浙江省臺(tái)州市2025屆高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試題含解析

PAGE28-浙江省臺(tái)州市2025屆高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試題（含解析）一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)傳統(tǒng)的檔（dànɡ）案學(xué)，經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)孕育、形成和發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程，通過(guò)古代樸實(shí)的檔案文獻(xiàn)編纂（zhuàn）理論得以體現(xiàn)，但探討檔案的管理思想存在不少缺憾。B.新型冠（ɡuàn）狀病毒肺炎徹底打亂了人們的生活，仿佛午夜時(shí)分一塊巨石投入安靜的湖水，響徹云霄，令人驚悚（sǒnɡ），全國(guó)人民眾志成城與這疫情打起了阻擊戰(zhàn)。C.中國(guó)躋（jī）身世界前列后，少不了被人評(píng)頭品足，對(duì)此我們要保持平常心，別人說(shuō)我們好，不必欣喜若狂、歡心鼓舞；講我們不好，也不必顰眉蹙（cù）額、憂(yōu)心如焚。D.世事紛擾，人生坎坷。在這紛繁蕪（wú）雜的現(xiàn)實(shí)中，獨(dú)處讓人擯（bìn）棄各種陳規(guī)陋俗，讓心靈從塵囂轉(zhuǎn)向淡泊，它讓思想在天空里翱翔，讓才智在跋涉中提升。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記字音字形的實(shí)力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)留意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中，要做到精確無(wú)誤，這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避開(kāi)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。A項(xiàng)，“編纂”中的“纂”應(yīng)讀“zuǎn”；B項(xiàng)，“冠”應(yīng)讀“guān”；C項(xiàng)，“歡心鼓舞”應(yīng)為“歡欣鼓舞”。故選D。【點(diǎn)睛】字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類(lèi)，形似字要依據(jù)意義的不同，讀音也不一樣。復(fù)習(xí)時(shí)分類(lèi)整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住慨?dāng)飛機(jī)漸漸向那廣袤的大地靠近時(shí)，透過(guò)舷窗，我們看到格子般齊整的草欄，還有散落在黃綠色草地上的星星點(diǎn)點(diǎn)的白色及其蜿蜒交織的碧藍(lán)的河流，恍然間仿佛天地連接。這秀色可餐的景象讓人心曠神怡，我們被融入一望無(wú)際的綠海。才出市區(qū)，坐在車(chē)?yán)?，?tīng)著草原歌曲，兩側(cè)是一望無(wú)際的大草原。草原的開(kāi)闊和旺盛松弛了我們的襟懷，而散落在草原到處的羊群、馬群和牛群又叫我們感到生活的安靜與恬適。【乙】給游客留下深刻的回憶，最壯麗的當(dāng)然是被譽(yù)為天下“第一曲水”的莫日格勒河。放眼望去，河床如刀砍斧鑿，曲曲折折地鐫刻在平坦的草原上，鏗鏘的節(jié)奏和跌宕的旋律擊破了草原的空曠和靜謐，令人慨嘆大自然怎么這樣的奇妙。這是什么樣的藝術(shù)家也構(gòu)思不出的畫(huà)面，真是讓人流連忘返。【丙】回程在離景點(diǎn)不遠(yuǎn)的山坡上，看到漫山遍野的綿羊在吃草，幾匹野馬在奔馳，還有幾座大小不一的蒙古包……在落日余暉的照映下，都披上了一層金色。2.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.及其 B.秀色可餐 C.鐫刻 D.流連忘返3.文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.A3.B【解析】【2題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。解答此類(lèi)試題時(shí)，關(guān)鍵是駕馭相關(guān)詞語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色調(diào)、修飾對(duì)象、運(yùn)用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用解除法解除不符合句意的選項(xiàng)。A項(xiàng)，運(yùn)用錯(cuò)誤，及其，是一個(gè)常用的復(fù)合詞，及：和；其：代詞，指代“及其”二字前的事物，語(yǔ)境中應(yīng)當(dāng)用一個(gè)表并列的連詞，應(yīng)用“以及”。B項(xiàng)，秀色可餐，形容秀美異樣?，F(xiàn)在有兩種意思，一是指婦女姿色美麗迷人，二是形容自然景色美麗秀麗。文中取其次種意思，運(yùn)用正確。C項(xiàng)，鐫刻，雕刻，用在文中和前面的“刀砍斧鑿”相對(duì)應(yīng)，運(yùn)用正確。D項(xiàng)，流連忘返，留戀不愿離開(kāi)，文中指莫日格勒河景色美麗，讓人舍不得離開(kāi)，運(yùn)用正確。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。解答標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，要求學(xué)生熟識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類(lèi)，駕馭各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)位置，著重駕馭冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的連用。B項(xiàng)，“第一曲水”的前引號(hào)應(yīng)放在“天下”前面，應(yīng)改為“天下第一曲水”。故選B。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、運(yùn)用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字說(shuō)明詞語(yǔ)，把握大意；其次、留意詞語(yǔ)潛在的感情色調(diào)和語(yǔ)體色調(diào)；第三、要留意詞語(yǔ)運(yùn)用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義沖突或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.這些年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快和老舊社區(qū)景觀改造項(xiàng)目的推動(dòng)，越來(lái)越多的街心公園藏身于大城市的街巷中，彌補(bǔ)了城市步行環(huán)境欠佳、活動(dòng)場(chǎng)所不足的局限。B.現(xiàn)行體育中考的弊端已特別明顯——在應(yīng)試化的體育教學(xué)中，學(xué)生傾向于短期突擊為主，學(xué)校也專(zhuān)攻考試項(xiàng)目，興奮劑也簡(jiǎn)單大行其道，這樣就無(wú)法真正提升學(xué)生體質(zhì)。C.像《中國(guó)新歌聲》這類(lèi)“零門(mén)檻”的節(jié)目，讓任何一個(gè)擁有音樂(lè)幻想的一般人，都可以一展歌喉，也讓我們懂得，平凡人成就自我的關(guān)鍵在于信任幻想，敢于創(chuàng)建奇跡。D.國(guó)家海洋局表示，通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《三國(guó)演義》《帝王年號(hào)》三個(gè)命名體系方案進(jìn)行對(duì)比探討，我國(guó)最終將以體現(xiàn)中華文化的《詩(shī)經(jīng)》作為大洋海底地理實(shí)體命名體系?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。解答此類(lèi)試題時(shí)，先要熟識(shí)常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采納語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語(yǔ)病修改病句，留意不能變更句子的原意。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“彌補(bǔ)”與“局限”不搭配，可將“局限”改為“缺陷”；B項(xiàng)，“傾向于短期突擊為主”句式雜糅，應(yīng)為“傾向于……”或“以……為主”；D項(xiàng)，成分殘缺，“通過(guò)”后加“對(duì)”。故選C。5.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。讀書(shū)要有中心，___________。比如看史書(shū)，假定留意的中心是教化與政治的關(guān)系，則全書(shū)中全部關(guān)于這問(wèn)題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系起來(lái)，自成一個(gè)系統(tǒng)。以后讀其它書(shū)籍如經(jīng)子專(zhuān)集之類(lèi)，自然也常遇著關(guān)于政教關(guān)系的事實(shí)與理論，它們也自然歸到從前看史書(shū)時(shí)所形成的那個(gè)系統(tǒng)了。一個(gè)人心里可以同時(shí)有很多系統(tǒng)中心，如一部字典有很多“部首”，每得一條新學(xué)問(wèn)，就會(huì)依物以類(lèi)聚的原則，__________，就如拈新字貼進(jìn)字典里去，是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部。大凡零星片斷的學(xué)問(wèn)，不但易忘，而且無(wú)用。每次所得的新學(xué)問(wèn)必需與舊有的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說(shuō)，_________歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果?！敬鸢浮?1).有中心才易有系統(tǒng)組織(2).匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去(3).