小學(xué)安全教育

小學(xué)安全教育和傷害防范現(xiàn)狀分析與對策研究摘要：通過采用綜合方法對我縣十多所小學(xué)的公共安全教育與傷害防范工作進(jìn)行研究．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園公共安全教育多以說教形式為主，傷害防范普遍缺乏實(shí)際操作和演練，導(dǎo)致小學(xué)生公共安全知識相對貧乏，傷害防范和急救能力存有較大差異．應(yīng)針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)和完善公共安全教育和傷害防范工作的制度和措施，將有害學(xué)生身心健康的因素和影響減少到最小程度，為21世紀(jì)中國現(xiàn)代化建設(shè)提供安全少災(zāi)的人力資源環(huán)境，為創(chuàng)建安全和諧社會做出貢獻(xiàn)．關(guān)鍵詞；小學(xué)生；公共安全教育；傷害防范；現(xiàn)壯分析；對策研究一、小學(xué)校安全教育現(xiàn)狀分析

1、學(xué)校對安全教育的重視程度

(1)學(xué)校對安全教育重視不夠。學(xué)校對安全教育不夠重視是一個突出的問題，很少開展實(shí)質(zhì)性的安全教育。通過我們的問卷調(diào)查反映出大多數(shù)學(xué)生覺得自己在校期間并沒有受到什么正規(guī)的安全知識教育，其中在一道“學(xué)校開展的安全教育方面的心理輔導(dǎo)次數(shù)”的問題中，回答“從未有過”的占70％，回答“只有一次”的占19％，這兩項(xiàng)加起就占總數(shù)的89％

2、學(xué)校對安全教育的實(shí)施手段(1)安全教育形式單一，特別是缺乏實(shí)踐演練。安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。我們通過對在“你在學(xué)校受到的公共安全教育次數(shù)”這道題中回答超過一次(包括一次)的同學(xué)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅公共安全教育開展的不夠，而且更存在安全教育形式的單一，對自救技能的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐演練。結(jié)果顯示：在“學(xué)校是以什么形式開展安全教育?”的這道題中，回答“課堂教學(xué)”和“學(xué)術(shù)宣傳欄、走廊標(biāo)語等”分別占58％和17％，而回答“影像觀摩”和“模擬演練”的只占4％和13％

