教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)真題2019年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)真題2019年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

通過某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢到的內(nèi)存條信息如下圖所示，下列說法正確的是______。

（江南博哥）

A.該查詢結(jié)果是按照價(jià)格降序排列的B.兩款內(nèi)存條的內(nèi)存類型均為DDR4C.兩款內(nèi)存條的單條容量均標(biāo)識(shí)為8GbD.兩款內(nèi)存條的內(nèi)存主頻都是2400kHz正確答案：B[解析]由圖可知，該查詢結(jié)果是按照熱門程度降序排列的，A項(xiàng)錯(cuò)誤；兩款內(nèi)存條的內(nèi)存類型均為DDR4，B項(xiàng)正確；兩款內(nèi)存條的單條容量均標(biāo)識(shí)為8GB，而不是8Gb，注意區(qū)分大小寫，大寫英文字母B表示字節(jié)，小寫英文字母b表示位，1B=8bit，C項(xiàng)錯(cuò)誤；兩款內(nèi)存條的內(nèi)存主頻都是2400MHz，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.

依據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，按照網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者履行的安全保護(hù)義務(wù)，下列描述錯(cuò)誤的是______。A.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)采取數(shù)據(jù)分類、重要數(shù)據(jù)備份和加密等措施B.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)制定內(nèi)部安全管理制度和操作規(guī)程，確定網(wǎng)絡(luò)安全負(fù)責(zé)人，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)責(zé)任C.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)采取防范計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)侵入等危害網(wǎng)絡(luò)安全行為的技術(shù)措施D.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)采取監(jiān)測、記錄網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施，并按照規(guī)定留存相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)日志不少于三個(gè)月正確答案：D[解析]《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》第二十一條規(guī)定，“國家實(shí)行網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)按照網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，履行下列安全保護(hù)義務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)免受干擾、破壞或者未經(jīng)授權(quán)的訪問，防止網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)泄露或者被竊取、篡改：(一)制定內(nèi)部安全管理制度和操作規(guī)程，確定網(wǎng)絡(luò)安全負(fù)責(zé)人，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)責(zé)任；(二)采取防范計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)侵人等危害網(wǎng)絡(luò)安全行為的技術(shù)措施；(三)采取監(jiān)測、記錄網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施，并按照規(guī)定留存相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)日志不少于六個(gè)月；(四)采取數(shù)據(jù)分類、重要數(shù)據(jù)備份和加密等措施；(五)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)”。根據(jù)規(guī)定，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)日志留存時(shí)間應(yīng)不少于六個(gè)月，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.

交通違章信息獲取與處理的基本流程如下圖所示，其中①處所使用的關(guān)鍵技術(shù)是______。

A.虛擬現(xiàn)實(shí)B.語音識(shí)別C.字符識(shí)別D.機(jī)器翻譯正確答案：C[解析]車牌自動(dòng)識(shí)別是一項(xiàng)利用車輛的動(dòng)態(tài)視頻或靜態(tài)圖像進(jìn)行牌照號(hào)碼、牌照顏色自動(dòng)識(shí)別的模式識(shí)別技術(shù)。其軟件核心算法包括車牌定位、車牌字符分割和字符識(shí)別算法等。車牌識(shí)別單元主要工作流程為：①車牌定位，定位采集到的車牌圖像中牌照的位置；②字符分割，把牌照區(qū)域分割成單個(gè)字符，便于后續(xù)識(shí)別；③字符識(shí)別，將分割好的字符進(jìn)行識(shí)別，最終組成牌照號(hào)碼。在交通違章信息獲取與處理的基本流程中，采集到的圖像信息經(jīng)視頻車輛檢測、車牌定位、字符分割等流程后，運(yùn)用字符識(shí)別，可有效識(shí)別牌照字符信息，并將識(shí)別結(jié)果輸出。

4.

