初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇一」

一、學(xué)情分析

由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異程度大，為教學(xué)的因材施教增加了難度。相當(dāng)一部分

學(xué)生還沒有真正樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性意識，部分學(xué)生自我控制能力不強，

計算能力較弱，書寫和表達能力較差，解題過程邏輯性不強，分析、解決問題的能

力有待進一步加強。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不

夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此在教學(xué)時間上可能仍然吃緊。另一方面，

透過中考成績可知，有很多學(xué)生底子薄弱，基礎(chǔ)知識掌握的很不牢固。

二、指導(dǎo)思想

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。

三、教材分析

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是人教A版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（必修

1、4）》，包括集合與函數(shù)的概念、基本初等函數(shù)（I）、函數(shù)的應(yīng)用、三角函

數(shù)、平面向量、三角恒等變換共六章內(nèi)容。

四、教學(xué)措施

1.認真落實，搞好集體備課。每兩周進行一次集體備課，每位老師都要提前備

課。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學(xué)情況，進度、學(xué)生掌握情況

2.詳細計劃，保證測試質(zhì)量。教學(xué)中精選配套練習(xí)，要求學(xué)生按教學(xué)進度完成

相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評。利用測試卷進行質(zhì)量測查，并及時批

閱、評講，并根據(jù)測查情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的普遍性問題，提出解決方案并積

極落實。

3.精心設(shè)計，合理規(guī)劃課內(nèi)外作業(yè)。在設(shè)計每天的課內(nèi)外作業(yè)時，要做到有目

的、有針對性、有層次性，讓學(xué)生吃得下、吃得飽；要抓住典型問題和易錯題的訓(xùn)

練，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)解題的關(guān)鍵和方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

4.加強輔導(dǎo)工作。一是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全方面提高他們學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力，并通過強化訓(xùn)練，不斷提高解題能力，使他們的

數(shù)學(xué)成績更上一層樓；二是加強對邊緣生的輔導(dǎo)。邊緣生是一個班級教學(xué)成敗的關(guān)

鍵。因此，要下大力氣輔導(dǎo)邊緣生，通過個別或集體的方法，有針對性地進行輔導(dǎo)

工作，從而使他們的數(shù)學(xué)成績有質(zhì)的飛躍。

5.抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到既備學(xué)生又備教材，針對不同的教材內(nèi)容選擇不

同教法，上好每一節(jié)課。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇二」

初一上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計劃范文

為了加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)學(xué)科能力，提高教

學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際情況，曉之以理、動之以情，

才能達到事半功倍的效果。特制定了初一上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計劃：

一、學(xué)生情況分析

本期擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課

堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指

導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級

學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視

對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的

問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的

好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成

份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生

進行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷收集

數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想。

3、掌握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)。

4、進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5、能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的

基本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)

說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

具體措施

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、

討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中；突出

列方程，結(jié)合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、

創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步認識的.有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型

進行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在

觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在

對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的

數(shù)量。

6、強調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計

思想;選擇真實素材進行教學(xué)；

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法

指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

希望為大家提供的初一上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計劃的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫?/p>

更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注！

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇三」

一、指導(dǎo)思想：

以七年級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，認真完成完成好九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》提出的各項基本教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，堅持

先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、學(xué)情分析:

本學(xué)期擔(dān)任七年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，分別為702班和793班。七年級學(xué)生往

往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下

降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，

不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在

著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生由于正處在初級

的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不

能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案。通過

本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

知識和運用數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。力爭圓滿完成七年

級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教材分析：

本書共有四章，每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供學(xué)生預(yù)

習(xí)用，可做教師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問

題，留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。同時也安排了“閱

讀和與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容;還安排幾個

有一定綜合性、實踐性、開放性的數(shù)學(xué)活動，小結(jié)、回顧與思考。學(xué)習(xí)過程中還有

練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。

第一章《有理數(shù)》，本章的主要內(nèi)容：對正、負數(shù)的認識;有理數(shù)的概念及分

類;相反數(shù)與絕對值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與絕對值的關(guān)系;

