2024-2025學(xué)年高中語文 第二章 材料的使用與處理 第二節(jié) 材料的有機轉(zhuǎn)化教案 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025學(xué)年高中語文第二章材料的使用與處理第二節(jié)材料的有機轉(zhuǎn)化教案新人教版選修《文章寫作與修改》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第二章《材料的使用與處理》第二節(jié)“材料的有機轉(zhuǎn)化”，選自新人教版選修《文章寫作與修改》。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.材料的整合與轉(zhuǎn)換：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章寫作過程中，將零散的材料進行整合，實現(xiàn)觀點與事實的有效結(jié)合，提高文章的邏輯性和說服力。

2.材料的分析與評價：培養(yǎng)學(xué)生對所用材料進行深入分析、評價的能力，以增強文章的深度和廣度。

3.材料的創(chuàng)新運用：引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，將傳統(tǒng)材料進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，為文章增色添彩，提升文章的創(chuàng)意性和獨特性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是以下方面：

1.增強語言建構(gòu)與運用能力：通過材料的有機轉(zhuǎn)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有效整合信息、準確表達觀點的能力，提高寫作過程中的語言表達能力。

2.提升思維發(fā)展與提升能力：引導(dǎo)學(xué)生深入分析、評價材料，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能進行獨立思考和合理推斷。

3.拓展審美與創(chuàng)造能力：鼓勵學(xué)生在材料運用上進行創(chuàng)新，發(fā)展個性化的寫作風(fēng)格，提高文章的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

4.增強文化傳承與理解能力：通過對各類材料的有機轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族文化自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前期語文課程的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已掌握了一定的詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)知識，能夠進行基本的文章寫作。但在材料的有機轉(zhuǎn)化方面，大部分學(xué)生對如何將零散的材料進行整合、轉(zhuǎn)換尚存在困難，對材料的深入分析和創(chuàng)新運用能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在文章寫作方面具備一定的表達能力，但在邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面發(fā)展不均衡。部分學(xué)生寫作時容易陷入思維定式，缺乏創(chuàng)新性和獨特性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作意識，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面存在不足。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力分布不均，部分學(xué)生存在拖延、消極對待作業(yè)的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，以下是具體分析：

（1）知識層面影響：學(xué)生對材料的使用與處理掌握程度不同，導(dǎo)致在寫作過程中，部分學(xué)生難以將材料與觀點有機結(jié)合，使得文章缺乏說服力。為此，本節(jié)課需重點關(guān)注學(xué)生對材料整合、轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

（2）能力層面影響：學(xué)生在邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面的發(fā)展不均衡，使得文章寫作水平參差不齊。教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能，提升文章寫作水平。

（3）素質(zhì)層面影響：學(xué)生的合作意識較強，有利于開展小組討論、交流活動。但自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的不足，使得學(xué)生在面對新材料、新問題時，難以主動尋找解決方案。教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）行為習(xí)慣方面影響：學(xué)生的課堂注意力、作業(yè)完成情況等行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過激發(fā)興趣、提高課堂互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆、學(xué)生用書、文具等。

軟件資源：教學(xué)課件、文章寫作與修改相關(guān)案例、范文等。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群組交流平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、在線文章寫作指導(dǎo)資料、電子文獻等。

4.教學(xué)手段：

（1）講授法：講解材料的使用與處理方法、技巧；

（2）案例分析法：分析優(yōu)秀文章中材料的有機轉(zhuǎn)化實例；

（3）小組合作法：分組討論、互評，共同提高寫作能力；

（4）實踐活動法：組織寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行材料創(chuàng)新運用；

（5）反饋與指導(dǎo)法：對學(xué)生寫作過程進行及時反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“材料的有機轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)材料處理技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的材料整合方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新材料轉(zhuǎn)化方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解材料的有機轉(zhuǎn)化方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞材料轉(zhuǎn)化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對材料有機轉(zhuǎn)化的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對材料轉(zhuǎn)化知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與材料轉(zhuǎn)化相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作背景、歷史典故等拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合材料轉(zhuǎn)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的材料有機轉(zhuǎn)化內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如名篇、名著等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家如何進行材料的有機轉(zhuǎn)化，從而提高自己的寫作技巧。

