語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（部編版）第二單元教案

02語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（部編版）第二單元教案（教

學(xué)設(shè)計(jì)）

4曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等10個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

2.理解曹沖稱象的過(guò)程和原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話：“曹”是個(gè)姓氏，我們身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,

一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？

那你們見過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱:

2.板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.檢查字詞識(shí)讀。

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？出示：

曹沖稱象官員

四根柱子議論一桿大秤

砍樹一條線重量

為止到底果然

重點(diǎn)指導(dǎo)：稱，桿，秤的讀音。

三、再讀課文，理解文意

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想課文主題講了一件什么事情？

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。自讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間和人物。

3.齊讀第二自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)大象的樣子。

(2)官員在議論什么。

(3)句子練習(xí)。

1.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像(兩把大扇子)，鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),

尾巴像(一根小小的辮子)。

彎彎的月亮像()

紅紅的太陽(yáng)像()。

()像()

2.官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌，一邊跳舞。

()-■邊()，()一邊()。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》，知道了故事主要講了一件什么事情，有哪些人物，了解大象是什么樣

子，學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻句還會(huì)用“一邊…一邊造句。

五、指導(dǎo)書寫生字

L今天學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：桿、秤。

(1)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

(2)“桿和秤”都是左右結(jié)構(gòu)，不僅字形容易混淆，讀音也容易混淆。

“桿”字右邊的“干”第一橫比木字旁的橫略高，第二橫穿插到木字旁的點(diǎn)的右上方。

“秤”右邊的長(zhǎng)橫寫在橫中線上，穿插到禾木旁的點(diǎn)的右上方。

2.老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

3.和全班交流、反饋，評(píng)價(jià)。

六.課后作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.讀熟課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

3.閱讀拓展:課后讀關(guān)于《曹沖斗雞》的小故事，學(xué)習(xí)曹沖解決難題的方法。

第二課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.生字詞復(fù)習(xí)

(1)聽寫詞語(yǔ):

稱象果然大船站立

到底秤桿歲月柱子

(2)對(duì)照屏幕批改，錯(cuò)的訂正一遍，全對(duì)的加一顆星。

二、精讀課文

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友，下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，這么大的象，怎樣才能稱出它

的重量呢？指名讀三段，其他同學(xué)找一找官員們想出了幾種方法？(用有的…有的…也有的…句式回答)

(1)說(shuō)辦法。

(2)你覺得這些辦法好嗎，為什么？

(3)曹操聽后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)

2.還有其他好辦法嗎？齊讀第四自然段，學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。

(1)想想，這段講什么？

(2)比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。

“才”是僅僅的意思，說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦

筋的特點(diǎn)。

(3)自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

(4)用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到

畫線的地方為止？想一想，和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？

(5)填一填：稱象的過(guò)程。

(6)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程，填序號(hào)。

3.第五自然段

(1)曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？

(2)曹沖的辦法可行嗎？理解“果然”。

(3)通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

(愛動(dòng)腦筋聰慧過(guò)人才華橫溢認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦筋思考問題。)

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖的辦法和稱象的具體步驟，我們感受到了曹沖的聰明才智，以后我們也要學(xué)習(xí)

曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

四、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字。

(1)上下結(jié)構(gòu)“歲、然”，觀察四點(diǎn)底中每一點(diǎn)的大小、位置和方向。左右結(jié)構(gòu)“站”，立字旁提寫得

短。右下的“口”要寫得稍大些。

(2)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

(3)師范寫，生描紅、仿影、臨摹。

(4)評(píng)價(jià)

五、課后作業(yè)

L曹沖才七歲，就這么聰明，你還有其他更好的稱象辦法嗎？找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好！

2.搜集有關(guān)大象的資料，同學(xué)之間講一講。

板書設(shè)計(jì)：

4曹沖稱象

官員：造大秤曹操直搖頭

曹沖：以稱石頭重量代替稱大象重量-----曹操微笑著點(diǎn)頭

教學(xué)后記：

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

L借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等

10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫；理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的道理和玲玲心情的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，誰(shuí)來(lái)親切地叫她一聲？

2.引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是王字旁，表示意思，這個(gè)王字旁，

用來(lái)表示非常珍貴、美好的東西。“玲玲”用來(lái)形容玉器碰擊發(fā)出的清脆的聲音。

3.揭示課題，今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，一起來(lái)讀課題。

二、讀認(rèn)生字

(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

玲詳幅獎(jiǎng)

催啪臟筋

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)我還會(huì)認(rèn)：玲玲端詳一幅畫

評(píng)獎(jiǎng)催人啪的一聲

弄臟動(dòng)腦筋

三、整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自

己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)

3.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟，()重畫一張，在爸

爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

四、情景朗讀

1.分段朗讀。

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

(2)開火車?yán)首x。

(3)小組賽讀。

2.玲玲的心情是怎樣變化的？用橫線畫出來(lái)吧。

得意----傷心----滿意

課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

3.課件出示句子讀一讀，品一品。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(2)大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)

