省級“雙減”大單元作業(yè)設計部編版三年級上冊《道德與法治》第四單元

安徽省中小學作業(yè)設計大騫

2021-2。22學年度

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宿松縣破涼鎮(zhèn)中心小學

報送單位：宿松縣二郎鎮(zhèn)中心小學

宿松縣振興學校

設計團隊成員簡介

汪俊：宿松縣破涼鎮(zhèn)中心小學校長，《道德與法治》專任授

課教師，長期從事小學《道德與法治》學科研究，多篇德育論文獲

市級獎項。

鄧壽恩：宿松縣二郎鎮(zhèn)中心小學高級教師，一直從事學校德

育工作研究。

吳霞：安徽省特級教師，安徽省優(yōu)秀青年教師，朱樂平小學數(shù)

學名師工作站成員，安慶市骨干教師，安慶市小學數(shù)學學科帶頭人，

宿松縣優(yōu)秀教師，宿松縣“國培計劃―-小學數(shù)學”示范引領教師。

曾獲宿松縣《道德與法治》優(yōu)質課一等獎；

安慶市《道德與法治》優(yōu)質課一等獎；

多篇《道德與法治》學科論文、教學設計榮獲縣一等獎。

李敢良：宿松縣破涼鎮(zhèn)中心小學《道德與法治》骨干教師，

一直從事學校德育輔導工作；

占妍：宿松縣破涼鎮(zhèn)中心小學《道德與法治》骨干教師，曾

獲優(yōu)質課縣級獎項。

劉銀姣：宿松縣破涼鎮(zhèn)中心小學《道德與法治》骨干教師，

一直從事學校德育輔導工作。

“雙減”背景下，實施德育提質增效新舉措

……以部編版三年級上冊《道德與法治》第四單元測評方案設計為例

汪俊?鄧壽恩2吳霞,李敢良4占妍5劉銀姣6

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息道德與法治三上冊部編版第四單元

單元組

織方式自然單元

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第10課《父母多愛我》第一課時P66-68

2第10課《父母多愛我》第二課時P69-71

課時3第n課《爸爸媽媽在我心中》第一課時P72-74

信息4第11課《爸爸媽媽在我心中》第二課時P75-77

5第12課《家庭的記憶》第一課時P78-80

6第12課《家庭的記憶》第二課時P81-84

二、單元分析

（一）果標要求

從單元整體教學的角度來分析：本單元的編寫依據(jù)是《義務教育品德與社

會課程標準（20H年版）》中“我的家庭生活”第一條“知道自己的成長離不

開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和

關心”。

（二）教材分析

本單元共三課，分別是《父母多愛我》《爸爸媽媽在我心中》和《家庭的

記憶》。《父母多愛我》側重父母對子女的愛，引導兒童體會父母的愛，嘗試

走進父母的內(nèi)心世界，增進對父母的理解?！栋职謰寢屧谖倚闹小穫戎睾⒆訉?/p>

父母的愛，引導學生走進父母的生活世界，通過觀察和調查，加深對父母的了

解，并學會用具體行動去愛父母?！都彝サ挠洃洝穫戎仃P于家庭的社會性學習,

引導學生了解家庭這一基本的社會機構，體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)，本

單元教材的價值導向均與“愛”有關，于是定下了以“愛”為主線，以“回報

愛”貫穿始終的單元整體教學。

（三）學情分析

根據(jù)三年級的學生的年齡特征，選擇以下教學策略：

1.以正確的價值觀引導兒童更好地學會生活、學會做人，體現(xiàn)以兒童的現(xiàn)

實生活為課程的主要源泉。

2.以實踐活動為作業(yè)設計的基本形式，體現(xiàn)課程目標主要是通過兒童在教

師指導下的活動過程中獲得的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)成長的。

3.以兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合，體現(xiàn)品德教育和

生活教育的有機融合。

4.以設計開放、多元的作業(yè)，體現(xiàn)以關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的

創(chuàng)意與表現(xiàn)。

三、單元學習目標與作業(yè)

（一）單元學習與作業(yè)目標

1.理解父母之愛，感受父母之愛，滲透愛父母的教育；理解父母的感情，

傾聽父母的心聲。

2.知道父母對自己的養(yǎng)育之恩，學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父

母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，以實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

3.了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件；增進對長輩的了解，

養(yǎng)成關心家庭、關愛家人的習慣，逐步樹立家庭責任感。

四、單元作業(yè)設計思路及要求

（一）設計思路

1.為貫徹落實中辦、國辦和安徽省“雙減”工作有關要求，有效引導教師

實現(xiàn)作業(yè)的減量增質。

2.為體現(xiàn)部編版《道德與法治》新教材單元整體育人意識，有效落實“立

德樹人”的根本任務。

3.為凸顯《道德與法治》是一門活動型綜合課程，以有效培養(yǎng)具有良好品

德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。

（二）設計要求

1.設計多樣化的作業(yè)形式

學生作業(yè)主要通過兒童在教師指導下直接參與的各種主題活動、游戲或其

他實踐活動活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)，形式多樣，更能激發(fā)

