教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題48

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題48一、單項(xiàng)選擇題1.

______的評(píng)價(jià)是音樂(lè)新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，因?yàn)橐魳?lè)課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育（江南博哥）人。A.學(xué)習(xí)成績(jī)B.情感、態(tài)度與價(jià)值觀C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法正確答案：B[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，關(guān)系到人的情感內(nèi)涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問(wèn)題，因此在評(píng)述學(xué)生的綜合音樂(lè)學(xué)習(xí)成就時(shí)，首先要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)趣味、音樂(lè)態(tài)度、音樂(lè)習(xí)慣等方面，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。

2.

______是德沃夏克僑居美國(guó)期間，于1892—1893年完成的《第九交響曲(自新大陸)》中的第二樂(lè)章。A.《念故鄉(xiāng)》B.《晨景》C.《水仙女》D.《被出賣(mài)的新娘》正確答案：A[考點(diǎn)]西方音樂(lè)史

[解析]《念故鄉(xiāng)》是德沃夏克僑居美國(guó)期間，于1892—1893年完成的《第九交響曲(自新大陸)》中的第二樂(lè)章。這作品深刻表現(xiàn)出作者在美國(guó)生活的感受和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.

體驗(yàn)性是音樂(lè)學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。音樂(lè)創(chuàng)作、表現(xiàn)和欣賞都離不開(kāi)日常親身參與和體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有參與體驗(yàn)，就不會(huì)有真正意義上的音樂(lè)教學(xué)。下列哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于體驗(yàn)性音樂(lè)學(xué)習(xí)?______A.演唱歌曲B.演奏器樂(lè)C.編創(chuàng)旋律D.教師講解正確答案：D[解析]體驗(yàn)性音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)演唱歌曲、演奏樂(lè)器、編創(chuàng)旋律等活動(dòng)獲得實(shí)際體驗(yàn)。教師講解強(qiáng)調(diào)了教師的“講解”，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)感受。

4.

______是用語(yǔ)言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：A[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]定性評(píng)價(jià)目的是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做概念、程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評(píng)定，以說(shuō)明評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)和程度。

5.

下面譜例出自______的民歌。

A.日本B.朝鮮C.印度尼西亞D.越南正確答案：B[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自朝鮮民歌《桔梗謠》，歌曲旋律輕快明朗，生動(dòng)地塑造了朝鮮少女勤勞活潑的音樂(lè)形象。

6.

馬可是我國(guó)著名的作曲家，由其創(chuàng)作的歌頌開(kāi)荒生產(chǎn)的八路軍戰(zhàn)士把荒涼的陜北改造成美麗的“江南”的作品是______。A.《兄妹開(kāi)荒》B.《夫妻識(shí)字》C.《牛永貴負(fù)傷》D.《南泥灣》正確答案：D[解析]《南泥灣》創(chuàng)作于1943年，由賀敬之作詞、馬可作曲，是“魯藝秧歌隊(duì)”為開(kāi)墾南泥灣的三五九旅英雄戰(zhàn)士表演的秧歌舞《挑花籃》中的一首插曲。此曲旋律優(yōu)美，熱情歌頌了開(kāi)荒生產(chǎn)建立功勛的八路軍戰(zhàn)士，歌頌他們把荒涼的南泥灣改造成了美麗的“江南”。A項(xiàng)《兄妹開(kāi)荒》是王大化、李波創(chuàng)作的秧歌劇；B項(xiàng)《夫妻識(shí)字》是馬可創(chuàng)作的秧歌??；C項(xiàng)《牛永貴負(fù)傷》是周而復(fù)創(chuàng)作的秧歌劇。

7.

