小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)路徑

摘

要：獨立思考是小學生學習數(shù)學知識以及自主探索數(shù)學世界時最重要的一種能力，也是學生在小學階段學習數(shù)學最有效的一種方式。獨立思考能力對學生形成正確的學習觀念、學習習慣以及良好的思維能力起著積極的作用?；诖?，文章主要探究了小學生數(shù)學學習中獨立思考能力的培養(yǎng)，通過探析小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，總結(jié)小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的有效路徑，這有助于提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，增強學生的思考能力，并為今后的小學數(shù)學教育提供有力的借鑒和參考。關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;教學效率近年來，我國的教育體制改革正在如火如荼地進行。教育部門對很多中小學校、各學科教師的教學活動提出了一些針對性的要求。比如，各學科教師要運用有效的教學方式提升課堂教學效率，教學內(nèi)容也要體現(xiàn)個性化，并能在一定程度上提高教學效果。在小學階段的教學中，小學數(shù)學教師不僅需要在教學活動中為學生詳細講解數(shù)學知識，完成小學生的數(shù)學啟蒙，還需要積極引導學生正確形成獨立思考的能力。然而，小學數(shù)學教學中存在很多問題，如教師的教學內(nèi)容比較單一，學生對數(shù)學學習的興趣不太濃厚等，這些問題在一定程度上影響了學生，阻礙了學生獨立思考能力的發(fā)展。在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)建一個豐富、自由的獨立思考空間，進一步提升小學生的獨立思考能力，增強小學生的獨立思考意識，促使學生形成理性認知、獨到見解和個性化的性格，從而促使教師教學目標的實現(xiàn)。一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性小學數(shù)學教學中，教師培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有助于提高學生對數(shù)學學習的興趣和自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。具體而言，一方面，有助于提高學生對數(shù)學學習的興趣。目前，我國教育的新課程改革在不斷進行中，新課改要求學生在課堂學習中需要充分發(fā)揮主體性作用。這就要求教師要充分注重學生對課堂學習活動的興趣，促使學生在興趣的引導下提高學習效率、對學習的主動性以及自主學習能力，以實現(xiàn)教學目標。學生獨立思考能力的培養(yǎng)，不僅能發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，提升學生的主動學習能力，激發(fā)學生對課堂學習的興趣，讓學生在求知欲以及自主探索知識的帶領下學會獨立思考，還可以明確教師與學生之間的角色定位，提升教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生獨立思考的內(nèi)容，也與學生之間的合作探討能力、探索能力、溝通交流能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等多方面的能力具有密切關聯(lián)。教師對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能有效提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為學生打好教育基礎。另一方面，有助于強化學生對數(shù)學知識的理解以及記憶力。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學活動的開展過程中，數(shù)學教師一味地關注整個教學活動的進程，而忽視了對學生獨立思考能力的有效培養(yǎng)，進而使學生缺少了對數(shù)學的自主學習意識和獨立學習的機會，這非常不利于學生深入理解數(shù)學知識。因此，小學數(shù)學教師改變過去的教育思想，以學生獨立思考能力的培養(yǎng)作為教學的主要任務，為學生提供一個自由、靈活自主學習以及獨立思考的學習空間，促使學生提升獨立思考的能力以及自主學習的能力，進而可以更加深入地理解數(shù)學知識，并將其正確運用到日常生活中，從而增強了解決問題的能力。二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀現(xiàn)階段，我國小學的教育體制以應試教育為主，這種教育體制在當今的教育發(fā)展上存在很多問題及弊端。其中最明顯的問題是，針對傳統(tǒng)的應試教育，學生的考試分數(shù)是核心目標，并且學生的優(yōu)勢特征、性格培養(yǎng)以及邏輯思維能力的培養(yǎng)等多方面都能得到學校正確有效的引導。但是如果學生的考試分數(shù)不是非常理想，那么他們就會被學校定義為“差等生”，就沒有任何光明的前途可言，學生未來的發(fā)展也會受到非常大的影響。也由于該原因，很多家長會為了讓學生在學習和考試中得到所謂的高分，而為學生報很多學科的校外補習班。這不僅不會促使學生的學習成績有所提高，還會大幅降低學生對數(shù)學以及其他學科學習的主動積極性，更會導致學生的獨立思考能力大幅降低，限制了學生的思維發(fā)展。由此可知，在傳統(tǒng)的教學活動過程中，教師是課堂主體，而學生只是被動接收教師講解的知識、死記硬背，這嚴重影響了學生獨立思考能力的有效發(fā)展。三、小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)對策（一）通過課堂互動及游戲的方式進行教學引導隨著社會經(jīng)濟水平和科學技術水平的不斷發(fā)展，人們對小學生的素質(zhì)教育也越來越重視。但是在如今應試教育的環(huán)境影響下，很多學校都會采取硬性的“填鴨式”教學模式，讓學生掌握所學的數(shù)學知識，而這一傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再得到當代學生和家長的認同。為了培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，教師需將傳統(tǒng)教學方式與新的教學模式相結(jié)合。