中華民族共同體概論教案14第十四講 新中國(guó)與中華民族新紀(jì)元教案

課程名稱(chēng)中華民族共同體概論章節(jié)名稱(chēng)新中國(guó)與中華民族新紀(jì)元(1949—2012)授課時(shí)長(zhǎng)90分鐘授課方式使用PPT課堂講授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解新中國(guó)成立至黨的十八大召開(kāi)前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民開(kāi)展了哪些實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)中華民族共同性，主要從制度設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、民族關(guān)系的變化、民族面貌的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)層面入手，讓學(xué)生全面掌握幾十年來(lái)黨的民族政策和民族工作的巨大成就。能力目標(biāo)：在掌握基本知識(shí)和邏輯脈絡(luò)的基礎(chǔ)之上，清晰理解新中國(guó)為什么新，為什么新中國(guó)成立后中華民族進(jìn)入到新紀(jì)元?新紀(jì)元的表現(xiàn)是體建設(shè)的整體歷程看待各時(shí)期民族工作的重心。西方國(guó)家提出的所謂“內(nèi)部殖民”“文化滅絕”教學(xué)重點(diǎn)如何理解新中國(guó)成立以來(lái)至黨的十八大之前，黨的民族工作的主線始終堅(jiān)持“國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)”;如何正確把握黨的民族政策和民族工作的守正創(chuàng)新史；如何理解新中國(guó)在國(guó)家制度、民族關(guān)系、中華民族面貌三個(gè)方面區(qū)別于之前的歷代中央王朝、北洋政府和國(guó)民政府。教學(xué)難點(diǎn)如何理解中國(guó)民族政策的“人民性”特征；如何理解民族區(qū)域自治制度不是蘇聯(lián)加盟共和國(guó)模式的翻版，不是某個(gè)民族獨(dú)享的自治；如何理解、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)通布置作業(yè)，拍攝影像視頻學(xué)習(xí)通平臺(tái)2、問(wèn)題提出新中國(guó)不是封建王朝，不是西方民族國(guó)家，那是什么?深入思考 5、民族關(guān)系中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家新形態(tài)，新在什么地方?課堂講授圖表展示圖表展示 7、總結(jié)設(shè)計(jì)思路：中華人民共和國(guó)成設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)民族地區(qū)解放進(jìn)程、第一屆政治協(xié)商會(huì)議上少數(shù)民族代表以及《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》相關(guān)內(nèi)容的介紹，論證中華人民共和國(guó)的人民民主底色。(10分鐘)1.啟發(fā)式講授法2.案例教學(xué)法3.混合式教學(xué)法設(shè)計(jì)思路：解放前，民族地區(qū)依然存在著部落制、土司制、山官制、盟旗制、伯克制、石碑制、奴隸制等傳統(tǒng)政治制度。解放之后，各級(jí)人民政權(quán)代替了這些傳統(tǒng)政治制度，中華民族實(shí)現(xiàn)了社會(huì)制度和國(guó)家管理制度的空前統(tǒng)一。尤其是西藏地區(qū)的解放，更是讓百萬(wàn)農(nóng)奴翻身成為了主人(視頻展示),是人類(lèi)走向文明進(jìn)步的歷程中彪炳千秋的一個(gè)偉大壯舉。(10分鐘)設(shè)計(jì)思路：鄧小平指出：“解決民族問(wèn)題，中國(guó)采取的不是民族共和國(guó)聯(lián)邦的制度，而是民族區(qū)域自治的制度。我們認(rèn)為這個(gè)制度比較好，適合中國(guó)的情況。我們有很多優(yōu)越的東西，這是我們社會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)，不能放棄?！背浞终J(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度的特征和意義，其特征包括“統(tǒng)一和自治的結(jié)合；民族因素和區(qū)域因素的結(jié)合；經(jīng)濟(jì)因素和政治因素的結(jié)合；歷史因素和現(xiàn)實(shí)因素的結(jié)合”。