在學(xué)習(xí)《豐富多彩的進(jìn)行曲》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)行曲片段，說(shuō)出它所適宜的演出場(chǎng)合。當(dāng)聽(tīng)到門(mén)德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》片段時(shí)，有學(xué)生回答說(shuō)適宜在葬禮儀式時(shí)演奏?！盀槭裁?”教師追問(wèn)?！耙?yàn)檫@首樂(lè)曲的速度是緩慢的，而且，經(jīng)常有從學(xué)校門(mén)口經(jīng)過(guò)的靈車(chē)，那些人在演奏的就是差不多的音樂(lè)。”“有的還很熱鬧。”有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)。這會(huì)兒，學(xué)生積極加入討論中來(lái)，課堂氣氛非常濃烈。這種狀況屬于______。A.從“妙用學(xué)生的錯(cuò)”中生成B.從“善用學(xué)生的問(wèn)”中生成C.從“巧用學(xué)生的話”中生成D.從“活用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)”中生成正確答案：A[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]這種狀況屬于從“妙用學(xué)生的錯(cuò)”中生成。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生限于自己的知識(shí)水平，在思考的過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是很正常的。教師如果從伴隨著教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤出發(fā)，并使其充分暴露出錯(cuò)的過(guò)程，然后因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而生成正誤知識(shí)的辨析點(diǎn)，引出正確的想法，得出合乎邏輯的結(jié)論，會(huì)收到意想不到的效果。

8.

一切從兒童出發(fā)，通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)是______教學(xué)法的核心理念。A.凱洛夫B.柯達(dá)伊C.奧爾夫D.達(dá)爾克羅茲正確答案：C[解析]奧爾夫音樂(lè)教育體系是由德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫于20世紀(jì)初創(chuàng)立的。其主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種致力于通過(guò)創(chuàng)造性參與活動(dòng)，使幼小的兒童能夠自然地進(jìn)入音樂(lè)世界的音樂(lè)教育體系。該體系推崇“原本性”音樂(lè)，提倡綜合性音樂(lè)教育形式；強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)；提倡兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

9.

下列譜例中的旋律片段選自歌劇《白毛女》中______的唱段。

A.《扎紅頭繩》B.《夫妻識(shí)字》C.《小白菜》D.《北風(fēng)吹》正確答案：D[解析]由賀敬之、丁毅編劇，馬可、張魯?shù)茸髑母鑴　栋酌肥俏覈?guó)第一部現(xiàn)代歌劇，《北風(fēng)吹》是劇中喜兒的主題音樂(lè)。譜例中“北風(fēng)(那個(gè))吹，雪花(那個(gè))飄”也是《北風(fēng)吹》中的代表性歌詞。

10.

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的______。A.學(xué)習(xí)效率B.學(xué)習(xí)成績(jī)C.音樂(lè)表現(xiàn)能力D.演唱演奏能力正確答案：A[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

11.

下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是______。

A.重復(fù)B.再現(xiàn)C.對(duì)比D.模進(jìn)正確答案：D[考點(diǎn)]音樂(lè)創(chuàng)編與合唱指揮

[解析]模進(jìn)是指將一個(gè)核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。自由模進(jìn)，是指模進(jìn)時(shí)原來(lái)的節(jié)奏不變、音程有所變化，將旋律移高或移低。譜例旋律中的第三、四小節(jié)是按照第二小節(jié)的節(jié)奏型發(fā)展，音程關(guān)系有所變化，第六、七、八、九小節(jié)也是按照第五小節(jié)的節(jié)奏型發(fā)展，音程關(guān)系同樣有所變化。兩者所用旋律發(fā)展手法均為模進(jìn)手法中的自由模進(jìn)。

12.

《皇家焰火音樂(lè)》是哪位作曲家的作品?______A.亨德?tīng)朆.貝多芬C.海頓D.莫扎特正確答案：A[解析]《皇家焰火音樂(lè)》是亨德?tīng)柕拇碜髌?，?chuàng)作于1749年，是亨德?tīng)枮榛适覒c?；顒?dòng)創(chuàng)作的，與焰火表演配合。

13.

