部編版語文二年級(jí)上冊(cè)14.我要的是葫蘆（教案）

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)14.我要的是葫蘆（教案）作為一名教師，我對(duì)于部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》的教學(xué)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容來自于部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》。本課主要講述了主人公種葫蘆的過程中，雖然得到了一些小葫蘆，但他一直渴望得到一個(gè)大葫蘆。他在鄰居的幫助下，終于得到了一個(gè)大葫蘆的故事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解故事的主題，掌握生字詞，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫作。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀課文，理解故事的主要內(nèi)容。2.能夠認(rèn)讀和理解生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.能夠通過故事理解種葫蘆的過程和得到的喜悅。4.能夠運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行閱讀和寫作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的主題，掌握生字詞的正確讀音和寫法。2.教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地朗讀課文，理解故事的主要內(nèi)容。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過多媒體課件展示一些葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出葫蘆的特點(diǎn)。2.課文朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.生字詞學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，通過反復(fù)閱讀和練習(xí)，使學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和寫法。4.故事理解：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事的主題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。6.例題講解：通過例題講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行閱讀和寫作。六、板書設(shè)計(jì)1.板書課題：我要的是葫蘆2.板書生字詞：葫蘆、種、得到、鄰居、幫助七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）主人公種的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫蘆的過程中，誰幫助了他？2.答案：（1）主人公種的是葫蘆。（2）主人公得到了一個(gè)大葫蘆。（3）主人公得到大葫蘆的過程中，鄰居幫助了他。八、課后反思及拓展延伸在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度較好，大部分學(xué)生能夠正確地朗讀課文并掌握生字詞。但在故事理解的深度方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將通過更多的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文綜合能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。一、情景引入的細(xì)節(jié)在情景引入環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件展示了一些葫蘆的圖片。這些圖片不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且?guī)椭麄冎庇^地了解了葫蘆的外觀特點(diǎn)。在展示圖片的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出葫蘆的特點(diǎn)，例如葫蘆的形狀、顏色和大小等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、課文朗讀的細(xì)節(jié)在課文朗讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀課文，并注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)字音讀不準(zhǔn)或句子讀不通的問題。為了幫助他們克服這一困難，我給予了個(gè)別指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們多讀幾遍，直到能夠正確地朗讀課文。三、生字詞學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，并通過反復(fù)閱讀和練習(xí)，使他們掌握生字詞的正確讀音和寫法。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握生字詞方面存在一定的困難，因此我特別強(qiáng)調(diào)了生字詞的正確讀音和寫法，并進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)。四、故事理解的細(xì)節(jié)在故事理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容，以幫助他們理解故事的主題。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，對(duì)故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)掌握不夠準(zhǔn)確。因此，我引導(dǎo)他們仔細(xì)回顧故事的內(nèi)容，并提醒他們注意故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。五、隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)題。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確。因此，我給予了個(gè)別指導(dǎo)，并幫助他們分析課文中的關(guān)鍵信息，以提高他們的閱讀理解能力。六、例題講解的細(xì)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，我通過例題講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行閱讀和寫作。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行閱讀和寫作時(shí)，存在一定的困難。因此，我給予了詳細(xì)的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們多讀多寫，以提高他們的語文綜合能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，布置了相關(guān)的練習(xí)題。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高他們的閱讀理解能力。在布置作業(yè)時(shí)，我特別注意了題目的難易程度，以確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》的過程中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、語言語調(diào)的運(yùn)用在講解課文時(shí)，我注意運(yùn)用不同的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述故事情節(jié)時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，使學(xué)生能夠更好地投入到故事情境中。而在講解生字詞時(shí)，我則注重語氣平和，讓學(xué)生能夠清晰地聽到每個(gè)字的發(fā)音。二、時(shí)間分配的技巧三、課堂提問的技巧在講解過程中，我運(yùn)用了課堂提問的技巧。我通過提問學(xué)生，激發(fā)他們的思考，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論。我注重提問的開放性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入的技巧在情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示葫蘆的圖片，吸引了學(xué)生的注意力。我引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出葫蘆的特點(diǎn)，以激發(fā)他們對(duì)故事的好奇心。通過這樣的情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。我意識(shí)到在講解課文時(shí)，要注意語言語調(diào)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到在時(shí)間分配上，要合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)內(nèi)容。我意識(shí)到在課堂提問方面，要注重提問的技巧，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。通過提問，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。我反思了情景導(dǎo)入的運(yùn)用。我認(rèn)識(shí)到通過情景導(dǎo)入，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)故事的好奇心。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用情景導(dǎo)入的技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后提升：一、閱讀理解題a.主人公種的是什么？b.主人公得到了什么？c.主人公得到大葫蘆的過程中，誰幫助了他？二、寫作題2.請(qǐng)用自己的話寫一寫，你渴望得到什么東西，并描述你得到它后的喜悅心情。三、語法題3.請(qǐng)用“雖然……但是……”的結(jié)構(gòu)，造一個(gè)句子。四、生字詞應(yīng)用題五、創(chuàng)意題5.如果你種了一顆種子，你希望它長成什么樣子？請(qǐng)發(fā)揮想象力，畫一畫你種出的植物。六、拓展題6.請(qǐng)你想一想，主人公為什么一直渴望得到一個(gè)大葫蘆？大葫蘆對(duì)他來說有什么特殊的意義？答案：一、閱讀理解題1.a.主人公種的是葫蘆。b.主人公得到了一個(gè)大葫蘆。c.主人公得到大葫蘆的過程中，鄰居幫助了他。二、寫作題2.示例：我渴望得到一輛自行車。當(dāng)我得到它后，我感到非常開心，因?yàn)槲铱梢则T著它去公園玩。三