學生學習興趣。

2.設計差異作業(yè)

差異是客觀存在的，承認差異是新課程在制訂學習目標和進行學習評價過

程中非常人本的理念，反映到我們的作業(yè)中，就是要為不同能力水平的學生布

置不同程度的作業(yè)。分層作業(yè)、超市型作業(yè)、彈性作業(yè)的推出，為不同能力水

平學生的發(fā)展，提供了廣闊的空間。

3.設計適合學生身心發(fā)展的作業(yè)

應該在學生完成作業(yè)的心理承受度的范圍之內(nèi)。一是作業(yè)與學生的知識水

平、理解水平、經(jīng)驗水平相適應，與學習目標相配合；二是作業(yè)相對于學生的

經(jīng)歷與生活有意義，能夠吸引學生主動積極地思考與探究。

五、單元課時測評方案

第10課《父母多愛我》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（一）基礎抽象題：我來判斷對與錯。

1.父母的愛無處不在，只要留心觀察，就能體會到。（）

2.在我的眼里，爸爸的愛就像一把遮雨的傘。（）

3.媽媽特別喜歡“吃魚頭”，我特別喜歡吃魚肚子上的肉。（）

4.當我們感到委屈傷心時，要學會換位思考，與父母溝通。（）

【設計意圖：這是面向全體學生而設計的基礎題，詣在讓學生通過思維的辨別，判斷是非,

初步讓學生建立關心理解父母意識，體會父母的愛和付出是艱辛的?！?/p>

（二）綜合實踐題：貼親情樹。

請搜集與父母陪伴美好時光的掠影，將其貼在學校展墻上，感受父母的愛

無時不在,無處不在。

【設計意圖：通過貼親情樹這個活動，唉起學生回憶與父母溫情陪伴的美好時光，讓

學生感受到自己成長在快樂的搖籃，從而得到心靈的安慰?！?/p>

（三）拓展選做題：我來說說媽媽愛我的故事。

小朋友們，你們理解“我是媽媽的小棉襖”這句話的含義嗎？請你舉一個

例子說明一下吧？

【設計意圖：讓學生通過述說簡單而又生動的事例，不僅讓孩子感受到媽媽對子女無私的

愛，同時培養(yǎng)了學生語言表達能力。】

第二課時課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（-）綜合活動實踐題：在閱讀中體會愛。

閱讀《媽媽愛吃魚頭》

合作探究：魚頭好吃嗎？媽媽真的愛吃魚頭嗎?她為什么要這樣做呢?你從

中感受到了什么？

【設計意圖：通過閱讀談感悟、合作探究等活動形式，讓學生親身經(jīng)歷分析辨別的過程，

學生的所思所悟無形中將與父母日常相處的點點滴滴結合起來，從而以點帶面的讓學生體會

到了父母的愛及平時付出的用心良苦?！?/p>

（二）拓展自主選做題：在行動中感恩愛。（根據(jù)個性愛好任選一題即可）

1.制作愛的紀念冊

為父母制作一本《愛的紀念冊》（請在老師發(fā)給你的卡片上寫下你想對爸

爸媽媽說的話，并貼在紀念冊里）

【設計意圖：讓學生感受、辨析、理解父母的愛，把成長的點滴制作成動態(tài)影集，這

時候學生明白愛除了需要細心體會，還需要用心記錄、大膽表達?！?/p>

2.合唱手語《感恩的心》

【設計意圖：三年級的學生，由于家庭環(huán)境和個人后天成長因素的影響，學生個性差

異及個人愛好都各具特色，所以感恩父母的方式不盡相同，為了凸顯學生個性差異，給學

生自由選擇的空間，特設計了自主選擇題，即任做一題即可?！?/p>

第11課《爸爸媽媽在我心中》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

合作實踐活動：調查問卷

1...了解父母調查問卷

調查日期：調查小記者：被調查學生姓名：

了解事件調查結果你是怎么知道的

1.媽媽的生日...

2.爸爸的拿手活是……

3.媽媽喜歡吃的蔬菜……

4.爸爸呂歡的運動

2…關愛父母調查問卷

調查日期：調查小記者：被調查學生姓名：

關愛事件是或否你是怎么關愛的

1.天黑了，父母沒有回家，你是否擔憂過父母的安全

2.媽媽感冒了，你是否照顧過媽媽

3.當色爸媽媽波愈時，你是19?安慰過他們

4.是否給父母端過洗臉水或洗過腳

【設計意圖：在調查問卷活動中，不僅培養(yǎng)了學生協(xié)作完成任務的能力，更讓學生明白父

母也需要關愛，而我們也要關心、愛護父母，突出了本課程育人的導向功能?！?/p>

第二課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（一）基礎題：我是判斷小法官。

1.媽媽下班回家，小明幫媽媽拿拖鞋，倒水給媽媽喝。（）

2.我是家里的寶貝，家人都疼愛我，因此我想干啥干啥。（）

3.愛父母就要對父母百依百順。（）

4.我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。（）

【設計意圖：為了達到本課的教學目標而面向全體學生而設計的基礎題，讓學生明辨

是非，培養(yǎng)學生邏輯思維能力的發(fā)展?！?/p>

（二）綜合分層實踐題

A類：我為爸媽做“小事”

