Unit 4 Can I use your pencil,please？Peirod 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit4CanIuseyourpencil,please？Peirod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊的Unit4CanIuseyourpencil,please?Period1。本節(jié)課主要圍繞“征求許可”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句，以及一般疑問句的回答方式。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)W會如何禮貌地征求別人的許可。

教學(xué)的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句，如：“CanIuseyourpencil?”和“Ican'tuseyourpencil.”

2.學(xué)習(xí)一般疑問句的回答方式，如：“Yes,Ican.”和“No,Ican't.”

3.通過情境交際，學(xué)會如何禮貌地征求別人的許可，如：“CanIuseyourpen?”和“CanIborrowyourbook?”

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，掌握以上知識點(diǎn)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體來說：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句，以及一般疑問句的回答方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)如何禮貌地征求別人的許可，學(xué)生能夠增強(qiáng)對英語交際文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿和實(shí)踐，學(xué)生能夠提高觀察力、思維敏捷性和邏輯推理能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主獲取知識、合作溝通和探究問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用一些日常用品的詞匯，如pencil、pen、book等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在語言運(yùn)用上仍需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句時(shí)，學(xué)生可能會對時(shí)態(tài)的用法感到困惑。此外，在學(xué)習(xí)如何禮貌地征求別人的許可時(shí)，學(xué)生可能會遇到如何正確使用情態(tài)動(dòng)詞的問題。在實(shí)際情境交際中，學(xué)生可能會感到緊張，不敢開口說英語，或者害怕犯錯(cuò)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺：無；

3.信息化資源：英語教學(xué)課件、圖片、視頻等；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit4CanIuseyourpencil,please?這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要征求別人許可的情況？”（舉例說明）比如，向同學(xué)借鉛筆或向老師請教問題等。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何禮貌地征求別人許可的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句是……（詳細(xì)解釋概念）。它們在……情況下使用，幫助我們表達(dá)……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何禮貌地征求別人許可在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般疑問句和否定句的構(gòu)成及其用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與征求許可相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬不同場景下征求許可的對話。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在不同場景中禮貌地征求許可”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“在征求別人許可時(shí)，為什么我們需要使用禮貌的語言？”“在不同文化背景下，征求許可的方式有哪些差異？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何禮貌地征求別人許可的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這一主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）故事閱讀：推薦學(xué)生閱讀《小豬佩奇》中關(guān)于征求許可的動(dòng)畫故事，如《CanIPlaywithYou?》，通過佩奇和喬治的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解如何在日常生活中禮貌地征求別人的許可。

（2）電影欣賞：觀看電影《怪物電力公司》，通過電影中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解在不同文化背景下，征求許可的方式和技巧。

（3）文化資料：為學(xué)生提供關(guān)于不同國家禮貌用語的資料，讓學(xué)生了解在不同文化環(huán)境中，如何表達(dá)征求許可的愿望。

（4）真實(shí)案例：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中征求許可的實(shí)例，如公共場所使用手機(jī)、借用同事物品等，讓學(xué)生分析這些實(shí)例中是否符合禮貌征求許可的原則。

2.拓展建議：

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論拓展資源中的故事、電影和文化資料，讓學(xué)生分享自己的看法和感受，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場景下的征求許可情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)禮貌用語，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于征求許可的實(shí)踐作業(yè)，如讓學(xué)生在家中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識向家人征求許可，并記錄家人的反應(yīng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）課后反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考和總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)到的知識，以及如何在日常生活中更好地運(yùn)用這些知識，提高自己的交際能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)以及禮貌地征求別人許可的表達(dá)方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為以下幾個(gè)部分：

a.主題：Unit4CanIuseyourpencil,please?

b.知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句

c.表達(dá)方式：如何禮貌地征求別人許可

d.實(shí)踐活動(dòng)：小組討論和角色扮演

3.簡潔明了：板書應(yīng)采用簡潔明了的語言，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如：

主題：Unit4CanIuseyourpencil,please?

疑問句：CanIuseyourpencil?

否定句：Ican'tuseyourpencil.

表達(dá)方式：CanIuseyourpencil,please?/No,Ican't.

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎貌煌伾姆酃P、圖案或插圖來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使板書更具吸引力。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我坐在辦公室里，心中充滿了對今天課堂的回顧和思考?？偟膩碚f，我對今天的教學(xué)感到滿意，但也有一些地方可以改進(jìn)。

我對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度感到非常滿意。在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出了一個(gè)與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的問題，他們都非常積極地參與討論，這讓我感到很高興。在接下來的新課講授中，學(xué)生們對于一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們認(rèn)真聽講，積極互動(dòng)，這讓我感到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分小組進(jìn)行討論和角色扮演，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，這說明他們對知識的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。