氯及其化合物：《氯氣和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究》說課課件 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

氯氣和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程目錄CONTENTS123實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思401課標(biāo)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)1內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)業(yè)要求1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探究的一種重要途徑。

初步學(xué)會(huì)物質(zhì)檢驗(yàn)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究反應(yīng)規(guī)律等不同類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的核心思路與基本方法。1.教學(xué)策略

整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)，發(fā)揮典型實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的作用。

改變?cè)趯?shí)驗(yàn)中注重動(dòng)手但缺少思考的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)高級(jí)思維過程。

2.具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能提出化學(xué)探究問題，能作出預(yù)測(cè)和假設(shè)。能依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)，設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問題的實(shí)驗(yàn)方案，能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。4.能根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。2.5非金屬及其化合物結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的與應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。1.教學(xué)策略

發(fā)揮核心概念對(duì)元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

重視開展高水平的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（1）實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)：氯水的性質(zhì)及成分探究。3.能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。02教材分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)1化學(xué)反應(yīng)的限度物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)氯及其化合物化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素：硫、氮、硅承前啟后02教材分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)1從自來水廠用氯氣來殺菌、消毒，引出氯氣與水反應(yīng)的討論。人教版以氯氣在水中的溶解實(shí)驗(yàn)（針筒）、氯水的成分探究兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為載體討論氯氣與水的反應(yīng)。蘇教版氯氣和水的反應(yīng)出現(xiàn)在第一冊(cè)第一章，研究物質(zhì)的基本程序案例：氯氣的性質(zhì)。用氯氣和水的反應(yīng)為例讓學(xué)生了解研究物質(zhì)的基本程序。魯科版用注射器做了氯氣溶解性的定量實(shí)驗(yàn)并檢驗(yàn)了氯水的酸性，在“實(shí)驗(yàn)探究”中驗(yàn)證了氯氣與水反應(yīng)生成的漂白性物質(zhì)。滬科版03學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)1已有的知識(shí)1、元素守恒思想；2、離子反應(yīng)理論基礎(chǔ)；3、氧化還原反應(yīng)理論基礎(chǔ)；4、鈉及其化合物。已具備的能力1、具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能；2、了解物質(zhì)研究的一般方法；3、基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)能力?？赡苡龅降膯栴}1、利用氧化還原反應(yīng)理論模型預(yù)測(cè)產(chǎn)物和性質(zhì)的能力較弱；2、對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的分析能力，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力較弱。01課標(biāo)分析02教材分析03學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)原理01實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)生在探究氯氣和水反應(yīng)時(shí)，需要思考以下的一系列問題：氯氣能不能溶在水里面？如果能溶，溶解度多大？氯氣和水是簡(jiǎn)單溶解還是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可以怎樣驗(yàn)證？為了解決以上問題，從真實(shí)的情境出發(fā)，提出問題，設(shè)計(jì)了四個(gè)相關(guān)的系列實(shí)驗(yàn)。

Cl2+H2OHCl+HClO

設(shè)計(jì)思路02實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測(cè)氯氣和水的反應(yīng)，設(shè)計(jì)氯氣溶解、氯氣和水反應(yīng)產(chǎn)物驗(yàn)證系列實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)為載體，讓學(xué)生體會(huì)通過科學(xué)探究研究物質(zhì)的基本程序。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)03難點(diǎn)1、氯氣有毒，大多以圖片和視頻展示為主，很難開展演示及分組實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率不高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，動(dòng)手的同時(shí)缺少思考，沒有高級(jí)思維過程。突破1、氯氣溶解性實(shí)驗(yàn)利用塑料瓶和注射器分別從定性和定量兩個(gè)角度進(jìn)行；2、氯氣和水反應(yīng)產(chǎn)物中漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)，自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更安全、更綠色、更微型化，便于演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；分別設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案，可根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)要求靈活選擇演示或分組。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)0101通過氯氣的溶解性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從定性和定量兩個(gè)角度研究物質(zhì)的性質(zhì)，發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)。02通過氯氣和水反應(yīng)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，建立“變化觀念”，強(qiáng)化“證據(jù)推理”，發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等核心素養(yǎng)。03通過以上系列探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為載體體會(huì)科學(xué)探究的一般過程，了解研究物質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)器材02實(shí)驗(yàn)探究一：氯氣的溶解性實(shí)驗(yàn)塑料瓶、輸液袋、保鮮膜、注射器實(shí)驗(yàn)探究二：氯氣和水反應(yīng)探究【實(shí)驗(yàn)1】：Cl-檢驗(yàn)試管、新制氯水、硝酸銀溶液、稀硝酸【實(shí)驗(yàn)2】：H+檢驗(yàn)玻璃棒、pH試紙、培養(yǎng)皿、新制氯水【實(shí)驗(yàn)3】：漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)方案1：培養(yǎng)皿、表面皿、漏斗、膠頭（或氣球）、棉花、紅紙、NaOH溶液、KMnO4固體、無水CaCl2

