2025屆新高考地理精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)：夯基提能掌握高考（開(kāi)學(xué)第一課）

2025屆新高考地理精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)

夯基提能，掌握高考（開(kāi)學(xué)第一課）1研讀高考評(píng)價(jià)體系2深究高考試題來(lái)源3夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排4掌握地理復(fù)習(xí)策略1研讀高考評(píng)價(jià)體系2深究高考試題來(lái)源3夯實(shí)高看復(fù)習(xí)安排4掌握地理復(fù)習(xí)策略01研讀高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。PARTONE深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW01/高考評(píng)價(jià)體系

高考評(píng)價(jià)體系作為高考地理命題考察的基本依據(jù)。必須要認(rèn)真研習(xí)體系的基本內(nèi)容與構(gòu)成。高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問(wèn)題；知道為什么要考。一核的核心內(nèi)容始終要貫通到復(fù)習(xí)的全過(guò)程，始終要明白地理為什么要考，考察什么內(nèi)容的問(wèn)題?！八膶印睘楦呖嫉目疾閮?nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要將地理學(xué)習(xí)的“四層”貫穿到所有知識(shí)點(diǎn)，要明確知識(shí)點(diǎn)的掌握，能力培養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)教育地理課程的總體設(shè)計(jì)與基本規(guī)范，?具有極其重要的作用。?體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在地理知識(shí)與技能、?過(guò)程與方法、?情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。?它整體上規(guī)定了課程的性質(zhì)、?目標(biāo)、?內(nèi)容框架，?并提出了地理教學(xué)和評(píng)價(jià)的實(shí)施建議。?這一標(biāo)準(zhǔn)不僅為編寫(xiě)地理教材提供了依據(jù)，?也是教師進(jìn)行教學(xué)、?教學(xué)評(píng)價(jià)以及成績(jī)考核的依據(jù)。?因此，?地理課程標(biāo)準(zhǔn)在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)核心地位，?對(duì)于確保地理教育質(zhì)量、?促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。同時(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)?也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要依據(jù)，?對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、?促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

對(duì)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與了解，作為學(xué)生主要把握這幾個(gè)方面：課程性質(zhì)與基本理念；學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容。從這幾個(gè)方面能夠把握高考地理的基本作用，基本要求，基本內(nèi)容。可以更好的引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的課程安排。01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，建設(shè)美麗中國(guó)，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用。學(xué)科意義地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。010201/地理課程標(biāo)準(zhǔn)1234綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐地理核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)一綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。就能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題1234綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐地理核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)一綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。就能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題核心素養(yǎng)二區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指人們具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念1234綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐地理核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)二區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指人們具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念核心素養(yǎng)一綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。