Unit 4 Friends forever Using language 語(yǔ)法 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit4FriendsforeverUsinglanguage語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)，Unit4FriendsforeverUsinglanguage語(yǔ)法部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行日常交流。

教學(xué)重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。教學(xué)難點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。教師將通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高其在日常交流中的運(yùn)用能力，從而提升語(yǔ)言能力。

2.文化意識(shí)：在教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到中西方文化在表達(dá)習(xí)慣上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析不同情境下的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：教師將鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上，本節(jié)課旨在通過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單句式、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等基本語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，尤其是對(duì)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于模仿和練習(xí)，對(duì)于新的語(yǔ)法知識(shí)能夠快速掌握。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑。他們可能會(huì)對(duì)如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這一語(yǔ)法知識(shí)感到困難。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在中西方文化中的表達(dá)差異有所疑惑。

綜上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。他們能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但對(duì)于新的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用還面臨一定的挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)策略和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的英語(yǔ)水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，外研版（2019）必修第一冊(cè)。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法參考書(shū)等。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些展示一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法的示例句子和短文，以及一些與朋友關(guān)系相關(guān)的插圖和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。此外，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和演示一些與課程相關(guān)的內(nèi)容。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過(guò)程中所需的教具和設(shè)備齊全，如黑板、投影儀、音響設(shè)備等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻等。確保在教學(xué)過(guò)程中可以順利連接網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生可以更好地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

7.教學(xué)卡片：制作一些教學(xué)卡片，上面寫(xiě)有一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的示例句子和練習(xí)題。這些卡片可以用于課堂活動(dòng)和小組討論，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.反饋表格：為學(xué)生準(zhǔn)備一些反饋表格，用于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的自我評(píng)估和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這些表格可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在日常交流中的運(yùn)用。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行梳理，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義和構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是表示習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。它的構(gòu)成由“be”動(dòng)詞（am/is/are）加上過(guò)去分詞構(gòu)成。例如：主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+其他。

2.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要用于描述日常生活中反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，以及描述客觀真理。它強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作或狀態(tài)的存在，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。例如：Thekeysareonthetable.（鑰匙在桌子上。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句和否定句：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+其他；否定句結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+are/is/amnot+過(guò)去分詞+其他。例如：肯定句：Thebooksarewrittenbyhim.（書(shū)是他寫(xiě)的。）否定句：Thebooksarenotwrittenbyhim.（書(shū)不是他寫(xiě)的。）

4.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)為Be+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+其他？或Is/Are+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+其他？例如：疑問(wèn)句：Isthewindowclosed？（窗戶(hù)關(guān)了嗎？）

5.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常用短語(yǔ)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生需要掌握一些常用的短語(yǔ)，如“havefundoingsth”（做某事玩得開(kāi)心）、“helpsbwithsth”（幫助某人做某事）等。

6.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯：學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在中文中的翻譯，以便在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確表達(dá)。例如：“我被邀請(qǐng)參加派對(duì)?！睂?duì)應(yīng)的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子為：Iaminvitedtotheparty.

7.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行一些練習(xí)，如填空、改寫(xiě)句子、翻譯等。這些練習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)興趣很高，積極參與課堂討論和練習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法掌握得比較好，通過(guò)舉例和互動(dòng)，他們能夠更好地理解這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，讓他們能夠更加直觀地感受到一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常交流中的重要性。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出了一些創(chuàng)新的思考，這讓我感到很欣慰。

課堂展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠很好地展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師也給予了積極的反饋。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景中。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等，并強(qiáng)調(diào)了它在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用。學(xué)生們對(duì)于課后作業(yè)的完成情況也相當(dāng)不錯(cuò)，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

作為一名教師，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提升的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：

主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+其他

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：

描述日常生活中反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的存在，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句和否定句：

肯定句：主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+其他

否定句：主語(yǔ)+are/is/amnot+過(guò)去分詞+其他

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句：

Be+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+其他？

Is/Are+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+其他？

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常用短語(yǔ)：

havefundoingsth

helpsbwithsth

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯：

主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+其他

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)：

填空、改寫(xiě)句子、翻譯等課堂1.通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用情況。例如，提問(wèn)學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法、肯定句和否定句等，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.通過(guò)觀察，了解學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中的表現(xiàn)。觀察他們是否能夠積極參與，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.通過(guò)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。可以設(shè)計(jì)一些填空題、改寫(xiě)句子題和翻