某聲音文件采用雙聲道、44.1kHz錄制，時(shí)間長度為2秒鐘，其屬性截圖如下圖所示，據(jù)此推斷其量化位數(shù)是______。

A.8B.16C.24D.32正確答案：B[解析]音頻文件存儲(chǔ)容量計(jì)算公式：存儲(chǔ)容量(B)=(采樣頻率×量化位數(shù)×聲道數(shù)×?xí)r間)/8。由題干信息和聲音文件屬性截圖可知，文件大小為344KB，采樣頻率為44.1kHz，聲道數(shù)為2，時(shí)間為2秒，代入公式計(jì)算可得，量化位數(shù)為16。

5.

某程序流程圖如下圖所示，在運(yùn)行時(shí)依次輸入3，5，7，運(yùn)行結(jié)果是______。

A.13B.15C.17D.20正確答案：D[解析]輸入的三個(gè)數(shù)值都小于10，依次累加，再加上s的初始值5，最后輸出結(jié)果為20。

6.

在制作某Flash教學(xué)課件時(shí)，擬將封面動(dòng)畫從一個(gè)卡通形象逐漸變化成文字(如下圖所示)。要快速實(shí)現(xiàn)這一效果，應(yīng)該使用______。

A.逐幀動(dòng)畫B.遮罩動(dòng)畫C.引導(dǎo)層動(dòng)畫D.補(bǔ)間形狀動(dòng)畫正確答案：D[解析]補(bǔ)間形狀動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)形狀之間的變化，如將卡通熊形象轉(zhuǎn)化為文字形狀，或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)形狀的大小、位置、顏色等的變化，符合題干要求，D項(xiàng)正確。逐幀動(dòng)畫在每個(gè)關(guān)鍵幀上繪制不同的內(nèi)容，使其連續(xù)播放而形成動(dòng)畫。遮罩動(dòng)畫用來有選擇性地顯示內(nèi)容。引導(dǎo)層動(dòng)畫用來繪制指定路線的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

7.

某Excel統(tǒng)計(jì)表截圖如下圖所示，已知C1單元格中的內(nèi)容為公式“=A1+$B$2”，將此公式復(fù)制到C5單元格，則C5的值為______。

A.5B.7C.8D.10正確答案：C[解析]$B$2是絕對(duì)引用，如果公式所在單元格的位置改變，絕對(duì)引用指向的單元格始終保持不變，即如果復(fù)制公式，絕對(duì)引用將不做調(diào)整。A1是相對(duì)引用，如果公式所在單元格的位置改變，相對(duì)引用也隨之改變，即如果復(fù)制公式，相對(duì)引用會(huì)自動(dòng)調(diào)整。將單元格C1中的公式復(fù)制到C5單元格，則C5單元格中的公式為“=A5+$B$2”，即C5的值為6+2=8，單元格顯示的內(nèi)容為公式計(jì)算結(jié)果8。

8.

某Word2010文檔有1節(jié)7個(gè)頁面，在第6個(gè)頁面插入“分節(jié)符”，將文檔分成兩節(jié)。如果打印屬性設(shè)置如下圖所示，則將打印______。

A.第2個(gè)頁面B.第7個(gè)頁面C.第2個(gè)頁面和第7個(gè)頁面D.第6個(gè)頁面和第7個(gè)頁面正確答案：B[解析]打印文檔時(shí)，在設(shè)置頁數(shù)框中，s2表示打印第2節(jié)，p2表示打印第2頁，p2s2整體表示打印第2節(jié)的第2頁。由于在原文檔的第6個(gè)頁面插入“分節(jié)符”，將文檔分成兩節(jié)，所以此時(shí)將打印第7個(gè)頁面。

9.

