專題1有機化合物共線、共面問題的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019）

專題1有機化合物共線、共面問題的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是專題1有機化合物共線、共面問題的判斷。這一部分內(nèi)容出自2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時對共價鍵的性質(zhì)和空間構(gòu)型有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步探討有機化合物的共線、共面問題，幫助學(xué)生建立更加完善的空間構(gòu)型觀念，提高他們分析和解決實際問題的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容將圍繞教材中的以下幾個方面展開：

1.共線、共面問題的定義和判斷方法；

2.有機化合物共線、共面問題的常見類型及實例分析；

3.運用立體化學(xué)知識分析有機化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究：通過分析有機化合物的共線、共面問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、問題提出能力和解決能力，使他們能夠運用科學(xué)方法進行探究和驗證。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用空間構(gòu)型觀念，運用邏輯思維和批判性思維分析有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，增強學(xué)生對科學(xué)知識的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有機化合物共線、共面知識應(yīng)用到實際問題中，提高學(xué)生的知識運用能力和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）共線、共面問題的定義和判斷方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握共線、共面問題的定義和判斷方法，理解有機化合物分子中原子共線、共面的條件，能夠運用這些方法判斷有機化合物的空間構(gòu)型。

（2）有機化合物共線、共面問題的常見類型及實例分析：通過對常見類型的有機化合物共線、共面問題進行分析，使學(xué)生能夠理解不同類型問題的特點，提高學(xué)生解決問題的能力。

（3）運用立體化學(xué)知識分析有機化合物的性質(zhì)和反應(yīng)：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠運用立體化學(xué)知識分析有機化合物的性質(zhì)和反應(yīng)，理解立體化學(xué)在有機化學(xué)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

（1）共線、共面問題的判斷方法：學(xué)生對于分子中原子共線、共面的條件的理解和判斷方法的應(yīng)用是本節(jié)課的難點。教師需要通過具體的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握判斷方法。

（2）有機化合物共線、共面問題的實例分析：學(xué)生對于復(fù)雜有機化合物共線、共面問題的分析和解決是本節(jié)課的難點。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生運用立體化學(xué)知識，逐步突破這個難點。

（3）立體化學(xué)在有機化學(xué)中的應(yīng)用：學(xué)生對于立體化學(xué)知識在有機化合物性質(zhì)和反應(yīng)分析中的應(yīng)用是本節(jié)課的難點。教師需要通過具體的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握立體化學(xué)在有機化學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將采用生動的講授方式，系統(tǒng)地介紹共線、共面問題的定義、判斷方法和常見類型。通過講解實例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對有機化合物共線、共面問題的理解和判斷方法。鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析具體的有機化合物實例，讓學(xué)生運用所學(xué)的共線、共面知識，解析化合物的空間構(gòu)型和性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際問題相結(jié)合，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示有機化合物的空間結(jié)構(gòu)、共線、共面問題及其判斷方法。通過形象、直觀的動畫效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，如進行有機化合物構(gòu)型的模擬、分子的旋轉(zhuǎn)等操作，讓學(xué)生更加直觀地感受共線、共面問題。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：布置在線練習(xí)和作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。同時，教師可以通過在線平臺及時批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行有針對性的輔導(dǎo)。

4.實驗教學(xué)：安排有機化合物共線、共面問題的實驗，讓學(xué)生通過實際操作，觀察和分析化合物的空間構(gòu)型和性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生的實踐能力。

5.學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進行互動交流和討論。教師可以提供一些問題或案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對有機化合物共線、共面問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是有機化合物共線、共面問題嗎？它們在化學(xué)反應(yīng)中有什么重要性？”

展示一些有機化合物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受有機化合物的魅力。

簡短介紹有機化合物共線、共面問題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有機化合物共線、共面基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解有機化合物共線、共面問題的基本概念、判斷方法和常見類型。

過程：

講解有機化合物共線、共面問題的定義，包括其主要判斷方法和條件。

詳細介紹有機化合物共線、共面問題的常見類型及實例，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有機化合物共線、共面案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有機化合物共線、共面問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有機化合物共線、共面問題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解有機化合物共線、共面問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際化學(xué)反應(yīng)或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有機化合物共線、共面知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有機化合物共線、共面問題相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對有機化合物共線、共面問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有機化合物共線、共面問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有機化合物共線、共面問題的基本概念、判斷方法和常見類型等。

強調(diào)有機化合物共線、共面問題在化學(xué)反應(yīng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于有機化合物共線、共面問題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有機化學(xué)基礎(chǔ)》：提供關(guān)于有機化合物共線、共面問題的深入講解和實例分析，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。

-《立體化學(xué)導(dǎo)論》：介紹立體化學(xué)的基本概念和原理，讓學(xué)生深入了解有機化合物的立體結(jié)構(gòu)及其對化學(xué)反應(yīng)的影響。

-《有機化合物反應(yīng)機理研究》：介紹有機化合物的反應(yīng)機理，特別是涉及到共線、共面問題的反應(yīng)機理，幫助學(xué)生更好地理解有機化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步研究有機化合物的空間構(gòu)型對化學(xué)反應(yīng)的影響，通過查閱相關(guān)文獻或進行實驗研究，深入了解這一領(lǐng)域的前沿問題和研究動態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些有機化合物共線、共面問題的實際案例，通過實際操作和觀察，提高自己的實驗技能和解決問題的能力。

-學(xué)生可以進行有機化合物分子的立體構(gòu)型設(shè)計，通過使用計算機軟件或?qū)嶒炇侄?，?gòu)建不同立體構(gòu)型的有機化合物，并研究其性質(zhì)和反應(yīng)特點。

-學(xué)生可以參與有機化學(xué)的學(xué)術(shù)討論或研究小組，與同學(xué)或教師進行交流和合作，共同探討有機化合物共線、共面問題的解決方法和研究方向。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出有機化合物共線、共面問題的核心知識和判斷方法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有合理的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠清晰地理解有機化合物共線、共面問題的判斷步驟和邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。避免冗長的文字描述，使用簡化的圖表、示意圖或關(guān)鍵詞來表達復(fù)雜的概念。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、字體變化、圖案等元素，使板書更具吸引力。

示例：

-有機化合物共線、共面問題的定義和判斷方法

-共線、共面問題的定義

-判斷方法：分析原子位置、運用VSEPR理論等

-常見類型及實例分析

-類型1：雙鍵共線問題

-實例：乙烯分子中雙鍵的共線問題

-類型2：π電子共面問題

-實例：苯環(huán)分子中π電子的共面問題

-立體化學(xué)知識在有機化合物性質(zhì)和反應(yīng)中的應(yīng)用

-立體結(jié)構(gòu)對有機化合物性質(zhì)的影響

-立體結(jié)構(gòu)對有機化合物反應(yīng)的影響課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問學(xué)生，了解他們對有機化合物共線、共面問題的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如小組討論、回答問題等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行小測試，檢驗學(xué)生對有機化合物共線、共面問題的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足之處。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給出具體的改進建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進行同伴互評，讓學(xué)生互相