嗎？(出示玲玲的畫)

(3)玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。

(4)玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？“端詳”是什么意思？怎樣地看才叫“端詳”？

(仔細(xì)地看)“得意地端詳”是什么樣？誰(shuí)來(lái)做玲玲表演一下。

(5)讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

(6)所以玲玲很開心很滿意，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。(指讀)

(7)就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？(指讀)

“又”字說(shuō)明了什么？已經(jīng)不是一次了，爸爸對(duì)玲玲的疼愛；玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。

(8)平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。(指讀)

(9)爸爸真關(guān)心你們，多幸福??！玲玲又是怎樣回答爸爸的？(指讀)

五、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心弄臟，著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下,

玲玲動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫了一只小花狗。她的心情先是得意然后畫臟了是傷心最后又滿意地笑了，我們

重點(diǎn)品讀了前三個(gè)自然段，感受到了玲玲對(duì)自己的畫很滿意，之后又會(huì)經(jīng)歷什么呢，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、學(xué)寫生字

1.課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)

識(shí)的。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3.出示漢字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“評(píng)，獎(jiǎng)”兩個(gè)生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字。

(5)展示，評(píng)價(jià)。

七、課后作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.閱讀拓展:課后閱讀《維維的畫兒》。

第二課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示詞語(yǔ)。

端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟

得意傷心滿意

另一張來(lái)不及懶洋洋

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2.回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意和玲玲心情的變化

二、品讀賞析

(1)上節(jié)課，玲玲對(duì)自己的畫很滿意，然后爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事？

課件出示：

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？

①她為什么急得直哭？

②此時(shí)玲玲的心情怎樣？

(2)爸爸看了畫后，怎么說(shuō)的？

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

(3)玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

①你們覺得玲玲的做法怎樣？

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張

畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

②玲玲這回滿意了嗎？

讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

(4)爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢？

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也

能變成好事?！?/p>

讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣嗎？怎樣理解爸爸的話？

(5)爸爸的話有道理嗎？

聽了爸爸的話，你有什么想法？

(6)說(shuō)說(shuō)你在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事？是否也曾體會(huì)過(guò)壞事變好事？

(7)課件出示：名言警句

思考是人類最大的樂趣。一一布萊希特

把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情。一一卡曾斯

什么事都自己動(dòng)腦筋的人是最值得稱道的。一一赫西奧德

三、拓展延伸

1.我會(huì)說(shuō)。

我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“

我想對(duì)玲玲說(shuō)：“

我想對(duì)自己說(shuō)：“

2.我會(huì)做。

遇到下面的事，你會(huì)怎么做？

(1)下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

(2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)了《玲玲的畫》，能夠了解玲玲心情的變化并能用”得意，傷心，滿意“等關(guān)鍵詞復(fù)

述故事，明白了生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

五、學(xué)寫生字

1.課件出示“另、及”兩個(gè)生字。

(1)“另”字“口”寫得稍扁些，“力”字的橫折鉤在橫中線下側(cè)，長(zhǎng)撇從“口”底部豎中線起筆。

(2)“及”字的筆順容易出錯(cuò)，要先書空再書寫。

2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

3.書寫評(píng)價(jià)，二次練寫。

六、課后作業(yè)

1.小練筆：借助圖畫順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。

板書設(shè)計(jì)：

5玲玲的畫

壞事----動(dòng)腦筋好事

教學(xué)后記:

6一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，會(huì)寫“封、信、筆、電、今、珠”幾個(gè)漢字，書寫規(guī)

范、端正、整潔。

2.對(duì)比兩封信，體會(huì)兩封信的不同之處，感受媽媽和露西對(duì)爸爸的理解和關(guān)愛，體會(huì)家人的親情。

3.對(duì)比兩封信的內(nèi)容，感知圍繞中心句表達(dá)一種情感的思維路徑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)習(xí)寫6個(gè)漢字。正確、流利朗讀課文。

難點(diǎn)：理解露西給爸爸寫的信。對(duì)比兩封信的內(nèi)容，感受媽媽和露西對(duì)爸爸的理解和關(guān)愛，體會(huì)家人

的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)“信”

最近我們讀了《小蠟筆大罷工》這本書，書里各種顏色的蠟筆，都給小主人公寫了“信、

范寫：信，左邊一個(gè)瘦瘦的單人旁，右邊一個(gè)言，一個(gè)人把想要說(shuō)的語(yǔ)言寫下來(lái)寄給別人就是信。

學(xué)習(xí)“封”

信寫完后要裝進(jìn)信封，封上口。（做動(dòng)作）

范寫：封，左邊兩個(gè)土寫緊湊，第四橫變提，右邊的寸，橫畫縮短，豎鉤挺拔。

“一封”是指數(shù)量。

我們今天學(xué)的課文，題目就叫作------封信。

二、整體感知

1.為什么要寫信？誰(shuí)給誰(shuí)寫信？下面請(qǐng)你們自己讀讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)音，難讀句子多讀讀。

