小學(xué)拼音教學(xué)初探

PAGEPAGE1淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣拼音從出現(xiàn)在小學(xué)語文課本以來，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，一直在語文教學(xué)中起著非常重要的作用。它是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。而且掌握好漢語拼音能幫助學(xué)生快速識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。然而，拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)法內(nèi)容變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。一、創(chuàng)設(shè)形象有趣的情境進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，創(chuàng)設(shè)形象有趣的情境進(jìn)行拼音教學(xué)，會收到良好的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如：教學(xué)iu,ui時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。2、運(yùn)用故事情境引入拼音。對于小學(xué)生來說，聽故事對于他們來說最親切不過了，因此，運(yùn)用故事情境引入拼音教學(xué)會起到良好的效果。不但能創(chuàng)造一個和諧的氣氛，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)‘yi、wu、yu’時，我講了這樣一個故事。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€年紀(jì)太小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）；大w帶著小u一塊兒走了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀）.小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他們身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。”小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。3、設(shè)置實(shí)物情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣拼音教學(xué)需要教師認(rèn)真研究，努力運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)具有趣味性。在教學(xué)中，教師要積極營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。1、用圖、形、音結(jié)合的教法來激發(fā)興趣。枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義，如果機(jī)械識記對于六歲的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，教師要將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如：教學(xué)ɑ時，利用復(fù)合投影片先出示：醫(yī)生在給一個小女孩檢查嗓子，小女孩正張大嘴巴發(fā)出“ɑ……”的聲音。讓孩子先說說圖意，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試試小女孩現(xiàn)在的發(fā)音，用這種方法來記憶ɑ的聲音。在孩子們嘗試著發(fā)出ɑ的音后，再將ɑ的字母與女孩頭部重合，圓圓的臉蛋與左半圓重合，小辮子與豎右彎重合，用這種方法來記憶ɑ的字形。同樣，用圖、形、音結(jié)合的方法還可學(xué)習(xí)o、e、i、u等字母。2、用形近字母比較的教法來激發(fā)興趣。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。有些字母比較形近，學(xué)生容易弄混，正因如此，也成了教學(xué)的難點(diǎn)，所以采取比較的方法來學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。比如在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。也可同時加上手勢和口訣：右下韻母家族，整體認(rèn)讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效率?？傊跐h語拼音教學(xué)中，教師只要創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，導(dǎo)課新穎，設(shè)置情景，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，多種形式，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，這樣才能使我們的拼音教學(xué)活起來，為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]許惠芳.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.都市家教·創(chuàng)新教育B版2009年第9期[2]張惠芬.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.《教師》2010年第16期[3]吳玉慧.如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文拼音的興趣.《