初中人教版七年級上歷史教案

一、教學(xué)內(nèi)容本課為初中人教版七年級上冊歷史教材第一單元第三課《原始的農(nóng)耕生活》。教材主要內(nèi)容有：神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河；半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活；以及我國古代對農(nóng)業(yè)的重視。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的生活方式，認(rèn)識農(nóng)業(yè)起源的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式及農(nóng)業(yè)起源的意義。2.重點(diǎn)：神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河；半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖片中的人們生活在什么時(shí)代？他們的生活方式有何特點(diǎn)？2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式。3.課堂講解：（1）講解神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)起源的重要性。（2）講解半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活，包括耕作工具、種植作物、居住環(huán)境等。（1）神農(nóng)氏是如何開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河的？（2）半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式有哪些特點(diǎn)？5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分析農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響。六、板書設(shè)計(jì)1.神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河。2.半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式。3.農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡述神農(nóng)氏開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河的故事。2.請描述半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式。3.請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀銓r(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的認(rèn)識。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式，使學(xué)生了解了農(nóng)業(yè)起源的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響，提高學(xué)生的分析問題的能力。2.拓展延伸：下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)夏商西周的更迭，請大家預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂討論。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式1.神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河：神農(nóng)氏是我國古代傳說中的農(nóng)業(yè)始祖，他嘗百草，選育良種，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)的先河。這一部分內(nèi)容重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解神農(nóng)氏的貢獻(xiàn)，認(rèn)識農(nóng)業(yè)起源的重要性。2.半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式：半坡和河姆渡原始居民是我國新石器時(shí)代晚期的重要文化遺址，他們的農(nóng)耕生活方式主要包括耕作工具、種植作物、居住環(huán)境等。這一部分內(nèi)容重點(diǎn)讓學(xué)生了解半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式，認(rèn)識農(nóng)業(yè)起源的意義。二、教學(xué)目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力1.通過對神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力。例如，讓學(xué)生分析農(nóng)業(yè)起源對社會發(fā)展的影響，思考農(nóng)業(yè)如何改變了人類的生活方式。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)社會的影響，探討如何推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中的神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式及農(nóng)業(yè)起源的意義1.難點(diǎn)：神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式及農(nóng)業(yè)起源的意義。這一部分內(nèi)容較為復(fù)雜，需要教師詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。2.重點(diǎn)：神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河；半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活。這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，需要教師重點(diǎn)講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到農(nóng)業(yè)起源的重要性。1.課堂講解：教師要詳細(xì)講解神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式，包括耕作工具、種植作物、居住環(huán)境等，讓學(xué)生深入理解農(nóng)業(yè)起源的意義。2.隨堂練習(xí)：通過設(shè)置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)用歷史知識分析問題的能力。3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五、板書設(shè)計(jì)1.神農(nóng)氏嘗百草，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河。2.半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式。3.農(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的影響。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡述神農(nóng)氏開創(chuàng)農(nóng)業(yè)先河的故事。2.請描述半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式。3.請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀銓r(nóng)業(yè)對人類社會發(fā)展的認(rèn)識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解神農(nóng)氏、半坡和河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活方式時(shí)，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，再現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語調(diào)要親切、自然，富有感染力，使學(xué)生沉浸在歷史的學(xué)習(xí)氛圍中。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂參與度。例如，在講解神農(nóng)氏嘗百草的故事時(shí)，可提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為神農(nóng)氏為什么要嘗百