《社會(huì)主義建設(shè)的思想指南》同步課件1VIP

第五單元近現(xiàn)代中國(guó)的先進(jìn)思想第24課社會(huì)主義建設(shè)的思想指南

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義。

2.概述“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。

1.掌握鄧小平理論的主要內(nèi)容：“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容。

2.理解鄧小平理論是對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展，“三個(gè)代表”重要思想是新時(shí)期黨的建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的指南。

3.綜合運(yùn)用分析鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想的形成。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接一、重要的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)1．背景：(1)“文革”后，繼續(xù)“文革”以來(lái)的“左”傾錯(cuò)誤(“兩個(gè)凡是”違背實(shí)事求是)；(2)______年，中國(guó)政治思想界開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于__________標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論(解放了思想)。2．標(biāo)志：中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)：____年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨在____召開(kāi)了十一屆三中全會(huì)。全會(huì)總結(jié)了新中國(guó)成立以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，放棄“__________________”的錯(cuò)誤方針，做出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到____________________上來(lái)；肯定了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，確定了“解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看”的指導(dǎo)方針。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接1978真理1978

北京以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)3．意義：重新確立了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確的思想、政治和組織路線，實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)道路上的一次重要的________轉(zhuǎn)折。二、鄧小平理論——建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論1．形成條件：(1)80年代以來(lái)，________與________成為時(shí)代主題；(2)我國(guó)和國(guó)際社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)；(3)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的實(shí)踐，提供了理論來(lái)源和實(shí)踐基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接歷史性和平發(fā)展2．主要內(nèi)容：(1)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文明與精神文明要兩手抓，兩手都要硬；(2)提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想；(3)提出“一國(guó)兩制”理論；(4)1987年10月，中共十三大系統(tǒng)地闡述了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn))；(5)1992年初，鄧小平在“南方談話”中指出計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段的理論——為中共十四大確立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)奠定了理論基礎(chǔ)；(6)社會(huì)主義本質(zhì)(解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力)的理論。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接3．1992年，鄧小平在南方視察途中發(fā)表講話，再次強(qiáng)調(diào)以__________為中心，堅(jiān)持______________不動(dòng)搖。使“________________________”的論斷深入人心。4．歷史地位和指導(dǎo)意義。(1)1997年中共______確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章。(2)是指導(dǎo)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確理論。三、“三個(gè)代表”重要思想1．“三個(gè)代表”重要思想的提出：(1)背景：世紀(jì)之交，中國(guó)進(jìn)入________________________________________________________________________，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接經(jīng)濟(jì)建設(shè)黨的基本路線發(fā)展才是硬道理十五大全面建設(shè)小康社會(huì)(2)主要內(nèi)容：始終代表中國(guó)先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的______；始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的______________；始終代表中國(guó)最廣大人民的____________。2．發(fā)展過(guò)程：(1)提出：______年2月，江澤民第一次做出完整闡述。(2)地位確立：____年11月，中共“________”上被確立為黨的指導(dǎo)思想并列入黨章。3．歷史意義：(1)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化和黨的建設(shè)等各個(gè)方面的______________。(2)在鄧小平理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、如何建設(shè)社會(huì)主義、創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨”的問(wèn)題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的________________。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接發(fā)展要求前進(jìn)方向根本利益20002002十六大系統(tǒng)的科學(xué)理論強(qiáng)大理論武器(3)“三個(gè)代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論是一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系。(4)是新世紀(jì)新階段中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的指南。四、科學(xué)發(fā)展觀1．提出：______年10月，十六屆三中全會(huì)明確提出；______年10月，在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步闡述。2．內(nèi)涵：第一要義是______，核心是________，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是________。3．意義：是對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的繼承和發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，對(duì)于中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義，是對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的一次升華，促使中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步邁入______________的軌道。____________理念深入民心。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接20032007發(fā)展以人為本統(tǒng)籌兼顧良性、健康發(fā)展綠色“GDP”

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接一、鄧小平理論形成的歷史條件和指導(dǎo)意義1．歷史條件。(1)時(shí)代背景：20世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)際形勢(shì)的變化。(2)理論依據(jù)：馬列主義、毛澤東思想。(3)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)。(4)歷史根據(jù)：我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路探索的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接2．指導(dǎo)意義。(1)鄧小平理論把馬克思主義基本原理同中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是馬克思主義在中國(guó)的第二次歷史性飛躍。(2)它同馬克思列寧主義、毛澤東思想是一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系，是新階段指導(dǎo)改革開(kāi)放、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的根本指針。(3)是當(dāng)代民族精神的強(qiáng)大支柱。(4)抓住“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的水平。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接二、“三個(gè)代表”重要思想形成的社會(huì)歷史條件和歷史地位1．歷史條件(1)時(shí)代背景：①世界政治格局多極化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。②經(jīng)濟(jì)全球化成為勢(shì)不可擋的歷史潮流。③現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展。④各種思想文化相互激蕩。(2)歷史依據(jù)：總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)。(3)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生許多新變化。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接2．歷史地位(1)“三個(gè)代表”重要思想極大地推動(dòng)了馬克思主義的理論進(jìn)程，是馬克思主義中國(guó)化的又一典范。(2)“三個(gè)代表”重要思想為馬克思主義增添了新的時(shí)代內(nèi)容，成為加強(qiáng)和改進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)，推進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。(3)“三個(gè)代表”重要思想大大豐富了馬克思主義文化觀，充實(shí)了執(zhí)政黨的先進(jìn)性內(nèi)涵。(4)“三個(gè)代表”重要思想，第一次把解放和發(fā)展生產(chǎn)力、加強(qiáng)文化建設(shè)和人民的根本利益統(tǒng)一起來(lái)，突出了黨的先進(jìn)性與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展根本動(dòng)力的一致性，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性及靈魂和本質(zhì)，形成了一個(gè)嶄新的、系統(tǒng)的馬克思主義黨建學(xué)說(shuō)。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接三、中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想包括：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。馬克思主義：回答了人類(lèi)歷史向何處去，資本主義向何處去，無(wú)產(chǎn)階級(jí)向何處去等重大時(shí)代問(wèn)題。列寧主義：回答了壟斷資本主義向何處去，社會(huì)主義革命運(yùn)動(dòng)和殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)向何處去的問(wèn)題。毛澤東思想：回答了中國(guó)革命的道路問(wèn)題和中國(guó)社會(huì)主義改造和建設(shè)中的許多問(wèn)題。鄧小平理論：回答了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接“三個(gè)代表”重要思想：回答了建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題?？茖W(xué)發(fā)展觀：回答了“什么是發(fā)展”、“為什么要發(fā)展”的問(wèn)題。其中，社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想包括：毛澤東的社會(huì)主義建設(shè)思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接例1鄧小平曾公開(kāi)評(píng)價(jià)某次會(huì)議，“雖然過(guò)去我們已經(jīng)進(jìn)行了多年的社會(huì)主義建設(shè)，但是我們?nèi)匀挥凶銐虻睦碛烧f(shuō)，這是一個(gè)新的歷史發(fā)展階段的開(kāi)端?！边@次會(huì)議是(

