2024-2025學(xué)年廣西河池市宜州區(qū)初三下學(xué)期線上第二次模擬考試語文試題含解析_第1頁
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文檔簡介

2024-2025學(xué)年廣西河池市宜州區(qū)初三下學(xué)期線上第二次模擬考試語文試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累與運用1.下列字形和加點字注音全部正確的一項是()A.佇立(chù)容光煥發(fā)冗雜(rǒng)連鎖反應(yīng)B.笨拙(zhuō)比比皆是毛坯(pī)艱難窘迫C.倔強(juè)首屈一指祭祀(sì)死乞白賴D.真摯(zhì)金榜提名駑鈍(dùn)瞑思苦想2.下列語句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?9世紀末,微生物學(xué)家保羅·艾爾利希曾在實驗中“遭遇”這個屏障。②當(dāng)時,艾爾利希將此現(xiàn)象解釋為腦細胞沒有吸收足夠的染色劑。③它其實是在血管和大腦之間的一種選擇性地阻止某些物質(zhì)由血管進入大腦的“屏障”。④當(dāng)時他正研究染色技術(shù),目的是使微型生物結(jié)構(gòu)能被研究者看見。⑤血腦屏障到底是什么呢?⑥當(dāng)將染色劑苯胺注入生物體內(nèi)的時候,這個生物的所有器官都會被染色,唯獨腦細胞沒有被染色。A.①④②⑥⑤③ B.①③⑤④②⑥ C.⑤③①④⑥② D.⑤①④⑥③②3.下列說法完全正確的一項是()A.“說”“銘”“記”“表”都是古代常見的文體,我們學(xué)過張潮的《核舟記》、諸葛亮的《出師表》、韓愈的《馬說》、劉禹錫的《陋室銘》。B.《沁園春·雪》是無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)作的一首詞,其中“沁園春”是詞牌名,規(guī)定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)、平仄聲韻和寫作內(nèi)容。C.《我的叔叔于勒》的作者是法國作家莫泊桑,其代表作有《羊脂球》《悲慘世界》等,他與俄國的契訶夫和美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。D.《<詩經(jīng)>兩首》都采用了重章疊句的形式,充分表達了詩人細膩的情感。不同的是《關(guān)雎》敘事線索明晰,畫面形象可見;《蒹葭》意境含蓄,場景朦朧.4.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検洽僬嬲挠亚閮π睿遣豢梢詥蜗蛑〉蘑谟亚?,是人生一筆受益匪淺的儲蓄③任何帶功利性的友情儲蓄,不僅得不到利息,而且連本錢都會喪失殆盡④而是要通過彼此的積累加重其分量⑤這儲蓄,是患難中的傾囊相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒時一把真誠地攙扶,是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)A.①④②⑤③ B.②⑤①④③ C.②③①⑤④ D.②①⑤④③5.下列句子中,標點符號使用合乎規(guī)范的一項是()A.談到到底怎樣解決農(nóng)村“空巢老人”的困難?解決“留守兒童”的教育問題?這位社會學(xué)家給出了深沉的回答。B.羅田天堂寨景區(qū)、薄刀峰景區(qū)、英山桃花沖公園、黃州遺愛湖公園景區(qū)、紅安天臺山景區(qū)、麻城龜峰山景區(qū)等是黃岡旅游的好去處,都被評為國家4A級風(fēng)景區(qū)。C.“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲?!眲⒂礤a在夔州任刺史的時候,深受當(dāng)?shù)孛窀璧母腥?,寫下了《竹枝詞》,從此“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”的詩句,便像那連綿不絕的清江水,在一代又一代的讀者心里流淌著。D.研究資料表明:長時間上網(wǎng)會危害視力,導(dǎo)致頸椎病發(fā)生,引起食欲不振,引發(fā)心理疾病等,所以一定要控制上網(wǎng)的時間。6.專題與綜合實踐活動。學(xué)校開展“和安全同行·與平安結(jié)伴”的綜合實踐活動,請閱讀下列材料完成相應(yīng)任務(wù)。材料一:某同學(xué)對全校七到九年級各100名學(xué)生的安全意識作了抽樣調(diào)查,制成了下表。某校學(xué)生安全意識調(diào)查統(tǒng)計表項目學(xué)生七年級(人數(shù))八年級(人數(shù))九年級(人數(shù))食品安全(不吃過期食品)658090交通安全(遵守交通規(guī)則)576888校園安全(不追逐打鬧)435275用電安全(了解用電知識)254060材料二:下列文字是九(2)班圍繞“和安全同行·與平安結(jié)伴”主題召開的班委會會議記錄。九(2)班“和安全同行·與平安結(jié)伴”班委會會議記錄時間:2019年4月16日出席人:羅曉峰、李楓、張剛、林春芳、方強、徐紅記錄:徐紅內(nèi)容:討論本班開展的“和安全同行·與平安結(jié)伴”活動,切實推進該項工作羅曉峰:為了切實強化學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生處理安全事故的技能,我班擬扎實開展“和安全同行·與平安結(jié)伴”的專項教育活動。現(xiàn)召開班委會,請大家暢所欲言。李楓:(略)張剛:(略)林春芳:(略)方強:(略)徐紅:(略)決議:1.出一期宣傳安全知識的黑板報;2.;3.。散會主持人羅曉峰(簽名)記錄人徐紅(簽名)⑴根據(jù)材料一,寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)________________________⑵根據(jù)材料一,擬寫一條宣傳標語:_____________________⑶材料二的會議記錄在格式上缺少了_____________和_________⑷請仿照材料二中的決議,再補寫兩條決議___________;_________。7.在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。_____,寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)_____,沉鱗競躍。