2.反饋。爸爸出國(guó)了，露西給爸爸寫信。

3.學(xué)習(xí)字詞。露西前后寫了幾封信？（兩封信）

一沓紙一支圓柱筆第一封信

揉成一團(tuán)一大束鮮花第二封信

相機(jī)理解：

一沓紙：把紙一張又一張的疊起來(lái)，就是一一一沓紙（詞卡）。

揉成一團(tuán)：做動(dòng)作。讀“一團(tuán)紙”

一大束鮮花：“束”本來(lái)指用繩子捆著樹枝。哪部分代表繩子？像這樣把很多花用繩子捆扎在一起就是

——一大束鮮花。

三、學(xué)習(xí)第一封信

1.（出示第3自然段）指名讀。

第一封信，露西就告訴爸爸，我們一一出示“很不開心”。貼“第一封信”和“很不開心”。

2.怎么不開心？請(qǐng)小朋友讀讀后面三句話，爭(zhēng)取能讀懂意思，讀出感受。

3.交流：你覺得哪句最能讀出露西她們不開心，就把這句讀給我們聽聽。

(1)以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

點(diǎn)評(píng)：熱鬧?，F(xiàn)在呢？誰(shuí)再讀。

(2)還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。

點(diǎn)評(píng)：沒人修臺(tái)燈，家里黑漆漆的。

(3)從早到晚，家里總是很冷清。

預(yù)習(xí)時(shí)不少同學(xué)說(shuō)不明白“冷清”這個(gè)詞語(yǔ)。

出示“冷清”，讀。結(jié)合“冷清”的偏旁了解詞義。

早上，沒有人逗我玩，很一一冷清；放學(xué)回到家，很一一冷清；晚上家里黑乎乎的，還是很一一冷清。

把詞語(yǔ)放到句子里，讓我們讀出意思，讀出感受。

4.指導(dǎo)朗讀第一封信的內(nèi)容。

(1)師引讀。

(2)指名讀。

(3)生領(lǐng)悟讀。

5.學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：這時(shí)，媽媽回來(lái)了。露西對(duì)媽媽說(shuō)，自己的信寫得不好？為什么這么說(shuō)呢？我們班的“……”

等同學(xué)也問了相似的問題。

(1)出示第2自然段。自己讀讀第2自然段。她在寫信前做了什么事情？

(2)反饋。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

(3)露西回家沒有玩耍，先幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)。她是個(gè)怎樣的孩子？(愛勞動(dòng)，懂事，關(guān)心家人)

