2024-2025學年八年級地理上冊 1.1疆域教案2 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級地理上冊1.1疆域教案2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年八年級地理上冊1.1疆域教案2（新版）新人教版教材分析“2024-2025學年八年級地理上冊1.1疆域教案2（新版）新人教版”的教材內容主要圍繞著我國的疆域知識進行展開。本章節(jié)通過介紹我國領土的四至點、鄰國以及我國所瀕臨的海洋，讓學生對我國的疆域范圍有基本的認識。同時，本章節(jié)還介紹了我國行政區(qū)劃的基本情況，使學生了解我國各級行政單位的劃分。

在教學過程中，需要結合學生的實際情況，運用生動形象的教學手段，如地圖、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶我國的疆域知識。同時，通過設置一些有趣的實踐活動，如繪制我國行政區(qū)劃圖，讓學生在實踐中鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團隊協作。

1.地理核心素養(yǎng)：通過本章節(jié)的學習，學生能夠掌握我國疆域的基本知識，包括四至點、鄰國、海洋以及行政區(qū)劃。同時，學生能夠運用地理知識解釋和分析一些地理現象，如地理位置對氣候、經濟發(fā)展等的影響。

2.信息素養(yǎng)：學生能夠從地圖、圖片等資料中獲取有用的地理信息，并能夠運用這些信息進行問題的分析和解決。同時，學生能夠運用現代技術手段，如互聯網、地圖軟件等，查找和整理地理信息。

3.創(chuàng)新思維：在學習過程中，學生能夠提出一些新的觀點和思考，如分析我國疆域范圍的變化趨勢、提出優(yōu)化行政區(qū)劃的建議等。同時，學生能夠運用創(chuàng)新思維解決一些地理問題，如設計一些旅游路線、規(guī)劃一些城市發(fā)展方案等。

4.團隊協作：學生在小組討論和實踐活動中有意識地進行合作，共同完成任務。學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠與他人有效地溝通和協作，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本章節(jié)之前，學生應該已經掌握了我國的基本地理知識，如地理位置、氣候、自然資源等。同時，學生應該具備一定的地圖閱讀和分析能力，能夠從地圖上獲取有用的地理信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們對地理學科有一定的興趣，尤其是那些與實際生活密切相關的內容。學生在地理學科上的能力各有不同，有的學生擅長記憶，有的學生擅長分析。在學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀獲取知識，有的學生喜歡通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對一些地理概念和術語的理解不夠清晰，如四至點、鄰國、海洋等。其次，學生可能在地圖閱讀和分析方面存在一定的困難，如如何準確地找到我國的四至點、鄰國和海洋等。此外，學生可能對一些行政區(qū)劃的知識不太了解，如省級、縣級、鄉(xiāng)級行政單位的劃分。

為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以采取一些針對性的教學策略，如通過地圖、圖片等直觀的教學手段幫助學生理解和記憶地理概念；提供一些實際的案例和問題，引導學生運用地理知識進行分析和解決；組織一些小組討論和實踐活動，鼓勵學生與他人合作，共同克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室內的投影儀、計算機、打印機、白板、地圖、地球儀、彩色粉筆等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，如Moodle、Blackboard等，用于上傳教學材料、發(fā)布作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：電子版的教材、教學PPT、相關視頻資料、在線地圖工具（如谷歌地圖、百度地圖等）、行政區(qū)劃數據集等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、地圖繪制、問題解決、案例分析、多媒體展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對我國疆域的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是我國疆域嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于我國疆域的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國疆域的魅力或特點。

簡短介紹我國疆域的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.我國疆域基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解我國疆域的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解我國疆域的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹我國疆域的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.我國疆域案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解我國疆域的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的我國疆域案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解我國疆域的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用我國疆域知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與我國疆域相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對我國疆域的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調我國疆域的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括我國疆域的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調我國疆域在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用我國疆域知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于我國疆域的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握我國疆域的基本概念，包括四至點、鄰國、海洋以及行政區(qū)劃，并能夠運用地理知識解釋和分析一些地理現象，如地理位置對氣候、經濟發(fā)展等的影響。

2.能夠從地圖、圖片等資料中獲取有用的地理信息，并能夠運用這些信息進行問題的分析和解決。同時，學生將能夠運用現代技術手段，如互聯網、地圖軟件等，查找和整理地理信息。

3.提出一些新的觀點和思考，如分析我國疆域范圍的變化趨勢、提出優(yōu)化行政區(qū)劃的建議等。同時，學生將能夠運用創(chuàng)新思維解決一些地理問題，如設計一些旅游路線、規(guī)劃一些城市發(fā)展方案等。

4.在小組討論和實踐活動中有意識地進行合作，共同完成任務。學生將能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠與他人有效地溝通和協作，共同解決問題。

此外，學生還將能夠在以下方面取得效果：

1.提高對我國疆域的興趣和認識，增強對國家地理環(huán)境的了解和認同感。

2.培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高地理思維和信息素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，提高解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)自主學習和探究精神，提高學習地理的積極性和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評估學生對我國疆域知識的理解和掌握程度，以及學生的地理核心素養(yǎng)表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與度、合作能力、提出的觀點和創(chuàng)新性想法，以及小組對我國疆域案例的分析深度和解決方案的可行性。

