五月山東臨沂教師資格考試資格考試中學教育學第五次沖刺測試卷（含答案）

五月山東臨沂教師資格考試資格考試中學教育學第五次沖刺測試卷(含答

案)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、家庭教育、學校教育、社區(qū)教育之間的關系是()

A、相互替代

B、相互協(xié)調(diào)、補充

C、相互矛盾

D、相互分離

【參考答案】：B

【解析】：家庭教育、學校教育、社區(qū)教育之間的關系是相互協(xié)調(diào)、補充C

2、課堂教學結(jié)構(gòu)設計的重點環(huán)節(jié)是()

A、組織教學

B、檢查復習

C、學習新教材

D、鞏固新教材

【參考答案】：C

3、探究訓練中，教師的作用是幫助學生探究，而不是代替學生探究。教師

的主要任務是()

A、收集信息資料

B、選擇問題情景

C、分析解釋問題

D、解釋形成概念

【參考答案】：B

4、教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的()。

A、基本部分

B、基本內(nèi)容

C、基本途徑

D、基本階段

【參考答案】：D

【解析】：教學過程可以劃分為幾個階段，這些階段構(gòu)成了教學過程的結(jié)構(gòu)。

5、在中學階段為培養(yǎng)學生獨立地研究問題，獲得知識，體驗研究過程與方

法，發(fā)展各種能力，教學中應多選用()

A、活動的方法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

【參考答案】：B

6、德育認知模式的理論建設者是()o

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費爾

D、班杜拉

【參考答案】：B

7、班級管理的基本功能是()。

A、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動

B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性

C、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D、進行社會角色的學習

【參考答案】：B

【解析】：見大綱中對班級管理功能的論述

8、用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()

A、相對評價

B、絕對評價

C、個體內(nèi)差異評價

D、形成性評價

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般分為相對評價、絕

對評價和個體內(nèi)差異評價。其中，相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個

個體在群體中所處的相對位置做出區(qū)分而進行的評價。

9、提出“白板說”的是（）。

A、華生

B、洛克

C、盧梭

D、格塞爾

【參考答案】：B

【解析】：洛克的“白板說”是外錦論的典型代表。

10、（）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。

A、教師

B、班主任

C、班長

D、學生會

【參考答案】：B

【解析】：班主任在班級的發(fā)展中起主導作用。

11、“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?/p>

規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）

A、受教育的權(quán)利

B、受尊重的權(quán)利

C、安全的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

【參考答案】：B

【解析】："任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈?/p>

法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。

12、確保講授質(zhì)量的首要條件是()

A、內(nèi)容的科學性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語言表達水平

【參考答案】：A

13、對中小學生身份的定位首先是確認他們是()

A、學生

國家公民

C、受教育者

D、獨立的社會個體

【參考答案】：B

14、明確地提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立作出

重要貢獻的是()

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、夸美紐斯

【參考答案】：B

15、目標管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

【參考答案】：A

【解析】：美國管理學家德魯克提出目標管理

16、前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學方法是()

A、探究一研討法

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、暗示教學法

D、綱要信號圖式教學法

【參考答案】：D

【解析】：“綱要信號”教學法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導的。它是由關

鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學信號系統(tǒng)。調(diào)動

學生視覺這個分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。

17、下列哪一觀點是正確的？()

A、智育等于教學

B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維

C、進行美育即實施素質(zhì)教育

D、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一

【參考答案】：D

【解析】：略。

18、德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去

克服他們品德上的消極因素，這是()O

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則

C、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

D、教育影響一致性和連貫性原則

【參考答案】：B

【解析】：這是發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。

19、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響

集體，這樣的管理模式稱為班級()

A、自由管理

B、民主管理

C、常規(guī)管理

D、平行管理

【參考答案】：D

【解析】：題干是對班級平行管理概念的闡述。

20、教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了()o

A、個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

B、個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

C、個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D、個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律

【參考答案】：B

【解析】：個體身心發(fā)展具有順序性，“拔苗助長”和“陵節(jié)而施”違背了

教學的順序性規(guī)律。

21、師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成()