下列屬于意大利民歌的是______。A.《田野的召喚》B.《紅蜻蜓》C.《彩云追月》D.《豐收之歌》正確答案：A[解析]《田野的召喚》或稱(chēng)《田野在呼喚》，是一首歡快、活潑的意大利民歌。作品以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了孩子春游時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。B項(xiàng)《紅蜻蜓》是一首日本民歌；C項(xiàng)《彩云追月》是一首中國(guó)民族管弦樂(lè)曲；D項(xiàng)《豐收之歌》是一首丹麥民歌。

14.

下方譜例出自電視劇《四世同堂》的主題歌《重整河山待后生》，這首歌曲在創(chuàng)作過(guò)程中汲取了______的旋律特點(diǎn)。

A.京韻大鼓B.河南墜子C.北京琴書(shū)D.蘇州彈詞正確答案：A[解析]《重整河山待后生》由林汝為作詞，雷蕾、溫中甲作曲，在創(chuàng)作過(guò)程中融合了京韻大鼓的韻律，由京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙首唱。

15.

我國(guó)古代文獻(xiàn)有關(guān)音樂(lè)起源的記載，反映的是音樂(lè)起源于多源的觀念。而其中“為表達(dá)感情和娛樂(lè)而產(chǎn)生音樂(lè)”的觀念屬于______。A.勞動(dòng)生產(chǎn)說(shuō)B.模仿說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō)D.情感說(shuō)正確答案：D[考點(diǎn)]中國(guó)音樂(lè)史

[解析]A項(xiàng)勞動(dòng)生產(chǎn)說(shuō)指音樂(lè)起源于勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程，B項(xiàng)模仿說(shuō)指音樂(lè)起源于人類(lèi)模仿大自然中的音響，C項(xiàng)巫術(shù)說(shuō)指音樂(lè)作為一種精神力量的需要而產(chǎn)生(早期人類(lèi)為求生存與自然斗爭(zhēng)，產(chǎn)生音樂(lè)作為精神力量的支柱)。D項(xiàng)情感說(shuō)是指音樂(lè)為表達(dá)情感和娛樂(lè)而產(chǎn)生。

16.

某老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，通過(guò)多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該教師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了以下哪一種教學(xué)目標(biāo)?______A.情感·態(tài)度·價(jià)值觀B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與技能D.教學(xué)難點(diǎn)正確答案：B[解析]情感·態(tài)度·價(jià)值觀指通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀。過(guò)程與方法指教學(xué)中的體驗(yàn)、比較、探究、合作、綜合。知識(shí)與技能指學(xué)生所掌握的必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)難點(diǎn)不屬于教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度之一。題干中，教師通過(guò)比較、體驗(yàn)的方法帶著學(xué)生欣賞《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《在太行山上》，探究?jī)烧吒髯缘拿栏?，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法目標(biāo)。

17.

下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，表示音樂(lè)進(jìn)行速度在Andantino與Allegretto之間的是______。A.ModeratoB.PrestoC.AdagiclD.Lento正確答案：A[解析]“Andantino”意為小行板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為69；“Allegretto”意為小快板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為108。A項(xiàng)“Moderato”意為中板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為88；B項(xiàng)“Presto”意為急板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為184；C項(xiàng)“Adagio”意為柔板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為56；D項(xiàng)“Lento”意為慢板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為52。因此，音樂(lè)進(jìn)行速度在Andantino與Allegretto之間的是“Moderato”。

18.

以下對(duì)《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.我國(guó)古代南方音樂(lè)文化的代表B.我國(guó)最早一部民歌和詩(shī)歌集，又被稱(chēng)為詩(shī)三百C.其中一類(lèi)“雅”一般是貴族文人的作品D.其中一類(lèi)“頌”多半為古老的祭歌和舞曲正確答案：A[解析]《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代北方音樂(lè)文化的代表。南方音樂(lè)文化的代表是《楚辭》。

19.

下列譜例出自哪位作曲家?______

A.趙元任B.賀綠汀C.聶耳D.黃自正確答案：B[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自《天涯歌女》，是賀綠汀于1937年為影片《馬路天使》創(chuàng)作的插曲，曲調(diào)中采用了江南民歌的音樂(lè)素材。

20.

