新部編版四年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計含有設(shè)計意圖

部編版四年級語文下冊目錄

第二單元

5琥珀

6飛向藍天的恐龍

7納米技術(shù)就在我們身邊

8*千年夢圓在今朝

口語交際：說新聞

習(xí)作：我的奇思妙想

語文園地

快樂讀書吧：十萬個為什么

授課方法探究

、通過自主、合作、探究,體會文章條理清楚、語言生動的表達特點，自主

5琥珀積累詞句。

2.默讀課文，鼓勵學(xué)生提出不懂的問題并嘗試解決。

1.默讀課文,把不懂的問題寫下來，并嘗試解決.

6飛向藍天的恐龍

'"2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。揣摩課文中準確生動的語言。

，納米技術(shù)就在我們身邊生讀課文，提出不懂的問題嘗試解決。師點撥引導(dǎo)理解關(guān)鍵句;

閱讀時提出不懂的問題并嘗試解決“中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)

8*千年夢圓在今朝

的”，師點撥引導(dǎo)理解關(guān)鍵句。

第二單元

《琥珀》主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測幾萬年前的故事和這只琥珀的形成過程的事情。

5琥珀

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.認識本課的12個生字,會寫15個生字。理解“推測”“拂拭”等詞語的意思。

2.默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。

3.說說琥珀的形成過程；了解合理推測的依據(jù)。

過程與方法：

通過自主、合作、探究,體會文章條理清楚、語言生動的表達特點，自主積累詞句。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。

【教學(xué)難點】

說說琥珀的形成過程，了解科學(xué)家合理推測的依據(jù)。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀本課的12個生字,會寫15個生字。理解“推測”“拂拭”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,感知課文大意，了解琥珀的形成過程。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示琥珀圖片，學(xué)生欣賞并談?wù)剬︾甑牧私狻?/p>

2.板書課題，提示“琥珀”都是“王"字旁,其實是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石。可見琥珀也是比

較珍貴、稀奇的。

設(shè)計意圖：

教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生簡單了解。通過偏旁，初步感知琥珀的珍貴。

二、自主讀識。

1.大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,試著讀出感情。

2.針對課文內(nèi)容提出不懂的問題,師引生梳理后歸納。

(1)這篇課文圍繞“琥珀”，先講了什么，后講了什么？(先講琥珀的形成過程,后講發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。)

(2)課文向我們介紹的琥珀是什么樣子的？

(3)課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”？

根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：

在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛,還可以想

象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

①這一段中哪里是作者直接看到的，哪里是想象出來的？

（看到的就是事實,根據(jù)事實想象出來的部分就是推測,也就是說“推測”是根據(jù)知道的事情想象不

知道的事情。）

②講讀末段時，辨析“推測”“猜測”，在語境中正確使用。

選詞填空:推測猜測

a.教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷鋒李明干的。

b.公安干警沖進匪巢,發(fā)現(xiàn)杯子里的水還是熱的,于是（）匪徒剛離開不久。

師:根據(jù)這塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年以前的故事的詳細情形,可見這塊琥珀有極高的科學(xué)

研究價值。柏吉爾根據(jù)這塊奇異的琥珀做了哪些科學(xué)的推測呢？

設(shè)計意圖：

抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落,學(xué)生進行朗讀，注意“想象”和“推測”兩個詞語，并理解其

意思。

三、推測琥珀形成的過程,再現(xiàn)故事詳情。

1.這么珍貴的琥珀到底是怎樣形成的呢?快速找到琥珀形成的幾個因素,寫下來。

P六要素一I課文信息|

時間

主人公

起因

經(jīng)過

一結(jié)果

2.帶著問題來觀看琥珀形成的視頻。

3.自己快速瀏覽第ri2自然段，完成表格并交流分享。

4.匯報交流學(xué)習(xí)情況,并復(fù)述琥珀的形成過程。

設(shè)計意圖：

從琥珀的形成過程，體會科學(xué)家的合理推測。

5.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，知道了琥珀的形成過程，但這只是猜測，是根

據(jù)什么猜想的?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

設(shè)計意圖：

總結(jié)本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。

【板書設(shè)計】

5琥珀

什么是琥珀樣子推測形成過程

第二課時

【課時目標】

1.簡單了解琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2.了解作者是怎樣進行想象的,體會作者的推測是否合理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生探索自然科