四、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)生字，開火車讀詞語(yǔ)。

2.做寫字操。

3.第一組筆電

(1)相同點(diǎn)都有豎彎鉤

再請(qǐng)出金箍棒幫忙，看看豎彎鉤的位置？豎彎鉤往左偏，字才能保持平衡。

(2)范寫：

筆：竹字頭寬又扁，橫畫上揚(yáng)，豎彎鉤往左偏。

電：先寫中間扁扁日，豎彎鉤往左偏。

(3)學(xué)生練習(xí)。

4.第二組今珠

(1)相同點(diǎn)：這兩個(gè)字都有撇捺。

(2)(出示圖)“今”的撇捺像大傘，大傘撐開蓋下面。

“珠”的撇捺像小傘，小傘避讓不落地。

(3)范寫：

珠：王字旁靠上，橫畫縮短，撇捺避讓不落地。

今：撇捺撐開蓋下面，中心對(duì)正不歪斜。

(4)學(xué)生練習(xí)。

五、課后作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)你喜歡第一封信嗎，原因是什么？

2.閱讀拓展：課后繼續(xù)讀《小蠟筆大罷工》這本書，看看書里各種顏色的蠟筆，都給小主人公寫了哪

些“信”。

板書設(shè)計(jì)：

6一封信

第一封信很不開心

想念

第二課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L開火車讀詞語(yǔ)。

一封信一團(tuán)紙一束鮮花

削土豆刮胡子修臺(tái)燈

電影寫完星期

肩膀今天圓珠筆

2.聽寫詞語(yǔ)。

一封信今天筆

3.反饋：

特別提醒：

“封”字左邊最后一筆是“提”；

“信”單人旁瘦瘦；

“今”的“撇捺”像大傘；

“筆”的“豎彎鉤”起筆稍向左偏。

寫錯(cuò)的同學(xué)訂正一遍。

二、學(xué)習(xí)第二封信

懂事的露西為什么覺得第一封信不好呢？咱們?cè)僮x讀下面的第二封信。

1.自己學(xué)習(xí)第7-14自然段。

出示要求和提示：

(1)默讀。

(2)畫。畫出露西和媽媽說(shuō)的話。

(3)反饋。

四人小組合作朗讀第774自然段。

2.展示交流。學(xué)生評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

△露西的話一一陽(yáng)光燦爛，小狗活潑。露西有玩伴了。

△“啊，太好啦！”傳達(dá)出露西的激動(dòng)。

△媽媽的話一一我們過(guò)得挺好。讀的時(shí)候要接得快。

3.露西寫的第二封信，就藏在這段話中。

課前老師發(fā)現(xiàn)，有小朋友把這句話也畫下來(lái)了，你們現(xiàn)在能幫助他嗎？（這是露西對(duì)媽媽說(shuō)的話，并

沒有寫在信中）

4.出示第二封信，讀一讀，思考：哪些地方告訴爸爸我們過(guò)得挺好呢？

*希比希不孤單了。

*修臺(tái)燈我們能自己解決問題。

*看電影媽媽和露西努力讓自己的生活充滿樂趣。

5.在媽媽的引導(dǎo)下，露西想到許多快樂的事情，并寫在信中告訴爸爸。

三、對(duì)比兩封信

1.小朋友們，在這篇課文中，露西前后給爸爸寫了兩封信

2.男女生讀兩封信。

3.對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

第一封（不開心，冷清）

A.“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！?/p>

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

第二封（樂觀，陽(yáng)光，堅(jiān)強(qiáng)）

A.“親愛的爸爸，我們過(guò)得挺好。”

B.“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

C.”請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了?！?/p>

D.“還有，下星期天我們?nèi)タ措娪?。?/p>

E.“爸爸，我們天天想你?！?/p>

4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

①我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致

的，但是第二封信更充滿樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。（板書：樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）

5.明白其中的道理：生活中遇到了困難，要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

6.兩封信也有共同點(diǎn)，是什么呢？（想念）

真正寄給爸爸的是……？因?yàn)樗湍銈円粯佣?，自己覺得第一封信寫得還不夠好。因此課題叫作一

一（回課題）一封信。

7.課文到這里就學(xué)完了，老師寫了一封信表?yè)P(yáng)我們班的小朋友。祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

四、學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫

1.出示生字，抽讀，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)多音字。

重：chong重新、重復(fù)、重疊

zhong重要、重量、重視

朝chao朝著

zhao朝霞、朝夕、朝陽(yáng)

（1）讀一讀，想想這個(gè)字在讀不同的音時(shí)，表示的意思有什么不同？

（2）嘗試選一選。

chongzhongchaozhao

媽媽要求我重（）新練寫一遍，并教導(dǎo)我要重（）視書寫。

我迎著朝（）霞朝（）學(xué)校走去。

3.學(xué)習(xí)書寫生字。

燈：“火”的捺變點(diǎn)，左短右長(zhǎng)。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，框兒方正，里面緊湊。

支：十字扁扁，撇收捺放。

寫：禿寶蓋扁扁，勾對(duì)中心，豎和折向左斜。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。反饋點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《一封信》，通過(guò)前后信件的內(nèi)容對(duì)比，知道自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)出理由，也

能從第二封信中看出露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

六、課后作業(yè)

開一個(gè)班級(jí)小小討論會(huì)，討論的主題是“說(shuō)說(shuō)家的溫暖”，可以說(shuō)說(shuō)家人對(duì)我們的愛，也可以說(shuō)說(shuō)我們

給家人送去的快樂。

板書設(shè)計(jì):

6一封信

很不開心過(guò)得挺好

沒人陪我玩小狗陪我玩

臺(tái)燈修不好自己修臺(tái)燈

家里很冷清周末看電影

教學(xué)后記:

7媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“哄、先、夢(mèng)”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、臉、沉”等7個(gè)生字，積累“的”

字短語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

3.感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“哄、先、夢(mèng)”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、臉、沉”等7個(gè)生字，積累

“的”字短語(yǔ)。

難點(diǎn)：能利用課文信息，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共唱。

2.這首歌中長(zhǎng)唱到了誰(shuí)？（媽媽）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，請(qǐng)把你們觀察到的媽媽介紹給

大家。

3.同學(xué)們都介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽（出示插圖），大家看，他的媽媽在

干什么？

4.揭示課題，板書：媽媽睡了

5.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣

讀好課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字

1.自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，圈出生字。（2）正確、流利地朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字。

出示生字詞：

bijinjinrunXIzhanshuimeng

閉上緊緊紅潤(rùn)呼吸粘在睡夢(mèng)

haneshashafachuangdenghuir

汗珠額頭沙沙乏了窗夕卜等會(huì)兒

?fa()

發(fā)一

-fa()

你能選一選嗎？

我方現(xiàn)（fdfa）奶奶的頭發(fā)（fafa）上有許多白發(fā)（fafa）。

（1）,指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)多音字,“發(fā):（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）去拼音讀。（4）分男女生讀。