(10分鐘)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“民族歧視稱(chēng)呼修改”和國(guó)家相關(guān)法律文件的內(nèi)容，介紹民族平等的原則；通過(guò)云南普洱民族團(tuán)結(jié)盟誓碑的案例，介紹民族團(tuán)結(jié)的設(shè)計(jì)思路：黨和國(guó)家高度重視民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)制定優(yōu)惠政策、推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等措施，有力提高了民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(新疆發(fā)展的數(shù)交融的規(guī)模前所未有，呈現(xiàn)出分鐘)設(shè)計(jì)思路：社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨確定了文化為人民服務(wù)的宗旨，繁榮發(fā)展了社會(huì)主義文化。國(guó)家還采取各種優(yōu)惠政策與措施，發(fā)展民族地區(qū)教育事業(yè)、科技事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等，保護(hù)傳承少數(shù)民族優(yōu)秀文化。國(guó)家投入大量資源，改善民族地區(qū)文化基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專(zhuān)業(yè)人才，搶救瀕危民族文化遺產(chǎn)等。以此駁斥西方國(guó)家所謂“文化滅絕”的謬論(10分鐘)設(shè)計(jì)思路：中華民族的共同體化程度越來(lái)越高，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性越來(lái)越明顯，內(nèi)部秩序越來(lái)越和諧健康。經(jīng)濟(jì)上，區(qū)域發(fā)展的結(jié)構(gòu)性差距有所縮小，各族人民的獲得感和幸福感不斷提升；社會(huì)上，各民族交往交流交融的范圍越來(lái)越廣，程度越來(lái)越深，深化實(shí)現(xiàn)了對(duì)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承，而且推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推進(jìn)了中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)。(10分鐘)要求：以小作文的形式談一談“社會(huì)主義制度的建立和完善對(duì)增進(jìn)中華民族的共同性有什么重要意義?”,字?jǐn)?shù)要求300-500字。(5分鐘)課程評(píng)價(jià)方法1.問(wèn)卷調(diào)查法2.量表評(píng)價(jià)法3.隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)法課程建設(shè)建議何將這條主線貫穿到整個(gè)講授中是考察課程是這些故事用中華民族整體的視角進(jìn)行闡釋。同材料是絕佳選擇。因此，在講授中要注意定性和定量的搭配合理，既不能完全陷入數(shù)字的汪洋大海，也不能只講個(gè)別案例，不突出一般過(guò)程，二者要有機(jī)結(jié)合。三是本節(jié)講授要注重教師主動(dòng)引導(dǎo)和作業(yè)呈現(xiàn)。本節(jié)所講諸多內(nèi)容系學(xué)生們的長(zhǎng)輩經(jīng)歷過(guò)的歷史過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂中，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪談老人等多種方式，把學(xué)生納入到課程講授中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和獲得感。四是本節(jié)講授要注重前后繼承邏輯關(guān)系。本節(jié)展示的內(nèi)容與下一章新時(shí)代的展示內(nèi)容要處理好關(guān)系，最核心的是，講好這一時(shí)期在創(chuàng)造了偉大成就的同時(shí)，也存在忽視中華民族共同性的建設(shè)的現(xiàn)象存在，導(dǎo)致了一些問(wèn)題，講授中要把握好尺度，做到前后邏輯貫通。一是要進(jìn)一步提升講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排。就目前的講授安排來(lái)看，結(jié)構(gòu)性的沖突還不夠明顯，要設(shè)計(jì)幾組結(jié)構(gòu)性的沖突，在前后的時(shí)間對(duì)比中，同學(xué)們了解新中國(guó)的新在哪里、中國(guó)特色社會(huì)主義制度好在哪里、中國(guó)共產(chǎn)黨行在哪里。在下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升講授情節(jié)的跌宕起伏性，增強(qiáng)授課的趣味性。三是要理清前