尤其是在低年級小學數(shù)學教育階段，教育界倡導教師用游戲的方式指導學生學習數(shù)學。與以往的傳統(tǒng)教學方式相比，它不僅能吸引學生較好地融入數(shù)學課堂，還有利于提升學生的專注力，與教師一起完成教學任務。此外，在教學實踐的過程中，教師如果采用課堂互動和游戲化等教學手段，則對提高教學質(zhì)量有著積極作用。隨著教育改革的不斷深入，我國各地區(qū)的小學數(shù)學課堂教學水平在一定程度上已經(jīng)得到了有效提升，取得了良好成績。但是部分學校的教學質(zhì)量較差，尤其是在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學中，其教學環(huán)境受限，缺乏先進的媒體設備，無法提供給學生優(yōu)質(zhì)的學習資源。所以對數(shù)學教師而言，他們就無法將多媒體技術與自己所教授的內(nèi)容相結(jié)合。此類學校的教師可以用一些簡單的小游戲等方式指導學生學習，借助游戲化的教學形式，為學生傳授相關的數(shù)學知識。游戲的教學方式既能提升數(shù)學教學質(zhì)量，又能使學生充分喜愛、掌握所學知識，并將其運用到生活中。同時教師還要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和實際情況制訂相應的教學方式，幫助學生理解并記憶知識點，這樣才能達到最理想的教學效果。通過游戲化的教學方式，學生能養(yǎng)成良好的思維行為模式，這也是發(fā)展學生獨立思考能力的重點。（二）積極培養(yǎng)學生獨立學習的能力在小學數(shù)學的課堂教學中，教師應重視對學生獨立學習能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握正確的學習方法。首先，學生需要完成最基本的課后練習，以鞏固所學知識，鍛煉獨立學習的能力。在該過程中，學生的家長不可從旁協(xié)助，教師為學生布置的課后練習也應有梯度，這樣不僅能提高學生自主思考的積極性，還能幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，讓學生在自主完成任務的過程中發(fā)展自主思考的能力。比如，小學數(shù)學教師在開展“認識時間”這一知識點教學時，一是要使學生理解教材中與時間有關的內(nèi)容，然后要求學生把他們的想法表達出來，說說他們的理解。二是可以引導學生歸納整理這些內(nèi)容，形成一個整體概念，然后把這個整體性的觀念用語言表達出來。這能夠引起學生對時間的思考，從而激活了數(shù)學課堂的氣氛，有利于學生的獨立思考。此外，教師可以引導學生利用生活經(jīng)驗去分析和理解一些常見的時間概念、相應的計算方法等內(nèi)容，這有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的興趣，也能促進學生更好地掌握這些知識點。小學數(shù)學教師也可以借助鐘表開展實際教學，給學生充足的時間進行動手操作或者觀察。在師生平等互動的過程中，相關教學任務才能得到進一步完成。（三）增強學生的學習自信心受我國傳統(tǒng)思想和教育制度等因素的影響，很多學生都有逃避學習、抗拒學習的行為。對學生而言，由于他們的年齡較小，對外界事物比較好奇，容易產(chǎn)生逆反心理，因此，要想提高小學數(shù)學的課堂效率，教師就必須培養(yǎng)小學生的自主學習能力和自信心。這要求教師在進行課堂教學時，采用激勵式教學，鼓勵每個學生積極主動地去學，不怕犯錯，引導學生獨立思考，使學生建立起學習的信心。在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往是將知識簡單地灌輸給學生，導致學生對所學的內(nèi)容失去興趣和積極性，進而阻礙了學生思維能力的發(fā)展。對此教師在教學中，可以設計多種形式的教學活動，使課堂變得生動，有趣，這能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和潛在的能力。以小學數(shù)學教學中的“除法計算”為例。在除法計算中，學生很容易混淆概念，對此教師在向?qū)W生解釋每一部分的名稱時，可以針對數(shù)字的不同位置和運算方式，給學生進行指導：教師讓學生闡述數(shù)字間的相互關系，而學生不知道該怎么恰當?shù)乇磉_。為了解決這一困難，教師可以利用游戲幫助學生更好地理解相關內(nèi)容。此時教師要正確引導，鼓勵學生主動發(fā)言，并在學生發(fā)言的最后，對他們進行肯定與贊美。鼓勵、夸獎等方式可以調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的學習欲望，激發(fā)學生的求知欲并使學生樹立起自信心。另外，教師應該注意培養(yǎng)學生用數(shù)學語言來描述事物的習慣。對此，教師可以設置表彰榜，把學生被表揚的情況貼到榜上，促進學生積極爭先，形成良性競爭。這是一種通過鼓勵和表揚促進學生思維發(fā)展的有效手段，能起到良好的教育效果。無論學生表達得是否恰當，教師都應該給他們認可及鼓勵。該方式可以幫助學生樹立自信心，從而使學生更加主動地探究問題和解決問題，取得更大的進步與發(fā)展。（四）提升數(shù)學課堂的趣味性在小學階段，數(shù)學課程知識以啟蒙學生的數(shù)學思維為主。因此在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的思維能力。但是因為學生的年齡比較小，缺乏強大的思維邏輯，極易對知識理解不足，造成教學效果不夠理想，繼而導致學生產(chǎn)生厭學情緒。為了不讓數(shù)學變成學生未來學習路上的“絆腳石”，教師只有培養(yǎng)了學生這個階段的學習興趣，打好學生的堅實基礎，才能提升學生獨立思考的能力。例如，在講授《認識鐘表》這一課時，教師可以先取出事先準備好的學具，讓學生仔細觀察，然后問學生平時起床、上學和放學的時間;再讓學生想象自己身邊的朋友或者家人，從而引出相關內(nèi)容。教師提出問題，讓學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗進行回答，學生才能舉一反三，將生活中常常經(jīng)歷的知識進行對比整合，展開對這一知識的掌握，從而學到新知識。這個過程能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能使學生以小見大，學到新的數(shù)學知識;能正確引導學生提高舉一反三的學習思維能力，培養(yǎng)他們獨立學習、獨立思考的好習慣。四、結(jié)語綜上所述，學生能夠在獨立思考的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得數(shù)學知識，提升自身的邏輯思維水平，促進自身思維能力