Unit 4 第4課時(shí) Section B (2a-2f)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)Go For It!）

Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-2f)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教新目標(biāo)GoForIt!2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，第4課時(shí)SectionB(2a-2f)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情以及過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高他們的語(yǔ)言理解能力，并通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，如"He/She/Theyvisited..."，"He/She/Theydidn'tvisit..."等。

2.學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)，如"He/She/Theyusedtovisit..."，"He/She/Theydidn'tusedtovisit..."等。

3.通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生將練習(xí)理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并能夠根據(jù)上下文推斷出意思。

4.通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生將練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為人地協(xié)調(diào)觀和語(yǔ)言能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的描述方式，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生將能夠理解不同情境下的過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式和疑問(wèn)形式，以及理解過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用情境。

解決辦法：

1.通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生多次接觸和練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定、否定和疑問(wèn)形式，加深他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)用法的理解和記憶。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，如描述自己的過(guò)去經(jīng)歷或聽(tīng)他人描述過(guò)去的事情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用情境。

3.分組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)際情境的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.交際法：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，培養(yǎng)他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種過(guò)去時(shí)的情境，如旅行、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生在情境中感知和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，如過(guò)去時(shí)的故事、訪談等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入，提高他們的語(yǔ)言理解能力。

4.任務(wù)單：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表、自我評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查和評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-2f)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)描述過(guò)去事情和活動(dòng)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去時(shí)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。過(guò)去時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，幫助我們表達(dá)過(guò)去的時(shí)間概念。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和閱讀材料，我們將聽(tīng)到和看到過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并嘗試?yán)斫馄浜x。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定、否定和疑問(wèn)形式。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，他們可以討論如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次旅行的經(jīng)歷。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬一次過(guò)去的經(jīng)歷，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。他們將有機(jī)會(huì)練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述他們的經(jīng)歷。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認(rèn)為過(guò)去時(shí)態(tài)在寫(xiě)作和口語(yǔ)交流中有什么作用？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成：過(guò)去時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。它包括過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)兩種形式。過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)的構(gòu)成是動(dòng)詞的過(guò)去式，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是動(dòng)詞的過(guò)去式加上-ing。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式：過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式表示動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生過(guò)。例如："Hevisitedthemuseum."（他參觀了博物館。）

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式：過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式表示動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某個(gè)時(shí)間沒(méi)有發(fā)生過(guò)。例如："Hedidn'tvisitthemuseum."（他沒(méi)有參觀博物館。）

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式：過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式用于提問(wèn)，需要將助動(dòng)詞did置于主語(yǔ)之前。例如："Didhevisitthemuseum?"（他參觀了博物館嗎？）

5.過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)：表示過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)時(shí)，可以使用usedto結(jié)構(gòu)。例如："Heusedtovisitthemuseum."（他過(guò)去常常參觀博物館。）

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的并列句：過(guò)去時(shí)態(tài)的并列句用于描述兩個(gè)或多個(gè)同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作。例如："Shestudiedandlistenedtomusicatthesametime."（她同時(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展聽(tīng)音樂(lè)。）

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的從句：過(guò)去時(shí)態(tài)的從句用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如："Whenhevisitedthemuseum,hesawmanyinterestingexhibits."（當(dāng)他參觀博物館時(shí)，他看到了許多有趣的展覽。）

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。例如："Themuseumwasvisitedbymanytourists."（博物館被許多游客參觀了。）

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志包括時(shí)間狀語(yǔ)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。時(shí)間狀語(yǔ)有yesterday,lastweek,in2019等，時(shí)間節(jié)點(diǎn)有時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用情境：過(guò)去時(shí)態(tài)常用于講述過(guò)去的故事、描述過(guò)去的經(jīng)歷、回憶過(guò)去的事情等。七、典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，下面我將結(jié)合課文內(nèi)容，講解五個(gè)典型例題。這些例題覆蓋了過(guò)去時(shí)態(tài)的不同語(yǔ)法點(diǎn)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

例題1：

選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

1.He________(visit)themuseumlastweek.

2.They________(play)soccereveryweekend.

答案：

1.visited

2.played

解析：

這兩個(gè)句子都是用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。在第一句中，動(dòng)詞visit的過(guò)去式是visited；在第二句中，動(dòng)詞play的過(guò)去式是played。這兩個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式形式是在原形的基礎(chǔ)上加-ed。

例題2：

用usedto填空。

She________(usedto)gotothecinemaeveryFriday.

