部編小學(xué)語文(5年級下冊第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版五年級下冊第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

a

水，悠悠地,載著小艇漂進(jìn)你的胸懷，欣賞著獨(dú)特的水上風(fēng)光

風(fēng)，徐徐地，推開了荷蘭的浪漫之門，凝望牧場的靜謐與悠然……

光，暖暖地，穿透古埃及千年的塵埃，照亮金字塔的雄渾樂章.

足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。打開五年級的課本，書頁在微風(fēng)中翻動(dòng)，我們在文字中滴淬L最喜讀,H

體味；我們一起欣賞威尼斯的水，體會(huì)荷蘭牧場的風(fēng)，感受金字塔的光。

翻開這張“旅行圖”，一卷卷畫面徐徐展開，從威尼斯，到荷蘭，再到金字塔……小游客們中嘴《齊游，冊》，領(lǐng)，

略各國風(fēng)光，回顧旅行記憶，分享途中收獲，講解身邊好去學(xué)生通過文本展現(xiàn)的畫面時(shí)意想奴語嚀轉(zhuǎn)，

處

知識(shí)在積累，思想在迸發(fā)。

在我們的一次次思維的碰撞中，終于形成了本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，在這里，感謝教研室蘇老師的精心指導(dǎo)，感謝.

校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝團(tuán)隊(duì)里每咐成員的共同協(xié)作、愿我們能在這樣團(tuán)體教研的氛圍中越走越遠(yuǎn)，勿忘初心，

做一群智情雙修、不斷奮進(jìn)的蜀山小語

人。

目錄餐A

-單元內(nèi)容及教材分析...................................................1

二單元學(xué)習(xí)目標(biāo).............................................................2

三單元作業(yè)目標(biāo).............................................................3

四單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路....................................................4

五課時(shí)作業(yè).................................................................5

18.威尼斯的小艇.....................................................5

19.牧場之國........................................................11

20.金字塔...........................................................17

口語交際..............................................................22

習(xí)作..................................................................23

語文園地..............................................................26

六單元質(zhì)量檢測作業(yè).......................................................29

單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表...............................................34

參考答案35

一、單元內(nèi)容及教材分析

本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，以及口語交際《我是小小講解員》、

習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》和語文園地等，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了學(xué)

生了解世界多元文化的興趣。

描繪了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光，體現(xiàn)

出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境C.

/散文《金字塔夕、

圍繞小艇的特點(diǎn)，

運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，

展現(xiàn)了水上城市威尼斯

的獨(dú)特城市風(fēng)光和韻

味。20.金字塔

（略讀）

照》，描寫了夕陽下金字塔的雄渾以及作者的

萬千思緒：非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，展現(xiàn)了金字塔的歷史悠

久、雄偉與巧

E_Z

口語交際：我是

小小講解員

本單元的語文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”o五年級上冊教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。圍繞這個(gè)語文要素，本單元的兩篇精讀課文分別從動(dòng)靜結(jié)合和以動(dòng)襯靜這兩

1

個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，“交流平臺(tái)”對語文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行表達(dá)。略

讀課文《金字塔》在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)之美的同時(shí)，初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。

1

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

類別序號(hào)單元目標(biāo)描述

1認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫28個(gè)詞語。

字詞基礎(chǔ)

2能體會(huì)文中描寫牛、馬、樣等動(dòng)物的語句中的情趣，并摘抄積累。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

5能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

閱讀積累6能結(jié)合課文，說出對金字塔的了解。

7初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，能說出對這種表達(dá)方式的閱讀感受。

8能根據(jù)句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。

9朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

10能根據(jù)實(shí)地走訪和搜集到的資料，有順序地介紹身邊的某個(gè)地方。

口語表達(dá)

11能根據(jù)聽眾的反映，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。

12能有目的地搜集、整理資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

書面表達(dá)

13能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。

2

三、單元作業(yè)目標(biāo)

類別序號(hào)單元目標(biāo)描述

1通過看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音等形式，使學(xué)生掌握本單元要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。

2

通過詞語搭配、用具體情境表現(xiàn)詞語的意思等形式，加強(qiáng)學(xué)生的詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞語的能力。

基礎(chǔ)性作業(yè)3摘抄課文中有情趣的句子，背誦古詩，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。

4通過對課文中重點(diǎn)語句的分析，讓學(xué)生品味句子中運(yùn)用動(dòng)、靜態(tài)描寫、多種修辭手法以及強(qiáng)調(diào)同一種色彩的表達(dá)方法所

帶來的不同閱讀感受，體會(huì)其表達(dá)的效果。

5初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，通過對兩種文體的對比閱讀，能說出閱讀這兩種文體后的感受。

6在理解課文的基礎(chǔ)上，通過繪制思維導(dǎo)圖等形式，把握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生梳理、整合信息的能力。

7通過對短文及非連續(xù)性文本的閱讀或聽讀，鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，掌握閱讀方法，提升閱讀

能力和傾聽能力。

發(fā)展性作業(yè)8通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用動(dòng)、靜態(tài)描寫以及運(yùn)用強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法來描寫事物，提高學(xué)生的書面表達(dá)的能

力。

9運(yùn)用搜集的資料介紹身邊一個(gè)熟悉的地方以及自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，鍛

煉學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

10通過微課助學(xué)、寫廣告詞、小練筆、課外閱讀、學(xué)科融合等豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素

拓展性作業(yè)

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

周期性作業(yè)12通過搜集資料或?qū)嵉刈咴L，讓學(xué)生撰寫講解提綱，幫助學(xué)生有序地介紹自己身邊的某個(gè)地方。

3

四?單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思■路'il

本單元的課時(shí)作業(yè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.趣味盎然。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)的主題為“足下萬里