3.隨堂測試：設計一份關于我國疆域的隨堂測試，測試學生對基本概念、組成部分和案例分析的掌握情況，以及學生的應用能力和解決問題能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生對課后作業(yè)的完成質量，包括對我國疆域知識的運用和思考，以及學生的寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給出具體的反饋和建議，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師應根據評價結果調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習成果。板書設計1.我國疆域的基本概念

-疆域：我國領土的四至點、鄰國、海洋以及行政區(qū)劃。

-四至點：最北端、最南端、最西端、最東端。

-鄰國：與我國接壤的國家。

-海洋：我國所瀕臨的海洋。

-行政區(qū)劃：省級、縣級、鄉(xiāng)級行政單位的劃分。

2.我國疆域的特點和重要性

-特點：我國疆域的廣闊性、多樣性和獨特性。

-重要性：我國疆域對國家地理位置、氣候、經濟發(fā)展等的影響。

-實例：我國疆域對氣候的影響，如季風氣候的分布。

-實例：我國疆域對經濟發(fā)展的影響，如沿海地區(qū)的經濟發(fā)展。

3.我國疆域的案例分析

-案例一：介紹一個我國的疆域案例，如海南省的地理特點和經濟發(fā)展。

-案例二：分析另一個我國的疆域案例，如新疆維吾爾自治區(qū)的民族文化和發(fā)展。

-實例：我國疆域對民族文化的保護和發(fā)展，如少數民族文化的傳承。

-實例：我國疆域對生態(tài)環(huán)境的保護，如自然保護區(qū)的作用。

4.我國疆域的應用和探索

-應用：運用我國疆域知識解釋和分析實際問題，如旅游路線的設計。

-探索：提出創(chuàng)新性的想法和建議，如優(yōu)化行政區(qū)劃的建議。

-實例：設計旅游路線時考慮地理位置、氣候等因素。

-實例：提出優(yōu)化行政區(qū)劃的建議，如促進區(qū)域協調發(fā)展。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，可以使用關鍵詞、圖表、圖片等元素，以藝術性和趣味性激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計應與教材內容緊密結合，符合教學實際需求。典型例題講解1.例題一：我國疆域的四至點是什么？請簡要描述它們的地理位置。

答案：我國疆域的四至點分別是：最北端（漠河以北黑龍江主航道的中心線）、最南端（南沙群島中的曾母暗沙）、最西端（新疆帕米爾高原）、最東端（黑龍江與烏蘇里江主航道中心線匯合處）。

2.例題二：請列舉我國與哪個國家接壤？并簡要說明我國疆域的廣闊性。

答案：我國與14個國家接壤，分別是：俄羅斯、蒙古、朝鮮、越南、老撾、緬甸、印度、不丹、尼泊爾、巴基斯坦、阿富汗、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。我國疆域的廣闊性體現在東西長、南北寬，從最東端到最西端橫跨了五個時區(qū)，從最北端到最南端跨越了寒帶、溫帶、亞熱帶和熱帶等氣候帶。

3.例題三：請列舉我國所瀕臨的海洋，并簡要說明我國疆域的海洋性。

答案：我國所瀕臨的海洋有：太平洋、印度洋、北冰洋。我國疆域的海洋性體現在我國擁有廣闊的海域面積，以及豐富的海洋資源。

4.例題四：請簡要說明我國行政區(qū)劃的劃分，并說明省級行政單位的數量。

答案：我國行政區(qū)劃分為省級、地級、縣級、鄉(xiāng)級四個等級。其中，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個。

5.例題五：請列舉一個我國疆域的案例，并簡要說明該案例的特點和意義。

答案：例如，海南省的地理特點和經濟發(fā)展。海南省是我國最大的經濟特區(qū)，擁有熱帶海洋性季風氣候，海洋資源豐富，是我國重要的旅游和漁業(yè)基地。教學反思與總結教學反思：

回顧整節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法、策略、管理等方面仍存在不少需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，我通過提問和展示圖片、視頻的方式引起了學生的興趣，但部分學生對于我國疆域的概念還不是很清晰，因此需要進一步強化對基本概念的講解和解釋。其次，在基礎知識講解部分，我通過圖表和示意圖幫助學生理解我國疆域的組成部分和功能，但部分學生反映圖表和示意圖不夠直觀，建議使用更生動的例子和故事來講解。再者，在案例分析部分，我選擇了典型的我國疆域案例進行分析，但部分學生對于案例的背景和特點理解不透徹，建議在講解案例時更加詳細和深入。最后，在小組討論部分，我鼓勵學生進行合作和交流，但部分小組討論的聲音過大，影響了其他學生的學習，需要加強對小組討論的管理和引導。

教學總結：

然而，在教學中也存在一些問題和不足。首先，部分學生對于我國疆域的概念