學(xué)問(wèn)必需圍繞一個(gè)中心【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力，“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類(lèi)題目一般要求依據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。詳細(xì)說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不行能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。第一空，前面說(shuō)“讀書(shū)要有中心”，橫線(xiàn)處應(yīng)當(dāng)填入讀書(shū)有中心的好處，結(jié)合后面“自成一個(gè)系統(tǒng)”，可知此處應(yīng)當(dāng)填入“有中心才易有系統(tǒng)組織”或者與其相類(lèi)似的表述；其次空，結(jié)合前文的關(guān)鍵信息“物以類(lèi)聚的原則”和后文舉的“是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部”的例子，可知此處應(yīng)當(dāng)填入“匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去”或者與其類(lèi)似的表述；第三空，“這就是說(shuō)”說(shuō)明這一句是對(duì)前面觀點(diǎn)的總結(jié)，前面觀點(diǎn)主要是讀書(shū)要有中心，圍繞中心將同類(lèi)學(xué)問(wèn)歸到不同的系統(tǒng)；再結(jié)合后面的關(guān)聯(lián)詞“才”，可以確定該句應(yīng)當(dāng)含有關(guān)聯(lián)詞“必需“或者”只有”，橫線(xiàn)后半句是“歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去”，說(shuō)明這里應(yīng)當(dāng)填入“學(xué)問(wèn)必需圍繞一個(gè)中心”或者與其類(lèi)似的表述?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類(lèi)題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容文本。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“依據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫(xiě)句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。6.閱讀下面的文字，完成題目。【澎湃在線(xiàn)3月1日?qǐng)?bào)道】在重慶新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會(huì)上，江北區(qū)疾控中心副主任醫(yī)師周海龍現(xiàn)場(chǎng)通報(bào)了一個(gè)案例，1月19日，一名男子因?yàn)樵诔俗卉?chē)時(shí)沒(méi)有戴口罩，與一名確診患者前后相隔16秒上了同一輛公交車(chē)被傳染。通過(guò)乘車(chē)監(jiān)控視頻發(fā)覺(jué)，該男子坐在確診患者的斜后方，并沒(méi)有戴口罩，后來(lái)那名被確診患者雖然戴了口罩，但中途有幾分鐘將口罩取了下來(lái)。這名患者可能沒(méi)有意識(shí)到摘下口罩的微小動(dòng)作會(huì)對(duì)公眾產(chǎn)生多大影響；而那名忽視戴口罩的男子不僅自己被傳染，而且導(dǎo)致全家及親戚30多人被隔離?！厩辶W(wǎng)訊（徐佳樂(lè)）】“清廉前旗”記者跟隨督查組深化科爾沁鎮(zhèn)和居力很鎮(zhèn)進(jìn)行督查，了解防控狀況。每到一處，防控人員都嚴(yán)陣以待，對(duì)每一位進(jìn)出人員進(jìn)行體溫檢測(cè)和身份登記。在一小區(qū)，記者還看到了保安人員手里的宣揚(yáng)單，上面印著的內(nèi)容有關(guān)疫情防控學(xué)問(wèn)，有的是正確佩戴口罩的學(xué)問(wèn)，有的是關(guān)于“疫情謠言”的看法。“基層工作要細(xì)致，微小之處是我們的看法，不能因?yàn)樾∈聸](méi)做好而影響社區(qū)乃至全國(guó)抗疫大局。”小區(qū)工作人員說(shuō)。（1）依據(jù)上述報(bào)道，用一句話(huà)概括什么是“細(xì)微環(huán)節(jié)”。（不超過(guò)25個(gè)字）（2）針對(duì)上述材料所反映的某一社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。（100個(gè)字左右）【答案】（1）細(xì)微環(huán)節(jié)是一種能影響全局的易被忽視的微小的行為（或看法）（2）【示例1】疫情防控，做好細(xì)微環(huán)節(jié)很重要面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒疫情，最好的預(yù)防就是抓好防控工作的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。就如戴口罩，要形成“口罩文化”，為平安著想，不要怕麻煩和累贅。成語(yǔ)“防微杜漸”說(shuō)的就是細(xì)微環(huán)節(jié)的重要性。少一些僥幸心理，多一份危機(jī)意識(shí)?！臼纠?】面對(duì)疫情防控戰(zhàn)，要從自身做起。這不僅關(guān)乎自己，也關(guān)乎別人，少一個(gè)發(fā)病者，就少一個(gè)傳播源。個(gè)人管好自己，才能讓自己的“小家”享受團(tuán)聚，讓中國(guó)這個(gè)“大家”更加平安。我們從自身做起，眾志成城，盡早迎來(lái)成功的曙光。【解析】【詳解】（1）本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的實(shí)力，詳細(xì)考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其依據(jù)要求概括表達(dá)出來(lái)。本題要求用一句話(huà)概括什么是“細(xì)微環(huán)節(jié)”，要求用一句話(huà)概括，則須要實(shí)行下定義的方式來(lái)答題。材料一中，一名男子因?yàn)槲创骺谡?，自己被傳染了病毒，而戴了口罩的患者，因?yàn)橹型窘咏庀驴谡值呐e動(dòng)，將病毒傳染給了別人，“戴口罩”和“解口罩”都是細(xì)微環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單被人們忽視，卻造成很?chē)?yán)峻的后果；材料二中，從小區(qū)工作人員的話(huà)語(yǔ)中我們可以知道，小事能夠影響全局，細(xì)微環(huán)節(jié)做得不到位，全局工作就做不好。結(jié)合這兩則材料傳達(dá)出來(lái)的關(guān)于“細(xì)微環(huán)節(jié)”的信息，我們可以將細(xì)微環(huán)節(jié)概括為“細(xì)微環(huán)節(jié)是一種能影響全局的易被忽視的微小的行為（或看法）”。（2）本題考查學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用實(shí)力。解答此類(lèi)題，首先要讀懂材料，了解材料反映的是什么社會(huì)現(xiàn)象，然后結(jié)合自己的思索和相識(shí)，做出評(píng)論，答題時(shí)只須要圍繞其中一種社會(huì)現(xiàn)象來(lái)評(píng)論即可，思想要主動(dòng)向上，體現(xiàn)正能量。材料一反映在疫情期間，一些人不重視細(xì)微環(huán)節(jié)，外出不戴口罩，害人害己的社會(huì)現(xiàn)象，針對(duì)這類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象，我們當(dāng)然要持批判的看法，可以分析其危害，提倡大家都自覺(jué)戴好口罩，管好自己，從自己做起，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)。材料二反映了疫情防控中一些社會(huì)工作者細(xì)致負(fù)責(zé)、留意細(xì)微環(huán)節(jié)，嚴(yán)格做好防控工作的現(xiàn)象，對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，要持確定看法，指出其意義，抓好細(xì)微環(huán)節(jié)才能顧好全局，并提倡防疫工作人員都能做到少一些僥幸心理，多一份危機(jī)意識(shí)，處理好細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，嚴(yán)格把好防控關(guān)。二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：全面兩孩政策下的生育態(tài)勢(shì)，2024-2025年年份新增誕生人口（萬(wàn)人）總誕生人口（萬(wàn)人）總和生育率2024339.92024.91.972024463.82188.62.092024402.82077.32.042024352.81935.81.962024160.21689.11.77全面兩孩政策使老年人口比例略有下降，而老年人口數(shù)量不會(huì)有任何差異。到2035年60歲及以上人口比重將會(huì)降低0.5個(gè)百分點(diǎn)，而到2050年也僅降低1個(gè)百分點(diǎn)，全面兩孩政策無(wú)法緩解我國(guó)快速發(fā)展的人口老齡化進(jìn)程。21世紀(jì)后半葉，中國(guó)將處于超穩(wěn)定和超高的老齡化態(tài)勢(shì)，60歲以上老年人口比重高達(dá)40%，65歲及以上人口比重達(dá)到35%。從世界閱歷看，通過(guò)生育政策調(diào)整以提升生育率進(jìn)而變更人口結(jié)構(gòu)和老齡化趨勢(shì)往往很難奏效。應(yīng)對(duì)中國(guó)的老齡社會(huì)，須要在長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口政策的框架體系。（摘自《國(guó)際視野下的中國(guó)人口老齡化》）材料二：《第四次中國(guó)城鄉(xiāng)老年人生活狀況抽樣調(diào)查》的結(jié)果顯示，截至2024年，我國(guó)失能(丟失生活自理實(shí)力)、半失能老年人達(dá)到4063萬(wàn)人，占老年人口的18.3%。而民政部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國(guó)各類(lèi)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)達(dá)4萬(wàn)多家，但真正具備醫(yī)療服務(wù)實(shí)力的只有20%。