(《答謝中書書》)我國古詩文中,有許多抒發(fā)作者情感的句子。杜甫在《春望》中用“_____,_____”抒發(fā)消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情;范仲淹在《漁家做?秋思》中用“_____,_____”抒寫邊關(guān)將士遠離家鄉(xiāng)、有家難回的無限愁情。8.閱讀下面的選段,回答小題。內(nèi)中一個少年幕客蘧景玉說道:“老先生這件事倒合了一件故事。數(shù)年前有一位老先生點了四川學(xué)差,在何景明先生寓處吃酒,景明先生醉后大聲道:‘四川如蘇軾的文章,是該考六等的了。’這位老先生記在心里,到后典了三年學(xué)差回來,再會見何老先生,說:‘學(xué)生在四川三年,到處細查,并不見蘇軾來考,想是臨場規(guī)避了?!闭f罷將袖子掩了口笑。又道:“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說的?”范學(xué)道是個老實人,也不曉得他說的是笑話,只愁著眉道:“蘇軾既文章不好,查不著也罷了,這荀玫是老師要提撥的人,查不著不好意思的?!濒斞冈u價《儒林外史》沒有用貶義詞,卻深刻地揭示了人物的精神世界。請你抓住意蘊豐富的細節(jié),分析作者對人物的態(tài)度,為選段文字做批注。請從下面人物中任選一個,寫出能體現(xiàn)魯迅這一評價的相關(guān)情節(jié)。備選人物:周進、嚴監(jiān)生、匡超人二、閱讀9.閱讀《雁門太守行》,完成下列小題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。1.李賀的詩常以奇特的景物、瑰麗的想象、傳神的語言創(chuàng)造意境。請結(jié)合詩句,從一至兩方面談?wù)勀汩喿x的體驗。2.下面與“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”表達情感不相類似一項的是()A.會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(蘇軾《江城子》)B.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)C.愿將腰下劍,直為斬樓蘭。(李白《塞下曲》)3.“云”是古詩詞中常見的意象。除本詩外,請你再寫出兩句含有“云”的詩句。10.閱讀下面的文言語段,完成下列小題。文人相輕,自古而然。傅毅①之于班固②,伯仲之間耳,而固小之,與弟超③書曰:“武仲以能屬文,為蘭臺令史,下筆不能自休④?!狈蛉松朴谧砸姡姆且惑w,鮮能備善,是以各以所長,相輕所短。里語曰:“家有敝帚,享之千金。”斯不自見之患也。(選自曹丕《典論·論文》)(注釋)①傅毅:字武仲,東漢辭賦家。②班固:字孟堅,東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。③班超:班固的弟弟,東漢時期著名軍事家、外交家。④自休:(冗長松散)自己也止不住。1.根據(jù)要求,完成下列題目。(1)解釋下列句中的加點詞語。①自古而然(________)②武仲以能屬文(________)③鮮能備善(________)④家有敝帚(________)(2)下列各項中加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是(______)例句:是以各以所長A.計日以還(宋濂《送東陽馬生序》)B.以激怒其眾(司馬遷《陳涉世家》)C.皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D.乃入見,問:“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)2.用“/”劃分下列句子的兩處朗讀停頓。夫人善于自見3.翻譯下列句子。(1)傅毅之于班固,伯仲之間耳,而固小之。(2)見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人?”(張岱《湖心亭看雪》)4.根據(jù)文章內(nèi)容,用自己的話概述,文人相輕的原因是什么。11.閱讀下文,完成下列小題。找到自己的“燃”點①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺間,“燃”成為流行詞。什么是“燃”?雄渾激越的音樂、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上,令人熱血沸騰、激情澎湃的事物,都可喻之為“燃”。②人們欣賞“燃”、點贊“燃”,正因“燃”代表著一種昂揚向上的狀態(tài),洋溢著一種積極進取、充滿陽光的精氣神。有人說,一個人就是一種能源,人的一生就是燃燒,就是能量的充分釋放。的確,相較于通過外在刺激獲得短暫的亢奮或一時的熱情,一個人只有提升心靈的溫度,扛起自身的責(zé)任,找到自己的“燃點”,進而才能迸發(fā)源源不斷的力量。③如果心不想走,腳就不會出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來,取決于心靈的溫度。生活中,一些人曲解“平淡是福”,不求有功、但求無過,做一天和尚撞一天鐘;一些人自詡“無欲無求”,不重過程、不問結(jié)果,在得過且過中沉淪;一些人自以為“聰明絕頂”,偷奸?;?、華而不實,變得左右逢源、八面玲瓏;一些人盲信“佛系人生”,凡事“意思意思”就行,失去了進取的意志。種種頹靡狀態(tài),皆因心態(tài)消極、意志消沉。“有理想的人,生活總是火熱的”。心中揣著一團火,銳氣才不會散,腳步才不會停。④要讓自己燃起來,就要扛起責(zé)任,點燃自己的“亮度”。實際上,人和萬物一樣,都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個體,也有“燃”起來的可能。就像魯迅先生所說,“有一分熱,發(fā)一分光,就令螢火一般,也可以在黑暗里發(fā)一點光”。“當(dāng)代愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書,卻立志“讓鄉(xiāng)親們過上好日子”,歷時36年,終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬米水渠。