寰宇紛呈”。我們將整個(gè)單元的作業(yè)融合在一起，制作了

足下萬里寰宇紛呈一張《導(dǎo)游手冊》，設(shè)置了“環(huán)球之旅”的情境，讓學(xué)生

導(dǎo)游手冊當(dāng)小游客，增添了趣味性。

2.單元一體。設(shè)計(jì)的作業(yè)里，處處體現(xiàn)了單元一體化

的理念。比如將《語文園地》的作業(yè)與《金字塔》的作業(yè)進(jìn)

行融合。比如體會(huì)靜、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果的作業(yè)，由讀

第一站第二站第三站第四站第五站中體會(huì)，到選做練筆，再到必做練筆，每道題都承擔(dān)著相

水上威尼斯荷蘭牧場埃及金字塔我們的身邊中國的文化遺產(chǎn)應(yīng)的功能，既互相聯(lián)系，又是一個(gè)不可分割的整體。在這

自我評價(jià)樣一次次地訓(xùn)練中，加強(qiáng)了本單元的語文要素的落實(shí)。

3.層次分明。本單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“發(fā)

生生互評

展性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”“周期性作業(yè)”。其中，“拓

老師評價(jià)

展性作業(yè)”為選做，其他作業(yè)為必做。作業(yè)的各個(gè)板塊由

淺入深，有簡到難，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。選做作業(yè)中，

提供的形式較多，學(xué)生可以根據(jù)自身水平、實(shí)際條件、興趣

等進(jìn)行合理選擇。

4.模塊紛呈。“基礎(chǔ)性作業(yè)”和“提高性作業(yè)”大致分為“基礎(chǔ)再現(xiàn)”“閱讀提高”“回顧梳理”“口語表達(dá)”“妙筆生花”等

模塊?！巴卣剐宰鳂I(yè)”分為“課外延伸”“微課助學(xué)”“融合創(chuàng)新”“點(diǎn)亮思維”等模塊，體現(xiàn)了作業(yè)形式的多樣化。

5.評價(jià)多元。作業(yè)的評價(jià)始終堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、多元化的原則。根據(jù)每項(xiàng)作業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置不同的評價(jià)角度。在每一課作業(yè)

的完成后，學(xué)生還可以利用《導(dǎo)游手冊》進(jìn)行自評、互評、師評，體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元。

4

五、課時(shí)作業(yè)

導(dǎo)語：足下萬里，寰宇紛呈萬花筒。親愛的小游客們，讓我們踏上精彩的環(huán)球之旅。第一站，我們來到了水上之城一一威尼斯!

18.〈威尼斯的小艇》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意評價(jià)設(shè)計(jì)來源及

作業(yè)內(nèi)容

層次圖時(shí)長

基礎(chǔ)再現(xiàn)回筵廁本題引導(dǎo)學(xué)生

1.小游客們，請先掃描二維碼，跟隨領(lǐng)讀員一起有感情地朗t卻蘆翔通過掃碼來跟隨領(lǐng)評價(jià)主體：

讀課文，再將下面的《景點(diǎn)介紹》補(bǔ)充完整。羲藐謾讀員一起朗誦，幫助教師、家長

學(xué)生有感情地朗讀來源：

景點(diǎn)介紹課文，并對課文進(jìn)行評價(jià)角度：原創(chuàng)

這里是人們向往已久的水上城市"威nisi(),你可以坐上船頭復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及答題正確

和chudnshdo()微微向上qidoqT()的小艇，小艇上的zuodian時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣。書寫美觀時(shí)長：

(，柔軟舒服，船夫?qū)π⊥aozong()自如。再打開船艙的chuan其次，在具體5分鐘

lian(),你會(huì)看到其他小艇上許多孩子在baomu()的陪伴下，情境中填寫詞語，既評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人乘坐小艇去教堂daogao()；遠(yuǎn)處的戲加強(qiáng)了學(xué)生對本課正確☆☆☆

院散場了，人們坐上各自gu()好的小艇，小艇cuyong()在生字的掌握，提高學(xué)美觀☆☆☆

一起，在人們的huaxiao()聲和告別聲中離開了matou()□生的讀寫能力，又使

你會(huì)深深地陶醉于這威尼斯的風(fēng)景中……得字詞訓(xùn)練結(jié)合文

本，形式多樣。

5

評價(jià)主體：

戚2.現(xiàn)在我們來到了美麗的威尼斯，你都看到了什么？請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的詞

教師

詁

來源：

性語。

（）的水上城市（）的威尼斯本題通過完成評價(jià)角度：

作原創(chuàng)

也（）的河道（）的小艇詞語搭配，增強(qiáng)了答題正確

時(shí)長：

（）的石橋（）的建筑生對重點(diǎn)詞語的理書寫美觀

解和運(yùn)用。

3分鐘

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（）地?cái)D過去（）地穿過

正確☆☆☆

（）地倒退（）地入睡

美觀☆☆☆

回顧梳理

本題通過完善

評價(jià)主體：

思維導(dǎo)圖，鞏固了

3.美麗的威尼斯給你留下了怎樣的印象呢？請你從文中梳理出關(guān)鍵詞語，將下

教師、學(xué)生

面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，再根據(jù)思維導(dǎo)圖跟身邊的人說一說這美麗的城市吧！

學(xué)生對課文內(nèi)容的

整體把握，激發(fā)了

廠地位_______________________

來源:

評價(jià)角度：

發(fā)學(xué)生的探究欲望，

展

原創(chuàng)

答題正確

提高了邏輯思維能

性威

力和梳理概括的能

作書寫美觀

尼外形_________________________

時(shí)長：

業(yè)斯力。

同