A、授受關系

B、平等關系

C、促進關系

D、交往關系

【參考答案】：A

22、在西方，最早主張分科教學的是()

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、杰克森

D、杜威

【參考答案】：A

【解析】：概念亞里士多德是最早主張分科教學的。

23、當前教學評價的基本理念是（）

A、選拔適合于教的學生

B、培養(yǎng)拔尖人才

C、優(yōu)勝劣汰，適者生存

D、形成促進學生發(fā)展的教學

【參考答案】：D

24、回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的知識是（）

A、理性知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、感性知識

【參考答案】：B

25、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征

的是古代（）0

A、希臘

B、斯巴達

C、埃及

D、雅典

【參考答案】：D

【解析】：古代希臘的兩個國家斯巴達和雅典形成了兩種不同的教育類型，

題干指的是雅典的教育。

26、規(guī)章制度屬于學校文化中的()

A、學校物質(zhì)文化

B、學校組織和制度文化

C、教師亞文化

D、學生亞文化

【參考答案】：B

【解析】：學校組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常

運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。

27、我國的也是世界上最早的一部教育專著是()°

A、中庸

B、大學

C、論語

D、學記

【參考答案】：D

【解析】：《學記》是最早的教育專著，寫作年代約在戰(zhàn)國末期。

28、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到()。

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

【參考答案】：A

【解析】：德育目標是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。

29、教育活動的依據(jù)和評判標準是()

A、教育目的

B、課程

C、教育評價

D、教學

【參考答案】：A

30、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是()的言論。

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

【參考答案】：C

【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。

31、與封建社會教育特征不符的是()o

A、師生關系民主化,出現(xiàn)了雙軌制

B、教育具有階級性和宗教性

C、以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容

D、官學與私學、書院和社學并存

【參考答案】：A

【解析】：封建社會的社會關系反映的是當時社會的階級關系、等級關

系.而并非是民主化，所以A項錯誤。

32、初中階段，一般稱為()

A、學齡前期

B、學齡初期

C、學齡中期

D、學齡晚期

【參考答案】：C

33、規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以

及有關教學的基本要求的文件是O

A、教學大綱

B、教學計劃

C、課程

D、教材

【參考答案】：A

34、當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)

展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。

這是一種什么訓練方法（）

A、行為塑造法

B、示范法

C、肯定性訓練

D、系統(tǒng)脫敏法

【參考答案】：D

35、教育目的本質(zhì)是（）o

A、培養(yǎng)社會精英

B、提高人口素質(zhì)

C、促進社會發(fā)展

D、培養(yǎng)社會所需要的人

【參考答案】：D

【解析】：由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。

36、“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。

A、教育與政治的關系

B、教育與經(jīng)濟的關系

C、教育與文化的關系

D、教育與科技的關系

【參考答案】：A

【解析】：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。

37、“學會關心”是下列哪種德育模式所強調(diào)的？()

A、認知模式

B、體諒模式

C、價值澄清模式

D、社會模仿模式

【參考答案】：B

【解析】：體諒模式是體諒和學會關心的道德模式。

38、德育目標是教育目標在人的()方面的總體規(guī)格要求。

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

【參考答案】：C

【解析】：德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面

的總體規(guī)格要求。

39、“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()o

A、說服教育法

B、鍛煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

【參考答案】：D

【解析】：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

40、近代學科課程的基礎是()奠定的。

A、洛克

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

【參考答案】：D

【解析】：杜威奠定了近代學科課程的基礎。

二、多項選擇題

1、學生管理的原則包括()

A、開放性原則

B、激勵性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動性原則

E、

全員性原則

【參考答案】：B,C,D,E

2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是()

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對的獨立性

C、本質(zhì)的階級性

D、歷史的繼承性

E、

現(xiàn)象的一致性

【參考答案】：B,D

3、教師的知識結(jié)構(gòu)必須包行()