“守島英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長,卻堅守開山島32年,無論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨,都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否,無關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置,扛起自身的責(zé)任,哪怕只是微光,也能燭照一方。⑤“燃狀態(tài)”,也并不必然意味著鮮花和掌聲。相反,還可能伴隨著苦、累、痛,包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”,吃不了苦頭,邁不過溝坎,一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿腹牢騷,這樣的人,是難以葆有持久熱情與動力的。不禁想起一部記錄真實創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點》。影片中,創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標奮力進發(fā),有的忙到抽不出時間見家人,有的每天睡眠時間少得可憐,有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊,但他們都有著自己的“燃點”,有著為夢想不懈打拼的激情。一個人要想活成自己理想的樣子,不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價值追求嗎?⑥哲人有言:“每一個不曾起舞的日子,都是對生命的辜負?!狈e極進取、不懈奮斗,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),讓自己“燃”起來吧。(《人民日報》2019年02月13日)1.第①段在文章中有什么作用?2.第③段在論證方法的使用上有什么特點?請結(jié)合具體內(nèi)容分析。3.請簡要分析全文的論證思路。4.木心作品《云雀叫了一整天》中寫道:生活的最佳狀態(tài)是冷冷清清地風(fēng)風(fēng)火火。適合放在文章中的哪一段,請說明理由。12.閱讀下面的選文,完成下列小題。家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航①中秋遇國慶,對于中小學(xué)生們來說,本是好好放松的假期,沒想到卻被親爸親媽們“鰻”了?!?天時間太長,孩子學(xué)習(xí)過程中斷那么久,思維也松懈下來,還沒來得及鞏國的知識點回到課堂還得花更多時間找回來”,一些家長高大上的理由,使孩子的黃金周不再“黃金”。②假期補課真的有用嗎?孩子休息幾天就是罪過?孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí),才不負光陰?其實,閑暇出智慧,蘇霍姆林斯基就反復(fù)強調(diào):“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時間?!辈环胚^假期補課的機會,孩子成績才會快速提升,此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗,此種望子成龍之心情也能理解,但在經(jīng)驗與規(guī)律之間,后者才是值得堅守的不二法門。③許多家長常告誡孩子,學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解,從死學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué),殊不知家長自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵,從依循經(jīng)驗走向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,多掌握教育教學(xué)規(guī)律,才是合格家長的標志,才能給孩子終身受益的能力與智慧。相對而言,孩子能不能成才,很多時候真不在孩子本身,而在于家長的教育理念。④其實,許多家長的教育焦慮,源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞,還能唱歌跳舞,有的學(xué)會了簡單的英語對話,讓我既羨慕又擔(dān)心,生怕自己的女兒落在別人后面?!边@種無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法,就像大國之間的軍備競賽,結(jié)果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費力、焦慮不堪,孩子沒有閑暇,沒有幸福感,變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個,那就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機構(gòu)。⑤大到孩子的身心成長,小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí),家長們都要認清規(guī)律,懂點“科學(xué)”以外語學(xué)習(xí)為例,在許多家長的心目中,只要是外國人就是外教;從幼兒因開始就要上外教課;中國老師不如外教,教不好英語……種種認識均陷入了誤區(qū)。懂“科學(xué)”的家長們不會過于看重牌子、招生宣傳簡章,而是審查外教資格證。⑥讓孩子接受好的教育之前提,是家長自己有一雙火眼金晴,了解孩子成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,讓家庭教育回歸到“科學(xué)”的軌道上來,孩子還小的時候,讓他們多游戲,多感受世界。學(xué)習(xí)外語時,給孩子找一個靠譜的外教,抑或陪伴孩子從聽讀英語繪本開始;到了假期,不妨帶孩子走出家門、走出校門,通過各種有意義的實踐活動開闊眼界,增長見識。