學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

回顧表格,用自己的話說說琥珀的形成過程。

設(shè)計意圖：

回顧舊知，引出新知。

二、推測依據(jù),感知科普文的思維嚴密性。

(一)從琥珀的形成過程中感知科學(xué)家的合理推測。

1.剛才我們一起跟隨作者了解了這塊琥珀的形成過程,其實,這塊琥珀的形成過程是作者想象推測

出來的，但實際上又是有依據(jù)的。下面請四人小組合作,從課文中找出作者推測琥珀形成的依據(jù)。

2.集體交流。

預(yù)設(shè)：

(1)約莫算來，總有幾萬年了。

(“約莫”大概估計。因為這個時間是推測、估算的?？傆袔兹f年了的意思是：至少有幾萬年了，不

會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松脂球淹沒在泥沙下變

成化石至少也得幾萬年之久。)

(2)晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

(琥珀是松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以作者想象這個

故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以作者想象這個故事發(fā)生在一個

炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常

熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以作者想象這是在“太陽熱辣辣地照射著整個森林”的晌午。)

(3)海在很遠的地方翻騰怒吼。

(由松脂球變成化石,還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面,所以作者

想象,離森林很遠的地方海在翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼變動“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古

老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面,又過了幾千年變成了化石。)

(4)蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅

和蜘蛛一齊包在里頭。

（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此,這塊琥珀的形成必須具備

特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來,而

且正好把它們一齊包在里面。從“剛”“剛好”“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,

就不可能形成這樣一塊琥珀。）

（二）從琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程中感知科學(xué)家的合理推斷。

1.默讀課文第13-18自然段,簡要概括琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)：

生：（1）風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。（2）孩子赤足踏著，挖出。（3）漁民認出琥珀。

2.作者這樣推測的依據(jù)是什么？

生:首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了

琥珀被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強,踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗

豐富，認出是塊少見的琥珀。

（三）有感情地朗讀課文,深化理解。

1.學(xué)生結(jié)合作者的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、

比較,會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩作者想象得合理。

設(shè)計意圖：

了解作者是怎樣進行想象的，體會其推測是否合理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興

趣。

2.總結(jié)全文。

這節(jié)課我們圍繞文中的這塊琥珀，不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的思考方法還欣賞了這么精彩而又動人心弦的故

事。其實大自然中還有很多奧秘,只要勤于動腦,善于思考,就會有更多的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：

總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、布置作業(yè)。

閱讀“閱讀鏈接”，在課文中找到相應(yīng)的段落，體會它們表達上的不同。

設(shè)計意圖：

對比閱讀,體會表達方式的不同。

【板書設(shè)計】

5琥珀

琥珀的形成過程

琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程

6飛向藍天的恐龍

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.學(xué)會本課的生字新詞,并能正確讀寫。

2.根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。

3.默讀課文,提出不懂的問題并嘗試解決。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準確性。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重點】

根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學(xué)難點】

揣摩說明文語言的準確性，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、搜集有關(guān)恐龍的資料

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學(xué)會本課的生字新詞,積累文中精彩詞句。

2.默讀課文,提出不懂的問題,并嘗試解決。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個字?！翱帧鄙厦媸且粋€“鞏”，下

面是一個心字底。當你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表

示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機板書:恐龍。

2.交流課前搜集的恐龍的資料。

3.質(zhì)疑:恐龍是如何飛向藍天的？

設(shè)計意圖：

談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀感知。

1.按要求讀課文。

(1)讀準生字詞，讀不準的字詞多讀幾遍。

(2)文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,讀準這些詞語。

2.交流。

(1)出示詞語：

A.遲鈍兇猛笨重茹毛飲血

B.樹棲輕盈凌空翱翔敏捷五彩斑斕

①男生讀第一組,女生讀第二組這些詞中，有你不理解的嗎？

茹毛飲血:帶著皮毛一起吃。茹，吃。

兩對反義詞:遲鈍、敏捷;笨重、輕盈。

五彩斑斕:色彩很多，很漂亮。

②齊讀。發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫恐龍和鳥類的。

③恐龍和鳥類,一個天,一個地,這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？(理解“毫不相干”)那它們有什么關(guān)系？

(2)鳥類居然是由恐龍變成的!真是不可思議!你還讀懂了什么？(學(xué)生自由交流)

