九年級英語下冊 Unit 2 Great peoplePerid Ⅲ Grammar Ⅰ教案設(shè)計（pdf）（新版）牛津版

九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教案設(shè)計（pdf）（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教案設(shè)計（pdf）（新版）牛津版教學(xué)內(nèi)容《九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ》教案設(shè)計（pdf）（新版）牛津版

1.教材章節(jié)：九年級下冊Unit2Greatpeople的PeridⅢGrammarⅠ部分。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.一般過去時態(tài)的運用；

b.使用一般過去時態(tài)描述名人的事跡；

c.掌握并能運用一般過去時的疑問句和否定句；

d.學(xué)習(xí)并運用相關(guān)詞匯：achieve,contribute,discover,invent,succeed等；

e.閱讀理解練習(xí)：理解并分析關(guān)于名人事跡的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個方面展開：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的運用，提高學(xué)生在實際語境中運用英語進行表達的能力。使學(xué)生能夠熟練運用一般過去時描述名人的事跡，掌握相關(guān)詞匯和句型，為今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下堅實基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。通過分析名人事跡，使學(xué)生學(xué)會從多角度看待問題，提高解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對偉大人物的敬仰之情，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.文化意識：增強學(xué)生對世界各國名人的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景的態(tài)度。通過學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對本國文化的自豪感，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點：

1.學(xué)生層次：經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但在具體知識、能力和素質(zhì)方面仍存在一定程度的差異。

（1）知識方面：學(xué)生對英語基本語法、詞匯和句型有一定的掌握，但部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的運用不夠熟練，容易與一般現(xiàn)在時、一般將來時混淆。此外，學(xué)生對名人事跡的了解有限，需要教師引導(dǎo)拓展。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強，但在寫作和口語表達方面存在不足。部分學(xué)生缺乏主動思考、總結(jié)和歸納的能力，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，課堂參與度不高。

2.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面存在以下問題：

（1）課堂注意力：部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂互動：部分學(xué)生課堂參與度不高，不善于主動提問和回答問題，影響課堂氛圍。

（3）作業(yè)完成情況：部分學(xué)生對課后作業(yè)不夠重視，完成質(zhì)量不高，導(dǎo)致知識掌握不牢固。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識層面：學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握程度直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和強化，提高學(xué)生對語法知識的運用能力。

（2）能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力對課程學(xué)習(xí)有重要影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力對課程學(xué)習(xí)具有積極作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解一般過去時態(tài)的語法知識、詞匯和句型，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享名人事跡，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

（3）案例研究：分析具體名人事跡案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高解決問題的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以名人為主題的項目，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演名人及其身邊人物，通過情景劇形式展現(xiàn)名人的偉大事跡，提高學(xué)生的口語表達能力。

（2）實驗：設(shè)計趣味實驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握一般過去時態(tài)的用法。

（3）游戲：開展名人事跡知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）寫作練習(xí)：布置關(guān)于描述名人事跡的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示名人事跡圖片、語法知識、詞匯和句型，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與名人事跡相關(guān)的視頻，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯、在線詞典等工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）實物教具：展示與名人事跡相關(guān)的實物或圖片，使課堂更生動有趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時態(tài)是什么嗎？它在我們的英語學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于名人事跡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其動詞形式變化。

詳細介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過去時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

3.名人事跡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的名人事跡案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、用到的一般過去時態(tài)的句型和詞匯，讓學(xué)生全面了解一般過去時態(tài)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與名人事跡相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描述方式、遇到的語法問題和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、遇到的問題及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、用法、案例分析等。

強調(diào)一般過去時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述名人事跡的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）名人生平事跡介紹：為學(xué)生提供一些名人的生平事跡介紹，包括科學(xué)家、政治家、文學(xué)家等不同領(lǐng)域的杰出人物。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解名人的成就和貢獻，為寫作和口語表達提供豐富的素材。

-愛因斯坦的科學(xué)貢獻

-馬丁·路德·金的民權(quán)運動事跡

-莎士比亞的戲劇創(chuàng)作生涯

-鄧小平的改革開放政策

（2）一般過去時態(tài)的更多實例：提供更多關(guān)于一般過去時態(tài)的例句和語境，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識，提高在實際情境中的應(yīng)用能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）名人事跡調(diào)研：鼓勵學(xué)生課后選擇一位名人，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，詳細了解其生平事跡，整理成報告或短文，與同學(xué)分享。