⑦眼下,不管是學(xué)校教育還是家庭教育,都不該過度宣揚“廢寢忘食”“爭分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng),而是要回到教育常識上來,讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇,有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規(guī)律的意識,家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航,兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個性、愛好等特殊規(guī)律,那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。1.本文的中心論點是什么?2.第①段有何作用?3.第④段劃線句運用了哪種論證方法?有什么作用?4.下面對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是()A.假期補課,會讓孩子成績快速提升,這種想法源于家長多年的切身經(jīng)驗。B.一個合格的家長在于,多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,多掌握教育教學(xué)規(guī)律。C.不懂“科學(xué)”的家長會陷入知識的誤區(qū),從而影響孩子的身心成長。D.家庭教育和學(xué)校教育,都應(yīng)該讓孩子有一定的自主空間。5.現(xiàn)實中,超前教育不再局限于中、高考競爭,已發(fā)展到從早教識字背詩,再到雙語幼兒園“小升初”選拔學(xué)生。對于這種現(xiàn)象,你是怎么看待的?13.一代宗師陸谷孫黃顯寧①我記得,念小學(xué)五、六年級那會兒,當(dāng)科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說:“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了,讀大學(xué)得換《英漢大詞典》。”我看到,兩部詞典的主編是同一個人:陸谷孫。②顯然,這個人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語系六四級本科生,母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長達五十余年的教學(xué)生涯。③誰不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢?母親說起陸老師當(dāng)年英語如何零基礎(chǔ)開始,一年之后成績就甩同學(xué)一大截,任教講后課如何生動精彩。母親似乎在講傳奇故事,我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后,每每遙想半個世紀前風(fēng)華正茂的陸先生,兒時擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影,依然隱約可見。④記得2000年前后,在別人攢的飯局里叨陪末座,席上有陸先生。我語無倫次地告訴他,家母是他的學(xué)生。他問了母親的名字和年紀,想了沒多久就反應(yīng)過來:“你母親寫得一手好字?!标懴壬挥洃浟^人,但我一想到自己身無長項,一時尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來了,于是把話題岔開“雖然我比你父母年長不了幾歲,不過,按師門guījǔ,你得排到徒孫輩啦?!闭f完朗聲大笑,那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時想象中的一代宗師。⑤從此,“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時最常提的“典故”。我曾張羅請陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn),雖隨口一提,沒想到曾推掉無數(shù)大型活動的陸先生爽快應(yīng)允,還手書三頁紙的提綱,囑咐我打印好事先發(fā)給來聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進數(shù)言”,勉勵我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識人、深諳語言、比較文化”為己任,穿插其間的是十幾個雙語案例。昨天找出來,提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細看,有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字:“請打作斜體?!雹揸懴壬褪沁@樣。前幾年請陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆·格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》,不到兩個月已經(jīng)完成大半,我說“您悠著點啊,不是說過一年后交稿嗎?”他擺擺手,說:“伸頭一刀,縮頭也一刀不如早點了卻心事?!雹邌栴}是,陸先生的心事不斷,教書之余要翻譯,譯文之外有辭書,英漢完了有漢英,勤勉不輟,無窮也。心無旁鷺,一息尚存就要“榨取時間的剩余價值”,以求留下實實在在、澤被后世的成就,這大約是陸先生畢生的態(tài)度。于健康而言,這無異老虎口里奪食,但從陸先生的角度想,或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂,想到半年前,我的翻譯遇到難題,沒敢驚動“師祖”,只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。沒過兩分鐘,小窗就亮起來,陸先生照例主動提出他的解決方案,照例加上一句“斗膽建議,不怕犯錯,真是僅供參考的?!薄帷吨腥A漢英大詞典》下卷還未出版,先生已離我們而去,我多么希望時間的猛獸在打瞌睡啊。(摘自《讀者》有刪改)1.根據(jù)拼音填寫漢字。guījǔ(_________)2.概括陸先生的具體事件。(1)________________________________________(2)____________________________________________(3)_________________________________________(4)陸先生主動幫我解決翻譯難題。3.聯(lián)系全文分析文中劃線句的作用4.下列材料能否替換第⑧段?請陳述理由。