就能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題核心素養(yǎng)三人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的空間特點(diǎn)；地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出建議1234綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐地理核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)三人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的空間特點(diǎn)；地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出建議核心素養(yǎng)二區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指人們具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念核心素養(yǎng)四地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾?、社?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境1234綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐地理核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)四地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境核心素養(yǎng)三人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的空間特點(diǎn)；地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出建議01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)01/地理課程標(biāo)準(zhǔn)01/三大能力考察能力要求描述和闡釋地理事物為學(xué)生搭建展示語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的學(xué)科邏輯組織語(yǔ)言作答，通過(guò)表達(dá)的條理性和層次性，反映學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。論證和探討地理問(wèn)題尤其需要學(xué)生善于運(yùn)用辯證思維能力。辯證地看待人地關(guān)系，考查學(xué)生的批判性思維能力。獲取和解讀地理信息查學(xué)生掌握獲取和解讀地理信息的基本方法，快速、準(zhǔn)確地從試題材料中提取關(guān)鍵地理信息，提煉、整合后建立地理信息之間的聯(lián)系，從而全面理解地理事物的特征、過(guò)程與聯(lián)系。03010201研讀高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。PARTONE深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW02深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排打牢每章每節(jié)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班平復(fù)心態(tài)。PARTTHREE研讀高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。PARTONE地理科學(xué)論文地理記錄片與新聞工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略傳統(tǒng)文化生活實(shí)踐地理創(chuàng)新高考試題來(lái)源來(lái)源一地理科學(xué)論文地理紀(jì)錄片能夠很好的記錄某一地理事物的形成發(fā)展過(guò)程、地區(qū)的特征、不同的風(fēng)土人情、地理環(huán)境的差異等。是非常豐富的地理素材的來(lái)源，例如中國(guó)國(guó)家地理、航拍中國(guó)、地理中國(guó)等。2024年廣東省試題為例，其第一第二題考察賀蘭山葡萄酒產(chǎn)業(yè)，該題素材來(lái)自于《經(jīng)濟(jì)地理》第43卷第8期《賀蘭山東麓葡萄酒生產(chǎn)集群格局演變與驅(qū)動(dòng)機(jī)制》來(lái)源二地理紀(jì)錄片與新聞地理學(xué)科論文是高考命題中試題的最主要來(lái)源之一?；旧厦恳淮蔚母呖济}都能夠從學(xué)科論文中尋找到其身影。新聞報(bào)道一般不會(huì)直接涉及到地理原理的呈現(xiàn)，但是往往會(huì)以新聞報(bào)道的內(nèi)容作為題型設(shè)置的主干材料，來(lái)考察期中的原理分析。例如報(bào)道我國(guó)的航天發(fā)射，靠擦航空航天基地的建設(shè)條件，時(shí)間的計(jì)算與日期的變化等地理科學(xué)論文地理記錄片與新聞工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略傳統(tǒng)文化生活實(shí)踐地理創(chuàng)新高考試題來(lái)源來(lái)源二地理紀(jì)錄片與新聞地理學(xué)科論文是高考命題中試題的最主要來(lái)源之一。基本上每一次的高考命題都能夠從學(xué)科論文中尋找到其身影。新聞報(bào)道一般不會(huì)直接涉及到地理原理的呈現(xiàn)，但是往往會(huì)以新聞報(bào)道的內(nèi)容作為題型設(shè)置的主干材料，來(lái)考察期中的原理分析。例如報(bào)道我國(guó)的航天發(fā)射，靠擦航空航天基地的建設(shè)條件，時(shí)間的計(jì)算與日期的變化等來(lái)源一地理科學(xué)論文地理學(xué)科論文是高考命題中試題的最主要來(lái)源之一。基本上每一次的高考命題都能夠從學(xué)科論文中尋找到其身影。2024年廣東省試題為例，其第一第二題考察賀蘭山葡萄酒產(chǎn)業(yè)，該題素材來(lái)自于《經(jīng)濟(jì)地理》第43卷第8期《賀蘭山東麓葡萄酒生產(chǎn)集群格局演變與驅(qū)動(dòng)機(jī)制》來(lái)源三工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略工程建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略也是高考中地理試題的材料背景的主要來(lái)源，既可以考察地理知識(shí)的運(yùn)用，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。