比較兩個有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關(guān)運算律；

科學(xué)計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。地位及作用：本章的知識是本冊教

材乃至整個初中數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是

學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中

占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。

第二章《整式的加減》本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式，單項式及其有關(guān)概念，多

項式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。地位

及作用：整式是簡單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的

量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號

及合并同類項是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重

要的地位。

第三章《一元一次方程》本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解

法，列一元一次方程解應(yīng)用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要

內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想一一方程思

想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的

一個有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第四章《圖形認識初步》本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介紹了多姿

多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形一一點、線、角等，并在自

主探究的過程中，結(jié)合豐富的實例，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最

短”的性質(zhì)，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，

補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及

角等，都是我們認識復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇四」

一、總體思想：

全面復(fù)習(xí)，查漏補缺；先章后總，循序漸進；先概念，后題目；一步一個腳

?。恢鼗A(chǔ)，抓重點；知識歸類，形成體系；緊抓課本，適當(dāng)拓展；加強個別學(xué)生

的輔導(dǎo)。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生年齡小，理解能力不強，自控能力弱。有部分還沒有真正完全適應(yīng)

初中學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出懶散、不善思考、不善總結(jié)、不在乎的思想，這樣給成績的

提高帶來很大的不利因素。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容主要包括了《我們與數(shù)學(xué)同行》、《有理數(shù)》、《用字母表示

數(shù)》、《一元一次方程》、《走進圖形的世界》、《平面圖形的認識》六個章節(jié)內(nèi)

容。重點是：《有理數(shù)》、《一元一次方程》、《平面圖形的認識》這三章內(nèi)容。

教材針對初中學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展特點，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)知識銜接

緊密；同時，注重了知識的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)一。但也有一定

的弊病，知識不夠系統(tǒng)，不夠嚴謹，課本上講的和考題要求不接近。這樣教師就必

須補充相關(guān)內(nèi)容，否則是很難應(yīng)考的。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識的同時，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識

體系，掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和能力，從中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進一步探索知識間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

分析問題和解決問題能力，以及計算能力。

3、通過專題強化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過摸擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生考試的技能技巧。

五、復(fù)習(xí)方式：

1、總體思想：分單元復(fù)習(xí)，同時綜合測試三次。

2、單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元導(dǎo)學(xué)稿，收集各小組反饋的情況進行重點講

解，布置作業(yè)查漏補缺。

3、綜合測試：教師及時認真閱卷，講評找出問題及時訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

六、進度安排：

12月27日第六章《平面圖形的認識》

12月28日第二章《有理數(shù)》

12月30日第三章《用字母表示數(shù)》

12月31日第四章《一元一次方程》

元月4日第五章《我們與數(shù)學(xué)同行》、《走進圖形的世界》

元月5日期末模擬一（出卷人：沈良琴）

元月6日講評、期末模擬二（出卷人：堵小亞）

元月7日講評、期末模擬三（出卷人：胡玨）

元月8日講評、期末模擬四（出卷人：鄒浩芳）

元月9日考前心理疏導(dǎo)，介紹解題的方法，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，老師答疑。

七、復(fù)習(xí)措施及注意事項：

（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：

1、復(fù)習(xí)教材中的定義、概念、規(guī)則，進行正誤辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書本

知識，重視對書本基本知識的整理與再加工，規(guī)范解題書寫和作圖能力的培養(yǎng)。

2、在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時增加開放性的習(xí)題練習(xí)，題目的出現(xiàn)可以是信息化、圖形

化方法形式，或聯(lián)系生活實際為背景出現(xiàn)信息。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

題目有層次，難度適中，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、重視課本中的“數(shù)學(xué)活動”，挖掘教材的編寫意圖，防止命題者以數(shù)學(xué)活