想到半年前,陸先生聽說我在學(xué)著寫小說,囑我務(wù)必將發(fā)表的文章寄過去給他看,我想他不過是鼓勵“徒孫”的客套。沒想到他不僅認真讀了,還強烈建議我擴展小說里的一條人物線索:“希望看到你下一篇寫一個出生在二線城市里的人物,我想看。”5.下列內(nèi)容符合文意的一項是()。A.母親講述陸先生,我想到了岳飛、秦瓊和楊六郎。B.為了吸引讀者,文章采用的記敘順序是倒敘。C.第③段“添油加醋”是褒詞貶用,表現(xiàn)語言的幽默。D.文章結(jié)尾表達了作者對陸先生的懷念與惋惜之情。三、語言表述14.閱讀下面材料,按要求作答。人們欣賞“燃”、點贊“燃”,正因“燃”代表著一種昂揚向上的狀態(tài),洋溢著一種積極進取、充滿陽光的精氣神。有人說,一個人就是一種能源,人的一生就是燃燒,就是能量的充分釋放。的確,相較于通過外在刺激獲得短暫的亢奮或一時的熱情,一個人只有點燃內(nèi)心的火焰,才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù),進而迸發(fā)源源不斷的力量。(1)請用一句話概括以上內(nèi)容,不超過20字。(2)根據(jù)材料內(nèi)容,以“燃”為描述對象,用上一種修辭方法,寫一句話。四、寫作15.題目:細品人生路上的__________。要求:①把作文題目補充完整,除詩歌之外,文體不限;②內(nèi)容具體,有真實情感,不得抄襲套作;③標點正確,書寫規(guī)范整潔,不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等信息;

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

試題分析:A.佇立(chù)-(zhù);B正確;C.倔強(juè)-(jué);D.金榜提名-金榜題名,瞑思苦想-冥思苦想。故答案為B。2、C【解析】

排序題主要看以下三點:1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng),局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意⑤總起,提出問題;③解釋“血腦屏障”的概念;①舉艾爾利之例說明這個概念;④⑥具體說明“遭遇”這個屏障的過程;②艾爾利對這一現(xiàn)象的解釋,結(jié)論。因此選C。3、D【解析】

本題考查文學(xué)常識。A項錯誤,《核舟記》的是魏學(xué)洢所做;B項錯誤,詞牌名不能規(guī)定寫作內(nèi)容;C項錯誤,《悲慘世界》是雨果所做;D項正確。故選D。4、B【解析】試題分析:此題考查句子的排序。排列句子順序:這一直是中考的重點,學(xué)會排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會排列句子呢?我們按下列方法進行。(1)按事情的發(fā)展順序排列(2)按時間先后順序排列(3)按先總述后分述的順序排列(4)按空間推移的順序排列(5)按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。要求學(xué)生多讀,揣摩句意之間的內(nèi)在邏輯??键c:語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5、C【解析】

C句子中,標點符號使用合乎規(guī)范。A.將兩處問號改為逗號。這兩句都是陳述句。B.除第一個頓號外,其它頓號均改為逗號。D.最后一個逗號應(yīng)改為句號。注意之前的冒號只帶到“引發(fā)心理疾病等”。6、(1)隨著年級的升高,學(xué)生的安全意識越來越強;學(xué)生用電安全意識最差;(2)示例1:安全在我心中,生命在我手中;(3)主持人、地點(4)示例:①舉行一次安全知識的主題班會;②舉行一次安全知識競賽活動;③舉辦一次關(guān)于“安全知識”的手抄報比賽等。【解析】

(1)此題屬于分析統(tǒng)計圖表的題目,分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱,表頭列出的項目,表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷,如此題以“某校學(xué)生安全意識調(diào)查統(tǒng)計表”為陳述對象。找到“安全”和“學(xué)生”項目,通過對數(shù)字的比較可分析出隨著年級的升高、學(xué)生的安全意識越來越強和學(xué)生用電安全意識最差這兩條結(jié)論。(2)宣傳標語,感情要真摯,構(gòu)思新穎,語言簡明。字數(shù)要適中,內(nèi)容要積極,用語要通俗,句式要整齊,修辭要顯明,讀起來朗朗上口。特別是主題要鮮明,一定不能脫離“消除安全隱患”的主題。如可針對“學(xué)生用電安全意識最差”寫宣傳語:爬電桿晃拉線,這樣玩耍不安全;放風(fēng)箏躲電線,避免搭掛出危險。隱患如刀,刀刀都危險;安全是天,天天保平安。(3)會議記錄。在會議過程中,由記錄人員把會議的組織情況和具體內(nèi)容記錄下來,就形成了會議記錄?!坝洝庇性斢浥c略記之別。略記是記會議大要,會議上的重要或主要言論。詳記則要求記錄的項目必須完備,記錄的言論必須詳細完整。一般會議記錄的格式包括兩部分:一部分是會議的組織情況,要求寫明會議名稱、時間、地點、出席人數(shù)、缺席人數(shù)、列席人數(shù)、主持人、記錄人等。另一部分是會議的內(nèi)容,要求寫明發(fā)言、決議、問題。此會議記錄在格式上明顯缺少了會議的主持人和會議地點。(4)要求仿照材料二中的決議,再補寫兩條決議。活動方案的主題“和安全同行·與平安結(jié)伴”已經(jīng)給定,我們只要圍繞給定的主題設(shè)計兩條決議即可。切忌偏離主題。從內(nèi)容上看,要與給定的材料密切相關(guān),不可脫離材料設(shè)計活動主題。內(nèi)容要有可操作性,不是空喊的口號。從形式上看,要做到簡潔明快,具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力,特別是要仿照例句的格式。語言應(yīng)簡練、概括性強。如“舉行一次安全知識的講演比賽”“舉辦一次安全知識的故事會”等。7、(1)朔氣傳金柝(2)夕日欲頹(3)烽火連三月家書抵萬金濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計【解析】