（2）期刊論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的期刊論文，了解學(xué)術(shù)界對文章寫作與修改的研究成果，特別是關(guān)于材料處理與轉(zhuǎn)化的方法。

（3）課外輔導(dǎo)書籍：推薦一些針對高中生的寫作輔導(dǎo)書籍，其中包含文章寫作與修改的相關(guān)技巧，幫助學(xué)生更好地掌握材料的使用與處理。

（4）社會實踐：鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如采訪、調(diào)查等，以便在現(xiàn)實生活中收集素材，鍛煉材料的整合與轉(zhuǎn)化能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀與思考：學(xué)生在課后閱讀推薦的作品時，要關(guān)注作家在材料處理與轉(zhuǎn)化方面的技巧，思考如何將這些技巧運用到自己的寫作中。同時，學(xué)會分析、評價作品中的材料運用，提高自己的審美能力。

（2）實踐與創(chuàng)作：學(xué)生應(yīng)利用課余時間進行寫作練習(xí)，嘗試運用不同的材料處理方法，鍛煉自己的寫作技能。在創(chuàng)作過程中，注意觀察生活，挖掘生活中的素材，提高材料的有機轉(zhuǎn)化能力。

（3）交流與合作：學(xué)生可以參加學(xué)?；虬嗉壗M織的寫作小組，與同學(xué)分享寫作心得，共同探討材料的使用與處理技巧。通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。

（4）總結(jié)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要定期進行總結(jié)與反思，梳理自己在材料使用與處理方面的優(yōu)點與不足，制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，不斷提高寫作能力。

（5）關(guān)注學(xué)科前沿：學(xué)生可通過閱讀期刊論文、參加學(xué)術(shù)講座等方式，了解文章寫作與修改領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，拓寬自己的視野，提高創(chuàng)新能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.材料的整合與轉(zhuǎn)換：重點講解如何將零散的材料進行有效整合，實現(xiàn)觀點與事實的結(jié)合，提高文章的邏輯性和說服力。

-關(guān)鍵詞：整合、轉(zhuǎn)換、邏輯性、說服力

-重點句：通過恰當(dāng)?shù)牟牧险?，使文章觀點更加鮮明、有力。

2.材料的分析與評價：深入探討如何對所用材料進行深度分析、評價，增強文章的深度和廣度。

-關(guān)鍵詞：分析、評價、深度、廣度

-重點句：對材料進行精準分析，提升文章的內(nèi)涵和品質(zhì)。

3.材料的創(chuàng)新運用：引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，將傳統(tǒng)材料進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，為文章增色添彩。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、思維定式、個性化

-重點句：創(chuàng)新材料運用，使文章獨具匠心，富有創(chuàng)意。

②板書設(shè)計：

-板書標題：材料的有機轉(zhuǎn)化

1.整合與轉(zhuǎn)換

-方法：歸納、對比、舉例等

-目標：邏輯性、說服力

2.分析與評價

-方向：深度、廣度

-方法：質(zhì)疑、解讀、比較等

3.創(chuàng)新運用

-方法：聯(lián)想、反轉(zhuǎn)、跨界等

-目標：個性化、創(chuàng)意性

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

1.知識點之間的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的三個知識點相互關(guān)聯(lián)，層層遞進。首先，學(xué)會整合與轉(zhuǎn)換是實現(xiàn)材料有機轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；其次，對材料進行分析與評價，提高文章的深度和廣度；最后，通過創(chuàng)新運用，使文章更具個性和創(chuàng)意。

2.知識點與實際應(yīng)用的邏輯關(guān)系：每個知識點都緊密結(jié)合實際寫作過程，強調(diào)學(xué)以致用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能夠提高自己在寫作過程中對材料的處理與運用能力，從而提升文章的整體質(zhì)量。