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

快速瀏覽課文第1自然段，找到這個結(jié)論性的句子。

出示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

(1)這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀,能讀明白什么？(漫長:時間很長,不是突如其來的變化)

(2)出示中生代時期的圖片：從這幅圖中，你對中生代有了哪些了解？(恐龍種類繁多:有的在水里游,

有的在地上走，有的甚至在天上飛。恐龍的形態(tài)各異。中生代時人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千

年，是爬行動物主宰世界的時代,也被稱為恐龍時代。)

(3)是不是所有這些恐龍都飛向藍天演化成鳥兒了呢？(理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全

部)

(4)作者用詞多么準確啊!讓我們讀好這個句子,再次感受說明文語言的準確性。(學(xué)生齊讀)

設(shè)計意圖：

揣摩說明文語言的準確性，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

4.學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀課文第2自然段,生質(zhì)疑：

(1)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么？

(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

(3)“欣喜若狂”是什么意思?這次發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？

結(jié)合課文內(nèi)容說說：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷

涂上了點睛之筆。”

①“點睛之筆”是什么意思？

②這句話讓你讀懂了什么？

（“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，將古生物學(xué)家們漫長的研究歷

程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕

的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之

筆”。）

師:是啊，這個重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜?。∵@也是科學(xué)家鉆研時的心情，讓我們帶著這種歡欣鼓舞

的心情來讀一讀這句話。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家當時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

設(shè)計意圖：

引生質(zhì)疑，聯(lián)系語境釋疑。

三、課堂小結(jié)。

師:課堂通過學(xué)習(xí)，我們知道恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，這些恐

龍是如何飛向天空的?我們下節(jié)課再具體去探索。

設(shè)計意圖：

小結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)探究欲望。

四、作業(yè)。

1.抄寫文中的生字新詞。

2.摘錄文中用詞準確的句子,并仔細體會。

第二課時

【課時目標】

1.了解恐龍飛向藍天的演變過程,根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

2.體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文中準確生動的語言。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們推測鳥類是由恐龍的一支演變而來的，并且科學(xué)家們經(jīng)過不

懈努力從遼西化石中找到了證據(jù)，那么兇猛、笨重、遲鈍的恐龍怎么能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔

的鳥兒呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.學(xué)習(xí)提示:默讀課文的3、4自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，畫出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵

詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明方法。

2.出示表格課件。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情

它們的特點作者說明的角度

況

第一種恐龍大小似狗,兩條后腿粗壯有力從外形上

有的用兩足奔跑

從生活習(xí)性上

有的用四足行走

繁衍生息的龐

一有的身長幾十米，重達數(shù)十噸；有的身材小巧，體重只

大家族從身體形態(tài)上

有幾千克。

一有的兇猛異常,茹毛飲血;有的溫順可愛，以植物為食。從性情上

一身體漸小,越來越像鳥類；

骨骼中空,身體輕盈；

（其中腦顱膨大,行動敏捷；從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷

的）獵食性恐龍前肢漸長，像鳥翼,會拍打；變化上

體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

【轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表。（鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組）

3.全班交流。（小組匯報,其他組補充）

（1）第一種恐龍的特點：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前,它和狗一般大小,兩條后

腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。”

①去掉“大約”行嗎？

②比較讀。

③指名讀。

（數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了形態(tài)各異的龐大家族,這真是……）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。

有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲

血的食肉動物;有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！?/p>

①想想看,這段話有什么特點？（用這個特點說一句話）

②出示課件（恐龍種類的圖片），請同學(xué)們說說你對恐龍的認識。

③大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了好奇,那我們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。

師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生:不是）請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

⑶獵食性恐龍的特點：“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;

腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;體表長出美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它

們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！?/p>

①齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋:這些恐龍越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，

身體才會輕盈,行動也就敏捷了，前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打,體表還長出羽毛。）

②“其中”是指在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性,我們在習(xí)作時應(yīng)注意恰當

地用詞，學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）

③比較每組中的兩句話有什么不同。

（A.獵食性恐龍的身體變小,越來越像鳥類。

（B.一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類。

A.它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

B.它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到

樹上生存。

④出示表格,齊讀。

師:這些都是恐龍飛向藍天的前提,那么它們是怎么飛向藍天的？

（4）“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行?！?/p>

師:科學(xué)家們都認為是這樣嗎？

生:不是，還有的科學(xué)家認為……

師：由于生活習(xí)性的改變,使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認為是樹棲生活使那些恐龍具備了滑翔能

