中考二模語文試題（原卷版+解析版）-9

中考二模語文試題（原卷版+解析版）

2024山東棗莊中考語文二調(diào)模擬卷

考試時間：120分鐘；滿分：120分

注意事項：

1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考

證號和座號填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。

2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

答案寫在試卷上無效。

3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題

卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃

掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修

正帶。不按以上要求作答的答案無效。

一、積累與運用（26分）

學校組織寒假實踐活動“年逢辰龍”，請你參加班級分組活動并

完成下列任務。

第一小組同學搜集了與“龍”這個文化符號相關的材料，請閱讀

并完成各題。

在古代的神話與傳說中，龍是一種神異動物，蛇身、鱷首、蜥腿、

鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、口角有須、顆下有珠。宋代羅愿在《爾雅

翼》中也記載，龍具有各種動物的特征。

其實龍最初只是一個圖騰。沒有人真正目睹過龍，但人們卻聽

聞過許多靈異的傳說，比如龍能隱能顯，又能興云致雨，春風時登天，

秋風時潛淵。于是，人們內(nèi)心生發(fā)了對龍的興味和崇拜，龍遂演變成

神圣的象征。

神話中的人類始祖伏羲、女娟，皆龍身人首，被稱為“龍祖”；

炎帝是其母感應“神龍首”而生，死后化為赤龍?！妒酚洝分杏涊d漢

高祖劉邦是其母與蛟龍所生，相貌“隆準而龍顏”，醉臥之時，有人

“見其上常有龍此類說法在歷史上屢見不鮮。于是，龍后來成為皇權

的象征，皇帝又稱真龍?zhí)熳?，皇宮使用的器物也多以龍為裝飾。

隨著時代的發(fā)展，龍的造型也在不斷變化。漢代瓦當上的行龍，

隋代趙州橋石欄板上的雙龍，唐代銅鏡背面的云龍，元代高足杯上的

云龍，明代金冠上的升龍，清代皇帝玉璽上的蟠龍，當代的各式祥

龍……不同時代龍的造型顯示出不同的風采漢代雄健豪放，隋唐雄壯

圓潤，元代成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗，而當代的祥龍總是仰頭挺胸、

瞠目振鱗，盡顯（xudn）昂之態(tài)。

龍的形象深植于中華民族的文化中，具有出類拔（cui）不同

凡響的文化象征，文人們也以龍創(chuàng)出許多成語，如龍鳳呈祥、攀龍附

鳳、生龍活虎等。

1.下列加點字讀音和橫線處根據(jù)拼音寫漢字全都正確的一項是

（）

A.潛淵(qian)興味(xing)出類拔萃宣昂

B.潛淵(qian)興味(xIng)出類拔粹宣昂

C.潛淵(qian)興味(xing)出類拔萃軒昂

D.潛淵(qian)興味(xing)出類拔粹軒昂

2.《古漢語常用字字典》中對“隆”的解釋為：

①山中央高起的地方，引申為“高“升高②盛、隆盛，引申為

“興盛”使興隆"?！皽省钡慕忉尀椋孩僖环N測量水平的儀器。②標準、

準則。③鼻子。根據(jù)詞典的解釋和文段語境，你推斷“隆準而龍顏”

中“隆準”的意思是：

3.在文段方框中依次填入標點符號，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.B.

C.D.

4.根據(jù)語法規(guī)則，文段中畫波浪線句子的主干應為_o

【答案】1.C2.高鼻梁3.A

4.龍是圖騰

【解析】

[1題詳解】

本題考查字音字形的識記。

潛淵----qianyuan,潛伏深淵之中；

興味----x1ngwei,指趣味；興趣；興致；

（xuan）昂----軒昂，精神飽滿，氣度不凡，也指身材高大；

出類拔（cui）一一出類拔萃，比喻超過聚在一起的同類人或物，

多用于形容才德超出眾人之上的人；

故選C。

【2題詳解】

本題考查詞語的含義。

結合前后文可知，“隆準而龍顏”是形容劉邦的相貌，意思是“高

鼻梁并且上額突起"。因此"準”應是“鼻子”的意思；“隆”應是“高

"的意思。因此，“隆準”意為高鼻子。這里是說劉邦具有帝王之相。

【3題詳解】

本題考查標點符號的正確使用。

閱讀語段內(nèi)容可知，“見其上常有龍"是引用，因此應用下引號，

而“《史記》中記載漢高祖劉邦是其母與蛟龍所生，相貌'隆準而龍

顏'，醉臥之時，有人'見其上常有龍’”是一句完整的話，因此結尾

應用句號，且句號因在下引號外，所以第一空應填下引號和句號，且

句號再下引號外；

“不同時代龍的造型顯示出不同的風采"是一句總結性的話語，

而“漢代雄健豪放，隋唐雄壯圓潤，元代成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗”

是分說，因此第一空應該填冒號，在這里冒號起到引起下文的分說的

作用；

文中“出類拔萃”和“不同凡響”都是用來形容龍的形象的，因

此兩者之間是并列關系，因此第三空應該用頓號；

故選Ao

【4題詳解】

本題考查句子成分。

“其實”表示承接上文的轉折，可以刪去；“龍”是主語，要保留；

“最初”表示時間的狀語，可以刪去，“只”是副詞，要刪去；“是"

是動詞，做謂語，要保留；“一個”是量詞修飾“圖騰”也可以刪去，

“圖騰”是名詞，做賓語，要保留；因此該句的主干為“龍是圖騰”。

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面的吹來。

B.南京刺槐開花只比北京早約10天左右。

C.我們在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)了斯石英是很堅固

的。

D.通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到了所有的孤

雁都有一種共性。

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】A.主謂搭配不當，在“水草”后加上“的氣味”；

B.語義重復，“約”和“左右”不能同時使用，去掉其中一個；

C.句式雜糅，把“了”改成“二

故選D。

6.下列對語法知識的判斷有誤的一項是（）

A.“籠罩”“凝望"漂亮”“咽嗦”這四個詞語的詞性分別是動詞、

動詞、形容詞、動詞。

B.“搶紅包”“青蒿素”跳廣場舞”“考得很好"四個短語的結構

都不相同。

C.“我們高興”“太陽升起"心情好"'‘老師講課"四個短語的結

構相同。

D.“干得很好”“密得不透氣"嚇跑了”“漂亮極了”都屬于補充

短語。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.有誤?！皳尲t包”“跳廣場舞”都是動賓短語，“青蒿素”