在選擇的過(guò)程中，不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的重大工程與項(xiàng)目例如一帶一路、貴州橋梁等，也會(huì)選取一些國(guó)際上的其他國(guó)家工程與戰(zhàn)略。地理科學(xué)論文地理記錄片與新聞工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略傳統(tǒng)文化生活實(shí)踐地理創(chuàng)新高考試題來(lái)源來(lái)源三工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略工程建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略也是高考中地理試題的材料背景的主要來(lái)源，既可以考察地理知識(shí)的運(yùn)用，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。在選擇的過(guò)程中，不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的重大工程與項(xiàng)目例如一帶一路、貴州橋梁等，也會(huì)選取一些國(guó)際上的其他國(guó)家工程與戰(zhàn)略。來(lái)源二地理紀(jì)錄片與新聞地理學(xué)科論文是高考命題中試題的最主要來(lái)源之一?；旧厦恳淮蔚母呖济}都能夠從學(xué)科論文中尋找到其身影。新聞報(bào)道一般不會(huì)直接涉及到地理原理的呈現(xiàn)，但是往往會(huì)以新聞報(bào)道的內(nèi)容作為題型設(shè)置的主干材料，來(lái)考察期中的原理分析。例如報(bào)道我國(guó)的航天發(fā)射，靠擦航空航天基地的建設(shè)條件，時(shí)間的計(jì)算與日期的變化等來(lái)源四傳統(tǒng)文化隨著中國(guó)國(guó)家復(fù)興任務(wù)，中華民族的傳統(tǒng)文化也不斷的彰顯其重要性，傳統(tǒng)文化的地理知識(shí)考察也成文近年來(lái)高考命題的新趨勢(shì)。以傳統(tǒng)文化為背景，引申其地理原理與過(guò)程，探討傳統(tǒng)文化的合理發(fā)展。例如特色民居與鄉(xiāng)村保護(hù)、古代天文儀器運(yùn)用、民族習(xí)俗、地方特色、二十四節(jié)氣與地球運(yùn)動(dòng)等。地理科學(xué)論文地理記錄片與新聞工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略傳統(tǒng)文化生活實(shí)踐地理創(chuàng)新高考試題來(lái)源來(lái)源四傳統(tǒng)文化隨著中國(guó)國(guó)家復(fù)興任務(wù)，中華民族的傳統(tǒng)文化也不斷的彰顯其重要性，傳統(tǒng)文化的地理知識(shí)考察也成文近年來(lái)高考命題的新趨勢(shì)。以傳統(tǒng)文化為背景，引申其地理原理與過(guò)程，探討傳統(tǒng)文化的合理發(fā)展。例如特色民居與鄉(xiāng)村保護(hù)、古代天文儀器運(yùn)用、民族習(xí)俗、地方特色、二十四節(jié)氣與地球運(yùn)動(dòng)等。來(lái)源三工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略工程建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略也是高考中地理試題的材料背景的主要來(lái)源，既可以考察地理知識(shí)的運(yùn)用，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。在選擇的過(guò)程中，不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的重大工程與項(xiàng)目例如一帶一路、貴州橋梁等，也會(huì)選取一些國(guó)際上的其他國(guó)家工程與戰(zhàn)略。來(lái)源五生活實(shí)踐地理創(chuàng)新地理實(shí)踐本身是地理核心素養(yǎng)的主要能容，能夠運(yùn)用地理原理解決實(shí)踐問(wèn)題，也是高考地理考察的重大方面。而且近年來(lái)，部分地區(qū)高考命題題型的變化也體現(xiàn)出生活實(shí)踐作為地理材料來(lái)源的重要性。地理創(chuàng)新也是地理試題的一個(gè)主要來(lái)源，每年高考地理考完后都會(huì)迅速的沖上熱搜的榜單，坐實(shí)地理“玄學(xué)”的屬性。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一大原因便來(lái)自于地理創(chuàng)新題型的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的地理固化思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。地理科學(xué)論文地理記錄片與新聞工程建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略傳統(tǒng)文化生活實(shí)踐地理創(chuàng)新高考試題來(lái)源來(lái)源五生活實(shí)踐地理創(chuàng)新地理實(shí)踐本身是地理核心素養(yǎng)的主要能容，能夠運(yùn)用地理原理解決實(shí)踐問(wèn)題，也是高考地理考察的重大方面。而且近年來(lái)，部分地區(qū)高考命題題型的變化也體現(xiàn)出生活實(shí)踐作為地理材料來(lái)源的重要性。地理創(chuàng)新也是地理試題的一個(gè)主要來(lái)源，每年高考地理考完后都會(huì)迅速的沖上熱搜的榜單，坐實(shí)地理“玄學(xué)”的屬性。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一大原因便來(lái)自于地理創(chuàng)新題型的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的地理固化思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。來(lái)源四傳統(tǒng)文化隨著中國(guó)國(guó)家復(fù)興任務(wù)，中華民族的傳統(tǒng)文化也不斷的彰顯其重要性，傳統(tǒng)文化的地理知識(shí)考察也成文近年來(lái)高考命題的新趨勢(shì)。