在PowerPoint中，下圖虛線框所標(biāo)識(shí)的區(qū)域被稱為“快速訪問工具欄”，用戶可以把常用的功能項(xiàng)目加載到此區(qū)域。關(guān)于快速訪問工具欄，下列描述正確的是______。

A.快速訪問工具欄中的項(xiàng)目可以在“視圖”選項(xiàng)卡中進(jìn)行調(diào)整B.快速訪問工具欄中的項(xiàng)目可以多次調(diào)整，最多只能保留六項(xiàng)C.PowerPoint安裝完成后，快速訪問工具欄中的項(xiàng)目只能調(diào)整一次D.快速訪問工具欄中的項(xiàng)目可以單擊虛線框右側(cè)的折疊按鈕進(jìn)行調(diào)整正確答案：D[解析]快速訪問工具欄中的項(xiàng)目可以單擊虛線框右側(cè)的折疊按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以進(jìn)入文件菜單，點(diǎn)選“選項(xiàng)”設(shè)置中的“快速訪問工具欄”，自定義快速訪問工具欄中的項(xiàng)目，但無法在“視圖”選項(xiàng)卡中進(jìn)行調(diào)整，A項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。PowerPoint安裝完成后，快速訪問工具欄中的項(xiàng)目可以根據(jù)用戶需要，隨時(shí)進(jìn)行多次調(diào)整，C項(xiàng)錯(cuò)誤。常用命令均可添加至快速訪問工具欄，工具欄可添加并保留的項(xiàng)目數(shù)量不止六項(xiàng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

10.

下列十六進(jìn)制數(shù)中，與二進(jìn)制數(shù)10110110.11的值相等的是______。A.A4.3B.A6.3C.B4.CD.B6.C正確答案：D[解析]二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制采用“取四合一”法，即以二進(jìn)制數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為分界點(diǎn)，向左(向右)每四位取成一位，然后，按順序進(jìn)行排列，小數(shù)點(diǎn)的位置不變，得到的數(shù)字就是所求的十六進(jìn)制數(shù)。如果向左(向右)取四位后，取到最高(最低)位時(shí)，無法湊足四位，可以在小數(shù)點(diǎn)最左邊(最右邊)，即整數(shù)(小數(shù))的最高(最低)位添0，湊足四位。經(jīng)計(jì)算，二進(jìn)制數(shù)10110110.11轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)為B6.C。

11.

某網(wǎng)頁的部分HTML5代碼如下圖所示，其功能是繪制一個(gè)藍(lán)色的圓。那么，圖中被涂抹部分的代碼是______。

A.idB.srcC.nameD.style正確答案：A[解析]在HTML5中，canvas元素用于在網(wǎng)頁上繪制圖形，＜canvas＞標(biāo)簽中應(yīng)規(guī)定元素的id、寬度和高度，由于＜canvas＞標(biāo)簽只是圖形容器，canvas元素本身沒有繪圖能力，所有繪制工作必須使用腳本(通常為JavaScript)來完成。

12.

使用Photoshop軟件中的魔棒工具對(duì)圖像進(jìn)行選取操作，在如下圖所示的選區(qū)增加過程中，需要使用的輔助按鈕是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]A項(xiàng)是“新選區(qū)”按鈕，B項(xiàng)是“添加到選區(qū)”按鈕，C項(xiàng)是“從選區(qū)減去”按鈕，D項(xiàng)是“與選區(qū)交叉”按鈕。圖2中的圖形比圖1增加了選區(qū)范圍，故B項(xiàng)正確。

13.

使用會(huì)聲會(huì)影軟件編輯視頻節(jié)目的時(shí)間軸和預(yù)覽窗口如下圖1和圖2所示。根據(jù)圖中呈現(xiàn)的信息可以確定，該段視頻使用了______。

圖1

圖2A.色度鍵B.路徑功能C.字幕功能D.轉(zhuǎn)場效果正確答案：D

14.

某部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如下圖所示，現(xiàn)該部門申請(qǐng)到一個(gè)公用IP地址，計(jì)劃用該IP地址使所有計(jì)算機(jī)能夠訪問外網(wǎng)。下列設(shè)備中，適合用在圖中①處的是______。