動為載體，編寫相關(guān)“拓展延伸”的探究性題型以及對例、習(xí)題的改編題。

（二）綜合測試階段的注意點

1、認真分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點，側(cè)重點，

基本點。

2、根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技

巧，提高應(yīng)試能力。

3、在每次測試后注重分析講評，多用激勵性語言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更

不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如“這個題目不是講過多遍了嗎？你怎么還是錯

了，真是”相信每個學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇五」

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1、內(nèi)容

有理數(shù)乘法法則。

2、內(nèi)容解析

有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運算。有理數(shù)乘法既是有

理數(shù)運算的深入，又是進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的基礎(chǔ)，對后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是

至關(guān)重要的。

與有理數(shù)加法法則類似，有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循

的原則是“使原有的運算律保持不變”。本節(jié)課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的基礎(chǔ)

上，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)(或0)的規(guī)律在正數(shù)乘負數(shù)、

負數(shù)乘負數(shù)時仍然成立，那么運算結(jié)果應(yīng)該是什么”的結(jié)論，從而使學(xué)生體會乘法

法則的合理性。與加法法則一樣，正數(shù)乘負數(shù)、負數(shù)乘負數(shù)的法則，也要從符號和

絕對值來分析。由于絕對值相乘就是非負數(shù)相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有

負數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心。

基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點是兩個有理數(shù)相乘的符號法則。

二、目標(biāo)及其解析

1.目標(biāo)

(1)理解有理數(shù)乘法法則，能利用有理數(shù)乘法法則計算兩個數(shù)的乘法。

(2)能說出有理數(shù)乘法的符號法則，能用例子說明法則的合理性。

2.目標(biāo)解析

達成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是學(xué)生在進行兩個有理數(shù)乘法運算時，能按照乘法法

則，先考慮兩乘數(shù)的符號，再考慮兩乘數(shù)的絕對值，并得出正確的結(jié)果。

達成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是學(xué)生能通過具體例子說明有理數(shù)乘法的符號法則的歸

納過程。

三、教學(xué)問題診斷分析

有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)別在于負數(shù)參與了運算。本課要以正數(shù)、

0之間的運算為基礎(chǔ)，構(gòu)造一組有規(guī)律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號和

絕對值兩個角度觀察這些算式的共同特點并得出規(guī)律，再以問題“要使這個規(guī)律在

引入負數(shù)后仍然成立，那么應(yīng)有”為引導(dǎo)，讓學(xué)生思考在這樣的規(guī)律下，正數(shù)乘負

數(shù)、負數(shù)乘正數(shù)、兩個負數(shù)相乘各應(yīng)有什么運算結(jié)果，并從積的符號和絕對值兩個

角度總結(jié)出規(guī)律，進而給出有理數(shù)乘法法則，在這個過程中體會規(guī)定的合理性。上

述過程中，學(xué)生對于為什么要討論這些問題、什么叫“觀察下面的乘法算式”、從

哪些角度概括算式的規(guī)律等，都會出現(xiàn)困難。為了解決這些困難，教師應(yīng)該在“如

何觀察”上加強指導(dǎo)，并明確提出“從符號和絕對值兩個角度看規(guī)律”的要求。

本課的教學(xué)難點是：如何觀察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。

四、教學(xué)過程設(shè)計

問題1我們知道，有理數(shù)分為正數(shù)、零、負數(shù)三類。按照這種分類，兩個有

理數(shù)的乘法運算會出現(xiàn)哪幾種情況？

教師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類的角度考慮，區(qū)分出有理數(shù)乘法的情況有：正數(shù)乘

正數(shù)、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負數(shù)、負數(shù)乘正數(shù)、負數(shù)乘負數(shù)。

設(shè)計意圖：有理數(shù)分為正數(shù)、零、負數(shù)，由此引出兩個有理數(shù)相乘的幾種情

況，既復(fù)習(xí)有關(guān)知識，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備，又滲透了分類討論思想。

問題2下面從我們熟悉的乘法運算開始。觀察下面的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什

么規(guī)律嗎？

3X3=9。

3X2=6。

3Xl=3o

3X0=0o

追問1：你認為問題要我們“觀察”什么？應(yīng)該從哪幾個角度去觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)