是偏正短語，“考得很好”是動補短語。故選B。

7.下列選項中對復句類型的表述不正確的一項是（）

A.我既然已經(jīng)堅持了這么久了，現(xiàn)在又怎么能要放棄呢？（遞

進復句）

B.大家一定要相信，只要咬緊牙關堅持到底，就一定能成功。

（條件復句）

C.假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（并列復句）

D.在他們內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。

（選擇復句）

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查復句類型。

A.“我既然已經(jīng)堅持了這么久了，現(xiàn)在又怎么能要放棄呢”是因

果復句，不是遞進復句；

故選Ao

綜合性探究。（5分）

為響應“全民健身”的號召，你所在的小區(qū)計劃開展夏季趣味運

動會。你作為小區(qū)的志愿服務者，積極建言獻策。

8.請你擬寫一條關于“全民健身”的宣傳標語。

9.籌備小組要求每個人寫一份活動方案，請你按照下面的提示,

補全相關信息。

【活動目的】（1）【活動準備】（2）【活

動過程】①組織方講話；②進行各項比賽；③頒獎和進行文藝表演。

【注意事項】①比賽項目以趣味競技為主；②項目兼顧各年齡階段;

③聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院準備急救設施。

10.為了讓小區(qū)居民的健身活動合理、適宜地開展，小區(qū)業(yè)主委

員會擬定了健身公約，請你再寫兩條。

①愛護小區(qū)健身器材，正確使用不毀損；

②公平規(guī)劃健身區(qū)域，互相謙讓不置氣；

③恰當調(diào)控音響設備，美好環(huán)境不污染；

④_;

⑤

【答案】8.示例一：全民健身你我他，健康生活零距離；示例

二：開展全民健身，共建和諧社會。

9.①.讓大家明白運動的好處，養(yǎng)成運動習慣。②.小

區(qū)內(nèi)調(diào)研、征集群眾意見、篩選活動項目、確定活動場所、小區(qū)內(nèi)宣

傳等。

10.①.合理安排健身時間，尊重他人不擾民②.科學

設計健身項目，健康有效不傷身

【解析】

【8題詳解】

本題考查擬寫宣傳語，開放類試題，圍繞著“全民健身”的主題，

語言簡潔，言之成理即可。示例：堅持運動疾病少，全民健康素質(zhì)高。

【9題詳解】

本題考查設計活動，開放類試題，結合活動過程擬寫，言之成理

即可。如：活動目的為“營造全民健身的氛圍，提升群眾的參與度”，

活動準備是“首先在小區(qū)內(nèi)開展問卷調(diào)查，征集大家對于項目設置的

意見，然后從中篩選出適宜開展的運動項目，接著就要選擇活動舉行

的場地，印發(fā)秩序冊，在小區(qū)內(nèi)進行宣傳，號召大家報名"。

【10題詳解】

本題考查提出建議，開放類試題，與前幾條格式相同，語義相關

即可。示例：了解相關健身知識，科學健身不過度；尋找健身同志好

友，共同鍛煉不枯燥。

四、名著閱讀：本大題共8分。

11.下邊是某名著的插圖，請認真觀察，完成下面的填空。

圖A圖B

（1）插圖A出自中國古代小說“四大名著”中的《》，

本書通過、等情節(jié)事件（不含插圖A中表現(xiàn)的

內(nèi)容）塑造了畫面中的主人公這一俠義英雄的形象。

（2）圖B人物是,與他相關的故事情節(jié)還有

—（舉一例即可）

（3）你能說說圖A、B中人物性格的共同特征嗎

【答案】（1）①.水滸傳②.示例：拳打鎮(zhèn)關西③.

示例：大鬧野豬林④.魯智深

（2）①.武松②.血濺鴛鴦樓、醉打蔣門神等答出一

例即可

（3）他們都性情剛直；好打抱不平；不畏強暴：嫉惡如仇等

【解析】

【小問1詳解】

本題考查名著內(nèi)容識記。

觀察圖片，聯(lián)系名著內(nèi)容可知，當時魯智深在東京大相國寺看管

菜園子，菜園子附近的眾潑皮來鬧事，想要捉弄魯智深，魯智深把兩

個領頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒。第二天，眾潑皮湊錢買酒、

牽豬向魯智深賠禮，魯智深在席間徒手將綠楊樹連根拔起。圖中的人

物是“倒拔垂楊柳"的魯智深，綽號“花和尚”，本名魯達，綽號花和

尚，是施耐庵所作古典小說《水滸傳》中的角色。據(jù)此可知第(1)