力，并逐漸能夠主動飛行;有的科學(xué)家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。但是，毋庸

置疑的是什么？（師板書，生齊讀。）

師:是的,恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4.直觀感受。

師:作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣

賞一下各種種類的恐龍吧?。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）

5.學(xué)生復(fù)述。

師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?用自己的話說一說。（看著板書中的提綱）

師:不管怎么樣，有一點毋庸置疑……（生接讀）?！拔阌怪靡伞笔鞘裁匆馑迹浚o須懷疑）帶著這種語

氣再讀這句話。

設(shè)計意圖：

了解恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的,并根據(jù)提綱復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

師:無論如何，這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。齊讀第5自然段。

出示:科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

讀了這句話，你知道了什么？

生談體會。

師:這是科學(xué)家們的愿望,科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫

助我們了解體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!

科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時

間,將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)第5自然段，體會科研工作者的艱辛。

四、感悟總結(jié)。

1.學(xué)了本文后，你有什么感受？

2.由恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍變成鳥類的演化過程。對此，你有什么感

想?你想對科學(xué)家們說些什么？

3.總結(jié)寫法。（用詞準確）

設(shè)計意圖：

感悟總結(jié),升華情感。

五、作業(yè):拓展學(xué)習(xí)。

1.閱讀資料袋,進一步了關(guān)于解恐龍的知識。

2.完成課后小練筆。

3.對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”

展覽。

設(shè)計意圖：

激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【板書設(shè)計】

6飛向藍天的恐龍

兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

==!=>

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

7納米技術(shù)就在我們身邊

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.學(xué)會本課的生字新詞，并能正確讀寫。

2.朗讀課文,把文中的科學(xué)術(shù)語讀正確,并提出不懂的問題。

3.發(fā)揮想象,說說納米技術(shù)還會用到哪些地方。

4.結(jié)合課文內(nèi)容查找資料理解關(guān)鍵句。

過程與方法：

正確、有情感地通讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，幫助愛好科技的學(xué)生樹立為科技事業(yè)進步而讀書的想法。

【教學(xué)重點】

結(jié)合課文內(nèi)容查找資料理解關(guān)鍵句。

【教學(xué)難點】

發(fā)揮想象,說說納米技術(shù)還會用到哪些地方。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學(xué)會本課的生字新詞,積累文中的精彩詞句。

2.理解什么是“納米”，什么是“納米技術(shù)”。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.納米技術(shù)是20世紀90年代興起的高新技術(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇與它有關(guān)的課文。

2.生針對課題質(zhì)疑:我們身邊的哪些事物用到了納米技術(shù)?它對人類社會的發(fā)展有什么好處?讓我們

走進課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖：

針對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、通讀課文，整體感知。

1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.課文主要講了什么內(nèi)容？

設(shè)計意圖：

通讀課文,整體感知。

三、預(yù)習(xí)檢測。

1.課件出示生詞，抽生讀。糾正“死亡率”的讀音，相機教學(xué)多音字。

2.抽讀課文，明確每一小節(jié)講了什么內(nèi)容。

四、細讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

齊讀第1自然段，讀了這一段，你有什么問題嗎？（微米、納米是什么？）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，理解“納米技術(shù)”。

1.自讀第2自然段，了解什么是納米以及納米技術(shù),課文用什么樣的表達方法介紹的。

2.這是一篇說明文,作者運用了什么說明方法？

學(xué)生匯報：

（1）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。（用了列數(shù)字的說明方法）

納米是非常小的長度單位,非常非常小。

納米是非常非常小的長度單位,1納米等于十億分之一米。

你覺得哪句話寫得更明白形象些?為什么？

文中還有哪些句子也生動地向我們介紹了納米是很小的長度單位？

（2）生匯報。

如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。

通過作比較,表現(xiàn)納米是很小的長度單位。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.你覺得這段話是圍繞哪句話來寫的?在文中畫出。（認識總起句,這樣的段落是總分結(jié)構(gòu),讀書時要

格外留意這些句子。）

4.課文中還有哪些自然段也運用了這樣的寫法？

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時

【課時目標】

了解納米技術(shù)的廣泛運用,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L復(fù)習(xí)生字詞。