律？

如果學(xué)生仍然有困難，教師給予提示：

(1)四個算式有什么共同點？一一左邊都有一個乘數(shù)3。

(2)其他兩個數(shù)有什么變化規(guī)律？一一隨著后一個乘數(shù)逐次遞減1,積逐次

遞減3o

設(shè)計意圖：構(gòu)造這組有規(guī)律的算式，為通過合情推理，得到正數(shù)乘負數(shù)的法則

做準(zhǔn)備。通過追問、提示，使學(xué)生知道“如何觀察”“如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。

教師：要使這個規(guī)律在引入負數(shù)后仍然成立，那么，3X(-1)=—3,這是因

為后一乘數(shù)從0遞減1就是一1,因此積應(yīng)該從0遞減3而得一3。

追問2：根據(jù)這個規(guī)律，下面的兩個積應(yīng)該是什么？

3X(-2)=o

3X(-3)=o

練習(xí)：請你模仿上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的變化規(guī)律。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)造算式，加深對運算規(guī)律的理解。

追問3：從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式(指師生給出的所有含正數(shù)乘

負數(shù)的算式)，你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生觀察、敘述、補充，教師再總結(jié)：都是正數(shù)乘負數(shù)，積都為負數(shù)，積

的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積。

設(shè)計意圖：先得到一類情況的結(jié)果，降低歸納概括的難度，同時也為后面的學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

問題3觀察下列算式，類比上述過程，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3X3=9o

2X3=6。

1X3=3。

0X3=0。

鼓勵學(xué)生模仿正數(shù)乘負數(shù)的過程，自己獨立得出規(guī)律。

設(shè)計意圖：為得到負數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生的模仿、概括的能力。

追問1:要使這個規(guī)律在引入負數(shù)后仍然成立，你認為下面的空格應(yīng)各填什么

數(shù)？

(—1)X3=o

(-2)X3=o

(-3)X3=o

練習(xí)：請你模仿上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的變化規(guī)律。

追問2:類比正數(shù)乘負數(shù)規(guī)律的歸納過程，從符號和絕對值兩個角度觀察這

些算式(指師生給出的所有含正數(shù)乘負數(shù)的算式)，你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生觀察、敘述、補充，教師再總結(jié)：都是負數(shù)乘正數(shù)，積都為負數(shù)，積

的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積。

追問3：正數(shù)乘負數(shù)、負數(shù)乘正數(shù)兩種情況下的結(jié)論有什么共性？你能把它概

括出來嗎？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生模仿已有的討論過程，自己得出負數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論，并進一

步概括出“異號兩數(shù)相乘，積的符號為負，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積”。

既使學(xué)生感受法則的合理性，又培養(yǎng)他們的歸納思想和概括能力。

問題4利用上面歸納的結(jié)論計算下面的算式，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

(-3)X3=o

(-3)X2=o

(—3)X1=o

(-3)X0=o

追問L按照上述規(guī)律填空，并說說其中有什么規(guī)律？

(—3)X(—1)=o

(—3)X(—2)=o

(—3)X(—3)=o

設(shè)計意圖：由學(xué)生自主探究得出負數(shù)乘負數(shù)的結(jié)論。因為有前面積累的豐富經(jīng)

驗，學(xué)生能獨立完成。

問題5總結(jié)上面所有的情況，你能試著自己給出有理數(shù)乘法法則嗎？

學(xué)生獨立思考后進行課堂交流，師生共同完成，得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科

書。

追問：你認為根據(jù)有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法運算時，應(yīng)該按照怎樣的步

驟？你能舉例說明嗎？

學(xué)生獨立思考、回答。如果有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁有理數(shù)乘法法

則后面的一段文字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計算的關(guān)鍵步驟。

例1計算：

(1)

(2)

(3)

學(xué)生獨立完成后，全班交流。

教師說明：在(3)中，我們得到了

=lo與以前學(xué)習(xí)過的倒數(shù)概念一樣，我們說

與一2互為倒數(shù)。一般地，在有理數(shù)中仍然有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