空填《水滸傳》

(2)(3)空可以填寫魯智深的其他事跡，例如：大鬧五臺山大

鬧桃花山。第(4)空填寫魯智深。

魯智深大鬧五臺山：魯智深在文殊院時，不念經(jīng)、不坐禪，打造

戒刀和禪杖，假借過往僧人的名義喝酒、吃肉，喝醉以后回到文書院

內(nèi)打壞金剛，要燒寺院，給禪和子嘴里塞狗腿，弄得大家卷堂而散。

監(jiān)寺、都寺派眾人來打，魯智深趁酒醉大鬧一場，被智真長老喝住,

寫書薦他到東京大相國寺。

魯智深大鬧桃花山：魯智深去東京大相國寺的途中，聽說桃花山

強盜要強搶劉小姐成親，于是大鬧桃花山。魯智深下山在桃花村遇桃

花山二頭領小霸王周通欲強娶劉太公之女。魯智深為劉太公解除逼婚

之憂，假扮太公小女，打了來莊逼親的周通，大頭領李忠為二頭領報

仇，與魯達相認。李忠、魯達、劉太公三人到桃花山聚義廳，休了親

事。魯智深趁李忠、周通下山劫掠金銀給他，自拿山寨金銀，從后山

滾下而去。

【小問2詳解】

本題考查名著內(nèi)容識記。

觀察圖片，聯(lián)系名著內(nèi)容可知，圖片中其在老虎身上的人是武松,

這個情節(jié)是景陽岡打虎。武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過景陽岡；

接著講武松上了岡后，看見官府通告，才知是真有老虎，但決定還是

繼續(xù)前行；然后講武松遇到老虎，赤手空拳與老虎搏斗，最后終于打

死老虎；最后講武松一步一步挨下岡來被獵人發(fā)現(xiàn)，英雄事跡得到眾

人敬佩。

武松的其他故事情節(jié)還有：

1、斗殺西門慶：武松殺了嫂子之后，就來到獅子樓找西門慶。

他將嫂子的人頭往西門慶臉上一攢，再跨步上前，與欲跳窗逃走的西

門慶打斗起來。只幾個回合，就將西門慶摔到酒樓下，而后跳下樓,

手起刀落，取了西門慶的人頭為兄報仇。

2、醉打蔣門神：施恩告訴武松與蔣門神爭奪快活林失利一事,

武松要立即為他報仇，并與他結為兄弟。打了蔣門神，奪回了快活林。

3、大鬧飛云浦：武松在孟州因遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。押

送他的兩個公差都是張都監(jiān)的手下，同時蔣門神的兩個徒弟在飛云

浦埋伏，準備在飛云浦殺害武松。結果武松扭斷枷鎖，殺了押解他的

公差。

【小問3詳解】

本題考查對名著人物形象的分析。

魯智深，本名魯達，綽號“花和尚”，法名智深，是《水滸傳》

中塑造的經(jīng)典俠義英雄形象。魯智深行俠仗義的著名故事有“大鬧野

豬林”“拳打鎮(zhèn)關西"大鬧桃花村”“大鬧五臺山"。這些行俠仗義的情

節(jié)塑造了魯智深性情剛直、慷慨大方，嫉惡如仇，豪爽直率的俠義英

雄形象。

武松性情剛直、不畏強暴，在景陽岡打死了老虎為民除害；看到

縣官不為自己的哥哥申冤，于是自己動手懲治兇手，斗殺西門慶；武

松面對惡勢力蔣門神，毫不畏懼，在快活林將其痛打一頓，提兄弟報

仇。

兩人相同之處就是武藝高強，不畏強暴，喜歡抱打不平，嫉惡如

仇。

12.根據(jù)朗讀提示，完成詩文填空。

山川風月皆有聲音，情志心意朗讀彰顯。跟曹操登碣石《觀滄海》,

要讀出“日月之行，若出其中；①—，—”的澎湃慷慨；

陪李白送友人傳祝福（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），要讀出②

“,聞道龍標過五溪"的不舍惋惜；與王灣一道《次北

固山下》，要讀出“鄉(xiāng)書何處達？③”的深深期待；和

馬致遠一同駐足古道（《天凈沙?秋思》），要讀出④“,

"的羈旅悲苦；隨朱自清一起贊美春天（《春》），要讀出無限

希望與喜悅，因為“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，⑤

【答案】①.星漢燦爛②.若出其里③.楊花落盡

子規(guī)啼④.歸雁洛陽邊⑤.夕陽西下⑥.斷腸人天涯

⑦.他生長著

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩

文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)

容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“啼、雁、涯

"等字容易寫錯。

二、閱讀與鑒賞

（一）（4分）

閱讀下面的古詩，完成下面小題。

太原早秋

李白

歲落眾芳歇，時當大火①流。

霜威出塞早，云色渡河秋。

夢繞邊城月，心飛故國②樓。

思歸若汾水，無日不悠悠。

［注釋］①大火：星名，二十八宿之一。農(nóng)歷六七月開始向下行,

故稱“流火②故國：家鄉(xiāng)。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)中“眾芳歇”和“大火流”含蓄地交代了詩歌所描繪的季

節(jié)。

B.頷聯(lián)“早"秋”二字巧妙點題，從視、聽角度寫出太原早秋的

特點。

C.頸聯(lián)兩句夢境與現(xiàn)實相互交織融合，詩歌由前兩聯(lián)的寫景轉

入抒情。

D.這一首五言律詩，結構嚴整，格調(diào)高遠，可謂“健舉之至，

行氣如虹"。

14.請從表現(xiàn)手法的角度，賞析“思歸若汾水，無日不悠悠”一

句。

【答案】13.B14.示例一：運用比喻的修辭，將思鄉(xiāng)之情

比作綿綿不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠地流向家鄉(xiāng)，生動形

象地表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)之情的濃烈、綿長。

示例二：運用化虛為實的手法，詩人將抽象的思鄉(xiāng)之情化作綿綿

不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠地流向家鄉(xiāng)，生動形象地表現(xiàn)

了詩人思鄉(xiāng)之情的濃烈、綿長。

【解析】

【13題詳解】

B.頷聯(lián)意思是：秋霜早早地從北方來到這里，北方的云也把秋色

帶過了汾河。從視覺角度寫出太原早秋的特點。沒有聽覺。故選B。

[14題詳解】

考查詩句賞析?！八細w若汾水，無日不悠悠"意思是我對于家鄉(xiāng)的

思念，就像長長的汾水一樣沒有盡頭，沒有一天心里不充滿相思之愁。

將思鄉(xiāng)之情比作綿綿不斷的汾河水，運用了比喻的修辭手法，生動形

象地把抽象的思歸之情形象化，以水喻情，化虛為實，以連綿不斷之

水明確表達了自己的思歸不斷的情懷。

（二）（12分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

【甲】忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽

紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有

良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

（選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削①。至

白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，

至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩

汩。溯源而上，屢陟⑤彌高，石為泉嚙，皆若靈壁⑥。……

（選自袁中道《再游桃花源》，有改動）

【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的帳

幕。④藉襯墊。⑤陟（zhi）：升，登。⑥靈壁：靈璧石,

質(zhì)地細膩溫潤，滑如凝脂，石表溝壑交錯。

15.下列各項加粗字的用法和意義都相同的一組是（）

A.欲窮其林/其名為鰥B.見漁人，乃大驚/乃記之而去

C.之綠蘿山下/聞之，欣然規(guī)往D.石為泉嚙/中軒敞者為艙

16.解釋下列加粗字詞的意思。

（1）芳草鮮美（）（2）復前行（）

（3）明日過桃源縣（）（4）溯源而上（）

17.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）男女衣著，悉如外人。

（2）泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。

18.古代文人筆下的桃花源具有哪些特點？請結合【甲】【乙】

兩文內(nèi)容簡要概括。

【答案】15.B16.①.新鮮美好②.向前③.

第二天④.逆流而上

17.（1）男男女女的穿著打扮，都跟桃花源外面的人一樣。

（2）（船）停泊在溪水旁，（我）和眾人步行進入桃花源，到了

桃花洞口。

18.①景色優(yōu)美；②環(huán)境幽靜；③依山傍水；④位置隱秘；⑤與

世隔絕；⑥祥和安寧；⑦民風淳樸。

【解析】

【詳解】1、本題考查重點文言虛詞在文中的含義。

A.代詞，這（片）/代詞，它；

B.連詞，均翻譯為“于是，就"；

C.動詞，至V代詞，代指這件事；

D.介詞，被/動詞，是；

故選B。

2、本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語時要注意理

解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異

義等現(xiàn)象。

(1)句意：花草鮮嫩美麗。鮮美：新鮮美好；

(2)句意：繼續(xù)往前行船。前：詞類活用，方位名詞作狀語，

向前；

(3)句意：第二天經(jīng)過桃源縣。明日：第二天；

(4)句意：沿著水向上尋找源頭。溯：逆流而上；

3、本題考查文言文翻譯。翻譯時要注意通假字、詞類活用、一

詞多義、特殊句式等情況。如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略

句要結合上下文補充省略的成分。本題重點詞有：

(1)衣著：穿著打扮，穿戴；悉：全，都；

(2)泊：停泊;至：到;注意補充主語;

4、本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)【甲】文中“芳草鮮美，落英繽紛"''土地平曠，屋舍儼然，

有良田、美池、桑竹之屬"，【乙】文中“桃可千余樹，夾道如錦幄，

花蕊藉地寸余”可知，桃花源景色優(yōu)美，環(huán)境幽靜；

根據(jù)【甲】文“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”,

【乙】文中“明日過桃源縣，之綠蘿山下”“泊水溪，與諸人步入桃

花源，至桃花洞口"可知桃花源依山傍水，位置隱秘；

根據(jù)【甲】文中"自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不

復出焉，遂與外人間隔”可知，桃花源與世隔絕；

根據(jù)【甲】文中"阡陌交通，雞犬相聞"黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”

