八年級(jí)語文下冊(cè) 第二十四課 賣炭翁教案 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第二十四課賣炭翁教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第二十四課《賣炭翁》教案，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并理解唐代詩人白居易創(chuàng)作的這首《賣炭翁》。這首詩描繪了一個(gè)賣炭翁辛勤勞作的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬意。通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到詩人的情感表達(dá)，理解詩歌的主題思想，同時(shí)提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《賣炭翁》，理解詩文內(nèi)容，分析詩中的形象描寫和情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛。同時(shí)，通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并背誦《賣炭翁》，掌握詩歌的基本閱讀方法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)是分析詩中的形象描寫和情感表達(dá)，理解作者的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、互動(dòng)討論和課堂小結(jié)。在自主學(xué)習(xí)和課堂講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過詩文閱讀和分析，理解詩文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流，提高對(duì)詩歌的理解。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

課后作業(yè)布置為學(xué)生背誦《賣炭翁》，并選擇一首類似的詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞古典詩歌，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠從詩文中感受到作者的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。其次，通過分析詩中的形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美情趣，使他們能夠理解和欣賞古代詩歌的美。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，教育學(xué)生尊重和關(guān)愛勞動(dòng)人民，培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。最后，通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古典詩歌，提高自己的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在開展新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第二十四課《賣炭翁》的教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析是至關(guān)重要的。這有助于教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維逐漸由形象思維向抽象思維過渡，對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力逐步提高。然而，學(xué)生在語文素養(yǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和能力方面存在一定的差異。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、差異化教學(xué)等方式，使教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對(duì)詩歌的基本形式、韻律和修辭手法有一定的了解。然而，對(duì)于《賣炭翁》這首詩的背景、作者的創(chuàng)作意圖以及詩中所蘊(yùn)含的深刻道理，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解詩歌內(nèi)容。但學(xué)生在分析詩中的形象描寫、情感表達(dá)和審美情趣方面存在差異。此外，學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力有待進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、課堂參與度不足等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作等方面表現(xiàn)出一定的差異。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們?cè)谡n堂上能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)《賣炭翁》這一課文，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對(duì)《賣炭翁》的背景、作者白居易的生平和創(chuàng)作意圖進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌內(nèi)容、形象描寫和情感表達(dá)的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如讓學(xué)生扮演詩中的角色，體會(huì)角色的心情和處境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析詩中的形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入新課：通過展示與《賣炭翁》相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹作者白居易的生平和創(chuàng)作背景。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《賣炭翁》，理解詩文內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的部分。

（3）課堂講解：教師對(duì)詩文進(jìn)行講解，重點(diǎn)分析詩中的形象描寫和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖。

（4）互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，讓學(xué)生在交流中提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（5）情境體驗(yàn)：讓學(xué)生扮演詩中的角色，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)角色的情感和心境，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分組合作，分析詩中的形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、形象描寫等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與《賣炭翁》相關(guān)的視頻資料，如古文朗誦、動(dòng)畫解讀等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生提問、交流和分享學(xué)習(xí)心得。

（4）文獻(xiàn)資料：提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如白居易的其他詩作、古代文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展視野。

（5）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些與詩文相關(guān)的實(shí)物道具，如炭火、炭筐等，讓學(xué)生更直觀地感受詩文中的場(chǎng)景。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《賣炭翁》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《賣炭翁》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《賣炭翁》教學(xué)目標(biāo)和《賣炭翁》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！顿u炭翁》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《賣炭翁》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《賣炭翁》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩歌知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《賣炭翁》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《賣炭翁》的詩文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩文難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作或改寫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《賣炭翁》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩文重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《賣炭翁》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《賣炭翁》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《賣炭翁》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《賣炭翁》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《賣炭翁》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《賣炭翁》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：提供其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，供學(xué)生閱讀和欣賞，加深對(duì)唐代詩歌的了解。

（2）文學(xué)評(píng)論：推薦一些關(guān)于《賣炭翁》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)和解讀，拓寬視野。

（3）歷史文化：介紹唐代的歷史文化背景，如社會(huì)狀況、民間風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（4）藝術(shù)作品：展示與《賣炭翁》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)詩歌的詮釋。

（5）影視作品：推薦一些關(guān)于唐代的影視劇，如《唐朝浪漫英雄》、《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》等，讓學(xué)生在視覺沖擊中感受唐代的風(fēng)貌。

