人教新目標(biāo)版七年級英語上冊《Unit-2-This-is-my-sister-Section-A(Grammar-Focus-3c)》課件

Unit2

Thisismysister.第三課時SectionA(GrammarFocus～3c)單元語法精講一、指示代詞表示“這個”，“那個”，“這些”，“那些”等指示概念的代詞叫指示代詞。1．this，these是近指，一般用來指時間或空間上較近的事物；that，those是遠指，常用來指時間或空間上較遠的事物。this，that指代單數(shù)，these，those指代復(fù)數(shù)。eg：Isthisyourpencil？這是你的鉛筆嗎？Thesearemyfriends.這些是我的朋友。Isthathisbook？那是他的書嗎？Thosearemybrothers.那些是我的兄弟們。2．回答this/that，these/those作主語的問句時，常用it和they分別代替this/that和these/those。eg：—Arethese/thoseyourEnglishbooks？這些/那些是你的英語書嗎？—Yes，theyare.是的，它們是的。—What'sthis/that？這/那是什么？—It'saruler.它是一把尺子。3．介紹在一起的人或物時，先說this/these，后說that/those。【注意】thisis，theseare，thoseare都不能縮寫，而thatis可以縮寫成that's。二、who的用法主要用來詢問某人是誰，常用來引導(dǎo)特殊疑問句。eg：Who'sshe？Who'she？Who'rethey?這些都是由who引導(dǎo)的特殊疑問句。who是特殊疑問詞，意為“誰”?；揪湫蜑椋篧ho＋is/are＋主語(人)？意為“……是誰？”回答常用He/Sheis…/Theyare…eg：—Who'rethey？他們是誰？—TheyareTomandJim.他們是湯姆和吉姆。—Who'she？他是誰？—HeisDale.他是戴爾。另外，who可與is，are縮寫，whois?who's，whoare?who're。單元語法強化訓(xùn)練一、單項選擇。1.Thisismy______，andthesemy______．A．sister，parents

B．brother，parentC．brothers，sistersD．parents，brother2．—Are______yourfriends?—Yes，______are.A．these，theseB．these，theyC．this，theyD．those，these3．David，______ismybrother，Tom.A．it

B．this

C．those

D．theseABB4．This______mysisterandthose______myfriends.A．is，areB．a(chǎn)re，isC．a(chǎn)re，areD．is，is5．______arehisparents.A．That

B．These

C．This

D．ItAB二、按要求完成句子。6．Thisismybrother.(改為復(fù)數(shù)形式)__________my_______．7．She'smy_sister．(對畫線部分提問)________she?8．They'remy_grandparents．(對畫線部分提問)__________they?9．Arethoseyourparents？(作否定回答)No，_________．10．Thoseareoranges.(改為單數(shù)形式)___________orange.These

are

brothersWho'sWho

are

they

aren'tThat's

an

Are

those

grandparentsWho'reThey're三、根據(jù)漢語完成句子。11．那些是你的祖父母嗎？__________your_____________?12．—這些是誰？—他們是我的朋友。—_____________these?—__________my_______．13．—她是誰？—她是我姐姐?！猒__________________?—___________mysister.14．這些是我的姐姐，那些是我的哥哥。_____________mysisters，_________aremybrothers.friendsWho's

sheShe'sThese

are

those“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。