、濃鹽酸方案2：注射器、小藥瓶、干燥氯氣、紅紙、水實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03情境導(dǎo)入：紀(jì)錄片《霍亂的平息》片段實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)一：氯氣的溶解性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)思考與討論：（1）氯氣是否溶于水了？（2）觀察溶液和溶液上方的顏色，判斷氯氣是部分溶解還是完全溶解？（3）氯氣的溶解性是多大呢？用保鮮膜密封，用注射器加水實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)一：氯氣的溶解性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)用50mL注射器收集40mL氯氣，注射器通過閥門與針頭連接。打開閥門吸入10mL蒸餾水后關(guān)閉，充分振蕩后靜置，觀察現(xiàn)象。40mL氯氣20mL氯氣溶于水實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究（1）提出問題：氯氣溶解于水，是簡(jiǎn)單溶解還是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？氯氣溶于水后溶質(zhì)微粒以什么形式存在？（2）建立假設(shè)：氯氣溶于水后會(huì)與水發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)后溶液中可能存在的微粒有________________________________________。（3）實(shí)驗(yàn)探究：【實(shí)驗(yàn)1】Cl-檢驗(yàn)在潔凈的試管中加入1mL新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和稀硝酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03【實(shí)驗(yàn)2】H+檢驗(yàn)分別用玻璃棒蘸取新制氯水，滴在pH試紙上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究異?，F(xiàn)象：pH試紙中間白四周紅實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03課堂實(shí)錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究【實(shí)驗(yàn)3】漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)（方案1）

取一個(gè)培養(yǎng)皿，往里面加入一定量的NaOH溶液，放上一個(gè)表面皿，表面皿上放一定量的KMnO4固體，上面倒扣一個(gè)漏斗，漏斗上方接一個(gè)膠頭（或氣球）。漏斗的頸部有一團(tuán)棉花，棉花內(nèi)包裹有無水CaCl2

，在棉花的上方是一段干燥的紅紙，在棉花下方貼的是一張濕潤的紅紙。準(zhǔn)備就緒之后，快速滴入濃鹽酸。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究【實(shí)驗(yàn)3】漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)（方案1）創(chuàng)新點(diǎn)：（1）老師不用提前制備和收集氯氣。（2）在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中完成了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，對(duì)比性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究【實(shí)驗(yàn)3】漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)（方案2）

準(zhǔn)備一支提前放入一段干燥紅紙的注射器，用注射器在小藥瓶中抽取一定量的干燥氯氣，觀察，不褪色；再抽取一定量的水，再次觀察，逐漸褪色。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03探究實(shí)驗(yàn)二：氯氣和水反應(yīng)探究【實(shí)驗(yàn)3】漂白性物質(zhì)檢驗(yàn)（方案2）創(chuàng)新點(diǎn)：將有毒氣體的實(shí)驗(yàn)微型化、更綠色、更安全，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03課堂實(shí)錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03（4）得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，分析氯氣和水的反應(yīng)，回答情境導(dǎo)入提出的問題。教學(xué)反思4整節(jié)課貫穿“在真實(shí)問題情境中提出問題，從問題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”的科學(xué)探究方法。課堂中學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、深度參與討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中高級(jí)思維過程。通過以上系列探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為載體體會(huì)了科學(xué)探究的一般過程，了解了研究物質(zhì)的基本