人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法（一）第7課時《用2~6的乘法口訣求商（二）》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《用2～6的乘法口訣求商（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的思路，掌握用2～6的乘法口訣求商的方法，發(fā)展運(yùn)算能力與推理能力。2．在經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程中，使學(xué)生能夠初步感受乘法與除法之間的關(guān)系，知道一般一句乘法口訣可以計(jì)算一個乘法算式和2個除法算式。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步感受乘法和除法之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：用自己喜歡的方法計(jì)算。12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×4＝6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6＝教師指名學(xué)生回答，說說自己的計(jì)算方法。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的知識。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，在活動中自主探究1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：今天我們的廚師叔叔帶來了好多包子呢！課件出示：2．自主提問，難點(diǎn)突破。師：仔細(xì)觀察，從圖中你們知道了什么數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：桌子上有6屜包子，每屜裝4個包子，一共有24個包子。師：你能從這些信息中任意選擇兩個，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生如果不能快速想到，教師可以追問：“你能提出用乘法或除法解決的問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問題。）預(yù)設(shè)1：有6屜包子，每屜裝4個，一共有多少個包子？預(yù)設(shè)2：一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？預(yù)設(shè)3：一共有24個包子，平均裝到6個籠屜里，每屜裝幾個？師：你能列式解決這些問題嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動，教師巡視，并適時指導(dǎo)。集體交流。師：我們先來解決第一個問題，怎樣求一共有多少個包子？（學(xué)生回答）追問：你是怎么計(jì)算的？預(yù)設(shè)：根據(jù)乘法口訣計(jì)算，四六二十四，所以6×4＝24（個）或4×6＝24（個）。師：你太棒了！我們成功解決了這個題目，再來看第二個問題，一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？這個問題你是怎樣列式的？為什么？預(yù)設(shè)：求可以裝幾屜，就是求24里面有幾個4，用除法計(jì)算。列式為24÷4。追問：在24÷4＝中，24，4，里的數(shù)分別表示什么？預(yù)設(shè)：24表示一共有24個包子，4表示每屜裝4個包子，里的數(shù)表示可以裝幾屜。師：你是怎么計(jì)算出商的？學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，知道可以想乘法口訣求商，除數(shù)是4，想：四（）二十四，四六二十四，24÷4＝6。所以可以裝6屜。師：接著看第三個問題，一共有24個包子，平均裝到6個籠屜里，每屜裝幾個？你是怎樣列式的？為什么？預(yù)設(shè)：求每屜裝幾個，就是把24平均分成6份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式為24÷6。追問：在24÷6＝中，24，6，分別表示什么？預(yù)設(shè)：24表示一共有24個包子，6表示有6個籠屜，里的數(shù)表示每屜裝幾個包子。師：你是怎么計(jì)算出商的？學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，知道可以利用乘法口訣求商，除數(shù)是6，想：（）六二十四，四六二十四，24÷6＝4。所以每屜裝4個包子。3．對比反思，弄清關(guān)系。師：你看，同一幅圖，從不同的角度觀察，可以列出3個不同的算式，一個乘法算式和兩個除法算式。（兩個乘法算式意義相同，看作一個）師：大家仔細(xì)觀察這3個算式，它們之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予積極評價(jià)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生從算式的變化和算理上理解乘、除法之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：（1）一般情況下，一句乘法口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。（2）乘法算式中的積變成除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的乘數(shù)變成除法算式的除數(shù)和商。師：再想一想，我們在計(jì)算24÷4和24÷6時，想的乘法口訣是由什么決定的？教師可提示學(xué)生思考：計(jì)算24÷4時，口訣中的四和除法算式中哪一個數(shù)相關(guān)聯(lián)？口訣中的二十四又和除法算式中的哪一個數(shù)相關(guān)聯(lián)？計(jì)算24÷6時，口訣中的六和除法算式中哪一個數(shù)相關(guān)聯(lián)？口訣中的二十四又和除法算式中的哪一個數(shù)相關(guān)聯(lián)？學(xué)生交流討論，得出：計(jì)算24÷4時，口訣中的四和除法算式中的除數(shù)4相關(guān)聯(lián)，口訣中的二十四和除法算式中的被除數(shù)24相關(guān)聯(lián)。計(jì)算24÷6時，口訣中的六和除法算式中的除數(shù)6相關(guān)聯(lián)，口訣中的二十四和除法算式的被除數(shù)24相關(guān)聯(lián)。小結(jié)：用乘法口訣求商的方法，除數(shù)是幾就想與幾有關(guān)的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。（二）鞏固練習(xí)，專項(xiàng)練習(xí)出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。1．教學(xué)題1。此題將“想乘法口訣確定商”的過程呈現(xiàn)出來，學(xué)生解答起來比較簡單，可組織學(xué)生獨(dú)立解答，再指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。2．教學(xué)題2。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生說說計(jì)算方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流“根據(jù)乘法算式直接寫出兩個除法算式的商”的方法。學(xué)生可能想乘法口訣求商，讓學(xué)生說說用的哪句口訣，并明確：每組的2個算式都是用同一句乘法口訣求商。學(xué)生還可能根據(jù)乘法算式直接寫出兩個除法算式的商，教師則帶領(lǐng)學(xué)生鞏固乘除法之間的關(guān)系。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了從不同角度觀察，發(fā)現(xiàn)、提出問題，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)2：我們用乘