“便要還家，設酒殺雞作食"余人各復延至其家，皆出酒食”等可知，

桃花源祥和安寧，民風淳樸。

【點睛】參考譯文

【甲】忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，

中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上。漁人對此(眼

前的景色)感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小

洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口

很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈

現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥

沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴

狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟

桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其

樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳

細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞

做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他

們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到

這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他

們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉

兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他

們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒假來

款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我

們這個地方不值得對外面的人說??！"

【乙】第二天經(jīng)過桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡

峭。到了白馬雪濤（景點名，桃源八景之一）前，（因為）上面有怪

石，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，

我和其他人步行進入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃樹，兩

邊如設錦帳，地上的花瓣有幾寸高，泉水細細的流淌。沿著水向上尋

找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。

（三）（9分）

閱讀下列實用類文本，完成下面小題。

【材料一】

2022年11月30日，0penAI正式發(fā)布了一款聊天機器人ChatCPT,

推出2個月，即擁有1億活躍用戶，成為史上用戶增長最快的消費級

應用程序。它不僅會聊天，還會編寫代碼、撰寫文案、代寫論文、即

時翻譯在商業(yè)上，這是一個奇跡；在技術上，這是項重大革新;

而在社會層面，或?qū)⒁l(fā)一場社會變革。

【材料二】

ChatCPT與客戶的互動

【材料三】

此前的人工智能在很大程度上都局限于觀察、分類和分析信息。

以ChatGPT為代表的生成性人工智能則并不局限于分析現(xiàn)有的數(shù)據(jù),

而足以具備了生成新內(nèi)容的能力。CbatGPT能直接面向大眾使用者,

且具備盈利模式，這將改變很多人工智能企業(yè)高成本、低回報的經(jīng)營

模式。

聯(lián)網(wǎng)之后的ChatGPT：把所有的App都“藏”到了自己身后。也

就是說，未來人們不必再自己去下載和使用各種App,互聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)一

入口變成了ChatGPT,每個人都將擁有一個專用的人工智能助手，幫

我們連接一切互聯(lián)網(wǎng)信息。除了打破App生態(tài)，改變?nèi)藗兒突ヂ?lián)網(wǎng)的

交互模式之外，聯(lián)網(wǎng)后的ChatGPT的信息獲取渠道將指數(shù)級擴大，將

能更好滿足用戶對于信息的實時、個性化需求。

作為一款生成式人工智能軟件，ChatGPT對那些為輔導孩子寫作

業(yè)嫄禿頭發(fā)的家長來說，可能是個福音，但也可能會給抄襲、作弊提

供便利，而且它存在事實性錯誤、知識盲區(qū)、常識偏差等問題，也將

面臨隱私泄露、技術濫用、造假、社會公平等倫理問題。因其模型能

力出眾、用戶眾多，這些風險隱患還會被放大。

【材料四】

①近日，ChatGPT在與某位用戶的對話中表示，它雖然近于全能，

像人一樣有著物質(zhì)的生命體，也會有新生代，卻缺乏人所具有的最寶

貴的東西——靈魂。

②什么是生命？什么是靈魂？不同領域的專家曾經(jīng)給出過各種

不同的答案，但沒有一種是全面、真切、令人滿意且被廣泛接受的。

然而，這并不妨礙人們對生命、靈魂的常識性理解。問題不在于

ChatGPT取代了人類的學習，恰恰是ChatGPT向人類提出了警示，警

示人類回歸生命學習、珍視生命學習。

③何謂生命學習？生命學習是靈性的，是基于價值取向和價值判

斷的。這些都是超越生命體本身的。也是AI永遠無法到達的。恰如

一位作家所指出的，找遍ChatGPT所寫的文章，獨獨缺了通感、情緒

與復雜的價值判斷這三樣東西。

④以生命為基準，適合生命的學習內(nèi)容與形式，才是優(yōu)質(zhì)的學習

內(nèi)容與形式，而利用人工智能制作的學習內(nèi)容及其復制形式，在本質(zhì)

上是違背生命學習的。

⑤AI能延伸人的五官，卻無法賦予人靈性。人的整個生命體的

分工，以及社會環(huán)境、教育環(huán)境對這種分工的固化，極大地限制了人

去實現(xiàn)自由、實現(xiàn)內(nèi)省、實現(xiàn)生命成長。盡管如此，生命學習還是頑

強地表現(xiàn)了出來。

⑥比如，體操運動、舞蹈藝術就是故意去打破肢體的習慣分工;

旅游愛好者不會因觀看電視風光片，而止步于自然山水；音樂愛好者

也不可能滿足于一副耳機，而放棄音樂會門票；體育愛好者更愿意涌

入大型體育場，親身介入比賽現(xiàn)場氣氛，盡管坐在家里看實況轉播,

比場內(nèi)任何一個位置都看得清楚。

⑦這樣的成長是ChatGPT永遠無法擁有、無法滿足、無法替代的。

可見，生命學習即人性的學習，在當今這個時代尤為重要。

（以上材料摘自網(wǎng)絡〉

19.根據(jù)上面四則材料，下列對相關內(nèi)容的理解或推斷不正確的

一項是（）

A.ChatGPT成為史上用戶增長最快的消費級應用程序，是個商

業(yè)奇跡。

B.一定程度上，聯(lián)網(wǎng)后的ChatGPT可以被視為一款升級版的搜

索引擎。

C.ChatGPT將給教育領域帶來破壞性的變化，所有人都對此表

示憂慮。

D.人工智能存在的諸多風險會因為它的超強能力和巨大受眾群

而放大。

20.閱讀材料一、二、三說說為什么ChatGP在技術上一項重大

革新。

21.材料四是如何論述生命學習的重要性的？

22.香港教育大學允許學生使用ChatGPT等人工智能做功課，并

且不排除未來在考試中也允許使用。但教育界也有不同看法（如下圖

所示）。請結合材料，評價兩種做法并分析出現(xiàn)分歧的原因。

【答案】19.C20.①ChatGPT具備了生成新內(nèi)容的能力；

②ChatGPT真正實現(xiàn)了人機對話；③ChatGPT能直接面向大眾使用者,

且具備盈利模式;④聯(lián)網(wǎng)后ChatCPT將打破App生態(tài)，顛覆信息搜索，

改變?nèi)藗兒突ヂ?lián)網(wǎng)的交互模式。

21.首先定義什么是生命學習，接著將生命學習與人工智能進行

比較，指出其獨特性（內(nèi)涵），再以藝體運動等事例加以解釋，最后強

調(diào)生命學習是成長的學習。

22.①香港教育大學看到了ChatGPT等AI工具的積極作用，態(tài)

度樂觀，漫畫中教育界封殺ChatCPT的現(xiàn)象則表明教育人士的深度優(yōu)