（5）做小游戲，開火車?yán)首x。

三、再讀課文，了解大意。

1.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？

2.出示填空。

媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽,—

,。（板書：真美麗好溫柔好累）

四、精讀課文，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名朗讀。

2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。

3.初步體會(huì)媽媽的辛苦。

媽媽在哄“我”睡覺的時(shí)候，怎么自己先睡著了呢？

4.指導(dǎo)朗讀“媽媽睡了，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香”。（朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)

兒）

5.過(guò)渡：睡著的媽媽真美麗、好溫柔、好累，課文具體是怎么寫得呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)，下面動(dòng)動(dòng)小

手來(lái)學(xué)習(xí)生字。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字：哄臉沉先窗

2.生說(shuō)注意點(diǎn)，師指導(dǎo)書寫。

“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。

“先、窗”都是上下結(jié)構(gòu)，“先”字上窄下寬，“窗”字上寬下窄。

3.讀一讀，組詞語(yǔ)。

4.打開《習(xí)字冊(cè)》描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，學(xué)寫一個(gè)。展示寫得較好的字，評(píng)一評(píng)。

六、布置作業(yè)

1.自由讀課文2—4段，體會(huì)熟睡中媽媽的美麗溫柔與辛苦勞累。

2.課外閱讀推薦冰心的《荷葉?母親》。

第二課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L復(fù)習(xí)生字詞。

（1）指名朗讀。

閉上緊緊紅潤(rùn)呼吸粘在睡夢(mèng)

汗珠額頭沙沙乏了窗外等會(huì)兒

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),睡夢(mèng)中媽媽的樣子你還記得嗎？指名說(shuō)。

（睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽好累）

板書：真美麗、好溫柔、好累。

二、精讀課文，自主探究

過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)觀察睡夢(mèng)中的媽媽。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受媽媽的美麗

L指名朗讀，其他同學(xué)思考：你知道了什么？

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗

2.你從哪兒能看出來(lái)？自由讀，用橫線畫出相關(guān)的短語(yǔ)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉

抓住了這些詞就能看出媽媽的美麗了。

3.出示圖片，幫助理解短語(yǔ)的意思。找找身邊的同學(xué)誰(shuí)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀地理解“紅潤(rùn)”的意思。

4.邊看圖片邊讀短語(yǔ)。

5.積累“的”字短語(yǔ)。出示課后習(xí)題：讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

五黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)

學(xué)生交流，朗讀。

6.比較句子

（1）彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

（2）彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

你更喜歡哪一句，為什么？（生自由表達(dá)，感受寫法的生動(dòng)）

小結(jié)：媽媽睡得很香，連眉毛也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽如此的美麗，你能讀出來(lái)嗎？

7.指名朗讀，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受媽媽的溫柔

過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，而且溫柔。

1.自由讀第三段，邊讀邊思考：“溫柔”什么意思？從哪里能看出來(lái)呢？

引導(dǎo)用換詞的方式理解“溫柔”的意思。

從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出。

2.聯(lián)系生活，感受溫柔。說(shuō)說(shuō)生活中媽媽溫柔的事例。

3.小結(jié)：課文中的媽媽睡夢(mèng)中都想好了一個(gè)故事要講給孩子聽，說(shuō)明他的媽媽也非常的一一愛孩子。

4.媽媽這么溫柔，我們讀這段的時(shí)候聲音也要溫柔些。聽老師讀一讀，同學(xué)們聽我的聲音，看我的表

情。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，感受媽媽好累

過(guò)渡:睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗、溫柔，還非常的累。

L請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，用剛才學(xué)習(xí)二、三自然段的方法，找出能表現(xiàn)媽媽好累的詞語(yǔ)或句子。

從“呼吸那么沉、頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上、小鳥的歌聲、風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉沙沙的響聲都聽不到”

可以看出媽媽睡得很沉，很累

2.聯(lián)系生活，你們的媽媽平時(shí)都干了哪些活？

3.出示圖片

小結(jié)：媽媽多累啊，干了這么多活，真讓人心疼，我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段應(yīng)該怎么讀呢？

看看哪位同學(xué)的朗讀能讓媽媽睡得最香。

4.媽媽為了家庭，為了我們，無(wú)怨無(wú)悔地操勞著，多么值得我們?nèi)鬯?！就讓我們帶著?duì)媽媽深沉

的愛，再來(lái)讀一讀課文，注意可千萬(wàn)別吵醒媽媽哦！

三、總結(jié)拓展，升華情感

出示課文插圖

1.你想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)些什么？

小結(jié)：這其中包含著孩子對(duì)媽媽滿滿的愛和媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。

板書：愛

2.你想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么？

小結(jié)：我們有太多太多的話想對(duì)媽媽說(shuō)，其實(shí)體會(huì)到媽媽的辛苦、不容

易就是對(duì)媽媽的愛。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

猜謎：人才進(jìn)了門一一（閉）

1.教學(xué)生字：閉發(fā)

2.生說(shuō)注意點(diǎn)，師指導(dǎo)書寫。

閉：半包圍結(jié)構(gòu)