2.簡述課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解納米技術(shù)的廣泛運用。

1.自讀第3、4自然段，從文中找一找,作者通過哪些具體事例介紹納米技術(shù)在生活中的用途？(冰箱

的涂層、碳納米管天梯、隱形戰(zhàn)斗機的納米吸波材料、納米檢測技術(shù)、納米機器人、納米緩釋技術(shù))

2.細讀這些例子,說說運用納米技術(shù)后,將會有哪些神奇的效果。

3.生匯報交流。

4.拓展:發(fā)揮想象,生活中還有哪些地方也用到了納米技術(shù)?結(jié)合你搜集的資料說一說。

(1)生暢談。

(2)引生小結(jié)仿說。

5.納米技術(shù)除了用在生活中，它還有更大的用途,它能讓我們的身體更加健康,讀讀第4自然段,納米

技術(shù)對我們的身體有什么用途？

6.學(xué)生匯報:可以實現(xiàn)疾病的預(yù)防和治療,可以降低癌癥的死亡率;能夠讓藥物效力緩慢釋放……

7.結(jié)合資料,補充拓展,納米技術(shù)對人類健康還有哪些幫助？

8.總結(jié):納米技術(shù)有哪些用途？

設(shè)計意圖：

發(fā)揮想象,生活中還有哪些地方可以用到納米技術(shù)？

三、布置作業(yè)，練讀課文。

1.書寫本課的生字、生詞。

2.自己練習(xí)朗讀課文。

【板書設(shè)計】

7納米技術(shù)就在我們身邊

什么是納米技術(shù)？

納米技術(shù)的用途

8*千年夢圓在今朝

【教學(xué)目標】

1.會寫“攬、焰、馳”等字，積累“堅持不懈、九天攬月、里程碑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.閱讀時提出不懂的問題并嘗試解決“中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的”。

4.了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工

作和不懈的努力。

【教學(xué)重點】

閱讀時提出不懂的問題,并嘗試解決。

【教學(xué)難點】

解決“為什么千年的航天夢會在今朝實現(xiàn)”。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與夢想有關(guān)的課文《千年夢圓在今朝》。指名讀課題，談理解,再帶著

理解有感情地齊讀課題，質(zhì)疑:為什么千年的飛天夢會在今朝實現(xiàn)？中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)

的？

設(shè)計意圖：

談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

二、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的?我們一起了解飛天夢的實現(xiàn)歷程。

帶著問題自讀課文,在課文中尋找答案。同時注意生字新詞的讀音，把課文讀通順。

1.課件出示詞語，指名認讀,教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音,疏通難讀的句子。

2.中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的？

萬戶第一個試驗利用火箭上天一一1970年4月24日我國成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星一一2003年

10月15日，“神州五號”載人飛船發(fā)射升空,并于16日成功返回著陸場一一2007年10月24日，我國成

功發(fā)射第一顆月球探測衛(wèi)星“嫦娥一號”一一2019年1月3日“嫦娥四號”探測器實現(xiàn)人類首次月球背

面軟著陸。

設(shè)計意圖:

初讀課文，了解航天歷程。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示:為什么航天夢會在今朝實現(xiàn)?畫出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞批注體會，先自主學(xué)習(xí)，然后小組

交流。出示句子：

1.一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。

學(xué)生質(zhì)疑:從這些數(shù)字能體會到什么？

預(yù)設(shè)：“一百一十多個單位”從數(shù)字可以看出這項工程是非常復(fù)雜的。

師引導(dǎo):透過“一百一十”，我們可以感受到飛天夢的實現(xiàn)，源自工作人員的團結(jié)合作，同心協(xié)力。

2.出示句子:經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力,2003年10月15日早晨9時,

在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。

生質(zhì)疑:什么是“不懈努力”？

預(yù)設(shè)：“不懈努力”這個詞語讓我們知道飛天夢的實現(xiàn),源自廣大科技人員、工人和解放軍官兵持之

以恒的拼搏。

設(shè)計意圖：

抓住關(guān)鍵句解決疑問。

四、資料補充，升華情感。

學(xué)生資料補充:繼“神舟五號”發(fā)射成功之后，中國航天事業(yè)又取得了哪些新成就？“神舟五號”成

功飛天，讓我們激動地告訴全世界:千年夢圓在今朝！“嫦娥一號”順利升空，讓我們驕傲地告訴全世界：

千年夢圓在今朝！

設(shè)計意圖：

資料補充,升華情感。

五、布置作業(yè)。

搜集資料，辦一張以“中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。

【板書設(shè)計】

8*千年夢圓在今朝

堅持不懈、團結(jié)合作、默默奉獻

口語交際:說新聞

【教學(xué)目標】

1.鼓勵學(xué)生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。

2.準確傳達信息;清楚、連貫地表述。

3.激勵學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事和身邊小事,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活的思想感情。