追問：在(2)中，8和一8互為相反數(shù)。由此，你能說說如何得到一個數(shù)的相

反數(shù)嗎？

設(shè)計意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數(shù)的概念(因為這個概念很

容易理解)，同時說明了求一個數(shù)的相反數(shù)與乘一1之間的關(guān)系(反過來

有一8=8X(DI))o

例2用正數(shù)、負數(shù)表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一

座山峰，每登高1km氣溫的變化量為-6°C,攀登3km后，氣溫有什么變化？

設(shè)計意圖：利用有理數(shù)乘法解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

小結(jié)、布置作業(yè)

請同學(xué)們帶著下列問題回顧本節(jié)課的內(nèi)容：

(1)你能說出有理數(shù)乘法法則嗎？

(2)用有理數(shù)乘法法則進行兩個有理數(shù)的乘法運算的基本步驟是什么？

(3)舉例說明如何從正數(shù)、0的乘法運算出發(fā)，歸納出正數(shù)乘負數(shù)的法則。

(4)你能舉例說明符號法則“負負得正”的合理性嗎？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面進行小結(jié)。

作業(yè)：教科書第30頁，練習(xí)1,2,3;第37頁，習(xí)題1。4第1題。

五、目標(biāo)檢測設(shè)計

1、判斷下列運算結(jié)果的符號：

(1)5X(-3);

(2)(-3)X3;

(3)(-2)X(-7);

(4)(+0o5)X(+0。7)o

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法的符號法則的理解。

2計算：

(1)6X(-9);

(2)(一6)X0?25;

(3)(一0。5)X(-8);

(4)0X(-6);

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法法則的理解情況。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇六」

一、指導(dǎo)思想

全面落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。教材以內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為

根本出發(fā)點；以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革；以“容易

些、有趣些、鮮活些”作為教材指導(dǎo)思想。

二、教材分析

1、教材注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認知過程和情感體驗過程，引導(dǎo)學(xué)

生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、試驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等數(shù)學(xué)

活動的基本過程。穿插安排了大量的“實驗與探索”、“交流與發(fā)現(xiàn)”、“挑戰(zhàn)自

我”等欄目，收集了很多“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)教材，為學(xué)生

更多的進行數(shù)學(xué)活動和相互交流搭建平臺，讓他們在主動探究、交流啟發(fā)的過程

中，促進數(shù)學(xué)思考、擴大和加深對問題的認識。例如，讓學(xué)生從觀察美麗的圖案中

發(fā)現(xiàn)平面圖形，思考生活的現(xiàn)象，得到直線、線段的性質(zhì)等。

2、教材注意體現(xiàn)和滲透數(shù)形結(jié)合、分類和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)思想。數(shù)軸概

念的建立是數(shù)形結(jié)合思想的重要體現(xiàn)。分類是科學(xué)研究和數(shù)學(xué)中的一種重要的思想

和方法。教材通過有理數(shù)的分類，不僅加深了學(xué)生對有理數(shù)的認識，為進一步研究

有理數(shù)的運算法則做必要的準(zhǔn)備，還讓學(xué)生對分類思想開始有所接觸。

3、教材設(shè)置了豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生自主探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)有

理數(shù)運算的法則搭建了平臺?？紤]到有理數(shù)運算的學(xué)習(xí)重點是對法則和運算律的理

解，為了避免因為分數(shù)、小數(shù)的運算的復(fù)雜性而沖淡學(xué)習(xí)的主題，教材對有理數(shù)的

運算，先以整數(shù)運算為出發(fā)點，然后過渡到含有分數(shù)的運算。另外，教材還安排了

一些運用有理數(shù)及其運算解決實際情況的內(nèi)容，以使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與現(xiàn)

