背景下，公共場所的行為規(guī)范：通過學習教材內(nèi)容，了解不同文化背景下的公共場所規(guī)則，以便在實際交流中尊重他人。

-學習尊重不同文化差異，正確使用規(guī)則提示用語：培養(yǎng)跨文化交際意識，正確使用規(guī)則提示用語，避免不必要的誤解和沖突。

6.語言功能：

-提醒和勸告他人遵守規(guī)則：通過本節(jié)課的學習，學生能夠使用規(guī)則提示用語，提醒和勸告他人遵守公共場所的規(guī)則。

-在特定場景中進行有效溝通：掌握規(guī)則提示用語，使學生在特定場景中能夠與他人進行有效溝通，提高交際能力。教學反思與改進在Unit4Don’ttalkhere的第3課時教學結(jié)束后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果。首先，我會收集學生的課堂反饋，了解他們對本節(jié)課詞匯和句型的掌握程度，以及他們在角色扮演等活動中的表現(xiàn)。此外，我還會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，看看是否每個學生都有機會積極參與，以及他們是否能夠有效地運用所學知識進行交流。

1.學生對某些詞匯的發(fā)音和用法掌握不夠準確，比如"shout"和"whisper"，我需要在未來的教學中加強對這些難點詞匯的指導和練習。

2.在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生不夠自信，可能是因為他們對場景不夠熟悉或者對語言表達不夠自信。為此，我打算在下一節(jié)課中增加更多的情景模擬練習，幫助學生提高自信心和語言運用能力。

3.課堂時間的分配可能需要調(diào)整，以確保所有學生都有足夠的時間進行練習和互動。

針對這些發(fā)現(xiàn)，我將采取以下改進措施：

1.對于詞匯教學，我計劃設(shè)計更多的語音練習和真實語境的例句，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.在進行角色扮演活動時，我會提前為學生提供更多的背景信息，讓他們對場景有更深入的了解，同時鼓勵學生多參與，多表達，增強他們的語言實踐能力。

3.我將重新規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是學生的互動和練習環(huán)節(jié)，避免因為時間緊張而影響學生的學習效果。

在未來的教學中，我還會繼續(xù)關(guān)注學生的學習進度，根據(jù)他們的實際表現(xiàn)及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上獲得最佳的學習體驗。通過這樣的反思和改進，我相信我能不斷提升教學效果，幫助學生更好地掌握英語知識。板書設(shè)計1.重點知識：

①詞匯：library、classroom、Don'ttalkhere、Keepquiet、shout、whisper、noeating、nosmoking、norunning、becareful。

②句型：Don't+動詞原形+其他、Please+動詞原形+其他、No+動詞原形+ing+其他。

③語法點：規(guī)則提示用語的構(gòu)成和用法、祈使句的構(gòu)成和用法。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖片和簡筆畫：在黑板上繪制圖書館、教室等場景的簡筆畫，讓學生直觀地理解詞匯和句型的應(yīng)用場景。

②設(shè)計互動環(huán)節(jié)：在黑板上設(shè)置一個“規(guī)則提示用語”區(qū)域，邀請學生上臺寫下他們認為在特定場景中應(yīng)該遵守的規(guī)則，增加學生的參與度和趣味性。

③使用色彩和符號：使用不同顏色和符號來區(qū)分不同類型的規(guī)則提示用語，如用紅色表示禁止、綠色表示提醒，用符號如禁止吸煙的標志來表示“nosmoking”，增強視覺效果和記憶點。

3.板書設(shè)計示例：

①Library：

-圖片：圖書館簡筆畫

-詞匯：library、Don'ttalkhere、Keepquiet

②Classroom：

-圖片：教室簡筆畫

-詞匯：classroom、noeating、norunning

③Rules：

-詞匯：shout、whisper、nosmoking、becareful

-句型：Don't+動詞原形+其他、Please+動詞原形+其他、No+動詞原形+ing+其他

④Grammar：

-語法點：規(guī)則提