王老師在課堂上提出了這樣的要求：每組用打擊樂(lè)器(包括音條樂(lè)器，也可選用其他樂(lè)器)、各種自制聲響為一首小令編一個(gè)配樂(lè)朗誦，并排練成一首小作品，朗誦形式由小組決定。這種設(shè)計(jì)最有可能在以下哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中提出?______A.導(dǎo)入新課B.新課教授C.拓展創(chuàng)編D.小結(jié)作業(yè)正確答案：C[解析]導(dǎo)入新課是課堂開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。新課教授是新授知識(shí)的展開(kāi)階段。拓展創(chuàng)編是新課之后的鞏同環(huán)節(jié)，多采用創(chuàng)編或者對(duì)比欣賞內(nèi)容。小結(jié)作業(yè)是課程結(jié)束后的總結(jié)。王老師讓各組自行為小令編創(chuàng)伴奏和朗誦，屬于拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

21.

在復(fù)調(diào)音樂(lè)中，各聲部可以交換位置的對(duì)位被稱(chēng)為_(kāi)_____。A.復(fù)對(duì)位B.單對(duì)位C.嚴(yán)格對(duì)位D.自由對(duì)位正確答案：A[解析]各聲部可以交換位置的對(duì)位是復(fù)對(duì)位；反之，不能轉(zhuǎn)位的對(duì)位是單對(duì)位。奧地利作曲家福克斯在《藝術(shù)津梁》中總結(jié)了五類(lèi)對(duì)位法則(一音對(duì)一音、二音對(duì)一音、四音對(duì)一音、切分節(jié)奏和混合型對(duì)位)，后成為嚴(yán)格對(duì)位的基礎(chǔ)。而19世紀(jì)的學(xué)者們放棄了嚴(yán)格對(duì)位，從復(fù)調(diào)音樂(lè)大師巴赫的創(chuàng)作中總結(jié)出新的對(duì)位法則，即自由對(duì)位。

22.

下列四個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，哪個(gè)是表情術(shù)語(yǔ)?______A.LentoB.ritenutoC.assaiD.cantabile正確答案：D[考點(diǎn)]音樂(lè)基本理論

[解析]cantabile(如歌的)屬于表情術(shù)語(yǔ)。Lento(慢板)和ritenudo(突慢)屬于速度術(shù)語(yǔ)；assai(非常，足夠的)則常與其他術(shù)語(yǔ)連用，如Lentoassai意為非常慢的。

23.

下列哪一首作品不是音樂(lè)與戲劇的結(jié)合?______A.《北風(fēng)吹》B.《紅梅贊》C.《繡紅旗》D.《黃水謠》正確答案：D[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]《北風(fēng)吹》是歌劇《白毛女》的選曲，《紅梅贊》《繡紅旗》是歌劇《江姐》的選曲，《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章。

24.

下列說(shuō)法正確的是______。A.形成性評(píng)價(jià)是一種注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不需過(guò)多重視B.終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生結(jié)業(yè)的一個(gè)檢測(cè)，要特別重視C.測(cè)驗(yàn)成績(jī)出來(lái)后要將學(xué)生劃分等級(jí)，并公布榜單D.應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，突出音樂(lè)學(xué)習(xí)的整體效果，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一正確答案：D[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課程結(jié)業(yè)的檢測(cè)。教師應(yīng)將兩種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，突出音樂(lè)學(xué)習(xí)的整體效果，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一。

25.

______與下面譜例屬于同一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品。

A.《星星索》B.《阿里郎》C.《遠(yuǎn)島船歌》D.《阿拉木汗》正確答案：C[解析]譜例旋律出自日本民歌《櫻花》，與C項(xiàng)《遠(yuǎn)島船歌》同屬于日本民歌。A項(xiàng)《星星索》是印度尼西亞民歌；B項(xiàng)《阿里郎》是朝鮮民歌；D項(xiàng)《阿拉木汗》是維吾爾族民歌。

26.

