統(tǒng)編版七年級下冊語文-17-紫藤蘿瀑布【第一課時】-課件

17紫藤蘿瀑布

——宗璞七年級語文下冊課堂導(dǎo)入接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅壹

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，學(xué)養(yǎng)深沉，氣韻獨特。主要作品：短篇小說?紅豆??弦上的夢?，中篇小說?三生石?，系列長篇小說?野葫蘆引?，散文?紫藤蘿瀑布?等。作者簡介

本文選自?鐵簫人語?。宗璞一家，在“文化大_____〞中深受迫害，“焦慮和悲哀〞“一直壓在〞作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲哀〔1982年10月作者的小弟病逝〕，彷徨于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久，于是寫成此文。背景鏈接瀑布〔〕迸濺〔〕挑逗〔〕沉淀〔〕忍俊不禁〔〕瓊漿〔〕佇立〔〕凝望〔〕伶仃〔〕遺憾〔〕盤虬臥龍〔〕酒釀〔〕pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ生字詞籠（）籠罩（）鳥籠

〔〕嚷嚷〔〕喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑選禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn多音字1、聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。要求：〔1〕用藍筆〔“_____〞〕勾畫出“我〞欣賞紫藤蘿瀑布行蹤的語句；〔2〕用紅筆〔“_____〞〕勾畫出“我〞所做或所想的語句；〔3〕用短語簡要而準確地概括所勾畫的內(nèi)容。整體感知1、聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。行蹤

停住腳步——佇立花前——加快腳步做/想賞花————憶花————悟花〔1-6〕〔7-9〕〔10-11〕整體感知

紫藤蘿瀑布的“流動〞牽引著作者。

“我不由得停住了腳步〞，紫藤蘿瀑布的“盛〞留住了作者的腳步。

作者駐足靜靜欣賞，由此回憶記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，后來園中紫藤花架也都被拆掉，改種了果樹。最后，作者領(lǐng)悟到了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞。小結(jié)

我們理清了作者的寫作思路，即賞花〔1—6〕、憶花〔7—9〕、悟花〔10—11〕；同時也留下了一個懸念：紫藤蘿終究有多美，竟能讓作者不由得停住了腳步。如今讓我們跟隨作者去賞一賞花吧。品讀語言閱讀1-6段，并考慮以下問題。1、作者停下腳步的原因是什么？2、作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？3、作者是按什么順序來寫紫藤蘿的？4、作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的？品讀語言1、作者停下腳步的原因是什么？被藤蘿的“盛〞吸引住了2、作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？花瀑、花穗、花朵。3、作者是按什么順序來寫紫藤蘿花的?一片花瀑每一穗花每一朵花先整體，后部分。品讀語言

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫___；只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；紫___的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?；╛__4、作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的三個部分？形態(tài)……像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！械木褪沁@一樹閃光的、盛開的藤蘿。……花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！這里除了榮耀，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫___的，夢幻一般輕輕地覆蓋著我。突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好似在試探什么。后來索X連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了?！驳诎硕巍诚銡狻?〕只見一片輝煌的淡紫___，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫___的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。賞花之美〔2〕花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

賞花之美〔3〕每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。賞花之美〔4〕“紫___的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。〞

在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的比照中，作者對生命有了新的感悟?！傲飨蛉说男牡专暰褪沁@種心理過程的形象表達，此時花與“我〞仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。這是物我交融，可使情感的抒發(fā)更加強烈。賞花之美

作者是被紫藤蘿的“盛〞吸引住了，并對花的“盛〞進展了細致描摹。

先整體感受，“像一條瀑布〞，是“紫___的