答案：

usedto

解析：

這個(gè)句子用來(lái)描述過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)。usedto結(jié)構(gòu)表示過(guò)去常常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在這個(gè)句子中，動(dòng)詞go的過(guò)去式是went，但這里使用了usedto來(lái)強(qiáng)調(diào)過(guò)去常常去電影院的習(xí)慣。

例題3：

改寫(xiě)句子，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

Hevisitedthemuseum________(when)hewastenyearsold.

答案：

whenhewastenyearsold

解析：

這個(gè)句子描述的是在過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+was/were+現(xiàn)在分詞。在這個(gè)句子中，when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句說(shuō)明了參觀博物館的時(shí)間是在他十歲的時(shí)候。

例題4：

改寫(xiě)句子，使用過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

Theteacher________(teach)usEnglishlastterm.

答案：

taughtusEnglish

解析：

這個(gè)句子需要用過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)改寫(xiě)。過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)是was/were+過(guò)去分詞。在這個(gè)句子中，主語(yǔ)Theteacher與動(dòng)詞teach之間是被動(dòng)關(guān)系，因此使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例題5：

完成句子，使用過(guò)去時(shí)態(tài)的并列句。

She________(eat)dinner________(when)herbrother________(arrive).

答案：

ate;when;arrived

解析：

這個(gè)句子要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)的并列句。在這個(gè)句子中，第一個(gè)空格使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式，表示吃晚飯的動(dòng)作是在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的。第二個(gè)空格使用了時(shí)間狀語(yǔ)從句when引導(dǎo)，說(shuō)明了哥哥到達(dá)的時(shí)間。第三個(gè)空格使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式，表示哥哥到達(dá)的動(dòng)作也是在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的。八、教學(xué)反思與總結(jié)首先，我覺(jué)得今天這節(jié)課在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和交際法，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，這有助于提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。特別是在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與積極性很高，他們?cè)谡鎸?shí)的交際情境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，培養(yǎng)了自己的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，在教學(xué)策略上，我覺(jué)得自己還有待提高。在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的難點(diǎn)時(shí)，我嘗試通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解，但有些學(xué)生仍然感到困惑。這說(shuō)明我在突破難點(diǎn)的方法上還需要更加多樣化，可以嘗試使用更多的教學(xué)工具，如多媒體課件和教學(xué)軟件，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

在教學(xué)管理方面，我認(rèn)為自己做得還不錯(cuò)。課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們的注意力也比較集中。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和運(yùn)用有了更深入的理解，他們?cè)诳陬^表達(dá)和寫(xiě)作中能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。然而，仍有部分學(xué)生在理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式和疑問(wèn)形式上存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解難點(diǎn)時(shí)，嘗試使用更多的教學(xué)工具，如多媒體課件和教學(xué)軟件，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.在課堂管理方面，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式和疑問(wèn)形式。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成、肯定形式、否定形式、疑問(wèn)形式、過(guò)去常常發(fā)生的活動(dòng)、過(guò)去時(shí)態(tài)的并列句、過(guò)去時(shí)態(tài)的從句、過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志、過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用情境。

②關(guān)鍵詞匯：visit、play、usedto、was/were、-ed、when、arrived、taught、ate、was/were。

③句型結(jié)構(gòu)：過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式（Hevisitedthemuseum.）、過(guò)去時(shí)態(tài)的否定形式（Hedidn'tvisitthemuseum.）、過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式（Didhevisitthemuseum?）、usedto結(jié)構(gòu)（SheusedtogotothecinemaeveryFriday.）、過(guò)去進(jìn)行時(shí)（Hewasvisitingthemuseumwhenhewastenyearsold.）、過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Themuseumwasvisitedbymanytourists.）。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我采用了簡(jiǎn)潔明了的方式，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)清晰地展示給學(xué)生。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我在板書(shū)中融入了藝術(shù)性和趣味性。例如，在介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定形式時(shí)，我使用了一個(gè)生動(dòng)的圖片，展示了一個(gè)人參觀博物館的場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解和記憶。在介紹usedto結(jié)構(gòu)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小漫畫(huà)，展示了一個(gè)人過(guò)去常常去電影院的情景，增加了學(xué)生的興趣。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理