2024-2025學年八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記教案 新人教版

2024-2025學年八年級語文下冊第三單元10小石潭記教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版八年級語文下冊第三單元的第10課《小石潭記》。課文描繪了作者游玩小石潭的所見所感，展現(xiàn)了小石潭幽美、寧靜的自然景色，以及作者游玩過程中的心情變化。本文語言優(yōu)美，富有詩意，是引導學生學習景物描寫、感悟作者情感的好文章。同時，本文的生字詞和文言文語法現(xiàn)象較多，需要在教學中重點講解和練習。通過對本節(jié)課的學習，希望學生能夠理解課文內容，體會作者的情感，提高朗讀和理解文言文的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過學習課文《小石潭記》，使學生掌握并運用文中出現(xiàn)的文言文詞匯和語法現(xiàn)象，提高學生的文言文閱讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的景物描寫和作者情感變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，引導學生感受自然景色的美，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對自然美的熱愛和創(chuàng)作欲望。

4.文化傳承與理解：通過學習《小石潭記》，使學生了解和傳承我國古代優(yōu)秀的文學作品，理解古代文人的情感表達方式，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《小石潭記》的內容，把握作者游玩小石潭的所見所感。

（2）掌握并運用文中出現(xiàn)的文言文詞匯和語法現(xiàn)象，提高學生的文言文閱讀和表達能力。

（3）通過分析課文中的景物描寫和作者情感變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

（4）品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，提高學生的審美鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）文言文詞匯和語法現(xiàn)象的理解和運用：如“而、也、者、之”等虛詞的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

（2）景物描寫的分析：如何抓住課文的細節(jié)，分析作者是如何通過描寫小石潭的景色來表達自己的情感。

（3）作者情感變化的把握：如何理解作者在游玩過程中的心情變化，以及這種變化背后所反映的作者內心世界。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導學生從課文中的優(yōu)美語句和形象描寫中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提升審美鑒賞能力。

（5）文化傳承與理解：如何讓學生在理解課文內容的基礎上，認識到《小石潭記》所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、討論、練習等，幫助學生突破難點，掌握重點。同時，注重學生的個體差異，因材施教，使學生在理解課文內容的基礎上，提高語文核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小石潭記》的課文文本，以及與之相關的學習資料，如注釋版教材、文言文閱讀指導等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片資源，如小石潭的自然風光圖片、作者的畫像等。此外，準備圖表或思維導圖，用于展示課文中的景物描寫和作者情感變化的對應關系。

3.視頻資源：尋找與《小石潭記》相關的視頻資源，如小石潭實地考察的視頻、古文朗誦視頻等，以增加學生對課文內容的理解和感受。

4.實驗器材：如果條件允許，可以準備一些簡單的實驗器材，如水、石頭等，用于模擬課文中的實驗現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置成適合學習的氛圍。可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；同時，布置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以確保教學過程中的多媒體資源能夠正常使用。

7.學習單：設計學習單，包括課文內容填空、文言文詞匯練習、情感分析等，用于引導學生深入學習課文，鞏固所學知識。

8.作業(yè)布置：準備相關的作業(yè)題目，如課文翻譯、文言文閱讀練習等，用于學生課后鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小石潭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小石潭記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小石潭的自然風光圖片或視頻片段，讓學生初步感受課文中的景色描寫。

簡短介紹《小石潭記》的基本內容和作者簡介，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小石潭記》的內容和文言文特點。

過程：

講解課文的主要內容，包括作者游玩小石潭的所見所感。

詳細介紹文言文中的詞匯和語法現(xiàn)象，如虛詞的用法和特殊句式。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過課文分析，讓學生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

分析課文中的景物描寫，引導學生感受小石潭的幽美和寧靜。

討論作者在游玩過程中的心情變化，理解作者的情感表達。

小組討論：讓學生分組討論課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，并提出自己的感悟和想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的表達手法、情感意義以及對自己的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達手法、情感意義及對自己的啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的內容、景物描寫和作者情感變化等。

強調課文在提高學生語文素養(yǎng)和審美能力中的價值，鼓勵學生進一步探索和欣賞古典文學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文的讀后感或感悟，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《小石潭記》涉及以下知識點：

1.文言文基礎知識：

-文言文詞匯：通過課文學習，掌握常用的文言文詞匯，如“而、也、者、之”等虛詞的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

-文言文語法：了解文言文的基本語法規(guī)則，如主謂賓結構、定狀補結構等，并能正確運用到閱讀和寫作中。

2.景物描寫分析：

-觀察方法：學習如何觀察和描述自然景物，包括觀察角度、順序等。

-描寫技巧：掌握景物描寫的技巧，如動靜結合、虛實相生等，并能在寫作中運用。

3.作者情感分析：

-情感表達：理解作者在課文中的情感表達方式，如何通過景物描寫來抒發(fā)自己的情感。

-情感變化：分析作者在游玩過程中的心情變化，以及這種變化背后的原因和意義。

4.審美鑒賞能力：

-美感體驗：通過品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，感受自然景色的美。

-審美評價：學會評價和欣賞文學作品中的美，提高對美的感知和評價能力。

5.文化傳承與理解：

-文學作品的價值：理解《小石潭記》作為一篇優(yōu)秀的文學作品，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-作者背景：了解作者柳宗元的生活背景和創(chuàng)作風格，以及其對后世的影響。