A.具有NAT功能的路由器B.具有RIP功能的路由器C.具有VLAN功能的交換機(jī)D.具有SNMP功能的交換機(jī)正確答案：A[解析]交換機(jī)工作OSI參考模型的數(shù)據(jù)鏈路層，用于擴(kuò)展局域網(wǎng)；路由器工作在OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)層，具有連接不同類型網(wǎng)絡(luò)的功能。在實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)連接時(shí)，應(yīng)使用路由器，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。RIP是內(nèi)部網(wǎng)關(guān)協(xié)議，是分布式的基于距離向量的路由選擇協(xié)議，主要解決路由器和哪些路由器交換信息，交換什么信息，在什么時(shí)候交換信息的問題，不能滿足題干要求，B項(xiàng)錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT(NetworkAddressTranslation)，其功能為在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，可以根據(jù)需要隨意自定義IP地址，在專用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部使用專用IP地址，而僅在連接到因特網(wǎng)的路由器使用全球IP地址，具有NAT功能的路由器負(fù)責(zé)將其內(nèi)部的IP地址轉(zhuǎn)換為合法的IP地址(即經(jīng)過申請(qǐng)的公用IP地址)進(jìn)行通信，符合題干要求，A項(xiàng)正確。

15.

在Access中，與下圖所示查詢執(zhí)行結(jié)果相同的SQL語句是______。

A.SELECT作品名稱FROMhjB.SELECT作品名稱，評(píng)審得分FROMhjC.SELECT作品名稱FROMhiWHERE評(píng)審得分＞=60D.SELECT作品名稱，評(píng)審得分FROMhjWHERE評(píng)審得分＞=60正確答案：C[解析]在SQL語句中，查詢滿足指定條件的元組(即記錄)可以通過WHERE子句實(shí)現(xiàn)，由圖可知，需要查詢?cè)u(píng)審得分大于等于60的元組，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。因圖示查詢條件設(shè)置為只顯示“作品名稱”字段，故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

請(qǐng)簡要回答100BASE-FX中各參數(shù)的含義。正確答案：100BASE-FX是常用的快速以太網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)之一，其中“100”代表理論最大傳輸速率是100Mbps?！癇ASE”指的是基帶(Baseband)，表示使用基帶傳輸，沒有進(jìn)行調(diào)制和頻分復(fù)用?！癋X”中“F”表示Fiber，代表傳輸介質(zhì)是光纖，IEEE標(biāo)準(zhǔn)為802.3u，100BASE-FX運(yùn)行于光纖上，使得它非常適合于骨干和長距離傳輸。

2.

編程計(jì)算數(shù)列{1，2，3，5，8，13，21…)第40位的值。正確答案：

#include＜stdio.h＞

intmain()

{

inti;

inta1=1;

inta2=2;

intresult;

for(i=3;i＜=40;i++)

{

result=a1+a2;

a1=a2;

a2=result;

}

printf("該數(shù)列的第40位的值為:%d＼n",result);

return0;

}

3.

將下表A，B，C處填寫完整。初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)(1)(A)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、生活和社會(huì)的影響(2)初步了解(B)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件(3)學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)(4)在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性(5)樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為(C)正確答案：A——增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)

B——計(jì)算機(jī)基本工作原理

C——負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)

三、案例分析題(每小題20分，共40分)閱讀案例，并回答問題。案例：

在教學(xué)“設(shè)置自定義動(dòng)畫效果”一課時(shí)，李老師與王老師分別采用了不同的導(dǎo)入方式。

【片段1】李老師的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

李老師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)韮蓚€(gè)不一樣的“龜兔賽跑”片段，一起來看一下。

李老師分別播放靜態(tài)幻燈片“龜兔賽跑”和設(shè)置好自定義動(dòng)畫效果的“龜兔賽跑”動(dòng)畫片段。同學(xué)們欣賞完兩個(gè)動(dòng)畫片段后，李老師提問同學(xué)們：“你們想不想知道幻燈片中的烏龜和兔子是怎么動(dòng)起來的?”