)A．中共八大B．中共十四大C．中共十二大D．中共十一屆三中全會(huì)解析：注意題干中的關(guān)鍵信息“新的歷史發(fā)展階段的開(kāi)端”。1978年底召開(kāi)的中共十一屆三中全會(huì)，總結(jié)了新中國(guó)成立以來(lái)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出了轉(zhuǎn)移工作重心和實(shí)行改革開(kāi)放兩大決策，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。故答案為D。答案：D

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接例2鄧小平1992年“南方談話”貫穿的一個(gè)中心思想是，抓住有利時(shí)機(jī)，把有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)。就外部環(huán)境而言，“有利時(shí)機(jī)”指的是(

)A．世貿(mào)組織接納中國(guó)為新成員B．經(jīng)濟(jì)危機(jī)使西方國(guó)家實(shí)力大減C．和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題D．公正合理的國(guó)際新秩序已經(jīng)建立

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接解析：本題考查學(xué)生對(duì)歷史概念的理解和比較能力。此題角度很新，在世界大背景下看中國(guó)。隨著蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束，整個(gè)世界朝多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題。B項(xiàng)表述不符合事實(shí)，可排除；中國(guó)加入世貿(mào)組織是在2001年，故A項(xiàng)可排除；D項(xiàng)公正合理的國(guó)際新秩序是全世界共同努力的目標(biāo)，還未建立，故表述錯(cuò)誤。答案：C

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接例3改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。這個(gè)理論體系就是包括________，________以及________等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。將①“三個(gè)代表”重要思想②科學(xué)發(fā)展觀③鄧小平理論按照形成的先后順序填入空格，正確的是(

)A．①②③B．①③②C．②①③D．③①②

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接解析：鄧小平理論是以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)造的，以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體提出了“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為代表的第四代領(lǐng)導(dǎo)集體提出的，三個(gè)思想體系形成的先后順序是鄧小平理論—“三個(gè)代表”重要思想—科學(xué)發(fā)展觀。故答案為D。答案：D

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接例4

1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論，直接推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)全面的(

)A．體制改革B．撥亂反正C．經(jīng)濟(jì)建設(shè)D．對(duì)外開(kāi)放解析：1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，打破個(gè)人崇拜和教條主義的精神枷鎖，對(duì)于黨的指導(dǎo)思想和實(shí)際工作的撥亂反正，產(chǎn)生巨大影響。答案：B

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接例5閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。材料

1958年5月，毛澤東發(fā)表講話說(shuō)：“我們……是先生教出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)高明些，后來(lái)者居上嘛！我看我們的共產(chǎn)主義，可能比蘇聯(lián)提前到來(lái)?！薄D(zhuǎn)引自沈志華等《戰(zhàn)后中蘇關(guān)系若干問(wèn)題研究》(1)在向“先生”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨探索了一條怎樣的中國(guó)式革命道路？1958年前，新中國(guó)取得了哪些建設(shè)成就？(2)為了“后來(lái)者居上”，毛澤東發(fā)動(dòng)了哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的主要原因是什么？(3)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的提出，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義道路的探索有何歷史意義？

課程目標(biāo)定位

自主預(yù)習(xí)

課堂導(dǎo)學(xué)

典題剖析

欄目鏈接解析：本題以新中國(guó)成立后社會(huì)主義道路的探索進(jìn)行命題，主要考查了學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后的社會(huì)主義道路的理解和把握，題目難度不大，但對(duì)教材的熟悉程度是解答的關(guān)鍵。第(1)問(wèn)“道路”的歸納應(yīng)把當(dāng)時(shí)新中國(guó)的探索與建設(shè)結(jié)合起來(lái)分析，明確其是在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上與中國(guó)國(guó)情結(jié)合的產(chǎn)物，而“建設(shè)成就”主要應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識(shí)總結(jié)概括；第(2)問(wèn)中的“后來(lái)者居上”主要指20世紀(jì)五六十年代中國(guó)的一些冒進(jìn)做法，原因主要是“左