6.寫作技巧：

-寫作手法：學習課文中的寫作手法，如寓情于景、托物言志等，并能在寫作中運用。

-文章結構：分析課文的結構安排，學習如何開頭、轉折、結尾，使文章層次清晰、條理分明。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《小石潭記》，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：

-“聞水聲，如鳴佩環(huán)。”

-“下見小潭，水尤清冽?！?/p>

-“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！?/p>

-“以其境過清，不可久居。”

2.結合課文內容，分析作者在游覽小石潭過程中的情感變化，用自己的話簡要描述。

3.課文中運用了多種景物描寫手法，請你選擇其中一種進行分析，舉例說明其作用和效果。

4.請結合課文內容，談談你對《小石潭記》中所表現(xiàn)的自然與人文和諧共生的理念的理解。

5.以小石潭為題材，發(fā)揮想象，寫一段描繪小石潭美景的文字。

答案示例：

1.聽到水聲，像人身上佩帶的玉佩和環(huán)相碰發(fā)出的聲音。

水特別清澈。

四周被竹子和樹木環(huán)繞，靜悄悄的，沒有人，感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。

因為這里的環(huán)境過于凄清，不能長時間停留。

2.作者游覽小石潭時，起初被小石潭的美景所吸引，感到高興；但隨后又因為環(huán)境的凄清感到憂傷和孤獨。

3.課文中的動靜結合描寫手法，如“下見小潭，水尤清冽。影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。”通過靜態(tài)的描寫表現(xiàn)小石潭的寧靜，通過動態(tài)的描寫表現(xiàn)水的生動，使景色更加生動有趣。

4.《小石潭記》中所表現(xiàn)的自然與人文和諧共生的理念，體現(xiàn)在作者對小石潭美景的欣賞和對自然環(huán)境的敬畏。作者在描繪美景的同時，也表達了對自然環(huán)境的保護和對和諧生活的向往。

5.小石潭位于山林之間，潭水清澈見底，周圍竹樹環(huán)合，環(huán)境清幽。陽光透過樹葉灑在水面上，形成斑駁的光影。偶爾有幾只鳥兒掠過水面，打破潭水的寧靜，又quickly恢復了平靜。這里的景色美不勝收，讓人流連忘返。板書設計-①《小石潭記》的作者及背景

-②課文的主要內容：游玩小石潭的過程及所見所感

-③文言文詞匯和語法現(xiàn)象：虛詞的用法、特殊句式等

2.景物描寫分析：

-①景物描寫的觀察方法：角度、順序等

-②景物描寫技巧：動靜結合、虛實相生等

-③課文中的景物描寫舉例：小石潭的景色描寫

3.作者情感分析：

-①情感表達方式：通過景物描寫抒發(fā)情感

-②情感變化：游玩過程中的心情變化及原因

-③課文中的情感描寫舉例：作者對小石潭美景的欣賞和感悟

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)：

-①美感體驗：品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫

-②審美評價：評價和欣賞文學作品中的美

-③課文中的美文欣賞舉例：課文中的優(yōu)美句子或段落

5.文化傳承與理解：

-①文學作品的價值：《小石潭記》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位

-②作者背景及影響：柳宗元的創(chuàng)作風格及對后世的影響

-③課文中的文化元素舉例：對自然環(huán)境的敬畏和和諧共生的理念

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以用圖文結合的方式，將課文的重點知識點、詞、句等以直觀的形式展示給學生，讓學生更容易理解和記憶。教學反思這節(jié)課我教授了《小石潭記》，通過課文的學習，學生對文言文基礎知識有了更深入的了解，對景物描寫和作者情感分析有了更深刻的認識。同時，我也注意到在教學過程中存在一些不足，需要改進。

首先，在講解文言文詞匯和語法現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的理解還存在困難。為了更好地幫助學生掌握這些知識點，我需要提供更豐富的例子和練習，讓學生在實際應用中加深對知識點的理解和掌握。

其次，在景物描寫和作者情感分析方面，我發(fā)現(xiàn)學生對作者情感變化的把握不夠準確。為了提高學生的理解能力，我需要更多地引導他們關注課文的細節(jié)，分析作者情感變化的線索，并通過討論和小組合作學習，讓學生在互動中加深對課文內容的理解。

再次，在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力方面，我發(fā)現(xiàn)學生在評價和欣賞文學作品時存在一定的困難。為了提高學生的審美鑒賞能力，我需要更多地提供一些文學作品鑒賞的案例，讓學生在實踐中學會欣賞和評價文學作品的美。

最后，在培養(yǎng)學生的文化傳承與理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對《小石潭記》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價值不夠了解。為了提高學生的文化傳承與理解能力，我需要更多地介紹一些相關的背景知識，讓學生了解《小石潭記》的歷史背景和文化意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體較好，能夠認真聽講、積極參與討論。然而，部分學生在理解文言文詞匯和語法現(xiàn)象時還存在困難，需要在課后加強練習和輔導。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠就課文內容提出自己的觀點和看法。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他小組進行互動交流。