2015年11月，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委、民政部等九部委聯(lián)合發(fā)文，給出了“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”的時(shí)辰表——到2024年，全部醫(yī)療機(jī)構(gòu)都要開(kāi)設(shè)為老年人供應(yīng)掛號(hào)、就醫(yī)等便利服務(wù)的綠色通道；全部養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能以不同形式為入住老人供應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。依據(jù)頂層規(guī)劃，所謂“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”，指的是通過(guò)醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源利用的最大化。其中，“醫(yī)”包括醫(yī)療康復(fù)保健服務(wù)，詳細(xì)有醫(yī)療服務(wù)、健康詢(xún)問(wèn)服務(wù)、健康檢查服務(wù)、疾病診治和護(hù)理服務(wù)、大病康復(fù)服務(wù)以及臨終關(guān)懷服務(wù)等；“養(yǎng)”則包括生活照護(hù)服務(wù)、精神心理服務(wù)、文化活動(dòng)服務(wù)等。(摘自《中國(guó)新聞周刊》2024年11月13日)材料三：事實(shí)上，隨著我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，目前公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)較少，早已無(wú)法滿(mǎn)意市場(chǎng)需求。近年來(lái)國(guó)家接連出臺(tái)多項(xiàng)措施，激勵(lì)社會(huì)資本興建民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的建設(shè)迅猛發(fā)展。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)正在轉(zhuǎn)為“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。養(yǎng)老市場(chǎng)前景旺盛，但也必需看到，在曙光到來(lái)的前夕，社會(huì)養(yǎng)老行業(yè)須要熬過(guò)一段“寒冬”。因?yàn)楹芏嗳饲樵钢亟痧B(yǎng)孩子，卻不舍得重金養(yǎng)老；同時(shí)社會(huì)興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難，民營(yíng)企業(yè)貸款難度大。所以，政府觀念也須要轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)在養(yǎng)老服務(wù)資源安排中起確定性作用，意味著決策者須要制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序，讓市場(chǎng)引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展。(選自樊霞《社會(huì)老齡化程度日漸加深，將來(lái)我們?cè)撛谀膬吼B(yǎng)老》，有刪改)材料四：人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必定。20世紀(jì)后，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼步入此行列。由于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國(guó)家養(yǎng)老對(duì)策的共同之處是依靠“社會(huì)養(yǎng)老”功能：在社會(huì)保障體制中，老年人被給予了獨(dú)立生活的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；在福利設(shè)施、服務(wù)體系以及居住環(huán)境等方面，針對(duì)老年人的生理狀況，采納不同層次、不同類(lèi)別的設(shè)計(jì)。以美國(guó)為例，老年人的居住設(shè)施大致分為五類(lèi)：獨(dú)立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護(hù)理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類(lèi)輔以相應(yīng)王的服務(wù)管理體制。亞洲國(guó)家中，日本、新加坡等也逐步進(jìn)入了老年型國(guó)家之列。因?yàn)橛休^雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這些國(guó)家一方面吸取了西方社會(huì)福利養(yǎng)老的特點(diǎn)，充分給予老年人優(yōu)厚的社保；另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的持續(xù)，它們還致力于開(kāi)發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和激勵(lì)“多代同居”。（摘自《世界人口老齡化現(xiàn)狀》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全面兩孩政策下，生育率會(huì)有短暫上升，不過(guò)很快又回落到較低水平，生育率的短暫上升對(duì)人口老齡化的影響特別有限。B.盡管用提高生育率變更老齡化趨勢(shì)很困難，但實(shí)施全面兩孩以及激勵(lì)生育的政策仍是遏制我國(guó)老齡化快速發(fā)展的最有效舉措。C.“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”旨在通過(guò)整合醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源利用最大化，為老年人供應(yīng)醫(yī)療、生活等方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。D.由于受居家形態(tài)、家庭觀念以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素的影響，東西方國(guó)家在養(yǎng)老策略上會(huì)有不同的做法，但雙方可以相互借鑒。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.人口生育率的提高能使老年人口比例有所下降，但是老年人口數(shù)量不會(huì)下降，因此，無(wú)法緩解我國(guó)快速發(fā)展的老齡化進(jìn)程。B.“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”是一種志向的養(yǎng)老模式，政府高度重視，其中的“醫(yī)”主要是為了滿(mǎn)意那些失能和半失能的老人醫(yī)療需求。C.雖然我國(guó)養(yǎng)老市場(chǎng)前景旺盛，但也面臨諸多困難，主要是因?yàn)槿藗兩岵坏弥亟痧B(yǎng)老，同時(shí)社會(huì)興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難。D.人口老齡化是社會(huì)發(fā)展的必定結(jié)果，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)更加展，技術(shù)越進(jìn)步，人民越富足，人口老齡化問(wèn)題就越嚴(yán)峻。9.面對(duì)日益嚴(yán)峻的人口老齡化問(wèn)題，我國(guó)該如何應(yīng)對(duì)呢？請(qǐng)依據(jù)材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B8.A9.①主動(dòng)激勵(lì)生育，從戰(zhàn)略高度來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口政策的框架體系。②主動(dòng)推動(dòng)“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源利用最大化。③政府要轉(zhuǎn)變觀念，制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序，讓市場(chǎng)引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展。④主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)的發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出推斷。B項(xiàng)，“實(shí)施全面兩孩以及激勵(lì)生育的政策仍是遏制我國(guó)老齡化快速發(fā)展的最有效舉措”說(shuō)法有誤，材料二中提到，“從世界閱歷看，通過(guò)生育政策調(diào)整以提升生育率進(jìn)而變更人口結(jié)構(gòu)和老齡化趨勢(shì)往往很難奏效。應(yīng)對(duì)中國(guó)的老齡社會(huì)，須要在長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口政策的框架體系?！笨梢?jiàn)實(shí)施全面兩孩以及激勵(lì)生育的政策不是“最有效舉措”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)，“‘醫(yī)’主要是為了滿(mǎn)意那些失能和半失能的老人醫(yī)療需求”說(shuō)法有誤，依據(jù)材料二，“醫(yī)”包括醫(yī)療康復(fù)保健服務(wù)，詳細(xì)有醫(yī)療服務(wù)、健康詢(xún)問(wèn)服務(wù)、健康檢查服務(wù)、疾病診治和護(hù)理服務(wù)、大病康復(fù)服務(wù)以及臨終關(guān)懷服務(wù)等，不僅僅是為了滿(mǎn)意失能和半失能的老人醫(yī)療需求。C項(xiàng)，“人們舍不得重金養(yǎng)老”擴(kuò)大范圍，原文是說(shuō)“很多人情愿重金養(yǎng)孩子，卻不舍得重金養(yǎng)老”，而不是全部人。