下列表示合唱中女高音聲部的是______。A.BassoB.TenorC.SopranoD.Alto正確答案：C[考點(diǎn)]音樂(lè)創(chuàng)編與合唱指揮

[解析]合唱通常包括四個(gè)聲部，分別是男低音聲部(Basso)，女高音聲部(Soprano)，女低音聲部(Alto)，男高音聲部(Tenor)。

27.

下列譜例的正確演奏順序是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]譜例中“”為段落重復(fù)符號(hào)，記在重復(fù)部分的開(kāi)始和結(jié)束處?！癉.C.”也是反復(fù)記號(hào)，表示從頭或從標(biāo)記處反復(fù)，結(jié)束至“Fine”。因此譜例的正確演奏順序是，由第一小節(jié)進(jìn)行至第四小節(jié)后，由第三小節(jié)開(kāi)始反復(fù)，進(jìn)行至D.C.處后，從頭反復(fù)，最后進(jìn)行至“Fine”處結(jié)束。

28.

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)一張?zhí)峁┛陀^數(shù)據(jù)的表格，再根據(jù)這個(gè)表格結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程等方面通過(guò)觀察獲得質(zhì)的分析做出解釋。上述情況體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)方法中的______。A.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合B.定性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D.他評(píng)正確答案：C[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]題干中的情況是將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣會(huì)便評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正、有效。

29.

______是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段。A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)C.聆聽(tīng)D.探究正確答案：A[解析]創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

30.

白沙細(xì)樂(lè)是我國(guó)______族的傳統(tǒng)音樂(lè)。A.傣B.侗C.藏D.納西正確答案：D[解析]白沙細(xì)樂(lè)是迄今仍然保留的、傳承于納西族民間的大型喪葬歌舞和器樂(lè)組曲，是集歌、舞、樂(lè)為一體的大型古典音樂(lè)套曲，被譽(yù)為“活的音樂(lè)化石”。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

下面譜例是三聲部合唱《春游》的片段，請(qǐng)按照要求將其改編。

要求：

(1)將其改編為二聲部合唱。

(2)改編后合唱的低聲部為高聲部卡農(nóng)模仿，兩聲部形成輪唱形式。

正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題共15分)分析歌曲《唱臉譜》，并按要求作答。

要求：1.

曲式結(jié)構(gòu)分析。正確答案：歌曲為并列單二部曲式。A段包含四個(gè)樂(lè)句；B段包含四個(gè)樂(lè)句，為分節(jié)歌形式。

2.

分析歌曲的旋律特點(diǎn)。正確答案：京歌《唱臉譜》的開(kāi)頭是一個(gè)富有朝氣、洋溢著熱情的引子。其旋律音調(diào)源于京劇唱腔，有濃郁的京劇韻味，其節(jié)奏以連續(xù)的切分音符為特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的動(dòng)力性，因此，音樂(lè)一開(kāi)始就給人以新時(shí)代中國(guó)傳統(tǒng)文化的親切感、新鮮感和時(shí)代感。

A段由新形式的四個(gè)樂(lè)句組成。歌唱的旋律音調(diào)比較接近于京劇西皮中的旦腔音調(diào)，又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使旋律音調(diào)更加貼近于語(yǔ)言音調(diào)，其中滑音和休止符的巧妙運(yùn)用，為曲調(diào)增添了親切感和幽默感；四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)。

B段歌唱旋律更接近于京劇西皮男聲歌唱的音調(diào)，并且較多地運(yùn)用了凈角的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。行腔中一字一音，具有干凈利落、豪邁爽朗的氣質(zhì)，段末最后通過(guò)運(yùn)用一字多音的拖腔，將情緒的發(fā)展引向高潮，增添了歌曲的氣勢(shì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共35分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：演唱教學(xué)《歌唱祖國(guó)》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，陶冶高尚情操，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神。