慮和不安，也反證了人工智能對教育領域造成的巨大的顛覆作用。兩

種做法如此不同，源于CharGPT的復雜性，它在帶來諸多變革和便利

的同時也存在許多風險，表明人們在面對人工智能時的矛盾心態(tài)。

【解析】

【19題詳解】

本題考查信息篩選辨析。

C.有誤，結合材料三第三段“ChatGPT對那些為輔導孩子寫作

業(yè)褲禿頭發(fā)的家長來說，可能是個福音，但也可能會給抄襲、作弊提

供便利，而且它存在事實性錯誤、知識盲區(qū)、常識偏差等問題，也將

面臨著隱私泄露、技術濫用、造假、社會公平等倫理問題。因其模型

能力出眾、用戶眾多，這些風險隱患還會被放大"可知，ChatGPT在

教育領域存在優(yōu)勢和隱患，選項表述有誤；

故選C。

【20題詳解】

本題考查提煉概括。

結合材料二圖片內(nèi)容可知，ChatGPT真正意義上實現(xiàn)了人機對

話；

結合材料三第一段“以ChatGPT為代表的生成性人工智能則并

不局限于分析現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，而是具備了生成新內(nèi)容的能力”概括可得:

ChatGPT具備了生成新內(nèi)容的能力；

結合材料三第一段“ChatGPT能直接面向大眾使用者，且具備

盈利模式，這將改變很多人工智能企業(yè)高成本、低回報的經(jīng)營模式"

概括可得：ChatGPT能直接面向大眾使用者，且具備盈利模式；

結合材料三第二段“互聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)一入口變成了ChatGPT,每個

人都將擁有一個專用的人工智能助手，幫我們連接一切互聯(lián)網(wǎng)信息。

除了打破App生態(tài)，改變?nèi)藗兒突ヂ?lián)網(wǎng)的交互模式之外，聯(lián)網(wǎng)后的

ChatGPT的信息獲取渠道將指數(shù)級擴大，將能更好滿足用戶對于信

息的實時、個性化需求”概括可得：聯(lián)網(wǎng)后ChatGPT將打破APP生

態(tài)，顛覆信息搜索，改變?nèi)藗兒突ヂ?lián)網(wǎng)的交互模式。

[21題詳解】

本題考查論證思路。

首先，第③段“何謂生命學習？"定義什么是生命學習；接著，

第④⑤段“以生命為基準，適切生命的學習內(nèi)容與形式，才是優(yōu)質(zhì)的

學習內(nèi)容與形式，而利用人工智能制作的學習內(nèi)容及其復制形式，在

本質(zhì)上是違背生命學習的”“AI能延伸人的五官，卻無法賦予人靈性

"將生命學習與人工智能進行比較，指出其獨特性（內(nèi)涵）；第⑥段再

以藝體運動等事例加以解釋；最后，第⑦段強調(diào)生命學習是成長的學

習。

[22題詳解】

本題考查理解材料內(nèi)容。

香港教育大學允許學生使用ChatGPT等人工智能做功課，并且不

排除未來在考試中也允許使用。是因為香港教育大學看到了ChatGPT

等AI工具的積極作用，如材料一“它不僅會聊天，還會綿寫代碼、

溪寫文策、代寫論文、即時翻譯……在商業(yè)上，這是一個奇跡；在技

術上，這是項重大革新；而在社會層面，或?qū)⒁l(fā)一場社會變革”，

材料二“ChatCPT與客戶的互動”，材料三第一段的“以CharGaPT為

代表的生成性人工智能則并不局限于分折現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，而足具備了生

成新內(nèi)容的能力。ChatGPT能直接西向大眾使用者，且界備盈利模

式，這將改變很多人工智能企業(yè)高成本、低回報的經(jīng)營模式

漫畫中教育界封殺ChatCPT的現(xiàn)象則表明教育人士的深度優(yōu)慮

和不安，也反證了人工智能對教育領域造成的巨大的顛覆作用。如材

料三第三段“但也可能會給抄襲、作弊提供便利，而且它存在事實性

錯誤、知識育區(qū)、常識偏差等問題，也將面臨隱私泄露、技術濫用、

造假、社會公平等倫理問題。因其模型能力出眾、用戶眾多，這些風

險隱患還會被放大”，材料四第③段“找遍ChatCP工所寫的文章，獨

獨缺了通感、情緒與復雜的價值判斷這三樣東西”，第⑦段“這樣的

成長是ChatGPT永遠無法擁有、無法滿足、無法替代的。可見，生

命學習即人性的學習，在當今這個時代尤為重要;

