高考詩歌鑒賞?？碱}型答題思維指導(dǎo)

高考詩歌鑒賞常考題型答題思維指導(dǎo)

高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解水平，也增大了答題的難度。每

年高考考生在這個(gè)板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。即使各種教材、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng),

但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對性和可操作性。作者擬定從高考?？碱}型的答題思維

角度來簡單談一下，希望能對學(xué)生答題有所啟示和協(xié)助

「題型評點(diǎn)」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。有

時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞?！霸娧邸狈治鲱}型，命題角度小巧，主要從語言角度

來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年

中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

「命題特點(diǎn)」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全

詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評點(diǎn)（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理

由。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問題。

常見的提問方式有：

1、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么？請結(jié)合詩歌簡析。（如2003年高考全

國卷）

2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？

②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個(gè)更好？為什么？

（如2004年高考湖北卷和遼寧卷〕

「簡易思維」

1、讀詩句，定“詩眼若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情

感句、議論句、警策句。

2、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用

修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯(lián)系整

體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。

3、答案表述格式：判斷一解釋（本意）一分析（手法及效果）一總述（效果）。

「典型題例」

閱讀下面一首詩，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄂（岑參）

谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳

與枕席，山靄碧氤僦。

“詩眼”指的是詩句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個(gè)

字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問，題干中已把“詩眼”

定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

參考答案：“詩眼”分別是“然”、“暖（判斷）“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得

很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖,

多么富有人情味兒。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋

友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活

的渴望之情。（語境意義）

題型二分析意境型

「題型評點(diǎn)」

借景抒情、托物言志類的詩詞占據(jù)了古詩詞的半壁江山。無論是寫景、借景抒懷，還是

托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。一切景語皆情語。情是依托景物（意象）、環(huán)

境（意境）而存有的，所以鑒賞詩歌要從景、境入手去分析詩人的形象和思想感情。分析意

境是詩歌鑒賞中最為常見的題型。

「命題特點(diǎn)」

命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來考查：一是分析詩中景、詩中境、詩中形象，并能概括其特點(diǎn)。

主要考查學(xué)生對內(nèi)容的整體把握情況；i是對詩歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。題量為

1-2個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。

常見提問方式有：”這首詩營造了一種什么意境？”“這首詩所寫的景物有什么特點(diǎn)？表

達(dá)了作者什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩作具體分析?！?/p>

「簡易思維」

1、解讀全詩，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么時(shí)令、

什么人、什么特征）.

2、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。有時(shí)詩中所描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物

間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、

交融或交叉等關(guān)系。

3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度（時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、

正反點(diǎn)面等），遣詞造句（煉字及修辭手法），具體技巧（渲染、烘托、白描、對比、象征、

比興等）。

4、體會意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。

5、語言組織：先分后總，聯(lián)系詩句，分條作答。

注意問題：

1）描繪詩中圖景、形象，不能翻譯詩句，要用自己語言再現(xiàn)。既要忠于原文又要適當(dāng)

創(chuàng)新。

2）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語要全面準(zhǔn)確。

3）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是"是什么

4）分析純寫景詩時(shí)，就詩論詩，不必牽強(qiáng)附會地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。

「典型題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

H暮（杜甫①）

牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白

燈明里，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)

喜兆”之意。

1、詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？

2、在全詩中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情？

簡析：本詩首聯(lián)化用《詩經(jīng)》中的“日之夕矣，羊牛下來”之句，另創(chuàng)新的意境，為我們

展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫?！芭Ｑ蛳聛砭?，各己閉柴門”，夕陽淡淡的余暉灑滿偏僻的山村,

一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。自然讓人從圓寂冷清的村落想

到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂，隱隱透出詩人思鄉(xiāng)戀家之情。

參考答案：1、詩中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村

日暮圖景。

2、杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之

感。

題型三對前人評點(diǎn)再評價(jià)型

「題型評點(diǎn)」

對前人的評價(jià)或詩論進(jìn)行再評價(jià)是一種開放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較

強(qiáng)。答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。

「命題特點(diǎn)」

一般先引用前人或詩論中有關(guān)該詩在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評論，然后要求你去判斷