D項(xiàng)，“一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)更加展，技術(shù)越進(jìn)步，人民越富足，人口老齡化問(wèn)題就越嚴(yán)峻”無(wú)中生有，原文只是提到“人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必定”，并未分析人口老齡化的嚴(yán)峻程度和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展水平的關(guān)系，不能得出選項(xiàng)中的結(jié)論。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心愿思的實(shí)力。這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)要留意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。我國(guó)該如何應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的人口老齡化問(wèn)題，依據(jù)材料一的觀點(diǎn)，“須要在長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口政策的框架體系”；依據(jù)材料二，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”能夠“通過(guò)醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源利用的最大化”，所以要主動(dòng)推動(dòng)該模式；材料三提到，雖然我國(guó)養(yǎng)老市場(chǎng)前景旺盛，但也面臨諸多困難，主要是因?yàn)楹芏嗳松岵坏弥亟痧B(yǎng)老，同時(shí)社會(huì)興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難，針對(duì)這兩方面的問(wèn)題，既須要提升人們的“孝道”觀念，也須要政府轉(zhuǎn)變觀念，制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序，讓市場(chǎng)引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展；依據(jù)材料四，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)領(lǐng)先進(jìn)入了人口老齡化時(shí)代，它們?cè)诖朔矫嬗幸恍╅啔v值得我們學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)的發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法?！军c(diǎn)睛】解答好用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有找尋中心句意識(shí)（每段的中心句，特殊是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一樣）。組織語(yǔ)言時(shí)，留意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題：“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中（干脆來(lái)源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一樣)；(3)分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙1975年二、三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，黃土高原寒冷而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正暖和的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)。唉，盡管上這學(xué)是如此艱難，但孫少平內(nèi)心深處還是有一種說(shuō)不出的興奮味道。他現(xiàn)在已經(jīng)從山鄉(xiāng)圪嶗里來(lái)到了一個(gè)大世界。對(duì)于一個(gè)貧困農(nóng)夫的兒子來(lái)說(shuō)，這本身就是一件多么了不得的事啊！每天，只要學(xué)校沒(méi)什么事，孫少平就一個(gè)人出去在城里的各種地方轉(zhuǎn)：大街小巷，城里城外，角角落落，反正沒(méi)去過(guò)的地方都去。他在這其間獲得了多數(shù)新穎 的印象，甚至覺(jué)得充溢在城市上空的炭煙味聞起來(lái)都是獨(dú)具匠心的。當(dāng)然，許很多多新的所見(jiàn)所識(shí)他都還不能全部理解，但全部的一切無(wú)疑都在他的精神上產(chǎn)生了影響。透過(guò)城市生活的鏡面，他好像更清晰地望見(jiàn)了他已經(jīng)生活過(guò)十幾年的村莊——在那個(gè)他所熟識(shí)的古老的世界里，原來(lái)很多有意義的東西，現(xiàn)在看起來(lái)好像有點(diǎn)平淡無(wú)奇了。而那里很多原來(lái)重要的事物過(guò)去他卻并沒(méi)有留心，現(xiàn)在倒突然如此鮮活地來(lái)到了他的心間。除過(guò)這種漫無(wú)目的的轉(zhuǎn)悠生活，他現(xiàn)在還養(yǎng)成了一種看課外書(shū)的習(xí)慣。這習(xí)慣還是在上初中的最終一年起先的。有一次他去潤(rùn)生家，發(fā)覺(jué)他們家的箱蓋上有一本他媽夾鞋樣的厚書(shū)，名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。潤(rùn)生媽同意后，他就拿著這本書(shū)匆忙地回到家里，立即看起來(lái)。他一下子就被這書(shū)迷住了。記得其次天是星期天，原來(lái)平常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒(méi)去，一個(gè)人躲在村子打麥場(chǎng)的麥秸垛后面，貪欲地趕天黑前看完了這書(shū)。保爾?柯察金，這個(gè)一般外國(guó)人的故事，劇烈地震撼了他幼小的心靈。天黑嚴(yán)以后，他還沒(méi)有回家。他一個(gè)人呆呆地坐在禾場(chǎng)邊上，望著滿(mǎn)天的星星，聽(tīng)著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說(shuō)不清晰的思緒之中。這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測(cè)的。他突然感覺(jué)到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個(gè)寬闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識(shí)到，不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好?。≡谀且凰查g，生活的詩(shī)情充溢了他十六歲的胸膛。他的眼前時(shí)常出現(xiàn)出保爾瘦削的臉頰和他生氣勃勃的身姿。他那雙眼睛并沒(méi)有失明，恒久藍(lán)瑩瑩地在遙遠(yuǎn)的地方兄弟般地望著他。當(dāng)然，他也恒久不能遺忘可愛(ài)的富人的女兒冬妮婭。她真好。她曾經(jīng)那樣地酷愛(ài)窮人的兒子保爾。少平直到最終也并不恨冬妮婭。他為冬妮婭和保爾的最終分手而熱淚盈眶。他想：假如他也遇到一個(gè)冬妮婭該多么好?。∵@一天，他忘了吃飯，也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)家人呼叫他的聲音。他遺忘了四周的一切，始終等到回到家里，聽(tīng)見(jiàn)父親的埋怨聲和望見(jiàn)哥哥責(zé)怪的目光，在鍋臺(tái)上端起一碗冰涼的高粱米稀飯的時(shí)候，他才回到了他生活的冷酷現(xiàn)實(shí)中……從今以后，他就癡迷上了小說(shuō)，尤其愛(ài)讀蘇聯(lián)書(shū)。在來(lái)中學(xué)之前，他已經(jīng)看過(guò)了《卓婭和舒拉的故事》，而在他眼下的生活中，事實(shí)上還有一件令他無(wú)法言明的、給他內(nèi)心帶來(lái)一絲溫溫煦開(kāi)心的小小的事情。這件事事實(shí)上我們已經(jīng)知道了，這就是：每天吃飯的時(shí)候，在眾人散盡而他一個(gè)人去取自己那兩個(gè)黑饃——每當(dāng)這樣的時(shí)候，他總能望見(jiàn)另外一個(gè)人做同樣一件事。當(dāng)然，在起先的時(shí)候，他和那個(gè)叫郝紅梅的女生都是毫不相干地各自拿了自己的饃就離開(kāi)了。不知是哪一天，她走過(guò)來(lái)的時(shí)候，看了他一眼。他也看了她一眼。盡管誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)，但事實(shí)上說(shuō)了。人們?cè)谏钪谐３Ｓ幸环N沒(méi)有語(yǔ)言的語(yǔ)言。從今以后，這種眼睛的“交談”就越來(lái)越多了。孫少平發(fā)覺(jué)，郝紅梅事實(shí)上是班里最美麗的女生。只是因?yàn)樗┐髌茽€，再加上一臉菜色，才使得全部的人都沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)。唉，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的年齡呢？在這個(gè)維特式的騷動(dòng)擔(dān)憂(yōu)的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個(gè)少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！他們用眼睛這樣“交談”了一些日子后，最終有一天，她取完那兩個(gè)黑面饃，遲疑地走到他跟前，小聲問(wèn)他：“那天，老師沒(méi)收了你的那本書(shū)，叫什么名字？”“《紅巖》。我在縣文化館借的?！彼煤诿骛x的手微微抖著，回答她。她離他這么近，他再也不敢看她了。他很不自由地把頭低下，看著自己手里的那兩個(gè)黑東西。“那里面有個(gè)江姐……”她原來(lái)不驚慌，但看他這樣不自由，聲音也有點(diǎn)不自然了。他連忙說(shuō)：“是。后來(lái)犧牲了……很悲壯！”他加添了一個(gè)自認(rèn)為很精彩的詞，頭仍舊低著?！斑€有一個(gè)雙槍老太婆。”她又說(shuō)。“你也看過(guò)這書(shū)？”他現(xiàn)在才敢抬起眼皮看了她一眼?！拔覜](méi)看過(guò)。以前聽(tīng)我爸說(shuō)過(guò)里面的故事?！薄澳惆郑磕惆挚催^(guò)？”“嗯?！薄澳惆衷冢俊鄙倨矫黠@有點(diǎn)驚異這位穿戴破爛的女生，她父親竟然看過(guò)《紅巖》，因此弄不明白她父親是干什么的了?！