實世界的聯(lián)系。

4、教材中的“情境導(dǎo)航”對兩張統(tǒng)計圖提出了四個問題，分別從觀察統(tǒng)計圖

得到那些信息、統(tǒng)計的作法、統(tǒng)計圖的特點和用途、統(tǒng)計圖之間的轉(zhuǎn)化等提出了研

究的主要問題。教材設(shè)計的“資料”欄目是對課文中出現(xiàn)的對學(xué)生所不熟悉的名詞

進行解釋，如“荒漠化”“國民生產(chǎn)總值（GDP）”等以使學(xué)生理解課本中的名

詞，拓寬知識面。在例題與習(xí)題中，在選配上注意了應(yīng)用性和開放性，以便引導(dǎo)學(xué)

生通過數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷分析問題和解決問題的過程，并能從不同的角度思考問題，

能進行合情合理的推理。

5、教材把知識的學(xué)習(xí)置于具體的情境之中，如利用圖形面積的表示行程問題

等引出代數(shù)式表示和代數(shù)式表示的意義；給代數(shù)式賦予實際背景、給出代數(shù)式的值

在實際背景下的解釋；通過豐富的例子使學(xué)生感受常量和變量，數(shù)量之間的相互依

存，初步認識函數(shù)等。通過提供豐富的、有吸引力的探索活動和現(xiàn)實生活中的問

題，使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)建模的思想。

6、教材安排了一個對于學(xué)生富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性的對折報紙的實

驗，設(shè)計了問題串，通過有效的學(xué)習(xí)活動，對得到的數(shù)值進行合理的估算，并對估

算結(jié)果進行合理的解釋。

三、主要任務(wù)和要求

1、在探究和認識基本的幾何圖形的過程中，發(fā)展直覺思維，逐步建立初步的

空間概念，進一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，激發(fā)對幾何學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲以

及積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與同學(xué)合作交流的意識。

2、在學(xué)習(xí)用數(shù)軸的點表示有理數(shù)的過程中，感受數(shù)形結(jié)合思想。在借助數(shù)軸

理解相反數(shù)和絕對值的意義的過程中，發(fā)展幾何直覺。在相反數(shù)、絕對值等概念的

探索中，體會歸納、思考、交流、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動在解決問題中的作用。

3、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，體驗分類、轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，并能初步

應(yīng)用這些思想方法解決簡單的實際問題。

4、掌握三種統(tǒng)計圖的相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)歷根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖來清

晰、有效地展示數(shù)據(jù)的過程，提高選擇和處理信息的能力。

5、能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并能用代數(shù)式表示；能解釋一些簡單代數(shù)式

的實際背景或幾何意義；能根據(jù)給定的問題列出代數(shù)式并會求代數(shù)式的值。通過簡

單的實例，認識常量和變量，并在具體情境中了解函數(shù)概念。通過常量與變量的辨

證關(guān)系，初步樹立運動變化的觀點，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

6、經(jīng)歷探索整式加減運算法則的過程，理解整式加減運算的算理，進一步發(fā)

展觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條例的思考及語言表達能力。能熟練的

進行整式的加減運算。

7、掌握簡單的估算方法。經(jīng)歷估算過程，并結(jié)合具體問題。感受大數(shù)的意

義，進一步發(fā)展數(shù)感。

8、在學(xué)習(xí)和探索一元一次方程解法和應(yīng)用的過程中，通過自主學(xué)習(xí)，相互交

流，提高學(xué)習(xí)能力，增強合作意思，在探索中養(yǎng)成克服困難的意志。

四、主要措施

1、注重既要從感性認識出發(fā)，重分利用實例和圖形的直觀性去認識圖形。又

要從具體的實例和圖形中抽象出概念的本質(zhì)屬性，從理性上認識圖形。

2、因為有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)大小的比較，都可用數(shù)軸表示，

因此在教學(xué)過程中注意數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。

3、重視對學(xué)生運用有理數(shù)表示實際問題中的量，培養(yǎng)學(xué)生利用有理數(shù)運算解

決實際問題的能力。

4、注重對生活實際問題中統(tǒng)計現(xiàn)象的研究，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的觀察、分析和

討論教材中提供的豐富、鮮活的素材，并從生活中收集有關(guān)的實例，以增強學(xué)生的

體驗和用數(shù)學(xué)的意識。

5、重視在具體情境中探索數(shù)量關(guān)系或規(guī)律的活動，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過