A、所教學科的專業(yè)知識結(jié)為

B、基礎文化知識

C、藝術審美知識

D、體育運動知識

E、教育理論知識

【參考答案】：A,B,E

教師知識結(jié)構(gòu)有通曉所教的學科和專業(yè)，具有比較廣泛的基礎文化知識，掌

握教育科學理論，懂得教育規(guī)律等三個組成部分。

4、教育民主化的基本內(nèi)涵包括()o

A、取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等

B、反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生

E、教育自由化

【參考答案】：A,C,E

教育民主化體現(xiàn)兩方面：一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)

果的均等；另一方面追求教育自由化。

5、隱性課程又稱()

A、公開課程

B、官方課程

C、非正式課程

D、潛在課程

E、隱蔽課程

【參考答案】：C,D,E

隱性課程又稱非正式課程、潛在課程、隱蔽課程。A、B兩項是顯性課程的別

稱。

6、實用主義教育學的主要觀點是()o

A、以兒童為中心

B、重視學生自己在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)

C、學校即社會

D、以經(jīng)驗為中心組織課程

E、教育即學生經(jīng)驗的持續(xù)不斷的增長

【參考答案】：A,B,C,D,E

實用主義教育學的基本觀點是：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體

經(jīng)驗的不斷增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經(jīng)驗為

中心；第五，師生關系以兒童為中心；第六，教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)

現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。

7、對教師在職培訓的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻有()o

A、《教師資格條例》

B、《教育法》

C、《憲法》

D、《教師法》

E、《中小學教師繼續(xù)教育現(xiàn)定》

【參考答案】：B,D,E

對教師在職培訓的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻就是這三項，另兩項與題

意不符。

8、教育目的評價作用指的是()。

A、評價學校的辦學方向

B、指明受教育者的發(fā)展方向

C、檢查學生的學習質(zhì)量

D、教育方法的選擇

E、評價教師的教學質(zhì)量

【參考答案】：A,C,E

教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學情

況、教師的教學質(zhì)量、學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。

9、我國中小學課程的表現(xiàn)形式有()

A、課程計劃或教學計劃

B、課程標準或教學大綱

C、課本或教材

D、課堂教學

E、教案

【參考答案】：A,B,C

10、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有OO

A、教育再生產(chǎn)勞動力

B、教育再生產(chǎn)科學知識

C、傳播一定社會的思想意識

D、培養(yǎng)專門的人才

【參考答案】：A,B

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有兩方面：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科

學知識。

三、填空題

1、馬斯洛的“需要層次理論“把人的需要分為生理需要、安全需要、社會

性需要、尊重的需要、0

【參考答案】：自我實現(xiàn)的需要

2、課程計劃又稱一計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有

關學校、教育和教學工作的文件。

【參考答案】：教學指導性

3、衡量一個人是否得到了工常發(fā)展的一個主要標準就是看他的發(fā)展水平是

否同相一致。

【參考答案】：社會的整體發(fā)展水平

4、德育是教育者依據(jù)特定社會要求和,對受教育者實施有目

的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。

【參考答案】：德育規(guī)律

5、教育學作為一個學科獨立的標志是o

【參考答案】：赫爾巴特《普通教育學》

6、德育內(nèi)容主要由政治教育、思想教育、和等構(gòu)成。

【參考答案】：道德教育心理健康教育

7、中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

________性。

【參考答案】：自律

8、的形成意味著教育制度化的形成。

【參考答案】：學校教育系統(tǒng)

9、美育是對受教育者的審美觀點、的教育。

【參考答案】：審美能力

10、_____是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學校辦學資源，

引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。

【參考答案】：學校管理

11、循序漸進的原則，要求教學按照學科的邏輯系統(tǒng)和____發(fā)展的順序進

行。

【參考答案】：學生認識

12、《兒童權(quán)利公約》中提倡的體現(xiàn)兒童權(quán)利主體地位的四大原則分別是兒

童利益最大原則、_______原則、尊重兒童觀點的原則及無歧視原則。

【參考答案】：兒童尊嚴

13、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到

教育的過程。

【參考答案】：非制度化

14、陶冶包括_____、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

【參考答案】：人格感化

15、在如何處理好教與學的關系上，現(xiàn)代教學論強調(diào)教與學二者的辯證關系,

認為教師主導作用應與學生結(jié)合。

【參考答案】：能動性

16、各級各類學校和專業(yè)人才培養(yǎng)的具體的質(zhì)量規(guī)格，我們習慣上稱為培養(yǎng)