拔野质寝r(nóng)夫，成份不好，是地主，不，我爺爺是地主，所以……”“那你爸上過(guò)學(xué)？”“我爸沒(méi)上過(guò)。我爺上過(guò)。我爸的字是我爺教的。我爺早死了……我沒(méi)看過(guò)《紅巖》小說(shuō)，但我會(huì)唱《紅巖》歌劇里的歌。我的名字就是我爸從這歌詞里面取的。那歌劇里有一句歌詞是：紅巖上，紅梅開(kāi)……”她這樣輕聲慢語(yǔ)地說(shuō)著，他呆呆地聽(tīng)著。她突然紅著臉說(shuō)：“你的書(shū)還了沒(méi)有？”他說(shuō)：“還沒(méi)。”“能不能借我看一下？”“能！”他爽快地回答。于是，其次天他就把書(shū)交到了她的手里。在這以后，只要孫少平看過(guò)的書(shū)，就借給郝紅梅看。無(wú)論是他給她借書(shū)，還是她給他還書(shū)，兩個(gè)人不謀而合地都是靜靜進(jìn)行的。他們都知道，一個(gè)男生和一個(gè)女生這樣過(guò)分密切的交往，假如讓班里的同學(xué)們發(fā)覺(jué)了，會(huì)引起什么樣的反響——那他們也就別想安靜地過(guò)日子了?。ㄟx自《平凡的世界》，有刪改）10.結(jié)合文本，概括孫少平興奮的事。11.簡(jiǎn)析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。12.分析本文敘述上的特征。13.結(jié)合孫少平的自評(píng)和田曉霞的評(píng)價(jià)，聯(lián)系本文，探究孫少平這個(gè)文學(xué)形象的意義。當(dāng)然，一般并不等于庸俗。我或許一輩子就是個(gè)一般人，但我要做一個(gè)不平凡的人。（孫少平）他在我們的時(shí)代屬于這樣的青年：不甘心把自己局限在狹小的生活天地里，往往帶著一種悲壯的激情，在一條最為艱難的道路上進(jìn)行人生的搏斗。（田曉霞）【答案】10.①來(lái)到縣城，獲得新的見(jiàn)識(shí)；②看課外書(shū)，打快樂(lè)靈世界；③同郝紅梅交往，感到暖和。11.①運(yùn)用一系列的動(dòng)詞“坐”“望”“聽(tīng)”“陷入”，慢鏡頭呈現(xiàn)人物表現(xiàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出孫少平進(jìn)入一種讀書(shū)后的“忘我”狀態(tài)。②運(yùn)用感嘆句，反復(fù)遞進(jìn)語(yǔ)氣，如“不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊！”劇烈地表達(dá)出保爾的故事對(duì)孫少平心靈的震撼。③運(yùn)用對(duì)比手法，將“群山包圍的雙水村”與外面“寬闊的大世界”進(jìn)行對(duì)比，突出外面世界的迷人。④運(yùn)用樸實(shí)的抒情性語(yǔ)言，簡(jiǎn)練精確地描繪了黃昏景色，創(chuàng)建情景互滲的畫(huà)面，烘托出了孫少平沉醉在書(shū)籍為他開(kāi)啟的全新精神世界。12.①運(yùn)用全知視角，第三人稱(chēng)敘事，不受敘述者約束，全方位呈現(xiàn)小說(shuō)人物經(jīng)驗(yàn)和思想變更。②運(yùn)用插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交織進(jìn)行），交代了孫少平初中時(shí)期就養(yǎng)成了閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，完善了小說(shuō)的情節(jié)鏈條。③在敘述中插入作者爭(zhēng)論的語(yǔ)言，如“在這個(gè)維特式的騷動(dòng)擔(dān)憂(yōu)的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個(gè)少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！”流露出作者對(duì)青年人自然情愫的認(rèn)同。④以對(duì)話(huà)推動(dòng)敘述，簡(jiǎn)化了情節(jié)結(jié)構(gòu)，給讀者留下了想象空間，讓讀者去思索、評(píng)判。13.①孫少平是一位走出閉塞山村來(lái)到城里上學(xué)的農(nóng)夫子弟的形象。他出身貧寒，物質(zhì)條件差，每天就兩個(gè)黑高梁面饃，維持艱難的生存但是因求學(xué)走出閉塞的山村，來(lái)到縣城打開(kāi)了眼界：又因?yàn)橥ㄟ^(guò)不斷地讀書(shū)，豐富了他的精神世界。這樣的經(jīng)驗(yàn)，讓他獲得生命的自信，使他覺(jué)得生活是有意義的。②孫少平的形象具有確定的社會(huì)性。他走的是上世紀(jì)70年頭中期之后，很多農(nóng)夫子弟都曾走過(guò)的路。這些農(nóng)家子弟經(jīng)驗(yàn)了我們國(guó)家農(nóng)村大變革，盡管大多數(shù)仍是一般人，但是因?yàn)椴粩嗟木褡非?，注定他們的人生平凡但是絕不平凡。③孫少平這個(gè)人物作為苦難奮斗者形象具有普遍意義。無(wú)論時(shí)代如何變遷，在現(xiàn)代文明社會(huì)里，人好像都面臨著一種沖突的人生狀態(tài)他的拼搏精神激勵(lì)了許很多多生活在社會(huì)底層的、平凡的、一般的青年，使他們憑借自己腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的人生價(jià)值。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品內(nèi)容的實(shí)力。解答此類(lèi)題，首先要明確題干要求，然后回到文本，總結(jié)概括。本題要求概括令孫少平興奮的事，答題時(shí)回到文本，找到相關(guān)的段落和表述，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。第三段中說(shuō)到孫少平趁學(xué)校沒(méi)事時(shí)候，寵愛(ài)到城里的各個(gè)地方轉(zhuǎn)悠，在轉(zhuǎn)悠的過(guò)程中，他見(jiàn)識(shí)到很多簇新的事物，獲得了多數(shù)新穎 的印象，也學(xué)到很多簇新的學(xué)問(wèn)，這是令他感到歡樂(lè)的事；后面幾段寫(xiě)到孫少平愛(ài)上了閱讀，寵愛(ài)上了讀小說(shuō)，甚至是達(dá)到了入迷的程度，他寵愛(ài)將自己沉醉在書(shū)中的故事中，借由閱讀課外書(shū)，打開(kāi)自己心靈的世界，這是其次件令他興奮的事情；第三件令他興奮的事情便是和郝紅梅的相遇相知，體驗(yàn)?zāi)欠N朦朧的愛(ài)意讓他感到暖和?！?1題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此題，首先定位劃線(xiàn)句的位置，然后結(jié)合上下文理解劃線(xiàn)句的含意，并分析其語(yǔ)言特色，主要從詞語(yǔ)選用、手法、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等角度來(lái)分析，除了要指出特點(diǎn)，還要分析表達(dá)效果。從詞語(yǔ)選用的角度來(lái)看，劃線(xiàn)句選用了一系列的動(dòng)詞，如“坐”“望”“聽(tīng)”“陷入”，這些動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪出了孫少平沉迷于書(shū)本的狀態(tài)，像慢鏡頭一般，緩緩呈現(xiàn)在讀者眼前，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)忘我讀書(shū)的少年形象；從句式特點(diǎn)角度來(lái)看，劃線(xiàn)句運(yùn)用感嘆句，如“不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好??！”增加語(yǔ)氣，劇烈地表達(dá)出保爾的故事對(duì)孫少平心靈的震撼，呈現(xiàn)出一個(gè)對(duì)生活充溢樂(lè)觀主動(dòng)心態(tài)的少年形象；從手法角度來(lái)看，劃線(xiàn)句運(yùn)用了對(duì)比手法，將“群山包圍的雙水村”與外面“寬闊的大世界”進(jìn)行對(duì)比，以雙水村的封閉突出外面世界的開(kāi)闊迷人，也表明閱讀讓孫少平打開(kāi)了眼界，打開(kāi)了他的心靈世界；從語(yǔ)言風(fēng)格角度來(lái)看，劃線(xiàn)句的語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)練精確地描繪了黃昏景色，也寫(xiě)出了孫少平的內(nèi)心感受，描繪出了一個(gè)少年的內(nèi)心世界?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實(shí)力。分析敘述特征，主要從敘述人稱(chēng)、敘述方式、情節(jié)支配以及語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)分析。從敘述人稱(chēng)來(lái)看，本文采納的是全知的第三人稱(chēng)視角來(lái)敘事，這種視角的優(yōu)勢(shì)在于全知全能，敘述者不受時(shí)空限制，便利全方位呈現(xiàn)小說(shuō)人物經(jīng)驗(yàn)和思想變更；從敘述的方式來(lái)看，本文在敘述時(shí)采納了插敘的手法，在敘述他的現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)時(shí)，插入對(duì)他初中時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)的敘述，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，另外，文中還插入了很多作者爭(zhēng)論的語(yǔ)言，如“在這個(gè)維特式的騷動(dòng)擔(dān)憂(yōu)的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個(gè)少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！”流露出作者對(duì)青年人自然情愫的認(rèn)同；從敘述的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，本文中多采納人物對(duì)話(huà)，推動(dòng)故事情節(jié)，同時(shí)反映出故事中人物的性格和心理，而且給讀者留下了想象的空間，回味無(wú)窮?