【教學(xué)重點】

準確傳達信息;清楚、連貫地表述。

【教學(xué)難點】

準確傳達信息;清楚、連貫地表述。

【教學(xué)準備】

要求學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集國際、國內(nèi)新聞，或用調(diào)查、訪問等形式了解周

圍最近發(fā)生的事情,從中選擇自己感興趣的新聞練說幾遍,再想一想自己有什么看法。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,明確什么是“新聞”。

1.師：同學(xué)們,通過課前的調(diào)查和搜集，你知道國內(nèi)外最近發(fā)生了什么大事嗎？（指名三位學(xué)生說）

2.師：同學(xué)們能知道這么多社會上新發(fā)生的事，可見你們也是生活中的有心人。這些事被報紙、電視

媒體報道出來,就成了新聞。你們平時愛看新聞嗎?對新聞有什么了解？（生說）

3.師:對,新聞要真實,要及時,還要有價值。今天,我們就一起來說新聞，把自己所知道的新聞發(fā)布給

同學(xué)們,增進大家對社會的了解,好嗎？（師板書:說新聞）

設(shè)計意圖：

通過課前交流國內(nèi)外大事,讓學(xué)生了解新聞以及其特點，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。

二、自讀課本,明確口語交際要求。

1.請同學(xué)們打開書,默讀口語交際的要求,看你從中知道了什么。

2.生讀要求,講理解。（口語交際讓我們要說清楚新聞的來源，把事情講明白，還可以說說對這則新聞

的看法。）

設(shè)計意圖：

了解這次交流的話題。

三、分組交流、練習(xí)。

1.以四人小組為單位進行新聞發(fā)布練習(xí)。（從聽、說兩方面對學(xué)生提出要求。）

2.教師巡視，了解情況，引導(dǎo)點撥。

3.小組推選代表上臺說新聞。

設(shè)計意圖：

通過組內(nèi)交流，練習(xí)說新聞。

四、拓展延伸。

在我們班、我們的學(xué)校、同學(xué)們的家里、村里，也一定有許多事情發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向

大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間作準備，可以和同學(xué)交流。（同學(xué)們自由說新聞）

設(shè)計意圖：

通過拓展延伸，讓學(xué)生知道新聞無處不在,并能把新聞講給周圍的人。

五、總結(jié)表彰。

1.同學(xué)們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地講述了新聞，說明大家會搜集,會思

考，會表達。關(guān)注新聞是關(guān)注社會、走進社會的一個窗口，要努力做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，養(yǎng)

成收看、收聽新聞的習(xí)慣。請大家對我們班的新聞發(fā)布者進行評價。

2.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳新聞搜集人”“最佳新聞發(fā)言人”“最佳提問記者”及“熱點新聞”“最有

意義的新聞”等。

設(shè)計意圖：

通過表彰,激發(fā)學(xué)生表達以及關(guān)注生活的欲望。

【板書設(shè)計】

說新聞

什么是新聞？

怎樣說新聞？

說新聞：1.準確傳達信息2.清楚、連貫地講述

聽新聞：1.認真傾聽2.及時提問3.發(fā)言有禮貌

習(xí)作:我的奇思妙想

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.能用通順、具體的語言說出自己發(fā)明的物品的樣子、用途或功能，并能與同桌分享。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.教學(xué)生如何評議作文,如何修改作文。

過程與方法：

引生按說明文的順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達方法恰當?shù)剡\用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷

提高表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)重點】

了解寫作要求,確定寫什么，怎樣寫。

【教學(xué)難點】

能用通順、具體的語言說出自己發(fā)明的物品的樣子、用途或功能。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學(xué)會按一定的順序介紹物品。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其想象能力。

【教學(xué)過程】

一、回顧學(xué)情，明確要求。

1.同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，《琥珀》講了琥珀的形成過程；《飛向藍天的恐龍》講了恐龍飛向