個(gè)別同學(xué)猜測：加了動(dòng)畫效果。

這時(shí)，李老師退出幻燈片放映視圖，回到普通視圖，打開“自定義動(dòng)畫窗格”。

李老師：大家看看右側(cè)的自定義動(dòng)畫窗格，這里的每一項(xiàng)動(dòng)畫都是針對(duì)幻燈片頁面中的對(duì)象添加的。今天我們就來學(xué)習(xí)“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置。首先，我們一起來分析下烏龜和兔子的運(yùn)動(dòng)使用了什么類型的動(dòng)畫，看看“效果選項(xiàng)”中的哪些參數(shù)設(shè)置讓烏龜和兔子產(chǎn)生了不同的運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)時(shí)長。然后，再來學(xué)習(xí)如何添加“自定義動(dòng)畫”和設(shè)置“自定義動(dòng)畫”的效果選項(xiàng)參數(shù)。

隨著李老師的引導(dǎo)，同學(xué)們積極回應(yīng)，踴躍發(fā)言，提出問題的解決辦法，漸入佳境。

【片段2】王老師的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

王老師：藍(lán)貓開了一家動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司，制作了很多有趣的動(dòng)畫片。良好的市場反饋?zhàn)屗{(lán)貓公司的業(yè)務(wù)量急劇增加，公司員工日夜趕工仍然難以在有限時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。藍(lán)貓靈機(jī)一動(dòng)，想到了外聘動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的解決辦法。你們想不想試試?

學(xué)生：什么樣的動(dòng)畫啊?我們能完成嗎?

王老師：不急，先來看看藍(lán)貓公司之前做的一些精彩動(dòng)畫。

同學(xué)們看過之后，顯得有點(diǎn)兒灰心。很多人開始小聲嘀咕：“這也太復(fù)雜了!”

王老師隨即說：“是的，這些動(dòng)畫都是用專業(yè)軟件做出來的。不過沒關(guān)系，我們一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)。今天先來學(xué)習(xí)如何讓PPT幻燈片中的對(duì)象動(dòng)起來，學(xué)習(xí)PPT中的‘自定義動(dòng)畫’?！?/p>

這時(shí)，有同學(xué)小聲抱怨：“我還以為是要學(xué)習(xí)藍(lán)貓是怎么做動(dòng)畫的呢。”

問題：1.

請(qǐng)分析兩位老師的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有什么特點(diǎn)。正確答案：李老師展示的靜態(tài)幻燈片和設(shè)置好自定義動(dòng)畫效果的幻燈片，形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，緊接著拋出問題，瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生分析，引出“自定義動(dòng)畫”設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分流暢。

王老師采用視頻導(dǎo)入，在播放視頻前利用“藍(lán)貓”動(dòng)畫人物吸引學(xué)生興趣，并提出懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課未始、興已濃”的效果。

2.

請(qǐng)分析王老師在新課導(dǎo)入時(shí)的不足之處。正確答案：王老師在上課之初展示了復(fù)雜的動(dòng)畫，增加了課程的難度，打擊了學(xué)生自信心。隨后王老師又告知學(xué)生先學(xué)“自定義動(dòng)畫”，這和學(xué)生看到的復(fù)雜動(dòng)畫有出入，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣繼續(xù)聽下去。王老師應(yīng)該提高導(dǎo)入的針對(duì)性，由易到難，這樣才能快速將學(xué)生拉回到課堂中。

案例：

【片段1】在教學(xué)“信息的管理”一課時(shí)，為檢測同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)操作技能的效果，在完成了操作練習(xí)活動(dòng)后，趙老師將整節(jié)課教學(xué)要求的操作技能與游戲“益智幾何”進(jìn)行了整合，設(shè)置了層層關(guān)卡，學(xué)生只有在“闖關(guān)”后才能打開游戲。各層關(guān)卡如下：

第一關(guān)：將文件解壓縮；

第二關(guān)：新建“單人版”與“雙人版”文件夾，并按此將解壓縮后的文件分類：

第三關(guān)：分別在屬于“單人版”“雙人版”的文件名前面加上“單人”“雙人”兩字，然后將這些文件移至相應(yīng)文件夾：

第四關(guān)：將兩個(gè)文件夾都移至它們的上層目錄：

第五關(guān)：在“源文件”文件夾中找到“益智幾何.swf”文件，并將該文件復(fù)制到“益智幾何”文件夾中。

同學(xué)們馬上就進(jìn)入狀態(tài)，不一會(huì)兒就有很多同學(xué)通過了關(guān)卡。對(duì)于那些不能順利“闖關(guān)”的同學(xué)，趙老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予了相應(yīng)的指導(dǎo)。

