九年級化學上冊 第一單元 1.1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》示范教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第一單元1.1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》示范教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第一單元1.1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》示范教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級化學上冊第一單元1.1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.物質(zhì)的性質(zhì)和變化的概念理解。學生需要理解物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)固有的特征，而物質(zhì)的變化則是物質(zhì)在一定條件下發(fā)生的狀態(tài)改變。

2.物理變化和化學變化的區(qū)別。學生需要了解物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別，即在變化過程中是否生成了新的物質(zhì)。

3.物質(zhì)的化學性質(zhì)。學生需要掌握物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

4.物質(zhì)的物理性質(zhì)。學生需要了解物質(zhì)在不需要發(fā)生化學變化的情況下表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過物質(zhì)的一些基本概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。同時，學生在生活中也經(jīng)歷過一些物質(zhì)的變化，如食物的腐爛、鐵的生銹等，這些生活經(jīng)驗對本節(jié)課的學習也有幫助。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下幾個方面進行分析：

1.科學探究：學生通過觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)對物質(zhì)性質(zhì)和變化的探究能力，提高科學探究素養(yǎng)。

2.科學思維：學生通過學習物質(zhì)性質(zhì)和變化的知識，培養(yǎng)分析、判斷、推理等科學思維能力，提升科學思維素養(yǎng)。

3.科學態(tài)度：學生在學習過程中，培養(yǎng)對化學學科的興趣，增強自信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，形成積極健康的科學態(tài)度。

4.科學素養(yǎng)：學生通過學習物質(zhì)性質(zhì)和變化的知識，了解化學在生產(chǎn)、生活和環(huán)境等方面的應用，提高科學素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力：學生在學習過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

6.團隊合作：學生在小組討論、實驗等活動中，培養(yǎng)團隊合作精神，提高溝通協(xié)作能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質(zhì)的基本概念、元素、化合物等有所了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了分子的基本性質(zhì)，對物質(zhì)的微觀構成有了初步的認識。然而，學生對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念理解可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習進行鞏固和拓展。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本分類，如純凈物和混合物，以及物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。對于物理變化和化學變化，學生可能只停留在表面的認識，需要通過實驗和講解來深化理解。此外，學生對物質(zhì)的化學性質(zhì)如可燃性、氧化性、還原性等概念可能還沒有完全理解，需要通過具體的實驗現(xiàn)象來幫助記憶和理解。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。然而，學生在分析問題和解決問題方面可能還存在一定的困難，需要通過教師的引導和啟發(fā)來進行思考和探索。此外，學生的團隊合作能力也需要進一步加強，通過小組討論和實驗活動來培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學生可能對化學學科有一定的興趣，但對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的學習可能感到抽象和難以理解。學生可能存在對困難的畏懼心理，需要教師鼓勵和激勵來增強自信心。此外，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還需要通過教學活動進行培養(yǎng)和激發(fā)。

在行為習慣方面，學生可能存在以下情況：一部分學生可能對學習有較高的積極性和主動性，能夠積極參與課堂討論和實驗活動；另一部分學生可能對學習較為被動，需要教師的引導和督促；還有一部分學生可能對化學學科缺乏興趣，學習動力不足。這些行為習慣對學生的學習效果產(chǎn)生直接影響，教師需要針對不同學生的特點進行因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、實驗儀器、電腦、投影儀、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如教學平臺、學習資源庫等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的多媒體教學課件、視頻、動畫、圖片等。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組討論法、問題驅(qū)動法等。

5.實驗材料：各種化學試劑、實驗儀器、實驗器材等。

6.參考書籍：與人教版九年級化學上冊第一單元1.1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》相關的教材、輔導書等。

7.網(wǎng)絡資源：化學學科相關網(wǎng)站、教育部門官方網(wǎng)站、學術期刊等。

8.教學工具：量筒、燒杯、試管、滴定管等實驗工具。

9.安全設施：安全眼鏡、防護手套、防護服、急救箱等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞物質(zhì)的變化和性質(zhì)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出物質(zhì)的變化和性質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的觀察和分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質(zhì)的變化和性質(zhì)的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的觀察和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念，掌握觀察和分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與物質(zhì)的變化和性質(zhì)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學變化和物理變化的區(qū)別與聯(lián)系》：詳細介紹化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系，通過實例分析幫助學生理解。

-《物質(zhì)的化學性質(zhì)與物理性質(zhì)》：深入闡述物質(zhì)的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念，以及它們在實際應用中的重要性。

-《實驗方法在研究物質(zhì)變化中的應用》：介紹實驗方法在研究物質(zhì)變化中的作用，以及如何設計實驗來觀察和分析物質(zhì)的變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)在日常生活和工業(yè)中的應用。

-學生可以進行一些簡單的實驗，如觀察鐵的生銹、食物的腐爛等，來加深對物質(zhì)變化的理解。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽、講座等活動，拓寬自己的科學視野。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-物質(zhì)的性質(zhì)和變化的概念理解。

-物理變化和化學變化的區(qū)別。

-物質(zhì)的化學性質(zhì)。

-物質(zhì)的物理性質(zhì)。

2.結構清晰，條理分明：

-物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念。

-物理變化和化學變化的區(qū)別。

-物質(zhì)的化學性質(zhì)。

-物質(zhì)的物理性質(zhì)。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-物質(zhì)的性質(zhì)和變化的概念。

-物理變化和化學變化的區(qū)別。

-物質(zhì)的化學性質(zhì)。

-物質(zhì)的物理性質(zhì)。

4.藝術性和趣味性：

-利用圖表、圖片等形式，增強板書的視覺效果。

-加入一些與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關的趣味小故事或?qū)嵗ぐl(fā)學生的學習興趣。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

1.提問：教師可以通過提問的方式了解學生對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的理解程度。例如，教師可以問學生：“什么是物質(zhì)的變化和性質(zhì)？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握情況。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及他們在實驗中的操作技能。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和能力。

3.測試：教師可以通過測試的方式來了解學生對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行作業(yè)評價：

1.認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對他們的答案進行仔細的檢查和分析。在批改過程中，教師需要注意學生的答題思路、解題方法和答案的正確性。

2.點評：教