（是否同意），并闡發(fā)理由。題干文字表述格式：前人評論（詩論引文）一要求判斷（是否

同意）一闡發(fā)理由（為什么）——要求（結(jié)合全詩）。

常設(shè)立的評價(jià)角度有：評“詩眼”，評關(guān)鍵詞句，評思想內(nèi)容，評藝術(shù)手法等等。

「簡易思維」

1、解讀題目，明確要求。即弄清前人評論的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、

語言特色等），詩論引文中已知的信息（評論角度、對象、已告知的特點(diǎn)概括等）。

2、精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點(diǎn)。

3、對第一問“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意），但也不絕對，然后回歸原

詩闡發(fā)理由。

4、恰當(dāng)選用詩歌鑒賞術(shù)語、概念作理性分析，不能就詩論詩。

注意問題：

1）切忌以術(shù)語、概念代替分析，分析要有原文意識，應(yīng)有理有據(jù)。

2）分析要有條理，有幾問就答幾問，其提問順序一般不能更換。具體表達(dá)時(shí)，內(nèi)容與

技巧兩個(gè)角度不要交叉表達(dá)。

3）運(yùn)用術(shù)語要準(zhǔn)確，切忌張冠李戴，答非所問。

4）高考只答第一問，一般是不給分的，必須有分析。

5）答案語言表述上要注意邏輯性和文采性。

「經(jīng)典題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

送李端（盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識君遲。掩淚

空相向，風(fēng)塵何處期？

有人說，本詩以一個(gè)“悲”字貫穿全篇。你同意這個(gè)說法嗎？為什么？請結(jié)合全詩進(jìn)行賞

析之。

解析：本題考查的是對詩歌基調(diào)的評價(jià)。由題目可知，這是一首送別詩，自古多情傷離

別，本詩以“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理。首聯(lián)第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用；

頷聯(lián)描寫了一幅嚴(yán)寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”；頸聯(lián)回憶往事身世，更見其

“悲”；尾聯(lián)也收束在“悲''字之上。

參考答案：同意。（第一小問）本詩以一個(gè)“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”

字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，

更顯其“悲”。少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無悲乎！尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，

只盼早日相見，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。（具體分析）

總之，全詩將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感融合在起，給人以蕩氣回腸之悲涼。（總述）

題型四比較鑒賞型

「題型評點(diǎn)」

這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、風(fēng)格上相似甚至對象相同的兩首詩詞，

要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。這種題型也具有一定的開放性，考查點(diǎn)多，

易于考查學(xué)生的求異思維能力和綜合鑒賞能力。因此，這種題型會成為高考命題的重點(diǎn)和熱

點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。

「命題特點(diǎn)」

一般選取的兩首詩歌在內(nèi)容和寫法上有某種相似點(diǎn)。命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)

方面來思考，具體設(shè)立為1-2比較點(diǎn)，指向性明確，沒有大而全的題目出現(xiàn)。比較中綜合

考查了“形象”“語言”“表達(dá)技巧”相關(guān)知識和能力。提問方式有：

①設(shè)二問：一問內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ柧唧w分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。如詩歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就

詩句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。

③列舉兩首詩，問你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。這種題目十分開放，答案一般是

一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現(xiàn)過，備考中要適當(dāng)訓(xùn)練。

「簡易思維」

1、通讀詩歌、題目，把握考查重點(diǎn)，做到胸有成竹。

2、分別解讀每首詩，把握其內(nèi)容和形式方面的信息。

3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩的信息…

4、分條作答，組織語言要簡明、連貫、準(zhǔn)確。

注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩；對比分析要具體，突出差異性。

「典型題例」

閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題

塞上聽吹笛（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

1、這兩首詩都是邊塞詩，但所表達(dá)的思想感情并不相同。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要說

明。

2、這兩首詩所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同。

簡析：這是兩首邊塞詩的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強(qiáng)的綜合性，但命題角

度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第2題是從一個(gè)小角度

比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開放性題目，但作答角度單一，要求很低?？忌话隳?/p>

作答的。只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩歌就有的放矢了，輕松多了。

參考答案：1、高詩寫景，表現(xiàn)了將士牧馬歸來，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲,

表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼；寫

笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無限的悲涼。兩詩所選景物不同，傳達(dá)出來的感情基調(diào)自然不同。

高詩婉，李詩哀。

2、煉字角度：高詩中的一個(gè)“滿”字就寫出了牧馬時(shí)節(jié)梅花凋零的合理性，洋溢著一種

盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩中一個(gè)“盡”字，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的

綿綿不斷的鄉(xiāng)思。

或：修辭角度：高詩中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺形

象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)梅的思念。李詩用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“沙似雪”“月如霜”，?/p>

出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒.

或：技巧角度：高詩虛實(shí)結(jié)合，象征暗示。“雪凈”寫春來，象征邊?；夂蟮暮推?，“月

明”暗示邊塞的安靜，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑。

前二句實(shí)寫邊塞和平生活,后二句虛寫,抒發(fā)將士心志。而李詩則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月

如霜”來渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。

題型五“關(guān)鍵說”分析型

「題型評點(diǎn)」

古人寫詩十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵帧捲~，往往一字一詞關(guān)乎全詩主旨、思想感情,

因此這一字一詞便成了詩歌構(gòu)思的線索共至是關(guān)鍵。命題者抓住這一點(diǎn)以小見大來命題，可

以考查學(xué)生對詩歌的整體把握程度。2002年高考語文卷詩詞鑒賞題目改革就率先考了這種

題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。它以小見大，難易適中，考查全面，將

仍被命題者看好。

「命題特點(diǎn)」

題目中先指出某字、詞和句是全詩之關(guān)鍵，要求你談?wù)勀愕睦斫鈉有時(shí)和評價(jià)性題目命

題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。一般設(shè)置一個(gè)大題量。常見的提問方式方式：