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實(shí)力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后依據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的爭(zhēng)論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句干脆提取或概括即可，但是本題題干要求分析孫少平這個(gè)文學(xué)形象的意義，既要概括孫少平這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，又要結(jié)合所給的人物評(píng)價(jià)的材料分析其意義。首先結(jié)合文本，概括分析人物形象，從孫少平的出身（來(lái)自閉塞山村、家境貧寒）、經(jīng)驗(yàn)（來(lái)城里求學(xué)，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)打開(kāi)了自己的眼界）、性格（充溢求知欲、樂(lè)觀主動(dòng)）等角度加以概括；然后結(jié)合時(shí)代背景和田曉霞的評(píng)價(jià)，從個(gè)體到群類(lèi)分析人物形象的意義，孫少平不是個(gè)例，在那個(gè)時(shí)代，有很多的農(nóng)村子弟跟他一樣，因?yàn)椴粩嗟木褡非螅斋@了不一樣的人生，他反映了那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村子弟的搏斗精神；最終分析其跨越時(shí)空的普遍意義，無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代，都須要他身上這種求知精神和奮斗精神，在艱苦環(huán)境中保持樂(lè)觀主動(dòng)的奮斗精神，值得每一個(gè)時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)文本閱讀是文學(xué)類(lèi)文本閱讀的一種?？紭邮?。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。通過(guò)對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句的圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步相識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題，為快速而精確地答題作打算。小說(shuō)試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn)，然后依據(jù)考點(diǎn)所指向的小說(shuō)三要素及主旨答題。三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。水北山居記明?宋濂古之君子，其在朝市也，雖繁華之膠葛，恬然視之，而卻有山林之遐思焉。今之君子，其在山林，雖清曠有余，往往嗤鄙為不足，而數(shù)興朝市之外慕，生怕失之。豈人之彝性或當(dāng)然歟？抑習(xí)俗相仍之久而弗克變歟？有能特立而不為所移者，殆所謂盆盎中之古罍洗①也。湖府經(jīng)驗(yàn)②葉君伯旼，世居永嘉城中。永嘉為海右名郡，南引七閩，東連二浙，宦車(chē)士轍之所憩止，番舶夷琛之所填委，氣概薰酣，聲光淪浹。人生其間，孰不聞雞而興，奔跑于塵土冥茫中，以求遂其尺寸之欲？伯旼則不然。結(jié)廬蜃江之北，茅檐竹扉，僅蔽風(fēng)日，名之曰水北山居。間與二三友攜酒壺，出由白鹿城，登華蓋名山，持杯浩歌，聲振林木；或櫂短艇，具笭箵③，垂綸于江水中；或穴呼小奚奴相隨，行吟夢(mèng)草堂上，詩(shī)句不逼古人不欲休。當(dāng)其適意時(shí)，乾坤空闊，竟不知榮辱之代遷課，而寒暑之往來(lái)也。人皆曰：賢哉，吾伯旼！高情逸韻，皦皦霞外，跡雖朝市而心實(shí)山林，其近王于古之君子哉！然予竊有疑焉：使伯旼為布衣時(shí)，假此以洗心滌慮，庶幾可也。今佐大府，為元僚，任七品之職，聳四民之望，亦云重矣；而猶不忘乎山居，無(wú)乃不行乎。試以伯旼之意逆之：官書(shū)叢脞④，不暇爬梳，戴星出入，猶以為不足，其能索句于孤獨(dú)之濱乎？上承乎府公，下轄乎掾曹，不敢抗之以為高，不欲抑之以為卑，慮宜詳矣，其能釣滄波而出白魚(yú)乎？民情真?zhèn)味妫偈瞒闭脾荻?，凝思入乎茫杪，精析極乎毫厘，其又能漱醪看山而流連光景乎？是三者，伯旼今咸無(wú)之，而猶道之不置者，將馮夢(mèng)以見(jiàn)之耶？或志之以示不能忘也？我知之矣士君子不以出處二其心故賤貧不能懾富貴不能驕?zhǔn)冀K一節(jié)卓為名臣伯旼之賢所可稱(chēng)道者蓋如是而已。雖然，予猶有一說(shuō)，為伯旼告焉：當(dāng)大明麗天，萬(wàn)物畢照，名一藝者必收，占一才者必庸。有如伯旼之學(xué)之美，誰(shuí)不羨之，其有不登于樞要者乎？伯旼宜悉屏江湖之念，而益存魏闕之思。俟他日功成名遂，歸老于水北山居，岸巾而坐，與二三友追敘平生舊游，烹鮮酣觴，從容而賦詩(shī)，尚未晚也。（選自《宋景濂先生文選》，有刪改）【注釋】①罍(léi)洗：古代祭祀或進(jìn)食前用以潔手的器皿，多用青銅制成。②經(jīng)驗(yàn)：官名，職管出納文書(shū)。③笭箵(línɡjīnɡ):魚(yú)簍，竹籠。④叢脞(cónɡcuǒ)：細(xì)碎，雜亂。⑤鞅掌：繁忙勞累。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.抑習(xí)俗相仍之久而弗克變歟？抑：或者B.試以伯旼之意逆之逆：推想C.名一藝者必收名：出名D.而益存魏闕之思魏闕：（指代）朝廷15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.有能特立而不為所移者縉紳而能不易其志者B.以求遂其尺寸之欲退論書(shū)策以舒其憤C.無(wú)乃不行乎夫庸知其年之先后生于吾乎D.從容而賦詩(shī)侶魚(yú)蝦而友麋鹿16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為古之君子身在朝市，常有身在山林的想法；今之君子身在山林，而心慕朝市。據(jù)此，當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為伯旼就是古之君子。B.伯旼值得稱(chēng)道的地方在于不因?yàn)槌鍪嘶蛲穗[變更心志，貧賤不能令其恐驚，富貴不能令其自滿(mǎn)，操守始終如一，超越眾人而成為名臣。C.文章認(rèn)為伯旼的行為還值得商榷：擔(dān)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)一職，職掌出納文書(shū)，作為一名地方官，身負(fù)一方百姓的重望，不能耽于山水之樂(lè)。D.末段以爭(zhēng)論的筆調(diào)建議伯旼應(yīng)打消寄情自然的念頭，多一些為朝廷做事的心思。功成名就后再辭官回到水北山居養(yǎng)老，過(guò)瀟灑從容的生活。17.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?。我知之矣士君子不以出處二其心故賤貧不能懾富貴不能驕?zhǔn)冀K一節(jié)卓為名臣伯旼之賢所可稱(chēng)道者蓋如是而已18.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）使伯旼為布衣時(shí)，假此以洗心滌慮，庶幾可也。（2）是三者，伯旼今咸無(wú)之，而猶道之不置者，將馮夢(mèng)以見(jiàn)之耶？【答案】14.C15.B16.A17.我知之矣/士君子不以出處二其心/故賤貧不能懾/富貴不能驕/始終一節(jié)/卓為名臣/伯旼之賢所可稱(chēng)道者/蓋如是而己18.（1）假如葉伯是平民百姓，借此來(lái)摒除雜念消退憂(yōu)愁，或許是可以的吧。（2）這三種情形，葉伯現(xiàn)在都沒(méi)有，卻還說(shuō)不放棄，（莫非）將憑借夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)文言實(shí)詞實(shí)力。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)單推斷出來(lái)。C項(xiàng)，“名一藝者必收”中的“名”是“擁有”的意思，這句話(huà)是說(shuō)擁有一技之長(zhǎng)的人確定會(huì)被招收，。故選C。【15題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，須要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，助詞，……的人；定語(yǔ)后置的標(biāo)記，理解成“不易其志的縉紳”。B項(xiàng)，都是連詞，表目的。C項(xiàng)，“無(wú)乃……乎”表示一種推想語(yǔ)氣，意思是“生怕不行以吧”，“乎”譯為“吧”；句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣，“呢”。D項(xiàng)，連詞，表修飾；連詞，表并列。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。解答此類(lèi)題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特殊是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)細(xì)致查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。A項(xiàng)，“當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為伯旼就是古之君子”有誤，結(jié)合“賢哉，吾伯旼！高情逸韻，皦皦霞外，跡雖朝市而心實(shí)山林，其近于古之君子哉”分析可知，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為“近于”君子，作者則對(duì)其提出委婉的指責(zé)。故選A?！?7題詳解】本題考查文言斷句實(shí)力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。首先抓住句末語(yǔ)氣詞“矣”和句首發(fā)語(yǔ)詞“蓋”，人名“伯旼”，可以確定幾處必需斷開(kāi)的地方，然后依據(jù)“賤貧不能懾”和“富貴不能驕”可知“懾”后必需斷開(kāi)。最終結(jié)合句意分析其他須要斷開(kāi)的地方。句意：我知道了：士君子不因?yàn)槌鍪嘶蛲穗[變更心志，所以貧賤不能（令其）恐驚，富貴不能（令其）自滿(mǎn)，操守始終如一，超越（眾人而）成為名臣。葉伯旼的賢明之所以值得稱(chēng)道，或許就是這樣罷了。【18題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、推斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)須要留意的關(guān)鍵詞句有：（1）使，假使，假如；布衣，平民百姓；洗心滌慮，摒除雜念消退憂(yōu)愁；庶幾，或許。