【片段2】在教學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”一課時(shí)，考慮到本課涉及多個(gè)概念的理解，李老師利用某軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，他事先在該軟件網(wǎng)站頁面輸入緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的問題．如“一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由哪兩部分組成?”“計(jì)算機(jī)的核心部件是什么?”“存儲(chǔ)器容量的基本單位是什么?”等，網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)生成搶答游戲和一個(gè)游戲碼。李老師先將搶答問題界面投影在大屏幕上，然后請(qǐng)每位同學(xué)在自己的平板電腦上打開游戲App并輸入游戲碼加入游戲中，同學(xué)們的平板電腦上會(huì)出現(xiàn)如下圖所示的界面，學(xué)生點(diǎn)擊不同圖形代表的問題進(jìn)行搶答，搶答結(jié)果實(shí)時(shí)顯示在大屏幕上。整個(gè)過程氣氛熱烈。

游戲結(jié)束后，李老師對(duì)得分最多的小組進(jìn)行了適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)針對(duì)同學(xué)們錯(cuò)得較多的題目，又重新進(jìn)行了說明。

問題：3.

請(qǐng)說出兩位老師在教學(xué)活動(dòng)中都采用了何種教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)起到什么作用?正確答案：兩位老師都采用了以學(xué)為主的探究式學(xué)習(xí)策略。探究式學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)生作為一個(gè)探究者，一個(gè)“摘桃子”的人，去動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)，強(qiáng)化思維加工和知識(shí)獲取的過程，推遲結(jié)論呈現(xiàn)的時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生將獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是能夠培養(yǎng)探索精神與創(chuàng)新能力，那么到最后，學(xué)生得到的將不僅僅是“桃子”，更重要的是獲取“桃子”的方法和成功的體驗(yàn)，這也是教育的根本目的。

4.

請(qǐng)說明開展片段2中的教學(xué)活動(dòng)需要哪些硬件與軟件的支持。正確答案：硬件：筆記本電腦、平板電腦、雙絞線、網(wǎng)卡、路由器、投影儀。

軟件：多媒體電子教室軟件、相應(yīng)游戲app。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(35分)請(qǐng)閱讀下列材料：

“順序結(jié)構(gòu)”是初中信息技術(shù)教材中的一課。本課教學(xué)內(nèi)容包括算法、流程圖、順序結(jié)構(gòu)程序的基本特點(diǎn)等。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解順序結(jié)構(gòu)程序的基本特點(diǎn)；根據(jù)要解決的問題，繪制順序結(jié)構(gòu)程序的流程圖；掌握順序結(jié)構(gòu)程序的編寫方法；理解編程的一般步驟。

教學(xué)對(duì)象：初中三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)

教學(xué)材料：

①根據(jù)直角三角形面積計(jì)算公式趙老師課前編制好了運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)算法的面積計(jì)算程序。用戶輸入兩條直角邊的數(shù)值后，程序可顯示計(jì)算結(jié)果。

②微課視頻：三角形面積計(jì)算的順序結(jié)構(gòu)算法解析。

③BMI指數(shù)公式：體重指數(shù)(BMI)=體重(kg)÷身高2(m)。

根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：1.

請(qǐng)利用教學(xué)材料①，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)引出本課教學(xué)內(nèi)容。正確答案：導(dǎo)入：教師通過提問直角三角形面積的求解方法引出面積計(jì)算公式教師繼續(xù)引導(dǎo)如何使用編程解決此類數(shù)學(xué)問題，順勢(shì)引出“順序結(jié)構(gòu)”。

2.

請(qǐng)利用教學(xué)材料②和③設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主編制BMI指數(shù)計(jì)算程序，強(qiáng)化對(duì)順序結(jié)構(gòu)算法的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)編程一般步驟的理解。正