本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“柝”“頹”“烽”的書寫。8、(1)示例:選文中沒有直接評價范進,而是通過他聽不懂笑話這個情節(jié)來諷刺他的不學(xué)無術(shù),一個進士竟然連蘇軾也不知道,雖然有些夸張,但意在表現(xiàn)當(dāng)時的儒生只學(xué)八股文只管科舉考試而沒有真正的才學(xué)。范進的“愁著眉”不知道該怎么向恩師交代,則又通過簡筆白描勾畫出了人物的趨炎附勢和迂腐怯懦。(2)示例:周進:在貢院一頭撞在號板上放聲大哭,大家可憐他給他捐了一個監(jiān)生,他憑著監(jiān)生的資格考上了舉人,后又錄取了跟他有著類似經(jīng)歷的范進。他是一個深受科舉毒害的儒生形象。嚴監(jiān)生:家財萬貫卻舍不得買一斤豬肉,就算是死也舍不得買人參,不挑掉一莖燈草死不瞑目。但是他為了立趙氏為正室,討好王氏的兩個哥哥出手闊綽,王氏葬禮極為豪奢,臨終留給哥哥很多錢財,但最終財產(chǎn)仍被哥哥霸占。他性格中具有多面性,也是中國古代典型的吝嗇鬼形象??锍耍罕緛硎且粋€勤奮好學(xué)、孝順父母的樸實青年,后被名士群同化,變成了虛偽無情、吹牛撒謊的人。潘三被捕,翻臉無情;薄情寡義,逼死妻子;吹捧自己是“先儒”,貽笑大方。【解析】

(1)此題考查學(xué)生給名著寫批注的能力。名著閱讀著重考查考生對中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強記”,還要有自己的獨到見解。從“范學(xué)道是個老實人,也不曉得他說的是笑話”可以看出范進的無知,“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說的”“查不著不好意思的”可知其阿諛奉承的丑態(tài)。(2)名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識,如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié);還要知道一些細節(jié),并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。如:選擇嚴監(jiān)生。他是個膽小有錢的人,雖然膽小,但并非善良之輩。他以金錢作為護身符,來消災(zāi)弭難,茍且偷安。二、閱讀9、1.示例:這首詩首聯(lián)用“黑云”作為比喻,突出敵人兵力眾多,來勢兇猛?!凹坠狻睂懗鲈谌展庹丈湎?,金甲閃著金光,表現(xiàn)了戰(zhàn)士的氣宇軒昂。頷聯(lián)用滿天的“角聲”勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模,從聽覺角度把人帶入到鼓角爭鳴、殺聲入云的場面,使我感受到戰(zhàn)爭的艱苦和殘酷。2.B3.示例:云橫秦嶺家何在,雪擁藍關(guān)馬不前。【解析】

1.考查對詩歌的理解鑒賞。結(jié)合具體詞句,分析意境體驗。如,這首詩通過一系列表現(xiàn)色彩的詞語來描繪戰(zhàn)爭場面。比如首聯(lián)的“黑”與“金”兩相對照,黑云表現(xiàn)了緊張的氛圍,金色的甲光則給人無比威嚴的感覺。頷聯(lián)的“燕脂”“紫”寫出了寒夜里,將士的鮮血凝成暗紫色,給人悲壯之感。這些詞語構(gòu)成色彩斑斕的畫面,表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的慘烈,給人一種奇詭的感覺。2.“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死?!秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊T娙艘眠@個故事,寫出將士們報效朝廷的決心。B“家祭無忘告乃翁”,無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。與此句意境不符。3.寫出含有“云”字的詩詞即可。如,云橫秦嶺家何在,雪擁藍關(guān)馬不前。浮云游子意,落日故人情。10、1.(1)①這樣②寫、創(chuàng)作③少④破舊(2)D2.夫/人/善于自見3.(1)傅毅與班固相比,兩人文才相當(dāng)罷了,然而班固輕視傅毅。(2)(那兩個人)看見我,非常高興地說:“西湖中怎么還有這樣(興致高雅)的人?”4.只能看到自己的長處,而看不到別人的長處,但文章文體并不是一樣的,很少有人能擅長各種文體(的寫作),所以都憑著自己的長處,來詆毀別人的短處。【解析】1.試題分析:(1)理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“敝”是“破舊”;“然”是古今異義詞,“這樣”的意思。(2)此題考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“是以各以所長”中的“以”是“憑借”;A項中“以”是“表順承,來”;B項中的“以”是“用來”;C項中的“以”是“認為”;D項中的“以”是“憑借”。故選D。2.試題分析:考查文言文語句的句讀。解答此類試題,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先對句子作簡單翻譯,初步了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀;同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“夫人善于自見”的意思是:人總是善于看到自己的優(yōu)點。“夫”為句首發(fā)語詞,要停頓;再依據(jù)主謂間停頓。據(jù)此,正確的句讀是:夫/人/善于自見。3.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點實詞必須翻譯到位。(1)句中的“于(比)、伯仲(意為不分上下)、耳(罷了)、?。ㄝp視)”幾個詞是賦分點;(2)句中的“余(我)、焉(怎么)、更(還)”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4.試題分析:考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合語句“夫人善于自見,而文非一體,鮮能備善,是以各以所長,相輕所短”,用自己的話概括作答即可。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意盡量達到完美。參考譯文:文人互相輕視,自古以來就是如此。