以傳統(tǒng)文化為背景，引申其地理原理與過(guò)程，探討傳統(tǒng)文化的合理發(fā)展。例如特色民居與鄉(xiāng)村保護(hù)、古代天文儀器運(yùn)用、民族習(xí)俗、地方特色、二十四節(jié)氣與地球運(yùn)動(dòng)等。02深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排打牢每章每節(jié)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班平復(fù)心態(tài)。PARTTHREE研讀高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。PARTONE03夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排打牢每章每節(jié)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班平復(fù)心態(tài)。PARTTHREE掌握地理復(fù)習(xí)策略好的策略是學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵，如何善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用適合自己的策略與方法在高考復(fù)習(xí)中至關(guān)重要。PARTFOUR深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW03/復(fù)習(xí)計(jì)劃安排計(jì)劃要從2024年5月中旬至6月初開(kāi)始，每周一節(jié)至2025年元旦結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，基礎(chǔ)重點(diǎn)全把握，側(cè)重基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)2025年元旦至2025年3月中旬，每周兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)專題，以專題突破為主。二輪復(fù)習(xí)2025年4月至5月中旬，重構(gòu)重繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，重憶基礎(chǔ)，整理錯(cuò)題難題，細(xì)化微專題。三輪復(fù)習(xí)2025年5月中旬至高考，側(cè)重結(jié)構(gòu)引導(dǎo)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。每天保持一套真題或模擬卷，保持平穩(wěn)心態(tài)高考沖刺03/一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排月份周次教學(xué)內(nèi)容2024.51經(jīng)緯網(wǎng)的判讀與應(yīng)用、地圖三要素與等高線地形圖2地球的宇宙環(huán)境大陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結(jié)構(gòu)2024.6~8(暑期暫定，若有變化，適當(dāng)調(diào)整)1地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義2地球的公轉(zhuǎn)及其地理意義3人氣的垂直分層、大氣受熱過(guò)程4熱力環(huán)流、的水平運(yùn)動(dòng)--風(fēng)、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)5氣壓帶風(fēng)帶氣候的影響、季風(fēng)環(huán)流、影響氣候的因素03/一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排月份周次教學(xué)內(nèi)容2024.91氣候特征及成因、氣候類型的判讀、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響2等溫線圖、等降水量線圖及其他等值線圖的判讀、全球氣候熱點(diǎn)問(wèn)題、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)3水循環(huán)及陸地水體間的相互關(guān)系、水文特征和水系特征、海水的性質(zhì)、海水的運(yùn)動(dòng)、海--氣相互作用4巖石圈中的物質(zhì)循環(huán)，內(nèi)力作用與地表形態(tài)03/一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排2024.101外力作用與地表形態(tài)、地表形態(tài)與人類活動(dòng)2自然環(huán)境的整體性與差異性3氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用、階段檢測(cè)4人口分布、人口遷移、人口容量2024.111城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化2產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè))3交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展、人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展、中國(guó)國(guó)家展戰(zhàn)略、階段檢測(cè)4區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜、區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展03/一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排2024.121城市的輻射功能、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化2資源枯竭型地區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理3產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響、資源跨區(qū)域調(diào)配4流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展、階段檢測(cè)2025.11資源、環