（2）安全事故頻發(fā)導(dǎo)致學(xué)?！耙蛞瓘U食”現(xiàn)象日趨增多小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，精力旺盛，活潑好動，好奇心強(qiáng)，做事易爭強(qiáng)好勝．年齡越低的學(xué)生，對危險(xiǎn)的判斷能力越差．調(diào)查顯示，小學(xué)生在校園課間發(fā)生傷害較多，高年級學(xué)生在體育活動中發(fā)生傷害最多．為了一味追求“安全”，一些中小學(xué)或者限制學(xué)生的課間活動，或者拆除室外的單杠、雙杠等鍛煉器材，取消體育課的器械體操教學(xué)，或者不舉辦身體對抗激烈的競賽活動，取消春游、秋游等．“取消活動保安全、降低標(biāo)準(zhǔn)為安全、限制范圍求安全”，在傷害防范舉措中走入“因噎廢食”的誤區(qū)．這樣既不利于青少年學(xué)生與自然和諧相處，也不利于他們的身心健康和全面發(fā)展．（3）語言傷害、校園暴力、網(wǎng)癮成為學(xué)生新的傷害內(nèi)容在建設(shè)社會主義和諧社會中，精神文明和物質(zhì)文明是社會發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)．現(xiàn)階段校園中少數(shù)教師對學(xué)生的不尊重，造成對學(xué)生的精神傷害；同學(xué)之間的諷刺、挖苦也給學(xué)生心靈蒙上陰影；校園周邊的小霸王對學(xué)生勒索錢財(cái)，以強(qiáng)欺弱，造成社會治安問題；信息技術(shù)的普及，學(xué)生不能正確利用網(wǎng)絡(luò)帶給人們的便利，沉溺于虛擬的世界里不能自拔，形成網(wǎng)癮，影響正常的學(xué)習(xí)生活．以上種種傷害的防范，需要學(xué)校、家長、教師、學(xué)生的互相配合，通過各方努力來提高學(xué)生的自律能力，這也是新形勢下完善和強(qiáng)化安全教育內(nèi)容和傷害防范工作的重點(diǎn)之一．（4）對突發(fā)事件處理不當(dāng)，無法有效事先規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)由于小學(xué)生的自控自律能力較差，在日趨復(fù)雜的社會大環(huán)境下，公共安全教育及預(yù)防措施不夠深入，致使學(xué)生缺乏必要的安全知識和自我保護(hù)方法與技能，在遇到突發(fā)事件(如臺風(fēng)、水災(zāi)、火災(zāi)、傳染疾病、恐怖事件、食物中毒、傷害事故等)時往往束手無策，導(dǎo)致一些惡性重大意外傷害事故的發(fā)生．小學(xué)保健醫(yī)生和教師的基本急救常識和能力存在較大差異，主要表現(xiàn)在處理方法不當(dāng)、處理程序不順、急救通道不暢等，在傷害急救尚無立法保障的情況下直接影響搶救的組織實(shí)施和急救效果，從而導(dǎo)致同一類型傷害事故有不同的急救結(jié)果．專家分析，小學(xué)生死亡原因的主要特點(diǎn)是疾病少而意外多，因小學(xué)生的傷害防范應(yīng)以預(yù)防為主．但有些學(xué)校平時對傷害防范和安全教育的重視不夠，一旦出現(xiàn)學(xué)生傷害事故，就采取“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”式的亡羊補(bǔ)牢策略，以求所謂的“最佳經(jīng)濟(jì)效益”減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)賠償．如中央電視臺“今日說法”欄目曾多次播出某些小學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)在處理學(xué)生傷害事故過程中為“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”而說假話、做假證的事件，這種做法既不利于問題的公平解決，又會給學(xué)生造成身心上的“第二次傷害”．3、學(xué)校公共安全教育和傷害防范工作中的瓶頸調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校傷害事故中60%與體育活動有關(guān)，特別是“體能測試”或“力量性”身體練習(xí)過程中發(fā)生的傷害事故所占比例較大，體育教師在這方面的安全教育和防治措施需要進(jìn)一步加強(qiáng)．校內(nèi)體育運(yùn)動和體育教學(xué)中是傷害事故的多發(fā)期．由于體育運(yùn)動具有對抗性、激烈性與挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，加上場地、器材、環(huán)境等外部因素的影響，會發(fā)生一些程度不同的損傷或傷害事故，輕則擦傷、扭傷、挫傷，重則骨折、腦震蕩、重力性休克以及各種心臟病導(dǎo)致的猝死．其中一些傷害如果處理不及時，會造成終身殘疾甚至死亡．因此，在實(shí)施教育教學(xué)活動過程中，在組織學(xué)生校內(nèi)或校外的各種活動中，活動的組織者或場地的管理者都要嚴(yán)格遵守有關(guān)安全衛(wèi)生方面的法律要求，防止事故發(fā)生．多數(shù)學(xué)校設(shè)有相關(guān)的安全教育，但教學(xué)內(nèi)容較為局限，基本限于校內(nèi)安全教育，例如針對體育活動(跑步、打球、踢球、單雙杠類等)中可能出現(xiàn)的不安全情況，提出安全注意事項(xiàng)、防范措施及事后處理方法，并給學(xué)生一些示范．有關(guān)傷害防范工作和校外安全教育，多以交通安全教育為主，主要形式也是請交警或相關(guān)人員講課．而對于地震、火災(zāi)等突發(fā)事件，則缺乏必要的安全知識傳授，缺少應(yīng)對策略、求生技能培養(yǎng)以及克服恐慌心理等教育．這些都是學(xué)校公共安全教育和傷害防范工作亟待突破的瓶頸．二、小學(xué)公共安全教育與傷害防范體系構(gòu)建的原則與實(shí)施途徑1、強(qiáng)化“預(yù)防為主、安全第一”的意識和措施受到社會發(fā)展、環(huán)境變化等諸多因素的影響，有些學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，處于超負(fù)荷狀態(tài)；有些學(xué)生缺乏體育鍛煉，造成身體素質(zhì)和健康水平下降；有些學(xué)生心理脆弱，缺乏控制能力和自我保護(hù)意識．這種狀況已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注和擔(dān)憂．面對小學(xué)生傷害的規(guī)律和特征，我國政府逐步意識到僅靠單方面的保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．只有加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育，提高他們自身的防護(hù)能力，才能從根本上解決他們的安全問題．新修訂的《義務(wù)教育法》第24條就明確規(guī)定了學(xué)校必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育．教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等，要求學(xué)校要在各學(xué)科教學(xué)中貫穿和滲透公共安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事故對小學(xué)生造成的傷害．教育部門和各類各級學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同時期中小學(xué)生安全事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，積極會同公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、氣象、地震等部門，有針性地開展各種專題安