可見，兩種做法如此不同，源于ChatGPT的復雜性，它在帶來

諸多變革和便利的同時也存在許多風險，表明人們在面對人工智能時

的矛盾心態(tài)。

（四）（10分）

閱讀下列文字，完成問題。

成都的梢樹

蔣藍

①1914年夏季，朱自清從蜀地進入云南。他在一封致成都友人

的信件中，描述自己順錦江而下的觀感：“江口以上，兩岸平原，鮮

綠宜人。沿河多梢木林子，稀疏瘦秀，很像山水畫?！笨梢娧亟娘L

致多少沖淡了他淤積在胸的生存陰云。當時，在岷江、青衣江、沱江

以及無數(shù)支流之畔，均能看到野水奔流、拽動山影的風俗畫卷，兩岸

由成片的梢木林子構成，宛如一只踏水而飛的鷺鳥，把斜影留給了造

夢的歷史。

②宋祁《益部方物略記》載：“梏木蜀所宜，民家蔚之，不三年

可為薪，疾種亟取，里人利之。"蜀人務實，對植物的選擇上也可以

窺見其生活美學的指數(shù)。

③在這樣的蜀地氛圍烘托下，檔樹無腳走天下，遍及巴山蜀水。

置身西蜀平原上，秀美的田園風光一覽無余：田野里大小溝渠縱橫,

農(nóng)田中的農(nóng)作物一年四季郁郁蔥蔥。梏木林中，鶯學唱新詞新調(diào)；稻

花香里，蛙仍奏古曲古琴。蜻蜓回旋，麻雀、雨燕、烏鴉、蒼鷺、野

鴨穿梭游動。蒼穹之上，不時有黑鷹以刀片的翅膀，切割蜀天厚云。

④梢木頑強的生命力被地力激發(fā)而起，梢木林盤深處必有人家。

其實，此樹質(zhì)地并不堅硬，樹干也不廣直，因為不是棟梁之才，無法

被委以重任，農(nóng)民多砍伐用來做豬圈欄桿，也當柴火。樹皮、果實富

含單寧，可作染料和提制楮膠；其木炭可制黑色火藥。

⑤高大的梢木樹在風中不時灑落水珠，就像迷路的村婦在嚶嚶哭

泣。夏秋日雨過天晴，梢木樹下會生出一種黑菌，叫梢木菌，因其生

長地多伴有芭茅，人人戲稱其“好吃不好采二此菌的煮法是用清油

加熱放入鹽，再在鍋中倒入一小盆清水，放入菌子、大蒜，待其水開

加入少量豆粉水，其味鮮美異常。

⑥北宋嚴有翼在《藝苑雌黃》中說，此樹“止可充薪而已。惟蜀

地最宜種。蜀人以梢為薪，三年可燒"。正因梢木具有以上特點，當

年杜甫在修建草堂的時候，四處索要樹苗、竹子等；聽說梏木生長迅

速，他就四處尋找。住在成都的詩人何邕是杜甫的好友，杜甫想起何

邕的宅園中有梏樹，就寫詩向他索要樹種。草堂建好后，杜甫又細致

地描繪了“梢林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢”的詩意圖畫。試想一

下，高大的梢木遮住了陽光，和風吹響樹葉好像是在吟詠，修長的籠

竹縈繞著煙霧，它們的梢頭還滴著露珠。

⑦如果說杜甫開啟了“梢木詩學”的歷程，那么蘇東坡則是歷史

上第一個具有“梢木情結”的大詩人。《杜甫梢木詩卷帖》乃是蘇軾

的行書，他是借杜詩以抒發(fā)流寓黃州的心情。梢木，成為他傳遞這一

情愫的樞紐。

⑧與朱自清一樣，“下江人"葉圣陶抗戰(zhàn)時期旅居四川樂山、成都

多年，他對蜀地的風物觀察也堪稱“入味”。他早在1945年就寫過《談

成都的樹木》，他是以江南園林的美學構成來評論成都平原的樹木，

認為成都各家院子里的樹木過于繁密：“如果栽得疏散些，讓粉墻或

者回廊作為背景，在晴朗的陽光下，在澄澈的月光中，在朦朧的朝曦

暮靄中，觀賞那形和影的美，趣味必然更多。"

⑨這，恐怕又是不太熟悉蜀地的民情。蜀地審美遠沒有江浙園林

的工巧，他們注重的是人的身體感受而非眼睛的審美，這就是繁、大、

多、重、密。

⑩現(xiàn)在梢木在成都市區(qū)并不常見，各處的景觀樹早已經(jīng)被各種高

檔樹木取代了。但在我看來，成都的閑適，不是庭院幽深、曲徑風荷、

花木叩頭如搗蒜；而是閑坐喝茶，獨聽雨檐琴聲，白眼看雞蟲。楠木

高敞，銀杏肅穆，往往呵護的是高寺大宅。但尋常的、不堪做棟梁之

才的梢樹，俯仰之間，恰有蜀人的平常心：”竹籬茅舍風光好，僧院

道房終不如?！?/p>

這就難怪古人干脆直接賦予梢樹一個偉大的名字：蜀木。

(原載于《蜀地筆記》，選文有刪改)

23.文中說“梢樹無腳走天下，遍及巴山蜀水”，為何蜀人和客

居蜀地的文人都喜愛梢木？請聯(lián)系全文，分條概括作答。

24.請從句式和內(nèi)容的角度賞析第③段的畫線句。

25.作者在第①段和第⑧段分別引用朱自清和葉圣陶的話，都為

下文做鋪墊，但具體的目的不同，請結合文章內(nèi)容闡釋。

26.散文有“形散神聚”的特點，汪曾祺在《昆明的雨》一文中

借昆明的物、景、人、事表達懷舊與珍視之情。本文也有此特點，請

結合文章內(nèi)容作簡要分析。

【答案】23.(1)梢木生長成林快，用途廣泛，梢木菌可供食

用，蜀人務實，愛種梢木；

(2)尋常的梢木，符合蜀人價值觀，代表著蜀人追求閑適的平

常心；

(3)木的形態(tài)能夠引發(fā)詩意，也可給客居蜀地的文人以慰藉。

24.句式上，兩句形成對偶，句式整齊，有節(jié)奏感和韻律感；內(nèi)

容上，展現(xiàn)了蜀地田園的秀美和生機，突出梢木在巴蜀地區(qū)鄉(xiāng)村中的

常見。

25.(1)朱自清的書信寫他由蜀入滇看到的江岸邊梏木林的景

象，作者引此書信是為下文具體寫梢木在蜀地的常見做鋪墊。

(2)葉圣陶在《談成都的樹木》中用江南園林的工巧審美來評

價成都樹木栽種太繁密，作者引此文段是為下文寫梢木代表了蜀人的

務實性、平常心作鋪墊。

26.本文寫蜀地梢木林盤風光、梢木的特性和用途、有關檔木的

文人典故和棺木與蜀人審美(價值)的關聯(lián)，看似散亂，但都圍繞核

心，表達了對梢木多用途的敬服、蜀地風物的喜愛、蜀人閑適務實生

活態(tài)度的贊美。

【解析】

【23題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

結合第⑥段“聽說梢木生長迅速”，第④段“農(nóng)民多秋伐用做豬

圈欄桿，也當柴火。樹皮、果實富含單寧，可作染料和提制楮膠；其

木炭可制黑色火藥”，第⑤段“叫梢木菌，因其生長地多伴有芭茅，

人人戲稱其‘好吃不好采'，此菌的煮法是用清油加熱放入鹽，再在

鍋中倒入一小盤清水，放入菌子、大蒜，待其水開加入少量豆粉水，

其味鮮美異常"可概括為：梢木生長成林快，用途廣泛，梢木菌可供

食用，蜀人務實，愛種梢木。

結合第⑥段“杜甫又細致地描繪了'梢林礙日吟風葉，籠竹和煙

滴露梢'的詩意圖畫。試想一下，高大的梢木遮住了陽光，和風吹響

樹葉好像是在吟詠，修長的籠竹縈繞著煙霧，它們的梢頭還滴著露珠”,

概括為：梢木的形態(tài)能夠引發(fā)詩意，也可給客居蜀地的文人以慰藉。

結合第⑩段”但尋常的、不堪做棟梁之才的梢樹，俯仰之間，恰

有蜀人的平常心；付籬茅舍風光好，道院佛堂終不如"可概括為：尋

常的梢木，符合蜀人價值觀，代表著蜀人追求閑適的平常心。

【24題詳解】

本題考查句子賞析。

從修辭手法角度賞析句子，首先明確句子運用了哪些修辭，其次

結合語境分析句子的表達效果。

“梢木林中，鶯學唱新詞新調(diào)；稻花香里，蛙仍奏古曲古琴”句

式上，兩句形成對偶，句式整齊，有很強的節(jié)奏感和韻律感；內(nèi)容上，

“鶯學唱新詞新調(diào)"蛙仍奏古曲古琴”運用擬人修辭，將鶯和蛙人格

化，生動形象地展現(xiàn)蜀地田園的秀美和生機，表現(xiàn)梢木在巴蜀地區(qū)鄉(xiāng)