(huán)境與人類活動(dòng)、資源安全與國(guó)家安全2生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國(guó)家安全、階段檢測(cè)3世界地理概況，世界地理分區(qū)4中國(guó)地理概況，中國(guó)地理分區(qū)03/二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排月份周次教學(xué)內(nèi)容2025.13專題一區(qū)域定位與區(qū)域特征4專題二地球運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)生活2025.23專題三大氣運(yùn)動(dòng)，特色天氣系統(tǒng)與現(xiàn)象4專題四水體運(yùn)動(dòng)，水量平衡、湖泊、含沙量與輸沙量2025.31專題五地質(zhì)地貌、河流沖淤平衡、特殊地貌、冰川地貌2專題六自然環(huán)境的整體性與差異性、自然災(zāi)害3專題七人口與城市、人口問(wèn)題、城鎮(zhèn)化4專題八產(chǎn)業(yè)活動(dòng)2025.41專題九自然資源與國(guó)家安全2專題十生態(tài)環(huán)境與國(guó)家安全03/三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排月份周次教學(xué)內(nèi)容2025.43專題一選擇題與非選擇題技巧，新高考題型攻略4專題二關(guān)鍵能力，時(shí)事熱點(diǎn)解讀2025.51專題三自然地理、人文地理、區(qū)域地理核心考點(diǎn)梳理2專題四高考重要地理名詞、常用圖形圖表、綜合題匯編03夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排打牢每章每節(jié)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班平復(fù)心態(tài)。PARTTHREE掌握地理復(fù)習(xí)策略好的策略是學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵，如何善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用適合自己的策略與方法在高考復(fù)習(xí)中至關(guān)重要。PARTFOUR深究高考試題來(lái)源探查高考試題來(lái)源，把握高考命題思路，追尋高考題型類型，探索高考命題廣度。PARTTOW04掌握地理復(fù)習(xí)策略好的策略是學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵，如何善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用適合自己的策略與方法在高考復(fù)習(xí)中至關(guān)重要。PARTFOUR夯實(shí)高考復(fù)習(xí)安排打牢每章每節(jié)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破關(guān)鍵內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班平復(fù)心態(tài)。PARTTHREE夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。?！邦}?！辈坏韧凇皺C(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)教材復(fù)習(xí)時(shí)高考復(fù)習(xí)額關(guān)鍵，而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中很多同學(xué)過(guò)分依賴統(tǒng)編的一輪復(fù)習(xí)書(shū)而忽視了對(duì)教材的運(yùn)用，這是一個(gè)極大的復(fù)習(xí)錯(cuò)誤。要在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中緊扣教材環(huán)節(jié)。把握地理學(xué)三大定律：相隔較遠(yuǎn)的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較弱，較近的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較強(qiáng)；注重地理要素之間關(guān)聯(lián)分析；注重區(qū)位分析、時(shí)空綜合、要素綜合和差異化思維。夯實(shí)雙基適當(dāng)題海回歸教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)教材復(fù)習(xí)時(shí)高考復(fù)習(xí)額關(guān)鍵，而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中很多同學(xué)過(guò)分依賴統(tǒng)編的一輪復(fù)習(xí)書(shū)而忽視了對(duì)教材的運(yùn)用，這是一個(gè)極大的復(fù)習(xí)錯(cuò)誤。要在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中緊扣教材環(huán)節(jié)。把握地理學(xué)三大定律：相隔較遠(yuǎn)的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較弱，較近的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較強(qiáng)；注重地理要素之間關(guān)聯(lián)分析；注重區(qū)位分析、時(shí)空綜合、要素綜合和差異化思維。掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。。“題?！辈坏韧凇皺C(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。?！邦}海”不等同于“機(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。。“題?！辈坏韧凇皺C(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。?！邦}?！辈坏韧凇皺C(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略一夯實(shí)雙基適當(dāng)題海萬(wàn)丈高樓平地起，脫離必備知識(shí)的復(fù)習(xí)、備考始終是空中樓閣，效果有限。