目標。它是的具體化。

【參考答案】：教育目的

17、循序漸進的教育要求是根據(jù)個體身心發(fā)展的____規(guī)律提出來的。

【參考答案】：順序性

18、1903年，美國心理學家出版了《教育心理學》，這是西方第

一本以教育心理學命名的專著。

【參考答案】：桑代克

19、課的結(jié)構(gòu)是指課的及各部分進行的順序、時限和相互關系。

【參考答案】：基本組成部分

20、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教

育教學職責的，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素

質(zhì)的使命。

【參考答案】：專業(yè)人員

21、教學任務受人們追求的決定，它指明年教育階段、名科熬學

應實現(xiàn)的目標要求。

【參考答案】：教學價值取向

22、19世紀末，美國實用主義教育家杜威則認為，教學過程是學生直接經(jīng)驗

的不斷改造和增大意義的過程，是的過程。

【參考答案】：“從做中學”

23、學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項。

【參考答案】：社會權(quán)利

24、是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

【參考答案】：備課

25、我國隋唐時期選擇人才的主要制度是_____o

【參考答案】：科舉制度

26、班級管理的目標管理模式核心是強調(diào)學生以管理為中心。

【參考答案】：自我

27、學校教育具有的特殊功能。

【參考答案】：加速個體發(fā)展

28、美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了____o

【參考答案】：目的游離評價模式

29、教育的發(fā)展受和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約。

【參考答案】：政治經(jīng)濟制度

30、19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了,這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了

巨大的推動作用。

【參考答案】：“導生制”

四、判斷題

1、教學目標是對教師的教學行為的描述。O

【參考答案】：錯誤

2、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

【參考答案】：答：錯誤。

教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進

行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活

動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

3、技能是一種合乎法則的習慣動作。()

【參考答案】：錯誤

4、重視學生學習過程輕視學習結(jié)果是傳統(tǒng)教學及管理的弊端。()

【參考答案】：錯誤

5、道德意志實際上是道德觀念的能動作用。()

【參考答案】：正確

6、節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。()

【參考答案】：錯誤

一節(jié)課成敗的基本標準，最終要看教學成果。

7、教育法不具有評價作用。()

【參考答案】：錯誤

8、學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。()

【參考答案】：正確

學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。

9、在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是智育。()

【參考答案】：錯誤

德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導向和動力作用。

10、蘇霍姆林斯基建構(gòu)學生集體的經(jīng)驗與理論，比西方國家“學生自治”的

經(jīng)驗與理論更成熟。()

【參考答案】：錯誤

11、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。()

【參考答案】：正確

班級管理的對象主要是學生，題千說法是正確的。

12、初級中學教師職業(yè)勞動任務的二重性是指教書和升學率。()

【參考答案】：錯誤

13、男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。()

【參考答案】：正確

14、綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。

()

【參考答案】：正確

15、人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延

伸到教育過程之外。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：班主任是班集體的教育者、組織者和領導者。班主任工作是

班級授課制這一教學組織形式下，為了對一個班級的學生有效地進行教育管理所

專門設置的教師職務。班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者。(2)班主任是班集體內(nèi)教育

和教學活動的核心。

2、簡述備課的基本要求。

【參考答案】：答：充分備課是上好課的前提。備課的基本要求是：

(1)做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法，即三備。(3分)

(2)寫好三種計劃：學期(學年)教學進度計劃、單元計劃、課時計劃，即教

案。(2分)