傅毅和班固兩人文才相當(dāng),不分高下,然而班固輕視傅毅,他在寫給弟弟班超的信中說:“傅武仲(傅毅)因為能寫文章當(dāng)了蘭臺令史的官職,(但是卻)下筆千言,不知所指?!钡踩丝偸巧朴诳吹阶约旱膬?yōu)點,然而文章不是只有一種體裁,很少有人各種體裁都擅長的,因此各人總是以自己所擅長的輕視別人所不擅長的,鄉(xiāng)里俗話說:"家中有一把破掃帚,也會看它價值千金。"這是看不清自己的毛病啊。11、1.由流行詞引出論題“燃”;舉例解讀“燃”的含義;具有時代和生活氣息,吸引讀者閱讀興趣。2.示例:舉例論證和道理論證相結(jié)合。舉出曲解“平淡是福”、自以為“聰明絕頂”、自詡“無欲無求”、盲信“佛系人生”四種人的例子,并引用“有理想的人,生活總是火熱的”的格言,有力的論證了:狀態(tài)能否“燃”起來,取決于心靈的溫度。從正面有力的論證了:狀態(tài)能否“燃”起來,取決于心靈的溫度。二者構(gòu)成鮮明對比。示例:以生動形象的比喻論證來解說抽象的事理。以“一團火”比喻“心靈的溫度”,也即對待生活和理想的積極樂觀的態(tài)度,使抽象的道理通俗易懂。3.首先,由流行詞引出“燃”的意義,進而引出論點:找到自己的“燃點”,進而才能迸發(fā)源源不斷的力量;接著從兩方面論證了如何讓自己“燃”起來——取決于心靈的溫度、扛起責(zé)任;然后補充論證了“燃狀態(tài)”還可能伴隨著苦、累、痛,包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出,避免思想上的誤區(qū);最后,由哲人的話,再次強調(diào)觀點,號召人們“燃”起來。4.第⑤段。木心的話是說“燃”狀態(tài)常常伴隨著孤獨、寂寞和堅守。這與第⑤段觀點——“燃狀態(tài)也并不必然意味著鮮花和掌聲,相反,還可能伴隨著苦、累、痛”相吻合?!窘馕觥?.考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為:引出文章的論點(論題)+作為事實或道理論證證明中心論點+吸引讀者,增強文章的趣味性。此文第一段由流行詞,引出“燃”的這一話題,并解釋其含義,作為道理論據(jù)證明“我們要找到自己的‘燃’點”的觀點,吸引讀者的閱讀興趣。2.第③段在論證方法特點有,運用了舉例論證、正反對比論證、比喻論證等。任選一種,結(jié)合具體內(nèi)容解答。如,正面與反面論證相結(jié)合,舉出曲解“平淡是?!?、自以為“聰明絕頂”、自詡“無欲無求”、盲信“佛系人生”四種人的例子,從反面論證了:狀態(tài)能否“燃”起來,取決于心靈的溫度;又引用“有理想的人,生活總是火熱的”的格言,從正面論證了:狀態(tài)能否“燃”起來,取決于心靈的溫度。3.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路,要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上,理清各部分所寫的內(nèi)容,分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法,然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點,再用……事例或名言加以論述,最后得出……的結(jié)論”的答題方法,結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。本文首先由“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……流行詞引出話題“燃”;然后解釋“燃”的意義,引出論點;再舉例解讀“燃”的含義,運用對比論證,如何讓自己“燃”起來;最后強調(diào)觀點,號召人們“燃”起來。4.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點服務(wù)的,因此論據(jù)的位置確定,要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容與段落之間的關(guān)系來判斷。結(jié)合木心的生活狀態(tài),冷冷清清是在外境上,保持自己的孤獨,遠離喧囂,而內(nèi)心保持對文學(xué)藝術(shù)、對智慧、對人類的熱愛。與第⑤段的中心句“相反,還可能伴隨著苦、累、痛,包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出?!笔且恢碌模识旁诘冖荻?。12、1.家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。(或:家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航)2.列舉了“黃金周”期間,一些家長的錯誤心理和做法;自然地引出文章論題;充當(dāng)事實論據(jù)從反面證明中心論點。3.舉例論證;列舉了一位家長的錯誤認識,具體有力地論證了許多家長的教育焦慮,源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比的觀點;進而論證了本文的中心論點。4.A5.符合題意即可?!窘馕觥?.本題考查中心論點的篩選與概括能力。中心論點是作者在文中所持的觀點和看法,一定是一句完整的表示判斷的話,不可能是疑問句。一般會在題目,文首或是文末提出或總結(jié)得出。根據(jù)文章可知本文題目就是中心論點。2.本題考查段落作用的分析。解答此類題,需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度進行分析,內(nèi)容上的作用在于寫出了什么,結(jié)構(gòu)上的作用要看位置,開頭段的作用往往是引出中心論點(論題),激發(fā)讀者的閱讀興趣。本文第一段由“假期補課”這一現(xiàn)實問題引出文章的論題,充當(dāng)反面論據(jù)。3.本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法,然后根據(jù)各種論證方法的答題格式,具體分析,進行解答。第三段列舉一位家長的話,證明許多家長的教育焦慮,源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比,是舉例論證;將家長無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽,證明其危害性,是比喻論證。