程，不要以教師的講解代替學(xué)生的主體活動。抓住特殊與一般的辨證關(guān)系，初步訓(xùn)

練數(shù)學(xué)抽象和變量代換等基本的數(shù)學(xué)思想。

6、注重學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)與合作交流中的參與程度、思維水平和抽象能力的

培養(yǎng)。

7、教學(xué)中教師應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，把“身邊數(shù)

學(xué)”引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生活動、探索、交流的空間。

8、注意學(xué)生方程意識的建立，培養(yǎng)學(xué)生運用方程解決實際問題的能力。鼓勵

學(xué)生進行質(zhì)疑和大膽創(chuàng)新。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇七」

教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活

動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了初一上

冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃：

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的計算能

力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有

初步的認識，邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升，學(xué)生由形象思維向抽象思

維轉(zhuǎn)變，特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有以下問題:

部分學(xué)生沒有達到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學(xué)

生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行

拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活

動，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的

統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，通過各種

教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴展思路。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章。

第5章:相交線和平行線；

第6章:平面直角坐標(biāo)系；

第7章:三角形；

第8章:二元一次方程組；

第9章:不等式和不等式組；

第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點

1.現(xiàn)代性一更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。

2.實踐性一聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。

3.探究性一創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技

能。

4.發(fā)展性一面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。

5.趣味性一文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)知識，掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法，學(xué)會二

元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步

提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo):學(xué)會觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特

征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會使用代數(shù)式表

示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認識生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生

活服務(wù)。

四、教研工作

認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富

自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。

在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作

出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的‘放矢，

進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周

整理出一個精品教案，及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提

高自己電化教學(xué)能力。

五、注意事項

1.要由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力。

2.要由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)。

3.教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動。

4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境。

Z給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著作出相關(guān)的提示

或暗示。

6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用的數(shù)學(xué)活

動中來并適當(dāng)搭造合作、交流的平臺。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇八」

為了加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)學(xué)科能力，提高教

學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際情況，曉之以理、動之以情，

才能達到事半功倍的效果。特制定了初一上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計劃：

一、學(xué)生情況分析

本期擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課

堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指

導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級

學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視

對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的

問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的

好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成

份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生

進行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷收集

數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想。

3、掌握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)。

4、進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5、能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的

基本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)

說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

具體措施

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、

討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中；突出

列方程，結(jié)合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、

創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步認識的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型

進行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在

觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在

對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的

數(shù)量。

6、強調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計

思想;選擇真實素材進行教學(xué)；

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法

指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇九」

一、教學(xué)內(nèi)容

本期教科書中的所有章節(jié)：第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方

程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一元一次方程的解法及實際應(yīng)用。本章

難點：列一元一次方程組解決實際問題。第七章：二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)

二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組的解法

及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。第八章：一元一次不等

式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的

基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的

理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。第九章：多邊形：本章

主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有

關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中

線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。第

十章：軸對稱。

二、奮斗目標(biāo)

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中

的數(shù)學(xué)問題，扎實的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批

數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1、認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好

新課。同時仔細批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認真總結(jié)成功與失敗的

經(jīng)驗和原因。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，

由淺入深，循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與

規(guī)律的總結(jié)。

3、營造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、交流

和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能

力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時狠抓

中等生，輔導(dǎo)后進生，實現(xiàn)共同進步。

四、教學(xué)進度

第六章第一周一一第三周

1、從實際問題到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3、實踐與探索第二周一-第三周

復(fù)習(xí)與考試第三周

第七章第四周一一第六周

1、二元一次方程組和它的解第四周

2、二元一次方程組的解法第四周

3、實踐與探索第五周一-第六周

4、復(fù)習(xí)與考試第六周

第八章第七周一一第九周

1、認識不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式組第八周一一第九周

4、復(fù)習(xí)與考試第九周

期中復(fù)習(xí)與考試第九周一一第十周

第九章第十一周一一第十三周

1、三角形第十一周

2、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周

3、用正多邊形拼地板第十二周

4、復(fù)習(xí)與考試第十三周

第十章第十四周一一第十五周

1、生活中軸對稱第十四周

2、軸對稱的認識第十四周

3、等腰三角形第十五周

4、復(fù)習(xí)與考試第十五周

期末復(fù)習(xí)及考試第十六周一一第十九周

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇十」

導(dǎo)語：教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相

互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對

學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)