3、學生認識的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：第一，認識的間接性。

第二，認識的交往性。

第三，認識的教育性。第匹，有領導的認識。

4、作為“人際關系的藝術家”，班主任應如何指導學生的交往活動？

【參考答案】：1、把學生作為交往的主體進行指導。2、設計內(nèi)容充實、頻

率高的交往結(jié)構(gòu)。3、與學生在交往中建立相互信任關系。

5、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

【參考答案】：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：

(1)個體身心發(fā)展的順序性；

(2)個體身心發(fā)展的階段性；

(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；

⑷個體身心發(fā)展的互補性；

⑸個體身心發(fā)展的個別差異性。

6、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。

【參考答案】：【答案要點】在世界教育史上，有著不同的教育目的觀。根

據(jù)教育目的選擇確立中的不同價值取向，教育價值觀可分為兩大類：個人本位論

和社會本位論。

個人本位論是把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的

思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及其

需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根本在于使人的本性、本能得

到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天

然的需要”來確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。代表

人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、薩特等。

社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社

會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能

以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。

代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾干等。

7、簡述綜合素質(zhì)評價實施的基本原則

【參考答案】：（1）導向性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）公平性原則；（4）多樣性

原則；（5）可行性原則。

8、簡述學習方法指導的途徑和方式。

【參考答案】：（1）學習指導的途徑主要有：①通過教師的指導采進行；②通

過學生之間的交往來進行；③通過家長或者其他人員來進行。

（2）學習指導的方式主要有：①系統(tǒng)傳授式；②專題討論式；③學科滲透式;

④學習診斷式；⑤經(jīng)驗交流式。

9、“多元智能”理論對改進學生評價有哪些策略指導意義？

【參考答案】：多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展專家

加德納在1983年提出的，他認為邏輯和語言智力并不是智能的全部，不同的人

其智力構(gòu)成是不一致的，人的智能是多元的，有多種智能按照不同的構(gòu)成方式組

成。多元智能理論的提出對改進學生的評價有著重要的指導策略意義。具體體現(xiàn)

在以下幾個方面：（1）樹立新的智能觀和學生觀。學生評價應拋棄原來的智能觀，

智能不只是由邏輯和語言智力構(gòu)成，它是多元的，因此對學生的評價方法應得到

改善。

（2）改革課程內(nèi)容，為學生智能發(fā)展提供更多的機會。由于人的智能是多元

的，因此在教學內(nèi)容和課程設置上，要反映學生不同智力發(fā)展的要求，促進學生

多方面發(fā)展，對學生的評價也應根據(jù)具體教學內(nèi)容來進行。

（3）倡導運用情境化學習評價方法。對學生評價應運用情境化學習評價方法,

為學生設置熟悉且富有啟發(fā)性的情境，激發(fā)學生進行學習，讓學生投身于此學習

情境中，這樣有利于學生的智能發(fā)展，也有利于反映出學生真實的掌握情況。

（4）設計適應各科教學的多元智能評價方案。隨著智能理論的發(fā)展，需要對

各學科的智能評價方案進行重新設計，使之能反映各學科的發(fā)展要求，也能準確

反映學生在各學科的智能發(fā)展狀況。

（5）向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果，使他們可以了解到E1己各種智能發(fā)展的特點。教

師要將學生的智能評定結(jié)果如實的反映給學生，讓學生了解自己各種智能的發(fā)展

特點，讓學生對優(yōu)勢進行發(fā)揮，對不足進行彌補，使評價真實的起到取長補短的

作用，將反饋和評價結(jié)合起來，體現(xiàn)學生發(fā)展的要求。

10、為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型？

【參考答案】：這是因為⑴教育主體確定；（2）教育對象相當穩(wěn)定；（3）有相

對穩(wěn)定的活動場所和設施；（4）形成系列的文化傳播活動；（5）由以上因素結(jié)合而形

成的獨立的社會活動形態(tài)。

六、定義題

1、環(huán)境（廣義和狹義）：

【參考答案】：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中，影響個

體身心發(fā)展的一切外部因素。

2、評價

【參考答案】：評價：是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告對被測驗者的行為、

作業(yè)的優(yōu)缺點或價值作出判斷。

3、教學原則

【參考答案】：教學原則：教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)

律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。

4、傳統(tǒng)型失范行為

【參考答案】：傳統(tǒng)型失范行為：指行為失范者沒有主觀上的夫范構(gòu)想，僅

僅是因遵循傳統(tǒng)習俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

5、教學組織形式

【參考答案】：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起

來進行活動的結(jié)構(gòu)。

七、論述題

1、試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

【參考答案】：教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應該具備的多方面的專

業(yè)要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

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