地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程都作為地理學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，是必備知識(shí)，是學(xué)生提升地理學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值的基礎(chǔ)。?！邦}海”不等同于“機(jī)械刷題”，做什么題、怎么做題、做完之后怎么總結(jié)、什么時(shí)間做什么題等等，所有這些問(wèn)題都是具有很強(qiáng)的技術(shù)性的。題海是培養(yǎng)做題習(xí)慣的一種有效方法策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略二回歸教材聚焦考點(diǎn)教材復(fù)習(xí)時(shí)高考復(fù)習(xí)額關(guān)鍵，而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中很多同學(xué)過(guò)分依賴統(tǒng)編的一輪復(fù)習(xí)書(shū)而忽視了對(duì)教材的運(yùn)用，這是一個(gè)極大的復(fù)習(xí)錯(cuò)誤。要在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中緊扣教材環(huán)節(jié)。把握地理學(xué)三大定律：相隔較遠(yuǎn)的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較弱，較近的區(qū)位間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較強(qiáng)；注重地理要素之間關(guān)聯(lián)分析；注重區(qū)位分析、時(shí)空綜合、要素綜合和差異化思維。策略四區(qū)域認(rèn)知與閱圖地理內(nèi)容的展開(kāi)本身建立在區(qū)域差異性的基礎(chǔ)之上，高考地理復(fù)習(xí)要始終圍繞著區(qū)域進(jìn)行展開(kāi)。題型中大部分都涉及到區(qū)域的定位，有的甚至只是給予文字而無(wú)地圖。需要考生在區(qū)域定位的背景基礎(chǔ)之上，去進(jìn)行問(wèn)題的分析。強(qiáng)化讀圖，析圖的能力。圖表信息考察，不論新老高考都是必考項(xiàng)，能夠獲取關(guān)鍵信息，決定了解題的思路和方向。平常復(fù)習(xí)中，要注意接觸不同類型、具有創(chuàng)新性、新穎性的圖表，培養(yǎng)自己的能力夯實(shí)雙基適當(dāng)題海回歸教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略四區(qū)域認(rèn)知與閱圖地理內(nèi)容的展開(kāi)本身建立在區(qū)域差異性的基礎(chǔ)之上，高考地理復(fù)習(xí)要始終圍繞著區(qū)域進(jìn)行展開(kāi)。題型中大部分都涉及到區(qū)域的定位，有的甚至只是給予文字而無(wú)地圖。需要考生在區(qū)域定位的背景基礎(chǔ)之上，去進(jìn)行問(wèn)題的分析。強(qiáng)化讀圖，析圖的能力。圖表信息考察，不論新老高考都是必考項(xiàng)，能夠獲取關(guān)鍵信息，決定了解題的思路和方向。平常復(fù)習(xí)中，要注意接觸不同類型、具有創(chuàng)新性、新穎性的圖表，培養(yǎng)自己的能力掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略三構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)：教學(xué)和考試中沒(méi)有涉及(沒(méi)有引起足夠重視)或已經(jīng)涉及但知識(shí)廣度和思維深度挖掘不夠的地理知識(shí)。錯(cuò)點(diǎn)：在理解和應(yīng)用中錯(cuò)誤頻率較高且?guī)в衅毡樾蕴卣鞯膯?wèn)題方法：研究?jī)?yōu)質(zhì)試題，結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)和考試查找;科學(xué)組題:針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地組卷或原創(chuàng)試題，進(jìn)行限時(shí)、適量針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)閱試卷，進(jìn)行有效診斷。學(xué)生要善于整體錯(cuò)題本。策略五善構(gòu)思維導(dǎo)圖高中地理知識(shí)是繁多的、零散的，需要我們結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)重建知識(shí)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖通過(guò)文字、?線條、?色彩、?圖畫(huà)等形式來(lái)表征知識(shí)，?這種多元化的表達(dá)方式有助于提高學(xué)習(xí)興趣，?激發(fā)思維潛力。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，?通過(guò)運(yùn)用文字、?圖像把一個(gè)主題的各級(jí)要素的相互關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，?并激發(fā)大腦潛能。?學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，?可以重新梳理、?強(qiáng)化所學(xué)，?并通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，?梳理課本內(nèi)在邏輯，?有效理清知識(shí)體系。夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略五善構(gòu)思維導(dǎo)圖高中地理知識(shí)是繁多的、零散的，需要我們結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)重建知識(shí)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖通過(guò)文字、?線條、?色彩、?圖畫(huà)等形式來(lái)表征知識(shí)，?這種多元化的表達(dá)方式有助于提高學(xué)習(xí)興趣，?激發(fā)思維潛力。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，?通過(guò)運(yùn)用文字、?