藍天、變化為鳥類的演化過程?！都{米技術(shù)就在我們身邊》向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示了納米

技術(shù)在應(yīng)用上的美妙前景。每一項發(fā)明或是發(fā)現(xiàn)其實都是源于科學(xué)家們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛

想象的翅膀，一起走進奇思妙想的世界吧。（板書課題）

2.齊讀課題。質(zhì)疑：

“奇思妙想”是什么意思？（奇特、奇妙、新奇的想法）

設(shè)計意圖：

理解文題，為習(xí)作打基礎(chǔ)。

二、明確要求，選定物品。

（一）明確習(xí)作要求。

這次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求?請同學(xué)們自讀習(xí)作要求,想想你知道了什么。（想發(fā)明什么物品、

樣子、功能、畫出圖片）

小結(jié)：同學(xué)們都很會審題，我們在介紹物品時，要說清楚物品的名稱、樣子、用途這幾個方面。

（二）選定物品。

1.出示圖片,學(xué)生觀看,師聲情并茂地解說：

（1）為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了……（吸塵器）。

（2）為了方便學(xué)習(xí)英語，所以人們發(fā)明了……（點讀筆）

可見,生活中處處有奇思妙想。同學(xué)們，你們有怎樣的奇思妙想呢?想發(fā)明什么物品？學(xué)生思考時教師

板書名稱。

2.學(xué)生或許會天馬行空地脫離實際幻想,教師相機引導(dǎo)學(xué)生我們的想象不僅要大膽更要合理。

設(shè)計意圖：

從多方面引導(dǎo)，拓寬學(xué)生習(xí)作的思維。

三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)習(xí)作。

怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢?下面我們來看看《會飛的木屋》這篇范文，作者是怎樣把會飛

的木屋介紹清楚的？出示《會飛的木屋》范文，請學(xué)生默讀，想一想：

1.作者先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？（板書:樣子、功能）

2.在寫會飛的木屋外形時，作者從整體上介紹它的形狀像一架沒有頭和尾的飛機,那他是按什么順

序來寫各部分的呢？（先整體后部分的順序）

3.總結(jié):我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫。

設(shè)計意圖：

例文引路，明確習(xí)作的方法。

4.請同學(xué)們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。

要求:說話時聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體，其他同學(xué)認真聽，看他哪些方面說得好或者你有什么要

補充、點評。（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句）

5.選取代表班內(nèi)交流,集體評議。

四、自由起草，獨立習(xí)作。

現(xiàn)在請同學(xué)們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來，你是怎么想的就怎么寫，用上平時積累的

好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個方面來寫。（可以寫兩個方面）

設(shè)計意圖：

自由起草，獨立習(xí)作。

【板書設(shè)計】

我的奇思妙想

名稱）

樣子,安順序

功能）

第二課時

【課時目標】

1.教學(xué)生如何評議作文。

2.教學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)習(xí)作要求,服務(wù)評改。

二、展示習(xí)作，互評互改。

1.欣賞優(yōu)秀同學(xué)的習(xí)作。

(1)請小作者讀一讀:你從哪幾個方面介紹發(fā)明的物品?你認為你寫得最好的地方是哪部分？

(2)其他同學(xué)還認為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議？

2.互評互改:把習(xí)作和圖畫給同桌看看,讓同桌看看你是否說清楚了并請同桌提建議。

設(shè)計意圖：

展示習(xí)作，互評互改

三、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

這節(jié)課,我們介紹了自己想發(fā)明的一個物品，我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚,還懂得

了要按一定順序?qū)懲庑?。請同學(xué)們課后把還沒完成的部分寫完整,再互相修改,最后再工工整整地把它抄

在作文本上。

設(shè)計意圖：

總結(jié)收獲,布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

我的奇思妙想

評價作文

修改作文

語文園地二

【教學(xué)目標】

1.總結(jié)交流遇到不懂的問題該怎樣解決。

2.通過加減偏旁認識新字。

3.知道有的詞語在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義，了解近幾年出現(xiàn)的詞語,能介紹一種事物。

4.學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》并能熟讀成誦。

【教學(xué)重點】

理解詞語的意思,并能介紹一種事物。

【教學(xué)難點】

學(xué)會運用各種方法理解詞語。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書:語文園地）

二、交流平臺。

1.讀書的時候如果遇到不懂的問題,你會怎樣做？

2.小組交流,看看哪個小組