科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。

丹桂飄香的時節(jié)，我們迎來了新的學(xué)期。為落實學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課

件園工作計劃，繼續(xù)深化課程改革，實現(xiàn)質(zhì)量興校，素質(zhì)強校的目標(biāo)，特制定了初

一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃：

一.教材分析：

1、學(xué)生提供現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，都力

求從學(xué)生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多

有趣而富有數(shù)學(xué)含義問題，以展開數(shù)學(xué)探究。

2、學(xué)生提供探索，交流的時間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)

生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了

大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過自主探

索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)

生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用問題情景建立模型

解釋，應(yīng)用與拓展的展開。

4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，

為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設(shè);另一類則

面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

二.教學(xué)措施：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，

設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的'程序及時間安排都作了詳

細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)

備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。

2、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講

得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的

學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征

求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)

別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點，改進

自己的工作。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇十一」

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：初步會用有理數(shù)的加、減運算法則進行混合運算，并會用運算律

進行簡便計算。

過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題，使學(xué)生初步

了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過有理數(shù)的混合運算解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)

習(xí)興趣，體會有理數(shù)混合運算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

教學(xué)重點：

利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。

教學(xué)難點：

用運算律進行簡便計算。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是本章重點之一，《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感和符號感；淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體

驗、理解有關(guān)知識；注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)

律、探求模式的能力；注重應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的

培養(yǎng)，因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運算融入實際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的積極性，又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的特別要求。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識作必要的基本運算技能，雖注重應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實

際問題能力的培養(yǎng)；但基本的運算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。因此本節(jié)內(nèi)容對

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用。

教具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)

課時安排：

一課時

復(fù)習(xí)引入（課件出示）

1、敘述有理數(shù)加法法則。

2、敘述有理數(shù)減法法則。

3、敘述加法的運算律。

4、符號和“一”各表達哪些意義？

5、—9(6)；(—11)—7

(1)讀出這兩個算式。

(2)“、一”讀作什么？是哪種符號？“、一”又讀作什么？是什么符號？

把兩個算式一9(6)與(-11)—7之間加上減號就成了一個題目，這個題目

中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運算。(板書課題

2.7有理數(shù)的加減混合運算

探索新知講授新課講評(-9)(6)-(-11)-7

省略括號和的形式

教師針對學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣

對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了一9,6,11,—7的

和，加號通?？梢允÷?，括號也可以省略，即：

原式=(—9)(6)(11)(—7)

=—9611—7

雖然加號、括號省略了，但一96n—7仍表示一9,6,11,—7的和，所以

這個算式可以讀成(教師糾正)

學(xué)生自己在練習(xí)本上計算。

先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。(負9正6正H負7的和或負9加6

加11減7)

讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的機會，學(xué)生自己就會尋找到簡單的、一

般性的方法。

教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在

把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算

式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力。

鞏固練習(xí)

1、把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。

(1)(9)—(10)(—2)—(—8)3；

(2)—(一)—(一)-()

2、判斷式子一71—5—9的正確讀法是()

A、負7、正1、負5、負9；

B、減7、加1、減5、減9；

C、負7、加1、負5、減9；

D、負7、加1、減5、減9；

(二)用加法運算律計算出結(jié)果

—9611—7

(三)鞏固練習(xí)

1、—47—4=——

2、69—153=___________―—

3、—9—32—4=9342

4、■—■—=___________

1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后

同桌讀出互相糾正。

2題搶答

按教師要求口答并讀出結(jié)果

討論后回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成

代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法。

學(xué)生運用加法交換律時，很