圖像把一個(gè)主題的各級(jí)要素的相互關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，?并激發(fā)大腦潛能。?學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，?可以重新梳理、?強(qiáng)化所學(xué)，?并通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，?梳理課本內(nèi)在邏輯，?有效理清知識(shí)體系。掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略四區(qū)域認(rèn)知與閱圖地理內(nèi)容的展開(kāi)本身建立在區(qū)域差異性的基礎(chǔ)之上，高考地理復(fù)習(xí)要始終圍繞著區(qū)域進(jìn)行展開(kāi)。題型中大部分都涉及到區(qū)域的定位，有的甚至只是給予文字而無(wú)地圖。需要考生在區(qū)域定位的背景基礎(chǔ)之上，去進(jìn)行問(wèn)題的分析。強(qiáng)化讀圖，析圖的能力。圖表信息考察，不論新老高考都是必考項(xiàng)，能夠獲取關(guān)鍵信息，決定了解題的思路和方向。平常復(fù)習(xí)中，要注意接觸不同類型、具有創(chuàng)新性、新穎性的圖表，培養(yǎng)自己的能力策略六掌握概念理解原理地理概念：是地理事物、現(xiàn)象或地理演變過(guò)程的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是將許多地理事物的具體特征加以分析、綜合、比較、抽象、歸納、括而形成的。地理基礎(chǔ)知識(shí)以理解概念為起點(diǎn)，分析與解決問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)概念的理解。關(guān)注日常模擬考試或真題中出現(xiàn)的課本中未有的重要地理名詞與概念，這類概念可能由課本中的其他概念進(jìn)行引申，也可能是命題中全新的概念考察。例如有效光輻射、郁閉度、離散度等夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略四區(qū)域認(rèn)知與閱圖地理內(nèi)容的展開(kāi)本身建立在區(qū)域差異性的基礎(chǔ)之上，高考地理復(fù)習(xí)要始終圍繞著區(qū)域進(jìn)行展開(kāi)。題型中大部分都涉及到區(qū)域的定位，有的甚至只是給予文字而無(wú)地圖。需要考生在區(qū)域定位的背景基礎(chǔ)之上，去進(jìn)行問(wèn)題的分析。強(qiáng)化讀圖，析圖的能力。圖表信息考察，不論新老高考都是必考項(xiàng)，能夠獲取關(guān)鍵信息，決定了解題的思路和方向。平常復(fù)習(xí)中，要注意接觸不同類型、具有創(chuàng)新性、新穎性的圖表，培養(yǎng)自己的能力策略六掌握概念理解原理地理概念：是地理事物、現(xiàn)象或地理演變過(guò)程的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是將許多地理事物的具體特征加以分析、綜合、比較、抽象、歸納、括而形成的。地理基礎(chǔ)知識(shí)以理解概念為起點(diǎn)，分析與解決問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)概念的理解。關(guān)注日常模擬考試或真題中出現(xiàn)的課本中未有的重要地理名詞與概念，這類概念可能由課本中的其他概念進(jìn)行引申，也可能是命題中全新的概念考察。例如有效光輻射、郁閉度、離散度等策略五善構(gòu)思維導(dǎo)圖夯實(shí)雙基適當(dāng)題?；貧w教材聚焦考點(diǎn)構(gòu)建盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)區(qū)域認(rèn)知與閱圖善構(gòu)思維導(dǎo)圖地理復(fù)習(xí)策略策略六掌握概念理解原理地理概念：是地理事物、現(xiàn)象或地理演變過(guò)程的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是將許多地理事物的具體特征加以分析、綜合、比較、抽象、歸納、括而形成的。地理基礎(chǔ)知識(shí)以理解概念為起點(diǎn)，分析與解決問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)概念的理解。關(guān)注日常模擬考試或真題中出現(xiàn)的課本中未有的重要地理名詞與概念，這類概念可能由課本中的其他概念進(jìn)行引申，也可能是命題中全新的概念考察。例如有效光輻射、郁閉度、離散度等掌握概念理解原理樹(shù)立良好心態(tài)策略五善構(gòu)思維導(dǎo)圖高中地理知識(shí)是繁多的、零散的，需要我們結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)重建知識(shí)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖通過(guò)文字、?線條、?色彩、?圖畫(huà)等形式來(lái)表征知識(shí)，?這種多元化的表達(dá)方式有助于提高學(xué)習(xí)興趣，?激發(fā)思維潛力。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，?通過(guò)運(yùn)用文字、?圖像把一個(gè)主題的各級(jí)要素的相互關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，?并激發(fā)大腦潛能。?學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，?可以重新梳理、?強(qiáng)化所學(xué)，?并通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，?梳理課本內(nèi)在邏輯，?有效理清知識(shí)體系。策略七樹(shù)立良好心態(tài)高考作為學(xué)生人生中的重要關(guān)卡，?不僅考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，?還考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)和心態(tài)調(diào)整能力。?良好的心態(tài)能夠幫助學(xué)生在面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜，?發(fā)揮出最佳水平。正確的自我評(píng)價(jià)和理想設(shè)定：?考生應(yīng)正