《邊城（節(jié)選）》《阿Q正傳（節(jié)選）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《邊城（節(jié)選）》《阿Q正傳（節(jié)選）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《邊城（節(jié)選）》《阿Q正傳（節(jié)選）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《邊城（節(jié)選）》《阿Q正傳（節(jié)選）》聯(lián)讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期四上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過聯(lián)讀《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》，旨在提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同作家語言風(fēng)格的魅力，提升學(xué)生品鑒文學(xué)作品語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析兩篇作品中人物形象的異同，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《邊城》的自然美和《阿Q正傳》的人性美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩篇作品，了解我國不同時期的社會背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》所在單元的其他文章，對現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過文學(xué)作品的基本分析方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過不同文學(xué)流派和風(fēng)格，對文學(xué)作品的多樣性有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對具有深刻社會意義的作品。

-學(xué)生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成文本分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡深入思考，有的擅長表達(dá)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》中的地方特色語言和文化背景理解不足。

-學(xué)生可能難以把握兩篇作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和心理描寫。

-學(xué)生可能對如何將文本分析與個人感受相結(jié)合，進(jìn)行有深度的文學(xué)鑒賞存在困惑。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來深入理解文本。

-運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)兩篇作品的異同。

-實(shí)施分組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩篇作品，了解作品背景，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-課堂導(dǎo)入：通過引入與兩篇作品相關(guān)的時代背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-文本分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的文學(xué)分析方法，對兩篇作品進(jìn)行深入剖析。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，比較兩篇作品在人物塑造、情節(jié)安排等方面的差異。

-分享與反饋：邀請學(xué)生分享自己的討論成果，給予積極反饋，促進(jìn)學(xué)生的思考。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-使用PPT展示兩篇作品的重要段落和精彩語句，幫助學(xué)生集中注意力。

-利用視頻資源，播放與兩篇作品相關(guān)的影視片段，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。

-引入在線討論工具，方便學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂互動。

-提供文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊，幫助學(xué)生掌握文學(xué)分析的方法和技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示兩篇作品的相關(guān)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹兩篇作品的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩篇作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩篇作品的作者背景和作品背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹兩篇作品的情節(jié)安排、人物塑造和語言風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩篇作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩篇作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作品中的元素解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩篇作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩篇作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩篇作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩篇作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩篇作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用兩篇作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩篇作品的主題分析的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要涉及以下幾個方面：

1.《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》的文學(xué)背景和作者簡介：了解沈從文和魯迅的生平和文學(xué)成就，以及他們在這兩部作品中的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.文本情節(jié)和人物分析：《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)安排、人物關(guān)系和性格特點(diǎn)；《阿Q正傳（節(jié)選）》的情節(jié)安排、人物關(guān)系和性格特點(diǎn)。

3.文本主題和思想內(nèi)涵：《邊城（節(jié)選）》對自然美和人性美的描繪，對傳統(tǒng)道德觀念的反映；《阿Q正傳（節(jié)選）》對社會現(xiàn)象的諷刺和批判，對人性的深刻剖析。

4.文學(xué)風(fēng)格和語言特點(diǎn)：分析《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》的語言風(fēng)格，包括詞匯、句式、修辭等方面的特點(diǎn)。

5.對比閱讀方法：通過對比兩篇作品在情節(jié)安排、人物塑造、主題思想等方面的異同，提高學(xué)生的文本分析能力。

6.文學(xué)作品的社會意義和價值：探討《邊城（節(jié)選）》和《阿Q正傳（節(jié)選）》在當(dāng)時的時代背景下的社會意義，以及它們對現(xiàn)代讀者的啟示和影響。

7.文學(xué)鑒賞方法和技巧：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的文學(xué)分析方法，對兩篇作品進(jìn)行深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的公眾演講技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《邊城》全文、《阿Q正傳》全文，以及相關(guān)文學(xué)評論文章。

視頻資源：電視劇《邊城》片段、電影《阿Q正傳》片段。

2.拓展要求：

（1）閱讀任務(wù)：請學(xué)生在課后自主閱讀《邊城》全文和《阿Q正傳》全文，深入理解作品情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。同時，挑選兩篇文學(xué)評論文章進(jìn)行閱讀，了解學(xué)術(shù)界對這兩部作品的評價和解讀。

（2）思考問題：在閱讀過程中，學(xué)生需要關(guān)注以下問題：

-《邊城》和《阿Q正傳》在情節(jié)安排、人物塑造、主題思想等方面的異同是什么？

-兩部作品在當(dāng)時的時代背景下具有怎樣的社會意義？

-作為現(xiàn)代讀者，我們?nèi)绾螐倪@兩部作品中汲取啟示和感悟？

（3）撰寫評論：請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于《邊城》和《阿Q正傳》的評論文章，分享自己對這兩部作品的理解和感悟。

（4）交流討論：學(xué)生在課后可以與同學(xué)或老師分享自己的閱讀心得，相互交流對兩部作品的理解和感悟。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（5）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)知識，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如撰寫一篇短篇小說或詩歌。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.對比閱讀法：本節(jié)課運(yùn)用對比閱讀法，讓學(xué)生深入理解了兩篇作品在情節(jié)安排、人物塑造、主題思想等方面的異同，提高了學(xué)生的文本分析能力。

2.小組討論法：通過分組討論，學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

存在主要問題：

1.課堂時間安排不夠合理：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生參與度不夠均衡：在小組討論中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文本分析深度不足：部分學(xué)生在分析作品時，過于注重表面情節(jié)，未能深入挖掘作品的主題思想和人物內(nèi)心世界。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時間安排：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與課堂討論，可以采用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.加強(qiáng)文本分析指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)