發(fā)：字頭略收下部寬，左撇右捺向外展，別忘了最后一筆點(diǎn)。

3.讀一讀，組詞語(yǔ)。

4.打開《習(xí)字冊(cè)》描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，學(xué)寫一個(gè)。展示寫得較好的字，評(píng)一評(píng)。

五、布置作業(yè)

1.為媽媽做一件事。

2.觀察你家人睡覺時(shí)的樣子，用幾句話寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

7媽媽睡了

真美麗

好溫柔

好累

媽媽--------愛--------我

教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際：做手工

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己或合作完成的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程。

2.傾聽他人的介紹，觀察演示過(guò)程,記住主要信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:將學(xué)生帶來(lái)的手工作品展示在教室里，為每個(gè)學(xué)生發(fā)一張笑臉貼。

學(xué)生：自帶展示需要的材料工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，人人展評(píng)

1.課前在黑板上設(shè)計(jì)主題“我們的手工節(jié)”.將學(xué)生帶來(lái)的手工作品展示在教室四周，請(qǐng)學(xué)生在課間將

自己手中的笑臉貼張貼在自己最喜歡的作品下面。

2上課時(shí)，根據(jù)笑臉貼的多少，師生共同評(píng)選出受歡迎的“十佳”手工作品。

3.引導(dǎo)評(píng)說(shuō):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己投票的作品，并談?wù)勏矚g的原因。

二、規(guī)范引導(dǎo)，明確要求

1.過(guò)渡:既然大家這么喜歡這幾件作品，肯定也想知道它們的名稱，更想知道它們的做法，對(duì)嗎?下面,

我們就邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)來(lái)做小老師，教我們做吧。

2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)介紹要求:同學(xué)們覺得，如果要聽明白，小老師應(yīng)該怎么介紹才好呢？(根據(jù)學(xué)生的回答

梳理要點(diǎn):①作品叫什么?②用到哪些工具?③每一步是怎么做的?)

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)傾聽要求:還記得我們?cè)趫@地一介紹“有趣的動(dòng)物”時(shí)是怎么做的嗎?今天你準(zhǔn)備怎樣

聽？(根據(jù)學(xué)生的回答梳理要點(diǎn):①認(rèn)真聽。②記住主要步驟。③不明白的地方可以有禮貌地提問)

4.帶領(lǐng)學(xué)生將梳理的要點(diǎn)讀一遍，加深印象。

三、半扶半放，強(qiáng)化要點(diǎn)

1.請(qǐng)得到笑臉貼最多的作品制作者上臺(tái)。

2.師再次提醒:小老師準(zhǔn)備從哪三個(gè)方面給同學(xué)們介紹?其他同學(xué)打算怎么聽？

3.學(xué)生開始講述，教師在一旁適當(dāng)提醒。

(1)當(dāng)介紹作品名稱時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生重復(fù)說(shuō)一遍。

(2)當(dāng)介紹用到的工具時(shí)，分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些工具

(3)當(dāng)介紹具體步驟時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影臺(tái)上一邊展示，一邊講述，教師在一旁輔助:到重點(diǎn)步驟時(shí)

可以暫停一下，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住的要點(diǎn)；遇到學(xué)生提問，可組織互動(dòng)交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)有禮貌的學(xué)

生。

2.引導(dǎo)點(diǎn)評(píng):圍繞前面梳理出的六點(diǎn)要求，請(qǐng)大家對(duì)小老師和臺(tái)下同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、分組活動(dòng)，自由表達(dá)

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們已經(jīng)投票選出了自己喜歡的手工作品，老師相信，你肯定特別想學(xué)會(huì)它的做法，對(duì)

嗎?下面，就讓獲獎(jiǎng)的伙伴滿足你的愿望吧。

2.根據(jù)班級(jí)人數(shù)，合理分配小組，分布到教室四周，開展小組聽說(shuō)活動(dòng)。具體步驟：

(1)每個(gè)組的小老師先介紹手工作品的做法，聲音小些，只要能保證本組同學(xué)聽清楚就行。

(2)小組同學(xué)認(rèn)真聽，記住主要信息，做到聽明白，記清楚。

(3)小組同學(xué)逐一將聽到的信息講述給組長(zhǎng)聽，組長(zhǎng)根據(jù)情況作出修正與評(píng)價(jià)。

3.教師巡視,隨時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和提醒。

五、活動(dòng)總結(jié)，作業(yè)延伸

1.點(diǎn)評(píng)各小組的活動(dòng)情況，評(píng)選出“優(yōu)秀小老師”“默契小組”“文明小組”等。

2.請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.布置作業(yè)。

(1)除了“十佳”作品外，你還想學(xué)會(huì)哪一樣作品的制作?課后可以繼續(xù)請(qǐng)教。

(2)課后按照自己聽記來(lái)的信息，回家嘗試做一件喜歡的手工作品,第二天帶到班級(jí)，請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)打