布置任務：讓學生回家為爸爸媽媽做一些力所能及的小事（可以是捶背、

捏捏肩膀、打掃衛(wèi)生等等）

B類：我為父母寫檔案。

【設計意圖：A類我為爸媽做“小事”，主要為勞動觀念強的同學而設計的，讓學生明

白，關愛父母，可以從行動出發(fā)；而B類我為父母寫檔案，擅長于寫作能力強而勞動能力

差的同學，文武雙全的同學可以A、B兩類都做。讓學生體會到用不同的方式都可以向父母

表達愛?！?/p>

第12課《家庭的記憶》課時測評方案

第一課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

（一）綜合激趣題：聽歌曲“讓愛住我家”。說

說你的家，你家里有幾口人?你長得像誰呢？

【設計意圖：兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛。通過聽歌曲“讓愛住我家”，再讓

學生參與說說家里的情況，這樣豐富多彩的生活實踐讓學生感受學習是愉快的?！?/p>

（二）合作活動題：“我問你答”家庭稱呼搶答賽。

爸爸的爸爸叫什么，爸爸的媽媽叫什么，爸爸的弟弟叫什么，爸爸的姐妹

叫什么，媽媽的爸爸叫什么，媽媽的媽媽叫什么，媽媽的兄弟叫什么，媽媽的

姐妹叫什么...

【設計意圖：不僅加強了學生之間協(xié)調合作能力的培養(yǎng)，而且擴展和深化了兒童的生活經(jīng)

驗和體驗，進一步規(guī)范了家庭稱呼?！?/p>

第二課時測評方案

（時間要求：10分鐘）

拓展分層實踐題：

A類:傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

對中國的傳統(tǒng)佳節(jié)你理解多少？請選擇你記憶最深的傳統(tǒng)佳節(jié)節(jié)日中的

“家”向大家介紹一下：如有哪些人？說說當時的情形和你的心情。

B類：語言文字中的“家”

在中國，不僅傳統(tǒng)節(jié)日與家庭有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢，

如“闔家歡樂、家和萬事興”等，請你再找一找這些成語和諺語，從中你發(fā)現(xiàn)中

國人最重視什么呢？

【設計意圖：通過分層作業(yè)設計，不僅凸顯出了學生個性差異，而且讓學生懂得從不同角

度讓學生更深層次懂得家的含義，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)和思念親人的感情?！?/p>

六、單元周末質量測評方案

第四單元周末質量測評方案

（——）基石出辨對錯。

1.關懷是愛，期待是愛，呵護是愛，責備也是愛。（）

2.我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。（）

3.愛父母就要對父母千依百順。（）

4.除夕是指農(nóng)歷年最后一天。（）

5.媽媽總是對我說，奶奶不是她的親生母親，對她差一點是應該的。

（）

6.“年夜飯”常吃的魚，表示年年有余；常吃的“全家?！?，表示全家成

員幸福美滿。（）

【設計意圖：通過交流討論，讓學生明白父母需要關愛，要通過實際行動關愛父母，

讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、了解中國傳統(tǒng)文化】

（二）綜合獨立實踐題：做手抄報。

讓學生圍繞“家是最溫暖的地方”出一則手抄報。

【設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生在制作手抄報的過程中，體會

父母的愛?！?/p>

（三）分層拓展題

A類（獨立題）：我為父母寫封信

布置任務：讓學生為父母寫封感謝信，感謝父母的關心與愛護。

B類（合作題）：家庭實踐作業(yè)“家史小調查”

隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化，讓我們做一個“家史”小調查吧。

在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事?你是如何知道這些事情的?你能感

受到不斷傳承的家庭美德嗎？

【設計意圖：以“愛”為主線，以“回報愛”貫穿始終是本單元突出的教學任務，設

計分層拓展題，是對本課本單元“愛”的升華，A類獨立題，主要是體現(xiàn)讓學生在網(wǎng)絡發(fā)

達的環(huán)境里“寫信表感恩”這一美好傳承，而B類合作題，讓孩子們與家人的配合，去拓

展延伸更多書中學不到的、具有家族傳承的美德?！?/p>

七、單元測評方案實證反饋

單元測評實證反饋統(tǒng)計分析表

課題課時作業(yè)名稱題型作業(yè)難易等級作業(yè)評價正確率

名稱ABC用時方式

基礎題10分鐘100%

第一課時學生互評

測評方案實踐題貼親情樹100%

第10課

體會愛100%

第二課時

測評方案實踐題15分鐘雙軌評價

感恩愛100%

第一課時實踐題調查問卷8分鐘學生互評100%

測評方案

第11課基礎題

15分鐘學生互評+98%

第二課時