都使論證生動形象,淺顯易懂。點睛:舉例論證的作用:運用具體事例,真實可信,增強文章說服力。道理論證的作用:引用名言,具有權(quán)威性,論證有力。對比論證的作用:正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。比喻論證的作用:道理講得通俗易懂,語言生動形象,容易被人接受。4.本題考查內(nèi)容的理解與分析。這是一道選擇題,可從文中找到相對應(yīng)的內(nèi)容進行分析比對,得出答案。根據(jù)第二段內(nèi)容“不放過假期補課的機會,孩子成績才會快速提升,此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗”,可以看出,A項有誤,故選:A。5.本題考查閱讀觀點的表達。這是一道開放題,談自己的看法,我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理,合理運用自己所學(xué)的知識,聯(lián)系自己的生活實際學(xué)以致用。寫出自己對超前教育的看法即可,注意語句要通順,表達意思要明確。13、1.規(guī)矩2.陸先生貼心的在席間為我化解尷尬(解圍)陸先生認真幫我給青年編輯作講座。陸先生快速翻譯格林傳記。3.揭示(總結(jié))出陸谷孫的敬業(yè)(專心致志、不求名利)、勤勉(勤奮刻苦)的品德,又寫出他高遠的追求,同時表達了我對陸先生的敬佩之情。4.不能替換,這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說,并提供建議。表現(xiàn)了陸先生對我的關(guān)愛。從選材角度看,與文章第⑤段關(guān)愛后輩的材料重復(fù)。能替換,這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說,并提供建議。從選材角度看,側(cè)重表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關(guān)愛。豐富了陸先生一代宗師的形象。5.D【解析】

1.字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語,有時會考核三個字的專業(yè)術(shù)語和熟語。從分類看主要考核音近字或形近字,音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“規(guī)矩”:指校正圓形﹑方形的兩種工具,多用來比喻標準法度。注意據(jù)義定形。2.本文是敘述類文體,概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),按著題干中的提示,先找出所示情節(jié),然后再根據(jù)情節(jié)要素(地點、時間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動,依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。組織語言時,最好以“陸先生”為陳述的主體。概述出“陸先生”貼心的在席間為我化解尷尬、認真幫我給青年編輯作講座、快速翻譯格林傳記的三件事。3.考查語句的作用。先要分析這句話的表達方式為議論,而記敘文中的議論就是起畫龍點睛作用的?!靶臒o旁鷺,一息尚存就要……這大約是陸先生畢生的態(tài)度”總結(jié)出陸谷孫的敬業(yè)、勤勉的品德,表達了“我”對陸先生的敬佩之情。答此類題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容,進而把握文章的中心,這樣才能確保答案的準確無誤。4.此題是一道開放題,針對材料能否替換第⑧段的說法,仁者見仁智者見智,各自的觀點定然不會相同,有贊同的,也有否定的,但是無論哪種見解,都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。如答不能替換,可從這一段寫的陸先生鼓勵我寫小說并提供建議與文章第⑤段關(guān)愛后輩的材料重復(fù),而第⑧段避免了這種重復(fù)的角度作答。如答能替換,可解釋為這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說并提供建議表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關(guān)愛,豐富了陸先生一代宗師的形象,也就是豐富了上文的內(nèi)容,所以這樣替換更好。5.D內(nèi)容符合文意。A原句是“以至于多年后,每每遙想半個世紀前風(fēng)華正茂的陸先生,兒時撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影,依然隱約可見”。B從第3段、最后一段的內(nèi)容分析,不能說“文章采用的記敘順序是倒敘”。C原句是“母親似乎在講傳奇故事,我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋”,這里的“添油加醋”是指對母親似所講的傳奇故事(陸老師的教學(xué)故事)進行再創(chuàng)造?!疤碛图哟住北扔鲾⑹鍪虑榛蜣D(zhuǎn)述別人的話,為了夸大,添上原來沒有的內(nèi)容。是中性詞,不是“褒詞貶用”。三、語言表述14、(1)人們應(yīng)點燃內(nèi)心的火焰,持續(xù)恒久,迸發(fā)力量。(2)示例:“燃”是一種昂揚向上的狀態(tài),“燃”是一種積極進取的精神,“燃”是一種源源不斷的力量,它應(yīng)該深植我們的內(nèi)心,點亮我們的一生?!窘馕觥?/p>

(1)用一句話概括材料內(nèi)容,是壓縮語段的一種傳統(tǒng)題型。要做到讀懂原材料,答題時內(nèi)容無損原意,不能丟掉語段中重要的信息;抓住關(guān)鍵詞語;語言簡潔明快;言簡意賅。如可分析“一個人只有點燃內(nèi)心的火焰,才能讓‘燃’的狀態(tài)恒久持續(xù),進而迸發(fā)源源不斷的力量”一句,即可整理出正確答案。(2)考查學(xué)生的語言表達能力。也是在考查你對語言的綜合運用等知識點的理解。首先要讀懂題干所給材料的大意,以“燃”為陳述的主體和描述對象,選擇適當(dāng)?shù)男揶o方法進行描述即可。內(nèi)容要抓住“‘燃’代表著一種昂揚向上

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