村中的常見。

[25題詳解】

本題考查文章內(nèi)容分析。

結合第①段"江口以上，兩岸平原，鮮綠宜人。沿河多梢木林子，

稀疏瘦秀，很像山水畫"分析，朱自清的書信寫他由蜀入滇看到的江

岸邊梢木林的景象，結合“可見沿江的風致多少沖淡了他淤積在胸的

生存陰云。當時，在岷江、青衣江、沱江以及無數(shù)支流之畔，均能看

到野水奔流、拽動山影的風俗畫卷，兩岸由成片的梏木林子構成，宛

然如一只踏水而飛的鷺鳥，把斜影留給了造夢的歷史”分析，作者引

此書信是為下文具體寫梢木在蜀地的常見作鋪墊。

結合第⑧段”他是以江南園林的美學構成來評論成都平原的樹木,

認為成都各家院子里的樹木過于繁密，'如果栽得疏散些，讓粉墻或

者回廊作為背景，在晴朗的陽光下，在澄澈的月光中，在朦朧的朝曦

暮靄中，觀賞那形和影的美，趣味必然更多'"分析，葉圣陶在《談

成都的樹木》中用江南園林的工巧審美標準來評價成都樹木，認為其

栽種太繁密。而下文是與朱自清的觀點相反的，結合第⑨段“他們注

重的是人的身體感受而非眼睛的審美，這就是繁、大、多、重、密”，

第⑩段”但尋常的、不堪做棟梁之才的梢樹，俯仰之間，恰有蜀人的

平常心”分析可知，作者引此文段是為下文寫梢木代表了蜀人的務實

性、平常心作鋪墊。

【26題詳解】

本題考查散文特點分析。

形散神聚：形散是指表現(xiàn)手法和語言形式的靈活多樣；神聚是指

在不拘成法之中，中心思想明確集中。

文章寫了梢木生長成林快，用途廣泛，梢木菌可供食用，蜀人務

實，愛種梢木；尋常的梢木，符合蜀人價值觀，代表著蜀人追求閑適

的平常心；梢木的形態(tài)能夠引發(fā)詩意，也可給客居蜀地的文人以慰藉。

所涉及的內(nèi)容較多，就看似散亂，但都圍繞核心一一成都的梢樹。結

合第⑨段“他們注重的是人的身體感受而非眼睛的審美，這就是繁、

大、多、重、密”，第⑩段”但尋常的、不堪做棟梁之才的梢樹，俯

仰之間，恰有蜀人的平常心”分析，表達了對梢木多用途的敬服、蜀

地風物的喜愛、蜀人閑適務實生活態(tài)度的贊美。

三、寫作

27.閱讀下面文字，按要求作文。

成長的路上有花團錦簇，也有斷壁殘垣；有星月漫天，也有狂風

驟雨……面對美好的風景，我們有喜悅，有欣慰，也有期待：面對破

敗的風景，我們有失意，有哀傷，也有淚水。每領略一處風景，你就

會沉淀一份寶貴的閱歷，成長的路上就會多一份精彩。

閱讀上面的材料，回想進入初中以來的一年，你有怎樣的感悟與

思考？請聯(lián)系自己的生活、學習經(jīng)歷，自擬題目寫一篇文章。

【提示與要求】（1）除詩歌外文體不限，不少于600字。（2）注

意文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。（3）抄襲是不良行為，請不要照

搬別人的文章。（2）注意文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

【答案】例文：

路上的風景

長大就是在走一條長長的夜路，又遠又暗，可我并不很怕，因為

有人握緊了我的手，提著燈為我照亮了前方的道路。沿著由指尖源源

不斷傳來的熱度，抬頭一看，燈光柔和了他的臉龐。從最初到現(xiàn)在,

這條路上父親是我心中永恒的風景。

斑馬線前，父親緊拉著好動的我的手。我略有不滿卻又無法掙開,

待紅燈剛一滅掉便迫不及待地向前蹦跳。剛邁出一步卻感覺到父親并

未跟著我往前走，反而是立刻向后退，一股巨大的力量將我往后拉,

剎那間眼前一片花白，我什么都不知道，只聽見車輛快速駛過的聲音

一一由于距離過近甚至感受得到帶起的風和車后排出的熱氣。待那輛

亂闖的面包車過去后我才后知后覺地生起一陣后怕，心臟狂跳，與父

親相握的手掌感受到一層薄薄的汗水。心虛地對上父親的怒容，卻好

像也窺見了他的擔憂和害怕一一那握緊的手間沁出的冷汗不知究竟

來自于誰。低頭望著緊握的雙手，一份感動也在悄悄萌芽，難忘這一

景。

踏進鬼屋的第一步就心生悔意，漆黑中不時泛出的幽光像鬼火般

飄蕩，恐懼和絕望在黑暗中潮水般向我席卷而來，我被逼得無處躲藏,

只好閉緊了眼，拽著父親的外衣摸索前進。注意到我的小動作，父親

停下，隨即胳膊一攬，我便被擁入一個溫暖的懷抱。緊靠在他的胸膛

上，隔著襯衣能感受到他有力的心跳，內(nèi)心的恐懼隨著黑暗一同退去,

聽見他說：“跟著我走。”我順從地點頭，任父親牽住我的手。我試探

著睜開眼，發(fā)現(xiàn)之前那些似乎只是一些虛張聲勢的玩意兒。緊握住父

親的手，內(nèi)心便充盈著無法言喻的安定，像是曾經(jīng)在父親眼前蹣跚學

步時從不畏懼跌倒一一那時摔在一個結實的懷抱中，仰頭時父親的臉

龐便在我眼中鐫刻成一道風景。

耳邊除了急劇的心跳聲便只剩下自己不住的喘息，肌肉的酸脹感

似乎擴散到全身，雙腿站立時也克制不住顫抖。我抬頭仰望，山頂似

乎遠在天邊，內(nèi)心便打起了退堂鼓。這時，走在前面的父親停下腳步，

緊接著他有力的大手拉住了我的手并用力握緊。仰起頭看他，亦是略

有疲憊的面容，頭發(fā)被汗水和雨水黏濕在一起，卻在說：“加油啊，

還有幾步就到了！"從指尖傳來的熱度源源不斷流至全身，給予我堅

持下去的力量。父親沿途不斷向我介紹著青山迷蒙的美景，而我在看

著父親一一沒有他，這一切景象也就毫無意義；有他，遠山青云便也

黯然失色：他是我一路上見過的最動人的風景。

我曾走到過很多地方，但是從未走出過父親的視線；我曾見過名

山大川的壯闊，看過風起浪涌的浩大，歸結來卻也不過只是一堆空泛

的石和水。惟一停駐在心頭的只有轉身時父親的臉和我們握住的手,

永遠護衛(wèi)著我，給予著我安定和力量。從第一次睜開眼到現(xiàn)在以及遙

遠的未來，這段路上父親永遠是我心中不變的風景。

【解析】

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題。結合題干中“成長路上有花團錦簇，也有斷壁殘垣；

有星月漫天，也有狂風驟雨……”可提取關鍵詞“路上”或“成長路

上”。題干中“面對美好的風景，我們有喜悅，有欣慰，也有期待：

面對破敗的風景，我們有失意，有哀傷，也有淚水。每領略一處風景，

你就會沉淀一份寶貴的閱歷，成長的路上就會多一份精彩"可提取關

鍵詞“風景”。“風景”不僅指本義的風光景物，更蘊含著“友愛”“樂

觀“溫暖”"希望”等很多積極的意義。我們要寫出風景給自己帶來的

感受以及它是如何豐富自己的人生的。

第二，立意。成長的路上，能看到數(shù)不盡的風景，一草一木各有

各的姿態(tài)；成長的路上，會遇到各種各樣的人物，人人都有自己的故

事；成長的路上，可以體會到跋涉的艱難，從中細細品味生活的真諦。

總之，成長的路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活體驗，是

我們生命中的風景，可以從其中一個方面來立意。

第三，選材。我們可以寫成長路上的自然景觀，如清風明月、楊

柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風等，這些風景陶冶了我們的情操；也可