（2）一般過去時態(tài)語法練習(xí)：為學(xué)生提供一些課后練習(xí)題，包括填空、改錯、翻譯等形式，讓學(xué)生自主完成，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

（3）課后閱讀：推薦一些與名人事跡相關(guān)的英語文章或書籍，讓學(xué)生在課后進行閱讀，提高閱讀理解能力，同時積累詞匯和句型。

（4）英語角活動：組織學(xué)生參加英語角活動，與同學(xué)用英語分享名人事跡，提高口語表達能力，增進彼此的了解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述名人事跡的關(guān)鍵詞匯和句型

-名人事跡的案例分析及其在實際語境中的應(yīng)用

②重點詞：

-名人：achieve,contribute,discover,invent,succeed

-動詞過去式變化規(guī)則

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,etc.

③重點句：

-Hediscoveredthetheoryofrelativity.

-Shecontributedtothewomen'srightsmovement.

-Theysucceededinlandingonthemoon.

板書設(shè)計：

```

一、一般過去時態(tài)

1.構(gòu)成：動詞過去式

2.用法：描述過去的事件或行為

3.時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,etc.

二、名人事跡詞匯

1.achieve-實現(xiàn)

2.contribute-貢獻

3.discover-發(fā)現(xiàn)

4.invent-發(fā)明

5.succeed-成功

三、名人事跡句型

1.He/She/They+過去式+...

2.Thetheoryofrelativitywasdiscoveredbyhim.

3.Shecontributedtothemovementforwomen'srights.

四、案例分析

1.愛因斯坦與相對論

2.馬丁·路德·金與民權(quán)運動

3.阿姆斯特朗與月球登陸

```

這樣的板書設(shè)計旨在清晰展示本節(jié)課的核心知識點，使學(xué)生能夠通過板書快速回顧和記憶一般過去時態(tài)的用法和名人事跡的關(guān)鍵詞匯句型，從而提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.寫一篇關(guān)于你喜歡的名人的短文，使用一般過去時態(tài)描述他/她的主要成就或事跡。

2.選擇一個名人事跡案例，分析并討論該事跡對你個人成長的影響。

3.用一般過去時態(tài)改寫以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

4.根據(jù)以下提示，用一般過去時態(tài)完成句子：

-昨天，小明去了圖書館。

-上周，我們班舉行了一場運動會。

-1990年，我出生了。

5.選擇一個名人事跡，用一般過去時態(tài)描述他/她如何影響了世界。

補充和說明舉例題型：

1.寫一篇關(guān)于你喜歡的名人的短文，使用一般過去時態(tài)描述他/她的主要成就或事跡。

-答案示例：IadmireNelsonMandela,whofoughtagainstapartheidandbecamethefirstblackpresidentofSouthAfrica.

2.選擇一個名人事跡案例，分析并討論該事跡對你個人成長的影響。

-答案示例：Themoonlandinginspiredmetopursueacareerinaerospaceengineering.

3.用一般過去時態(tài)改寫以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-答案：IreadabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

-答案：Theyplannedtovisitthemuseumthenextday.

4.根據(jù)以下提示，用一般過去時態(tài)完成句子：

-昨天，小明去了圖書館。

-答案：Yesterday,XiaoMingwenttothelibrary.

-上周，我們班舉行了一場運動會。

-答案：Lastweek,ourclassheldasportsmeeting.

-1990年，我出生了。

-答案：In1990,Iwasborn.

5.選擇一個名人事跡，用一般過去時態(tài)描述他/她如何影響了世界。

-答案示例：MartinLutherKingJr.influencedtheworldbyleadingthecivilrightsmovementandpromotingequalityforallpeople.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下書面作業(yè)：

-用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于你喜歡的名人的短文，描述他/她的主要成就或事跡。

-選擇一個名人事跡案例，分析并討論該事跡對你個人成長的影響。

-用一般過去時態(tài)改寫以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

-根據(jù)以下提示，用一般過去時態(tài)完成句子：

-昨天，小明去了圖書館。

-上周，我們班舉行了一場運動會。

-1990年，我出生了。

-選擇一個名人事跡，用一般過去時態(tài)描述他/她如何影響了世界。

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