①某詞語是全詩的關(guān)鍵，為什么以？

②有人認(rèn)為某詞語是全文的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？

「簡易思維」

1、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩歌有開頭，詩歌

的中間，詩歌的結(jié)尾。

2、抓關(guān)鍵詞（句）對主旨的突出作用：點(diǎn)明主題（開頭），強(qiáng)化主題（中間），深化主

旨（結(jié)尾）。

3、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇，深化主旨。

「典型題例」

秋思（張籍）

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨行又開封。

前人評價(jià)這首詩時(shí)說“意萬重”一詞是全詩的關(guān)鍵，“意萬重”是什么意思？你同意這種說

法嗎？為什么？

簡析：此題要求我們理解全詩的關(guān)鍵，并對之作評價(jià)。一共三問，第一問是為答后兩問

服務(wù)的，因此只要理解了“意萬重”的內(nèi)涵，后兩問就容易多了。從題目和詩中景物來判斷，

詩人的“意萬重”就是說不完、道不盡的愁緒。

參考答案：“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。同意這種說法?！耙娗镲L(fēng)”

起“作家書”之念，“作家書''又起"意萬重”，正是"意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”,

怕"說不盡''方才引發(fā)“臨行又開封”?？梢娫娭械囊磺袃?nèi)容都是由“意萬重”引起的，詩人復(fù)雜

的思想感情變化也是由“意萬重'’造成的。

「舉一反三練習(xí)」

1、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

前人評論這首詩時(shí)認(rèn)為“涼”字用得最生動(dòng)傳神。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案：同意。一個(gè)“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點(diǎn)出了春雨過后涼爽宜人的

氣候，更與后面的“鏡”字相照應(yīng)，表達(dá)出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。有力地襯托了

詩歌意境的創(chuàng)設(shè)。

2、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

處士盧帖山居（溫庭筠）

西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮

鳥飛散，滿山養(yǎng)麥花。

（1）試分析本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)，對景物描寫的特點(diǎn)作具體的分析。

（2）通過詩中的景物描寫，你可以看出“盧帖山居”具有什么樣的特點(diǎn)？從中表現(xiàn)了作

者什么樣的思想感情？

參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見，是近景。蒼蒼古樹生長于石縫之中，仿

佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清嘶可見。這兩句形象地描繪了山中特有的

景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸、清幽?；颍侯i聯(lián)寫作者在山中看到的遠(yuǎn)景。一場春雨悄然

而至，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧

深處。這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深、奇特。

（2）“盧姑山居”地處高峻、偏僻的深山之中，風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。詩中

表達(dá)了作者對山居的傾慕之意，對山居主人的贊許之情。

3、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀

點(diǎn)嗎？請作簡要說明。

參考答案：同意。這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題,

但詩人卻通過“小物"小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的

年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉

這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻?？芍^

“半瓣花上說人情”。

4、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

I■雙調(diào)」沉醉東風(fēng)?秋景

掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鷲齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云

帆月影低，載我在瀟湘畫里。

如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？

參考答案：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認(rèn)為哪一首更好都可以。

關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達(dá)的情感。（提示）兩首小令

都運(yùn)用白描手法，狀寫秋景。但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)

造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感,

氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。

5、閱讀下面一首詩，完成后面題目.

漁家傲（范仲淹）

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒

一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)！羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

前人評析這首詞，認(rèn)為開篇一個(gè)“異''字統(tǒng)領(lǐng)詞的上闋，請說說這旦的風(fēng)景異在何處？詞

引用“燕然未勒歸無計(jì)”的典故主要抒發(fā)什么情感？

參考答案：首句抓住“塞下這一特殊地域來寫“異”的，雁去、邊聲、長煙、落日孤城、

千嶂等具有特征性的事物組成了一幅，，塞外關(guān)山秋景圖引用典故是為了抒發(fā)將士報(bào)國之

志?，F(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢？既寫出了作者為國

建功的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也是對戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞。

古詩鑒賞的九種答題格式

根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價(jià)。鑒

賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒狹其形象：2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。評價(jià)就是分

析詩歌的思想（感情）內(nèi)容。無論是鑒賞還是評價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對于詩歌的想象能

力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不

枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”

大致可歸納為以下幾種：

一、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。

點(diǎn)絳唇李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪■金釵溜。和羞走。

倚門回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象？

（簡析）上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個(gè)少

女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了

一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

瀑布李忱

千巖萬顰不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

（簡析）涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽

留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。（表層含義）這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、

不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。（深層含義）

三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露/表達(dá)）什么感情

例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

畫眉鳥歐陽修

百噤千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？

（簡析）通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達(dá)了對自由的熱情贊美，對束縛

個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情’'字，而無處不含“情請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，

并在對全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

（簡析）“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录牛ɑ蛐臎觯?。由床上之月寫到天上之

月，過渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。

（答“缺”字，言之成理亦可。）

五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

玉樓春末祁

東城漸覺風(fēng)光好，毅皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛

少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

（簡析）本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)“鬧''字，不僅讓人覺得

杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬

勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺①李白