3.板書設(shè)計與內(nèi)容邏輯關(guān)系：板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以直觀地了解本節(jié)課的重點內(nèi)容及其相互關(guān)系，有助于鞏固所學(xué)知識。八、重點題型整理1.分析以下文章中作者如何進行材料的整合與轉(zhuǎn)換，指出其優(yōu)點。

文章節(jié)選：《背影》

答案：

在《背影》一文中，作者朱自清通過回憶的方式，將零散的生活片段進行整合，以父親的背影為主線，貫穿全文。文章開頭，作者描述了與父親分別的情景，通過細節(jié)描寫（如父親的衣著、動作等）將讀者引入故事情境。隨后，作者通過對父親背影的多次描繪，將情感逐漸升華，實現(xiàn)了材料的有效轉(zhuǎn)換。優(yōu)點：文章通過具體的細節(jié)描寫，將零散的材料緊密聯(lián)系在一起，使讀者感受到作者對父親的思念之情，增強了文章的情感表達。

2.以下文章在材料分析與評價方面有何特點？請舉例說明。

文章節(jié)選：《荷塘月色》

答案：

在《荷塘月色》一文中，作者朱自清對荷塘景色進行了細膩的描繪，同時在材料分析與評價方面具有以下特點：

-作者通過對荷塘景色、氛圍的深入分析，傳達出自己內(nèi)心的情感波動，展現(xiàn)了作者對美好事物的向往與追求。

-例如，文中“這幾天心里頗不寧靜，今晚在荷塘上，已經(jīng)是第三個晚上了?！边@句話既分析了作者的心情，又評價了荷塘月色的吸引力，使文章具有豐富的情感內(nèi)涵。

3.請分析以下文章在材料創(chuàng)新運用方面的亮點。

文章節(jié)選：《春》

答案：

在《春》一文中，作者朱自清運用了豐富的想象力，將春天的景象描繪得生動形象，創(chuàng)新運用了以下材料：

-例如，作者將春天比作“剛落地的娃娃”，表現(xiàn)出春天的生機與活力，給人以全新的視覺感受。

-又如，作者運用了對比的手法，將春天與冬天進行對比，突出春天的美好，使文章更具創(chuàng)意。

4.請舉例說明以下文章中如何通過材料整合與轉(zhuǎn)換，提高文章的邏輯性和說服力。

文章節(jié)選：《敬業(yè)與樂業(yè)》

答案：

在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，作者通過以下方式提高文章的邏輯性和說服力：

-首先，作者整合了多位名人的名言，如諸葛亮、莊子等，作為論述敬業(yè)與樂業(yè)的依據(jù)，增強了文章的說服力。

-其次，作者通過舉例論證，如列舉了一些敬業(yè)、樂業(yè)的典型人物，將抽象的概念具體化，使文章更具邏輯性。

5.請分析以下文章在材料分析與評價方面的深度和廣度。

文章節(jié)選：《紀念劉和珍君》

答案：

在《紀念劉和珍君》一文中，作者魯迅對劉和珍烈士的事跡進行了深入的分析與評價，展現(xiàn)了以下特點：

-深度：作者通過對劉和珍君生平事跡的詳細描述，挖掘了她勇敢、堅定的精神品質(zhì)，使文章具有深刻的內(nèi)涵。

-廣度：作者將劉和珍君的事跡放在當(dāng)時的歷史背景下進行評價，突顯了她的英勇行為對于民族覺醒的積極意義，使文章具有廣泛的視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事，引入熱點話題：在教學(xué)過程中，我注重將時事熱點與課文內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和批判性思維。

2.豐富教學(xué)手段，提高課堂互動：我運用了多種教學(xué)手段，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了教學(xué)效果。這可能與課堂氛圍、學(xué)生興趣等因素有關(guān)。

2.教學(xué)方法方面：我意識到在講解某些知識點時，可能過于注重理論，而忽略了學(xué)生的實踐操作。這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對課堂管理問題，我計劃加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和興趣，調(diào)整課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。同時，我將嘗試采用更加生動、有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

2.針對教學(xué)方法問題，我計劃在講解知識點時，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，提高他們對知識的理解和運用能力。此外，我還將鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，我會