（2）咸，都；置，放棄；馮，通“憑”，憑借；見(jiàn)，通“現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】精確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要留意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要留意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能實(shí)行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當(dāng)前后推導(dǎo)，細(xì)致理解。④要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)已學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，辨析異同。特殊是對(duì)一詞多義、古代文化學(xué)問(wèn)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的詳細(xì)用法和含義。參考譯文：水北山居記（明）宋濂古代的君子，他們身在朝市，雖然（面對(duì)）繁華紛亂，卻能安穩(wěn)自得地看待，常有身處山林的遐想。如今的君子，他們身處山林，雖然（山林）清靜空闊有余，（他們）常常不屑地認(rèn)為不夠，多有對(duì)山林之外朝市的憧憬之意，生怕失去。莫非人的常性或許原本就是這樣嗎？還是習(xí)俗沿襲久遠(yuǎn)不能夠變更呢？有堅(jiān)決的志向操守而不被變更的人，或許就(像)是所說(shuō)的凡庸粗俗器物中的尊貴器物吧！湖府經(jīng)驗(yàn)葉伯旼，世代居住在永嘉城中。永嘉是海右聞名的郡縣，南邊連通七閩，東邊與二浙相接，是官宦士子的車(chē)馬休息之所，外國(guó)的商船珍寶紛集之處，氣概盛大，聲名深化人心。人們生活在其中，誰(shuí)不是聽(tīng)到雞鳴便起，在昏暗無(wú)涯的塵世中奔跑，來(lái)追逐（自己）小小的欲望？伯旼卻不是這樣。在蜃江的北面建起房舍，茅草的房檐兒、竹制的門(mén)扇，僅僅能夠遮擋風(fēng)日，給它取名為“水北山居”。空閑時(shí)與二三好友帶著酒壺，由白鹿城動(dòng)身，登上聞名的華蓋山，手持酒杯放聲高歌，歌聲高亢響徹山林；有時(shí)劃著小船，打算好魚(yú)簍，在江中垂釣；有時(shí)叫上小童仆相隨，行吟在夢(mèng)草堂上，詩(shī)句不接近古人不罷休。當(dāng)他順心合意時(shí)，（感覺(jué)）天地空曠寬闊，竟然不知道榮辱變更，寒暑交替。人們都說(shuō)：賢明啊，葉伯旼！高尚的情趣、超逸的風(fēng)韻，高潔脫俗，雖然身在朝市，然而心卻歸于山林，他真是近于古代的君子?。∪欢宜较聟s對(duì)此存有疑問(wèn)：假如葉伯旼是平民百姓，借此來(lái)摒除雜念消退憂(yōu)愁，或許是可以的吧。（但）現(xiàn)在他輔佐上官，身為僚佐，擔(dān)當(dāng)七品職務(wù)，受四民仰視，也可以說(shuō)是（職責(zé)）重大啊；然而（他）還不忘山居生活，生怕不行吧。試著站在葉伯旼的角度來(lái)揣測(cè)：官府的文書(shū)細(xì)碎、雜亂，沒(méi)有時(shí)間梳理，披星戴月早出、晚歸，還是認(rèn)為(時(shí)間)不夠，哪里能有時(shí)間在清靜的水邊尋求佳句呢？上要承命于府公，下要管轄掾曹，認(rèn)為上級(jí)尊貴不敢違背，認(rèn)為下屬卑微不想壓制，考慮得應(yīng)當(dāng)很詳盡了，哪里能（有心思）于碧波之中垂釣?zāi)?？民情真?zhèn)味荒鼙鎰e，公事繁忙卻不能完成，思索得深遠(yuǎn)細(xì)致，又怎能飲酒觀山流連風(fēng)景呢？這三種情形，葉伯旼如今都沒(méi)有，還說(shuō)不放棄，（莫非）將依靠夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？或者記載下來(lái)以表示自己不能忘懷嗎？我知道了：士君子不因?yàn)槌鍪嘶蛲穗[變更心志，所以貧賤不能（令其）恐驚，富貴不能（令其）自滿(mǎn)，操守始終如一，超越（眾人而）成為名臣。葉伯旼的賢明之所以值得稱(chēng)道，或許就是這樣罷了。即便如此，我還是有一種想法，向葉伯旼告知：當(dāng)光華照射天宇，萬(wàn)物普照，擁有一技的人確定會(huì)被招收，擁有一才的人確定會(huì)得到任用。就像葉伯旼美妙的才學(xué)，誰(shuí)不艷羨，豈有不被委以重任之理？伯旼應(yīng)徹底打消寄情自然的念頭，多一些為朝廷做事的心思。待他日功成名就，辭官到水北山居養(yǎng)老，衣著簡(jiǎn)率不拘，瀟灑而坐，與二三好友追述從前的巡游，烹魚(yú)暢飲，從容賦詩(shī)，還不晚啊。閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下面小題。別老母①【清】黃景仁搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。別內(nèi)【清】黃景仁幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間。今夜別君無(wú)一語(yǔ)，但看堂上有衰顏?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于乾隆三十六年(1771)黃景仁二十三歲時(shí)。這年春天，詩(shī)人離家至秀水(今浙江嘉興)，隨后赴安徽?！秳e老母》與《別內(nèi)》即作于此次離家時(shí)。19.這兩首詩(shī)語(yǔ)言明白如話(huà)卻感人至深，詩(shī)歌均完全采納________手法，抒寫(xiě)了與親人分別時(shí)________的情感。20.絕句通常分為前后兩半，在統(tǒng)一結(jié)構(gòu)中力求變更，更有利于表情達(dá)意。請(qǐng)比較兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！敬鸢浮?9.(1).白描（虛實(shí)結(jié)合）(2).哀傷（哀痛、怨離傷別、戀戀不舍）20.（1）《別老母》：先敘述（描寫(xiě)）后抒情，由實(shí)入虛。前兩句為側(cè)重?cái)⑹觯鑼?xiě)），“塞帷拜母”的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)和“白發(fā)”“淚眼”的母親形象令人動(dòng)容；后兩句重在抒情，在“風(fēng)雪夜”的凄慘的氣氛中直抒不能侍奉老母的傷痛心情。（2）《別內(nèi)》：先抒情后敘述，先虛后實(shí)。前兩句從期盼（想象）久別后的重逢喜悅之情起筆，反襯每次離家都凄風(fēng)苦雨，猶如生離死別；后兩句實(shí)寫(xiě)臨別在即，相顧無(wú)言的實(shí)況和未老先衰之實(shí)貌。【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法和情感的鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力。分析表現(xiàn)手法，要結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)分析，找出其相同的手法，答題時(shí)指出其最典型的手法，分析情感，也要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，并找出兩首詩(shī)相同的情感，加以概括。兩首詩(shī)的語(yǔ)言都很樸實(shí)，通俗易懂，運(yùn)用寥寥數(shù)語(yǔ)描繪出與家人作別時(shí)候的情狀，在寫(xiě)分別的場(chǎng)景時(shí)，用了白描的手法，而從全詩(shī)來(lái)看，則運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，兩首詩(shī)中都既有分別場(chǎng)景的實(shí)寫(xiě)，也有虛寫(xiě)的內(nèi)容，第一首詩(shī)需虛寫(xiě)的是“慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)”，想象自己離去后老母親獨(dú)自由“風(fēng)雪夜”的凄苦，借此表現(xiàn)自己離家時(shí)的哀傷與不舍之情，而后一首詩(shī)虛寫(xiě)的是“幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間”，想象久別重逢的喜悅，借此反襯離家時(shí)的不舍與哀傷。【20題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的實(shí)力。首先明確題干的要求，要求分析兩首詩(shī)的“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，再結(jié)合題干的提示“絕句通常分為前后兩半”，“更有利于表情達(dá)意”以及詩(shī)歌所用的虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)分析，本題其實(shí)就是考查兩首詩(shī)的前后兩半分別是怎樣通過(guò)虛實(shí)手法來(lái)表達(dá)情感的，明確了題干要求后，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容詳細(xì)分析，兩首詩(shī)最好分開(kāi)來(lái)回答。第一首詩(shī)前兩句“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯”是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)出了詩(shī)人辭別老母親時(shí)的情形，通過(guò)老母親的“白發(fā)”和“淚眼”，刻畫(huà)了一個(gè)孤苦可憐的老婦人形象，而后兩句“慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)”是虛寫(xiě)，通過(guò)想象老母親在風(fēng)雪夜里孤獨(dú)無(wú)依，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人不忍離開(kāi)老母親，被迫離開(kāi)老母親，心中充溢了自責(zé)與悲傷。所以第一首詩(shī)是前半部分?jǐn)⑹?，后半部分抒情，先?shí)后虛。其次首詩(shī)前兩句“幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間”是虛寫(xiě)，詩(shī)人在離家之時(shí)想到就別重逢的喜悅，可是在這一次次的離別與重逢中，人卻不知不覺(jué)間老去，表達(dá)了詩(shī)人感嘆歲月易老，不愿分別的情感；后兩句“今夜別君無(wú)一語(yǔ)，但看堂上有衰顏”是實(shí)寫(xiě)，描繪出分別前夜因?yàn)殡p方心中都充溢悲傷，想說(shuō)的話(huà)太多，反倒不知從何說(shuō)起，故“無(wú)一語(yǔ)”，可是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，離別的不舍與哀傷無(wú)需言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以其次首詩(shī)是前半部分抒情，后半部分?jǐn)⑹?