第七單元《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀教學(xué) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀教學(xué)「教學(xué)目標(biāo)」one本單元學(xué)習(xí)任務(wù)里提到了三篇抒情散文都描寫的是同一城市——北京。《故都的秋》寫的是“北平”，《荷塘月色》寫的是“清華園的荷塘”，《我與地壇》寫的是北京的地壇。另外，單元學(xué)習(xí)任務(wù)還提到本單元的體裁都為寫景抒情散文，要求在理解寫景狀物的同時(shí)，體悟作者的審美傾向和人生思考。為此，我以同一座城，同一體裁作為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。1、選取三篇散文當(dāng)中的寫景段落，反復(fù)誦讀，細(xì)加品味并高度概括景物特點(diǎn)。2、辨明文中景與情的關(guān)系，分析兩者是怎樣完美融合的。3、體悟作者的審美傾向和人生思考，哪些地方體現(xiàn)了民族審美的心理和審美特點(diǎn)。（如何深切地領(lǐng)悟作者對生命有的感悟和思考。為此我抓住三位作者所擁有的精神家園以及三篇散文里都寫了“獨(dú)處”時(shí)刻，一是，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里的趕上北平，為的是租一椽破屋來住，為的是飽嘗這故都濃濃的秋味，二是，內(nèi)心頗不寧靜的朱自清散步到了清華園的荷塘，此刻間心情得以暫時(shí)的寧靜。三是，殘疾的史鐵生常到離自己家很近的地壇思考人生。緊扣作者所表達(dá)的精神內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生去思考作者“獨(dú)處”的價(jià)值和意義。）「預(yù)習(xí)檢查」two（1）對三位作家的了解，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)：為每一位作家設(shè)計(jì)一張“名人名片”，要求畫出草圖。（其間，讓學(xué)生除了了解“名人名片”的構(gòu)圖要素，背景、文字、排版外，也讓學(xué)生記住相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，初步了解三篇散文所寫的景物特點(diǎn)。）（2）讓學(xué)生從三篇散文中找出寫景的段落，反復(fù)誦讀喜歡的寫景段落，并說說好在哪里。①教師作示范朗讀，之后學(xué)生朗讀（自讀3分鐘）②播放背景音樂，挑選個(gè)別學(xué)生完成示范朗讀?！附虒W(xué)過程」three【賞析景物悟感情】圍繞三張表格梳理文本，明確寫景方法，體悟思想情感。（1）《故都的秋》，刻畫了哪幾幅秋景呢？每幅圖景請用四個(gè)字的短語進(jìn)行概括?！緟⒖幢砀瘛糠諊绾?？作者有哪些情感？具體表現(xiàn)在哪里？理解文章的文眼“清”“靜”“悲涼”①院內(nèi)清閑（著重區(qū)分“清閑”與“悠閑”兩詞的區(qū)別，為何文本是“清”而不是“悠”。清閑：清靜，幽靜；悠閑：閑暇安適。“清”表現(xiàn)在顏色的冷調(diào)上，如“蘆花”“柳影”“青天”“碧綠”“藍(lán)色或白色的喇叭花”“靜”不僅環(huán)境的幽靜，還有內(nèi)心的孤獨(dú)，如“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光”表現(xiàn)出幾分的冷落與蕭條?！氨瘺觥北憩F(xiàn)在作者感受到了“皇城人海”中的渺小，以及反映出皇城根下的民眾“誠惶誠恐”的心理。閑坐“破壁腰中”靜看“藍(lán)色的牽牛花”和“疏疏落落的秋草”感受了生命的衰竭與凄涼。②落蕊秋色從觸覺上，腳踏落蕊，聲音也沒有，氣味也沒有；從視覺上，灰土上留下的掃帚的絲紋來寫故都的“清靜”?！氨瘺觥斌w現(xiàn)在潛意下的落寞，以及古人所說的梧桐一葉知秋的遙想。