分。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音，識(shí)讀“彈、鋼”等11個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞””的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主

動(dòng)識(shí)字。

2.正確辨析“園、圓”等四組同音字:學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”用法.練習(xí)說(shuō)句子。

3.先說(shuō)后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。

4.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

5.在初步理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，朗讀、背誦《小兒垂釣》。

6.閱讀《王二小》，了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的事跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:多媒體課件，釣魚道具。學(xué)生:最喜歡的一件玩具。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、識(shí)字中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.出示圖文，激趣導(dǎo)入。

(1)同學(xué)們?cè)谡n外生活中會(huì)做些什么，可以和我們分享嗎？(學(xué)生分別用“我會(huì)……”“我會(huì)……還

會(huì)……”練習(xí)說(shuō)話)聽大家這么一說(shuō)，有幾個(gè)小小朋友早就迫不及待了，請(qǐng)你幫著大聲讀一讀，看看他們都

會(huì)些什么。

(2)出示帶有圖片的短語(yǔ)“蕩秋千、滑滑梯”等，學(xué)生響亮地讀出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)生字，正確識(shí)讀。

這里面有好多生字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

(1)請(qǐng)學(xué)生借助書上“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”這11個(gè)字的拼音練習(xí)認(rèn)讀后,

去掉拼音，出示9個(gè)短語(yǔ)，開火車比賽認(rèn)讀。

(2)出示圖片，介紹“滾鐵環(huán)”活動(dòng)。

3.感知特點(diǎn)，嘗試遷移。

(1)師生配合讀短語(yǔ)，教師說(shuō)第一個(gè)字，學(xué)生接著說(shuō)后面的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生仿照樣子，說(shuō)幾個(gè)同類的短語(yǔ)。

彈一一還可以說(shuō)“彈什么”？(彈風(fēng)琴，彈吉他，彈琵琶……)

練一一你還練過(guò)什么？(練書法，練武術(shù)，練體操……)

唱一一你喜歡唱什么？(唱歌曲，唱童謠，唱古詩(shī)……)

4.合作游戲，練讀韻文。

同桌一起合作，在游戲中練習(xí)讀韻文。

生1：你會(huì)什么？

生2:彈鋼琴。

生2:你做什么？

生1:捏泥人。

生1、2:我們都會(huì)唱京戲?！?/p>

—＞對(duì)比中辨析字形

1.例子引路,尋找規(guī)律。

（1）過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)的還真不少！有幾對(duì)名字一樣的漢字雙胞胎聽說(shuō)了，想來(lái)考考大家的本領(lǐng)，你會(huì)區(qū)

分它們嗎？

（2）出示第一組“園、圓”：你是怎么把它倆給區(qū)分開的？（“園”和種植有關(guān)，“圓”和圓形有關(guān)）

2.嘗試練習(xí)，交流提升。

（1）試著用剛才的方法，先看看它們長(zhǎng)的樣子，想一想它們分別是什么意思，再寫在田字格內(nèi)。

（2）學(xué)生試著獨(dú)立完成其他三組同音字填空。

（3）和同桌對(duì)照，遇到不同的答案，問一問，說(shuō)-說(shuō)。

（4）全班交流，教師聽學(xué)生說(shuō)答案,統(tǒng)計(jì)全班的正確率。重點(diǎn)指身區(qū)分“帶”和“戴”，通過(guò)查字典,

辨別這兩個(gè)字的不同意思。

3.拓展延伸，鞏固認(rèn)知。

（1）你還可以用它們組詞嗎？

（2）出示填空練習(xí)，學(xué)生搶答。

園---公（園）（園）丁圓----（圓）形（圓）規(guī)

只（只）雞一（只）鳥支?（支）槍一（支）筆

進(jìn)一一（進(jìn)）步（進(jìn)）門近一一（近）處很（近）

帶一一（帶）頭腰（帶）戴一一（戴）紅領(lǐng)巾（戴）帽子

（3）以后遇到這樣的難題時(shí),仔細(xì)想一想它們的不同意思，說(shuō)不定就好區(qū)分了。

三、運(yùn)用中鍛煉能力

1.談話引入，方法領(lǐng)路。

⑴過(guò)渡:有一個(gè)詞語(yǔ)喜歡同時(shí)和不同的詞語(yǔ)交朋友，它來(lái)了。請(qǐng)看（出示:官員們一邊看一邊議論。）

（2）學(xué)生借助拼音，試著把句子讀通。

（3）“看”和“議論”是可以同時(shí)做的，我們就要用到“一邊…”一邊……”來(lái)幫忙了。

（4）學(xué)生試著讀通下面兩個(gè)句子。

2.小試牛刀，體驗(yàn)成功。

（1）同桌互助學(xué)習(xí)，每人說(shuō)一句帶有“一邊……一邊……”的話，比一比誰(shuí)說(shuō)得通順。

（2）匯報(bào)交流時(shí)，多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的句子，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)動(dòng)作能不能一起做？