2.拓展建議

（1）閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后再閱讀一些古代詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（2）寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對(duì)生活中某個(gè)場(chǎng)景或情感的感悟，培養(yǎng)他們的寫作能力。

（3）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞討論，分享自己喜歡的古代詩歌及其原因，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《賣炭翁》中的某個(gè)話題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如詩歌中的民生問題、唐代經(jīng)濟(jì)等，培養(yǎng)他們的研究能力。

（5）社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民生問題，如環(huán)境保護(hù)、貧困人口等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩文內(nèi)容理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的主題思想、詩文中的形象描寫、作者的情感表達(dá)。

詞句：

1.主題思想：通過對(duì)賣炭翁的描述，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬意。

2.形象描寫：如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，描繪了賣炭翁辛勤勞作的場(chǎng)景。

3.情感表達(dá)：作者通過詩歌，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和同情。

②文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的韻律、修辭手法、詩歌的審美價(jià)值。

詞句：

1.韻律：詩歌的韻律美，如押韻、平仄等。

2.修辭手法：如比喻、擬人、夸張等，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.審美價(jià)值：通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的審美情趣。

③文化素養(yǎng)提升

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：唐代的歷史文化背景、詩歌的社會(huì)意義、詩歌與生活的聯(lián)系。

詞句：

1.歷史文化背景：了解唐代的社會(huì)狀況、民間風(fēng)俗等，加深對(duì)詩歌的理解。

2.社會(huì)意義：詩歌反映了唐代社會(huì)的民生問題，具有較高的社會(huì)價(jià)值。

3.生活聯(lián)系：通過詩歌學(xué)習(xí)，關(guān)注生活中的民生問題，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩文內(nèi)容理解：主題思想、形象描寫、情感表達(dá)。

2.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：韻律、修辭手法、審美價(jià)值。

3.文化素養(yǎng)提升：歷史文化背景、社會(huì)意義、生活聯(lián)系。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣炭翁》的主題思想、形象描寫和情感表達(dá)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)方法，如講授法、互動(dòng)討論法、情境教學(xué)法等，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)他們?cè)谡n堂上的積極參與和表現(xiàn)給予表揚(yáng)。

4.提醒學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，如通過閱讀其他古代詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪項(xiàng)不是《賣炭翁》的主題思想？

A.對(duì)勞動(dòng)人民的同情

B.對(duì)封建社會(huì)的批判

C.對(duì)自然環(huán)境的贊美

D.對(duì)美好生活的向往

（2）下列哪項(xiàng)是《賣炭翁》中描述賣炭翁的形象？

A.富有同情心

B.勤勞善良

C.聰明機(jī)智

D.勇敢堅(jiān)強(qiáng)

（3）下列哪項(xiàng)是《賣炭翁》中作者的情感表達(dá)？

A.憤怒

B.悲傷

C.喜悅

D.平靜

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣炭翁》的主題思想。

（2）請(qǐng)描述《賣炭翁》中賣炭翁的形象特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)分析《賣炭翁》中作者的情感表達(dá)。

3.論述題：

（1）請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)唐代社會(huì)民生問題的理解。

（2）請(qǐng)從文學(xué)鑒賞的角度，分析《賣炭翁》的藝術(shù)特色。

（3）請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的主題思想，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和尊重。

4.寫作題：

請(qǐng)以《賣炭翁》為主題，寫一篇作文，表達(dá)你對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬意。典型例題講解例題1：請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的詩文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者通過詩歌表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的哪些情感。

答案：作者通過對(duì)賣炭翁的描述，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬意。詩中通過賣炭翁辛勤勞作的場(chǎng)景，以及他受到的不公正待遇，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和同情。同時(shí)，作者通過詩歌表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，贊揚(yáng)了他們的勤勞和堅(jiān)韌。

例題2：請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的詩文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩歌中的形象描寫，以及這些描寫如何體現(xiàn)了作者的情感表達(dá)。

答案：詩中通過賣炭翁的形象描寫，如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，生動(dòng)地描繪了賣炭翁辛勤勞作的場(chǎng)景。這些形象描寫體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬意，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民辛勤付出的感慨和贊美。

例題3：請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的詩文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩歌中的修辭手法，以及這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

答案：詩中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，通過夸張手法描繪了雪的厚度，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。比喻和擬人手法則使得詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的共鳴。

例題4：請(qǐng)結(jié)合《賣炭翁》的詩文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩歌中的韻律，以及這些韻律如何體現(xiàn)了詩歌的審美價(jià)值。