，先虛后?shí)?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，抓住關(guān)鍵信息，答題語(yǔ)言要規(guī)范。閱讀下面的材料，完成下面小題。（1）子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周?！保ā墩撜Z(yǔ)·八佾》）（2）子曰：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭?！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）（3）“古者《詩(shī)》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于禮儀……三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《頌》之音。禮樂(lè)自此可得而述，以備王道，成六藝?！保ā妒酚洝た鬃邮兰摇罚?）“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！保ㄋ抉R遷《報(bào)任安書(shū)》）21.“周監(jiān)于二代”中的“監(jiān)”在文中的意思是____________。從這里也可以窺見(jiàn)孔子實(shí)行述而不作的看法跟他的________________有相應(yīng)的關(guān)系。22.“述而不作”，朱熹的注釋“述，傳舊而已；作，則創(chuàng)始也”。請(qǐng)結(jié)合材料（3）（4）評(píng)價(jià)孔子的“述而不作”?！敬鸢浮?1.(1).借鑒（通“鑒”）(2).政治傾向（政治看法）22.①孔子的“述”是對(duì)原作的選擇處理中滲透著自己的觀點(diǎn)和傾向（孔子的“述”其實(shí)是另一種形式的“作”）。在選編《詩(shī)三百》標(biāo)準(zhǔn)上，孔子以“禮樂(lè)”為標(biāo)準(zhǔn)，為了教化百姓，是為政治服務(wù)的，有其保守的一面。②事實(shí)上孔子并非只述不作，孔子編撰了《詩(shī)經(jīng)》和《春秋》，司馬遷認(rèn)為那是“圣人發(fā)憤之所作”，而孔子說(shuō)自己“述而不作”，這是一種自謙的說(shuō)法?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。對(duì)于實(shí)詞題目，解答時(shí)要留意上下文，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，對(duì)于要點(diǎn)歸納題，讀懂原文是基礎(chǔ)，然后在理解原文的基礎(chǔ)上篩選重要信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?！爸鼙O(jiān)于二代”中的“監(jiān)”是一個(gè)通假字，通“鑒”，意思是“借鑒”，這句話(huà)的意思是“周禮是借鑒于夏禮和殷禮”；“述而不作”就是只闡述而不創(chuàng)作，也就是完全繼承前代的文化，孔子之所以實(shí)行這樣的看法，就是因?yàn)樗皬闹堋?，即遵從周禮，而遵從周禮體現(xiàn)了他的政治主見(jiàn)，所以橫線(xiàn)處應(yīng)當(dāng)填入“政治傾向”或“政治看法（主見(jiàn)）”。【22題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息以及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此題，讀懂原文是基礎(chǔ)，然后在理解原文的基礎(chǔ)上篩選重要信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。依據(jù)材料（3），孔子在選編《詩(shī)三百》時(shí)，“去其重，取可施于禮儀”，說(shuō)明他是是依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選編的，其中滲透著自己的觀點(diǎn)和傾向，而孔子的標(biāo)準(zhǔn)就是合于“禮儀”，以便利教化百姓，這也體現(xiàn)了他的政治思想，而材料（4）中司馬遷也認(rèn)為“《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也”，說(shuō)明白孔子并不是真的“述而不作”，他的“述”包含著他自己的思想主見(jiàn)，其實(shí)就是另一種“作”?！军c(diǎn)睛】做名著閱讀題，平常確定要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，真正的愛(ài)上閱讀，不斷地提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美鑒賞實(shí)力。對(duì)于經(jīng)典名著要了解作家、朝代（國(guó)籍）、作品表現(xiàn)的主題以及藝術(shù)特色等，不斷地在文字中沉淀、涵泳，進(jìn)而拓展自己的視野，陶冶自己的情操。參考譯文：（1）孔子說(shuō)：“周禮是借鑒于夏禮和殷禮，多么豐富完備?。课易駨闹芏Y。”（《論語(yǔ)?八佾》）（2）孔子說(shuō)：“闡逋而不創(chuàng)作，信任并寵愛(ài)古代文化，我私下里把自己比作老彭?！保ā墩撜Z(yǔ)?述而》）（3）古時(shí)詩(shī)篇大約有三千余篇，到了孔子之時(shí)，刪除重復(fù)的部分，保留了那些可用于禮儀的部分……三百零五篇詩(shī)歌孔子都給它們配了樂(lè)，讓它們合于《韶》、《武》、《雅》、《頌》之類(lèi)音樂(lè)，禮樂(lè)從今有了條理可以講解并描述，所以備王道之用，完成六藝的內(nèi)容。（《史記?孔子世家》）（4）“文王被拘禁在里時(shí)推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫(xiě)了《春秋》……（至于）《詩(shī)經(jīng)》三百篇，也大多是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫(xiě)出來(lái)的?！保ㄋ抉R遷《報(bào)任安書(shū)》）（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）23.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）曾子曰：“___________，___________。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《論語(yǔ)》）（2）_______________，_____________，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣（荀子《勸學(xué)（節(jié)選）》）（3）風(fēng)急天高猿嘯哀，_____________。_______________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（4）青山隔送行，______________，淡煙暮靄相遮擋。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，______________。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（5）____________，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆孤獨(dú)，____________。（李白《將進(jìn)酒》）【答案】(1).士不行以不弘毅(2).任重而道遠(yuǎn)(3).故木受繩則直(4).金就礪則利(5).渚清沙白鳥(niǎo)飛回(6).無(wú)邊落木蕭蕭下(7).疏林不做美(8).禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶(9).鐘鼓饌玉不足貴(10).惟有飲者留其名【解析】【詳解】此題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的實(shí)力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。默寫(xiě)的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：弘毅、礪、渚、蕭蕭、禾黍、饌。四、作文（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文?！疤熳儾蛔阄?，祖宗不足法，人言不足恤?！边@是王安石為消退宋神宗的顧慮，推行新法時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。意思是說(shuō)：天象的變更不必畏懼，祖宗的規(guī)則不確定效法，人們的爭(zhēng)論也不須要擔(dān)憂(yōu)。而孔子則說(shuō)：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”意思是說(shuō)：君子有三種敬畏，敬畏自然規(guī)律，敬畏在高位的人，敬畏圣人的言論。對(duì)此，你有怎樣的思索？依據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模撼丫次分木次分氖菍?duì)世間事物心懷敬重的看法，以最至少的道德底線(xiàn)規(guī)范自己、引導(dǎo)自己的行為，使自我心靈安靜、滿(mǎn)意，同時(shí)也使世界漸漸失去丑陋得一面。在這留意物質(zhì)與消費(fèi)的今日，我們尤其須要常懷敬畏之心，處理好人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。常懷敬畏之心，就要始終地敬畏自然。在社會(huì)文明不發(fā)達(dá)的的過(guò)去，我們用“天人合一”的觀念看待自然。這是一種敬畏的心理，于是我們做到了人與自然的和諧?？墒?，如今，當(dāng)我們忽視自然規(guī)律，不停向自然索求更多，排放更多時(shí)我們可有想過(guò)，這種漠視自然的看法會(huì)讓我們自吃惡果嗎?還記得因砍伐紅樹(shù)林而減弱了自然對(duì)人們的愛(ài)護(hù)作用而使蘇門(mén)答臘的大海嘯釀成逾十萬(wàn)人的死亡的慘痛教訓(xùn)嗎?因此，我們面對(duì)自然時(shí)要時(shí)刻抱著敬畏之心，節(jié)制自己的生產(chǎn)、生活的行為與