3.鏈接生活，滲透習(xí)慣養(yǎng)成。

（1）出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生辨析。

我一邊寫作業(yè)，一邊玩橡皮。

弟弟一邊吃飯，一邊看電視。

（2）指出這樣做的壞處，讓學(xué)生明白”一邊.....一邊......”用在不會(huì)相互影響的兩個(gè)動(dòng)作中。如有

學(xué)生的說(shuō)話中有類似的句子，教師可引導(dǎo)其加上“警告”，句子就通順了：弟弟一邊吃飯，一邊看電視，這

是不好的。

四、布置作業(yè)

回家后用今天學(xué)習(xí)的同音字考考家長(zhǎng)，請(qǐng)你來(lái)做評(píng)委，給他們打分。

第二課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、給予自由，大膽言說(shuō)

1.談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己喜歡的玩具，你愿意拿出來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)你的玩具朋友嗎？

2.自由說(shuō)話。

教師不設(shè)限，讓學(xué)生先在小組里自由介紹自己的玩具，再面向全班同學(xué)介紹。

二、隨機(jī)梳理，明確要點(diǎn)

1.提取要點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生介紹的情況，予以肯定:你說(shuō)清楚了玩具的名稱，告訴我們是什么樣子，還介紹了它的玩法，真

好！

隨機(jī)板書:是什么?什么樣?好玩在哪里？

2.豐富練習(xí)。

請(qǐng)后面介紹的同學(xué)，試著從這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，將樣子細(xì)化為形狀、大小、顏色等，可

以加上課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),告訴大家自己是怎么玩的。比比誰(shuí)說(shuō)得清楚，更吸引人。

3.整理成文。

教師現(xiàn)場(chǎng)將一位學(xué)生的口述稿整理成文字稿，在投影上展示出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生:把自己說(shuō)的話寫下來(lái),

就是一篇寫話。

三、例文引路，嘗試寫話

1.學(xué)習(xí)例文。

出示在方格中書寫的寫話例子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，順勢(shì)提醒段前空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格的基本要求。

我最喜歡的玩具是布娃娃O這是我

過(guò)生日時(shí)媽媽送給我的禮物O娃娃紫

紅色的帽子下扎著兩條棕色的小辮子

她的臉蛋兒紅撲撲的里八、、色的大眼睛會(huì)

一-'

眨眨的可愛極TO白天我愛給

她做換衣服的游戲晚上她會(huì)陪著我

—*

起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)O

2.嘗試寫話。

(1)學(xué)生先讀一讀這段話，想一想每一句寫了什么，再拿出紙筆，嘗試用上面學(xué)到的要點(diǎn)和格式來(lái)寫自

己喜歡的玩具。

(2)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時(shí)提醒更正。

3.評(píng)讀佳作。

選擇一篇需要改進(jìn)的寫話，在投影上邊讀邊修改，指出建議；再選擇另一篇優(yōu)秀寫話，啟發(fā)學(xué)生從是

什么、什么樣、好玩在哪里等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。

四、修改善抄，培養(yǎng)習(xí)慣

1.尋找讀者。

將自己的寫話與同學(xué)交換看，再根據(jù)同學(xué)的建議，嘗試修改。

2.認(rèn)真譽(yù)抄。

把自己修改好的寫話稿認(rèn)真抄寫在本子上，教師巡視過(guò)程中，適時(shí)用投影展示格式正確、書寫認(rèn)真的寫

話本，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

第三課時(shí)

授課時(shí)間月日總第課時(shí)

一、在比較中分類積累

1.學(xué)習(xí)“展示臺(tái)"第一組詞語(yǔ)。

(1)出示第一行詞語(yǔ)：白云烏云朝霞晚霞

(2)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)都和天上的云有關(guān)。

(3)天上的云千姿百態(tài)，人們常常根據(jù)云的變化來(lái)預(yù)知天氣，比如，看到藍(lán)天白云就知道是晴天，看到

烏云就知道要下雨。人們還會(huì)根據(jù)朝霞和晚霞來(lái)知道第二天的天氣，有句諺語(yǔ)叫“朝霞不出門，晚霞行千

里”。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞語(yǔ)。

(1)啟發(fā)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)第二行詞語(yǔ)”雨點(diǎn)、霜凍、雪花、冰雹”都有雨，通過(guò)看圖感知這些自然現(xiàn)

象，有的很美麗，有的會(huì)給生活帶來(lái)麻煩。

(2)學(xué)習(xí)第三行詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小溪、河流.湖泊、海洋”都有水，所以，“溪、河流、湖泊、

海洋”都帶三點(diǎn)水旁，而且它們是按從小到大的“好排列的。啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)用聲音的大小來(lái)表示對(duì)它們的理解,

更有意思。

(3)過(guò)渡:像這樣有共同特點(diǎn)的詞語(yǔ)還有很多，老師再送給大家一組。