統(tǒng)編教材一年級第二冊識字

I統(tǒng)編教材一年級第二冊識綱

6.古對今

【教材分析】

《古對今》是部編語文一年級下冊第五單元的一篇識字教材。本課采用對韻歌的形式識

字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景

物特點。

課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和

長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，萬

物生長的自然規(guī)律。

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識

字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

【教學(xué)總目標(biāo)】

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生

字。

2.能結(jié)合“暑、晨”的字形特點，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能在田字格中正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個漢字。

4.能正確、流利地朗讀對韻歌，并背誦對韻歌。

5.認(rèn)讀并積累“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽、嚴(yán)寒、鳥語花香、朝霞、古今、酷暑”7個詞語；能借

助圖片或聯(lián)系生活大致理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語的意思。

6.能想象對韻歌描繪的畫面，并能說出想象的內(nèi)容，感受自然之美，四季之美。

【教學(xué)重難點】

1.讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利

地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

2.借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭

表達(dá)。

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生

字。

2.能結(jié)合“暑、晨”的字形特點，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能在田字格中正確書寫“古、李、香”3個漢字。

4.能正確、流利地朗讀對韻歌。

5.認(rèn)讀并積累“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽、嚴(yán)寒、鳥語花香、朝霞、古今、酷暑”7個詞語；能借

助圖片或聯(lián)系生活大致理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語的意思。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，學(xué)寫“古”字

1.出示一年級上冊《對韻歌》，生齊讀。

師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認(rèn)識了許多景物，知道兩兩相對的詞語，而且讀起

來很有節(jié)奏，真有趣！

2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

3.教師板書課題，學(xué)生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面

的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。

4.齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。

【設(shè)計意圖】從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的

特點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。

二、初讀課文，歸類識字

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。

②課文有幾個小節(jié)，標(biāo)上序號。

2.指名分小節(jié)讀課文，師正音，評價。

3.師生合作讀。

4.男女生合作讀。

【設(shè)計意圖】通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻

文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教

學(xué)目標(biāo)。

5.發(fā)現(xiàn)字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力。

（1）出示四幅圖，觀察：圖中同時出現(xiàn)了什么景物？（太陽）

這個秘密也藏在了“暑、晨、朝"三個生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑"，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是一一非常

熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示

詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；

所以早上就是“星晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”,早晨的陽光叫“晨光”o（出示詞

卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消失。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

【設(shè)計意圖】抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字

理或聯(lián)系實際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字

為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。

三、隨文識字，理解詞語

（-）再讀課文，質(zhì)疑問難

師：請同學(xué)們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（-）適時點撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.理解詞意：

①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個人待在

一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。

②“嚴(yán)寒”和“酷暑”兩個詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅持鍛（dudn）煉（lion）身體。

不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（意思相反的詞）

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山

了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”

①什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：

和風(fēng)細(xì)雨）

③這個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）

4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文《、金文工將“月”的字形

R減去一短豎，，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；

月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為"夜”。

5.多美的自然景象?。∽屛覀儙е澝乐?，讀一讀第二小節(jié)吧！

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）

第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

師：黃鶯的叫聲很動聽，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快

的舞蹈。這就叫做一一鶯歌燕舞。（貼詞）

誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。

3.看動態(tài)圖片，想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美啊！”

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復(fù)蘇，充滿生機和活力?！?/p>

說得真好！你們所描繪的畫面就叫做一一鳥語花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理

解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”

等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想

象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，可

以有效落實第4點教學(xué)目標(biāo)。

四、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）

【設(shè)計意圖】在充分認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏

固識字效果，落實了認(rèn)識生字的教學(xué)目標(biāo)。

五、游戲激趣，鞏固識字

組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）

【設(shè)計意圖】通過游戲形式，調(diào)動了學(xué)生鞏固識字的積極性。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？（上下結(jié)構(gòu)）

交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭;

而“香”表示享用五谷糧食時所體驗到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾

字頭。）

2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點，包住下邊；中間的樹

要短，留出空間給下半部分。

3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

4.展示，評價。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點，結(jié)合生字意思熟記字形，有

利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫

字的難點。

七、布置作業(yè)

1.回家和爸爸媽媽做對對子的游戲，復(fù)習(xí)這首對韻歌。

2.搜集一首你喜歡的對韻歌，讀一讀。

【作業(yè)設(shè)計說明】抓住學(xué)生對對子感興趣的特點，布置學(xué)生回家和爸爸媽媽做對對子的

游戲，鞏固韻文。布置學(xué)生課外搜集一首對韻歌，既能豐富積累，還為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生字。

2.能在田字格中正確書寫“涼、細(xì)、夕、語”3個漢字。3.

3.能正確背誦課文。

4.能想象對韻歌描繪的畫面，并能說出想象的內(nèi)容，感受自然之美，四季之美。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.做“找朋友”游戲（請幾名學(xué)生上臺，把詞語卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生找到和自己相對

的詞語，成為好朋友，然后全班一起讀一讀。）

2.選詞填空，拓展運用

朝霞夕陽和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香嚴(yán)寒酷暑

①無論（嚴(yán)寒）與（酷暑），爸爸都堅持游泳。

②早上一出門，就看見（朝霞）滿天，好美??！

③（夕陽）西下，我們背著小書包放學(xué)回家。

④春天到了，樹林里到處（鳥語花香）。

⑤一陣（和風(fēng)細(xì)雨）過后，花兒更紅了，草兒更綠了。

【練習(xí)設(shè)計意圖說明】理解和積累詞語，最終是為了運用。設(shè)計“選詞填空”一題，重

在考察學(xué)生對詞語是否理解并能熟練運用，可以起到鞏固強化的作用。

3.齊讀句子，強化運用。

二、熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.師生合作，嘗試背誦（師背前半句，生接后半句；然后交換。）

2.同桌合作背。

3.全班拍手齊背。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻文特點：押韻。

師：為什么這首韻文讀起來這么有節(jié)奏，這么順口呢？

【設(shè)計意圖】背誦韻文是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本設(shè)計主要意圖有：一是通過組織多樣的誦

讀形式，促進(jìn)學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地背誦韻文，有效落實本課的教學(xué)目

標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻文押韻的特點，感受韻文語言的和諧優(yōu)美，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語

感。

三、課外延伸，豐富積累

1.出示學(xué)生找到的對韻歌，由該學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。

如：晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原。

2.出示一些簡單的對子，跟學(xué)生玩對對子的游戲。

如：桌子對椅子；花對草；高對低……

3.發(fā)現(xiàn)對子特點：字?jǐn)?shù)相同，可以是相反的詞，也可以是同類事物。

【設(shè)計意圖】通過交流課外的對韻歌、師生對對子等活動，既能豐富積累，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)

對子、對對子、用對子的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”的書寫

⑴出示“涼、細(xì)、語”三個字，請學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)上的相同點。（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都在左

邊。）

⑵書寫這樣的字，要注意什么？（左窄右寬）

⑶師邊范寫邊提示，要注意“語”右邊橫之間的間隔要基本相等。

⑷學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)“夕”的書寫

⑴編