聯(lián)系作者曾寫下的一幅對聯(lián)“豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉換悲涼”表達(dá)出了他對人生“悲涼”“落寞”的領(lǐng)悟。作為愛國知識(shí)分子的他，追求并沒有泯滅，對故土的眷戀并沒有削減。他由落蕊想到自己和時(shí)局，一種隱含的憂慮便油然而生。③秋蟬殘聲以聲襯靜，以鬧襯靜。注意理解這“衰弱的蟬聲”為何是北國的特產(chǎn)？以及這“嘶叫的秋蟬”是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。④橋頭話涼著重描寫人的衣著（青布單衣或夾襖）活動(dòng)背景（雨后的斜橋）動(dòng)作神態(tài)（咬著煙管、樹底站立）對話語調(diào)（緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆道：“一層秋雨一層涼”從中感悟一種悲涼。）問題：為何這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好呢？⑤秋棗秋味作者本是一個(gè)南方人，為何對北方秋棗的生長如此熟悉？北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。（充滿贊美之情）……顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，……成熟到八九分的七八月之交。（這是秋棗成熟的味道，也是北方特有的味道，秋味）（2）再通過一個(gè)問題“文中作者在感受落日的時(shí)候?yàn)楹吻彘e，總有感到落寞呢”全面體悟作者的思想感情，例如文中寫到“不過在中國，文字里有一個(gè)‘秋士’的成語”的“秋士”指暮年仍不得志的知識(shí)分子，理解文中的最后三段，就明白郁達(dá)夫的“落寞”原因來源于哪里，知識(shí)分子的苦悶與彷徨表現(xiàn)在哪里。（3）最后以“作者為什么選取這幾幅圖景來寫？為什么作者不去用北平的春、夏、冬與秋橫向比，而是用江南的秋縱向比呢？”的問題，巧妙地過渡到如何辨明“景與情”關(guān)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，并帶出該文的思想主旨。（4）用同樣的方法高度概括荷塘和月色分別有怎樣的特點(diǎn)？并辨明該文的情與景的關(guān)系？①概括圖景“月光下的荷塘”，“荷塘上的月光”，“荷塘邊的樹影”。以及其氛圍意境如何？風(fēng)姿優(yōu)雅，朦朧淡雅，柔和甜美，安詳靜謐。②品“物”之性情，悟“我”之心境。A.挖掘作者的心思。為什么作者這幾天頗不寧靜？（一個(gè)內(nèi)心波濤洶涌，情感不易外露的“我”）路上只我一個(gè)人，背著手踱著……到了另一世界里。（一個(gè)超然物外的“我”）熱鬧是它們的，我什么也沒有。（一個(gè)孤獨(dú)落寞的“我”）忽然想起采蓮的事情來了……這令我到底惦著江南了。（一個(gè)向往平和恬淡的“我”）躁動(dòng)的內(nèi)心浸潤在這寂靜無聲荷香月色里，似乎內(nèi)心找尋到精神的寄托，或是?？康母蹫?。能從“荷塘”“月色”中出來，作者覺得自己的靈魂仿佛在“牛乳般的月色荷塘里”洗了一個(gè)澡，雖沒有酣暢淋漓的快感，但也有心靜如水的清涼，內(nèi)心煩悶暫時(shí)得以了排遣。B.體悟作者的情感。作者是一個(gè)有生活向往的自由者，不想摻和現(xiàn)實(shí)的紛擾，也不想深陷世界的泥淖，只想過一種閑適，恬淡、寧靜的生活。③品語言之美。作者如何把景物描繪得如此美麗的？修辭手法：通感、比喻、擬人。講清“通感”手法，即為感官上的互通，如視覺轉(zhuǎn)而聽覺，例如：她笑得很甜。這些字真是辣眼睛。（5）《我與地壇》，分為兩部分，“我與地壇”和“我與母親”。我們先看地壇有怎樣的特點(diǎn)？關(guān)于這個(gè)問題，我用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行一下梳理。①我與地壇（1）分析地壇與我的緣分，從空間和心理上進(jìn)行梳理。（2）比較“我與地壇”的昨天與明天。（3）總結(jié)作者從“地壇”中收獲