【過(guò)程與方法】通過(guò)聽(tīng)賞、學(xué)唱、小組合作，提高演唱能力與音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【知識(shí)與技能】通過(guò)學(xué)唱歌曲，初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法，培養(yǎng)控制力度變化及用氣息支撐歌唱的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)等音樂(lè)要素，較好地表現(xiàn)出歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與力度的變化。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)新課導(dǎo)入

1．播放《歌唱祖國(guó)》，配合國(guó)慶典禮的影像，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌。

2．跟隨音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生用手打節(jié)拍，進(jìn)行初步的節(jié)奏練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探索的欲望。

(二)教授新課

1．學(xué)習(xí)歌曲

(1)師示范演唱歌曲旋律。

(2)生跟琴視唱歌曲旋律。

(3)完整演唱歌曲旋律。

(4)找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱，找出幾位同學(xué)演唱中存在的問(wèn)題。

(5)及時(shí)糾正學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題，教師再次分段范唱，學(xué)生分段模唱。

2．視唱旋律

(1)指導(dǎo)弱起(劃拍法)。

(2)邊揮拍邊視唱一遍。

矯正：附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起。

(3)視唱B段旋律。

先根據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍。

注意：A.每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍。B.長(zhǎng)音時(shí)值。C.八度大跳與四度音程。

(4)隨琴視唱旋律。

①將歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏換成不帶附點(diǎn)節(jié)奏，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)勢(shì)。

②介紹反復(fù)記號(hào)。

3．簡(jiǎn)介作品，概括主題

(1)復(fù)聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊看曲詞，注意主題。

(2)簡(jiǎn)介作品：這是作曲家王莘于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)新中國(guó)的深厚感情，向往著祖國(guó)光明幸福的未來(lái)。歌曲用凝練集中的歌詞、深情豪邁的旋律，唱響了中國(guó)人民的理想與事業(yè)。

4．演唱、分析歌曲(分組探究)

(1)隨琴習(xí)唱A段。

A段第一句類(lèi)似號(hào)角，雄壯有力。第二句平穩(wěn)流暢。第三句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化，增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題。

(2)隨琴習(xí)唱B段。

B段節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美、流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步向前的氣勢(shì)。

(3)再次聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生揮拍輕唱，然后用自然聲演唱。

5．藝術(shù)處理

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲中八分休止符的空拍。

(三)拓展實(shí)踐

1．分小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，找出各組的缺點(diǎn)，提醒學(xué)生多加注意。

2．小組輪流上臺(tái)表演，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演和編創(chuàng)能力，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，使更多的學(xué)生嘗試編創(chuàng)活動(dòng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生討論歌曲，分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中，對(duì)歌曲情緒進(jìn)行處理，演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。

五、案例分析題(本大題共15分)1.

案例：

李老師在講授《動(dòng)物狂歡節(jié)》這節(jié)課時(shí)，播放了《天鵝》的片段，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)想到了什么?一名同學(xué)回答說(shuō)有一個(gè)公主在優(yōu)雅地散步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。李老師沒(méi)有對(duì)該名學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且無(wú)視這名學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)其他的學(xué)生，直到得出他想要的答案。

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析李老師教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。正確答案：李老師在講課的過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的意見(jiàn)，違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)當(dāng)建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。作為一名老師應(yīng)該和每一位學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生順利地成長(zhǎng)。

改進(jìn)建議：

李老師在學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后尋找機(jī)會(huì)將話題引入到正軌，這樣既活躍了課程氣氛，也加深了學(xué)生的理解。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題共15分)1.

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析以下初中音樂(lè)歌唱課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【課題名稱(chēng)】《鳳陽(yáng)花鼓》

【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間音樂(lè)

【主要目標(biāo)】

了解《鳳陽(yáng)花鼓》的創(chuàng)作背景。

能夠演唱民間歌曲。

【教學(xué)活動(dòng)】

1．多媒體導(dǎo)入

播放湖南花鼓戲《劉?？抽浴?，提出問(wèn)