以寫人文景觀，如歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式，這些

風景增長了我們的學識；還可以寫帶有比喻義的風景，如風雨中父親

接送自己的背影，辦公室老師對自己的諄諄教誨，烈日下勤奮工作的

清潔工，這些風景讓我們真正成長起來。2024山東棗莊中考語文二

調(diào)模擬卷

考試時間：120分鐘；滿分：120分

注意事項：

1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考

證號和座號填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。

2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

答案寫在試卷上無效。

3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題

卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃

掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修

正帶。不按以上要求作答的答案無效。

一、積累與運用（26分）

學校組織寒假實踐活動“年逢辰龍”，請你參加班級分組活動并

完成下列任務。

第一小組同學搜集了與“龍”這個文化符號相關的材料，請閱讀

并完成各題。

在古代的神話與傳說中，龍是一種神異動物，蛇身、鱷首、蜥腿、

鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、口角有須、顆下有珠。宋代羅愿在《爾雅

翼》中也記載，龍具有各種動物的特征。

其實龍最初只是一個圖騰。沒有人真正目睹過龍，但人們卻聽

聞過許多靈異的傳說，比如龍能隱能顯，又能興云致雨，春風時登天，

秋風時潛淵。于是，人們內(nèi)心生發(fā)了對龍的興味和崇拜，龍遂演變成

神圣的象征。

神話中的人類始祖伏羲、女娟，皆龍身人首，被稱為“龍祖”；

炎帝是其母感應“神龍首”而生，死后化為赤龍?！妒酚洝分杏涊d漢高

祖劉邦是其母與蛟龍所生，相貌“隆準而龍顏”，醉臥之時，有人“見

其上常有龍此類說法在歷史上屢見不鮮。于是，龍后來成為皇權的象

征，皇帝又稱真龍?zhí)熳?，皇宮使用的器物也多以龍為裝飾。

隨著時代的發(fā)展，龍的造型也在不斷變化。漢代瓦當上的行龍,

隋代趙州橋石欄板上的雙龍，唐代銅鏡背面的云龍，元代高足杯上的

云龍，明代金冠上的升龍，清代皇帝玉璽上的蟠龍，當代的各式祥

龍……不同時代龍的造型顯示出不同的風采漢代雄健豪放，隋唐雄壯

圓潤，元代成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗，而當代的祥龍總是仰頭挺胸、

瞠目振鱗，盡顯（xudn）昂之態(tài)。

龍的形象深植于中華民族的文化中，具有出類拔（cui）不同

凡響的文化象征，文人們也以龍創(chuàng)出許多成語，如龍鳳呈祥、攀龍附

鳳、生龍活虎等。

1.下列加點字讀音和橫線處根據(jù)拼音寫漢字全都正確的一項是

（）

A.潛淵(qidn)興味(xIng)出類拔萃宣昂

B.潛淵(qian)興味(xIng)出類拔粹宣昂

C.潛淵(qian)興味(xing)出類拔萃軒昂

D.潛淵(qian)興味(xing)出類拔粹軒昂

2.《古漢語常用字字典》中對“隆"的解釋為：

①山中央高起的地方，引申為“高”“升高"。②盛、隆盛，引申

為“興盛"'‘使興隆"?！皽省钡慕忉尀椋孩僖环N測量水平的儀器。②

標準、準則。③鼻子。根據(jù)詞典的解釋和文段語境，你推斷“隆準而

龍顏"中“隆準”的意思是：

3.在文段方框中依次填入標點符號，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.B.

CD.

4.根據(jù)語法規(guī)則，文段中畫波浪線句子的主干應為_0

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面的吹來。

B.南京刺槐開花只比北京早約10天左右。

C.我們在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)了斯石英是很堅固

的。

D.通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到了所有的孤

雁都有一種共性。

6.下列對語法知識的判斷有誤的一項是（）

A."籠罩"凝望”"漂亮"咽嗦”這四個詞語的詞性分別是動詞、

動詞、形容詞、動詞。

B.“搶紅包"青蒿素”“跳廣場舞”考得很好”四個短語的結構都

不相同。

C.“我們高興"太陽升起”“心情好"老師講課”四個短語的結構

相同。

D.“干得很好”密得不透氣”“嚇跑了"漂亮極了”都屬于補充短

語。

7.下列選項中對復句類型的表述不正確的一項是（）

A.我既然已經(jīng)堅持了這么久了，現(xiàn)在又怎么能要放棄呢？（遞

進復句）

B.大家一定要相信，只要咬緊牙關堅持到底，就一定能成功。

（條件復句）

C.假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（并列復句）

D.在他們內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。

（選擇復句）

綜合性探究。（5分）

為響應“全民健身”的號召，你所在的小區(qū)計劃開展夏季趣味運

動會。你作為小區(qū)的志愿服務者，積極建言獻策。

8.請你擬寫一條關于“全民健身”的宣傳標語。

9.籌備小組要求每個人寫一份活動方案，請你按照下面的提示,

補全相關信息。

【活動目的】（1）【活動準備】（2）【活

動過程】①組織方講話；②進行各項比賽；③頒獎和進行文藝表演。

【注意事項】①比賽項目以趣味競技為主；②項目兼顧各年齡階段;

③聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院準備急救設施。

10.為了讓小區(qū)居民的健身活動合理、適宜地開展，小區(qū)業(yè)主委

員會擬定了健身公約，請你再寫兩條。

①愛護小區(qū)健身器材，正確使用不毀損；

②公平規(guī)劃健身區(qū)域，互相謙讓不置氣；

③恰當調(diào)控音響設備，美好環(huán)境不污染；

④—;

⑤_。

四、名著閱讀：本大題共8分。

11.下邊是某名著的插圖，請認真觀察，完成下面的填空。

圖A圖B

（1）插圖A出自中國古代小說“四大名著"中的《》,

本書通過、等情節(jié)事件（不含插圖A中表現(xiàn)的

內(nèi)容）塑造了畫面中的主人公這一俠義英雄的形象。

（2）圖B人物是,與他相關的故事情節(jié)還有

—（舉一例即可）

（3）你能說說圖A、B中人物性格的共同特征嗎

12.根據(jù)朗讀提示，完成詩文填空。

山川風月皆有聲音，情志心意朗讀彰顯。跟曹操登碣石