保定北區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

保定北區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考

試試題及答案

一、單選題

1.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式.其主要理論依據(jù)是

()O

A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

答案：：A

2.教師違法行為的主要法律責(zé)任不包括()

A.行政責(zé)任

B.民事責(zé)任

C刑事責(zé)任

D.違憲貢任

答案：：D

解析：

教師違法行為的主要法律責(zé)任包括行政責(zé)任、民事費任、刑事責(zé)任，不包括違憲責(zé)任。

3.課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是()

A,直觀導(dǎo)入

B.實例導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

D.游戲?qū)?/p>

答案：：C

解析：：

直接導(dǎo)入是指教師上課伊始直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安

排，把學(xué)生的注意力迅速集中，并自然有效地導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用

的一種導(dǎo)入方法。

4.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明個體身心發(fā)展的()

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

答案：：C

解析：：

個體身心發(fā)展具有不平衡性，每個個體發(fā)展的早晚都不一一樣，所以不平衡性主要體現(xiàn)為

發(fā)展速度不一一樣。所以針對性的教育措施為抓“抓關(guān)鍵期”，關(guān)鍵期是勞倫茲提出的。

5.下列關(guān)于童年期兒童學(xué)習(xí)特征的表述中，不正確的是()。

A.低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義

B.低年級學(xué)生只對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

C.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加

D.學(xué)習(xí)動機(jī)是為了得到老師的奪獎

答案：：B

6.技能是一種()o

A.智力

B.行為方式

C才能

D.能力

答案：：B

7.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的()。

A.準(zhǔn)則與控制

B.約束與規(guī)范

C.指引與導(dǎo)向

D.加強(qiáng)與規(guī)范

答案：：A

8.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

A.教學(xué)過程

B.學(xué)習(xí)過程

C.評價過程

D.反思過程

答案：：B

9.在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于()。

A,教育實驗法

B.實驗室實驗法

C.自然實驗法

D.個案實驗法

答案：：C

解析：：

自然實驗法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動

而進(jìn)行研究的方法。

10.遵循“激發(fā)動機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一鞏固運用一檢查”這一基本程序的教學(xué)模式

為

()。

A.傳遞一接受式B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式

C.情境一陶冶式D.自學(xué)一輔導(dǎo)式

答案：：A

解析：：

傳遞一接受式教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來由前蘇聯(lián)凱洛夫

等人進(jìn)行改造傳入我國。該模式的基本教學(xué)程序是：激發(fā)動機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一鞏

固運用一檢查。

二、判斷題

11.心理測驗就是拿些量表來測學(xué)生。

答案：：錯

12.在“教書育人”這句話中，育人就是特指對思想品德的培養(yǎng)教育。()

答案：：錯

解析：：

思想品德培養(yǎng)只是教書育人的一個方面，而不是它的全部。教書育人實質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)能在多

方面適應(yīng)社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人。

13.班集體有利予學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。()

答案：：對

解析：：

作為學(xué)生活動和交往的基本場所，良好班級既能發(fā)揮群體的規(guī)范和實現(xiàn)群體意志的作用，

同時又為班級群體中每個成員的主動發(fā)展提供重要的條件。正是班級集體活動和學(xué)生群體

間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會合作、學(xué)

會交往、學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。

14.德育就是政治教育。()

答案：：錯

解析：：

政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。

15.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就

越強(qiáng)。()

答案：：錯

三、填空題

16.課程結(jié)構(gòu)的編制是指

答案：：課程設(shè)計|

17.賈德的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)｝的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

答案：：概括|

18.在教師的聘用上，我國目前實行的是｝。

答案：：教師資格制度|

19.按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是()的典型例證。

答案：：

解析：：

真止的創(chuàng)造

20.教育強(qiáng)調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性。

答案：：傳統(tǒng)，

21.主張尊重兒童個性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()o

答案：：人文主義學(xué)派,

22.為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性。

答案：：遺傳素質(zhì)，

解析：：

遺傳素質(zhì)

23.試驗法的實質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究和反應(yīng)變量之間的關(guān)系

答案：：

解析：：

自變量

24.—教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老

年教

育在內(nèi)的教育。

答案：：終身，

解析：：

終身

25.根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、

調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是_教學(xué)。

答案：：現(xiàn)場,

四、問答題

26.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點？

解析：：

學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組

織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實

自己的過程。其學(xué)習(xí)內(nèi)容含三個方面：（1）知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。（2）問題解

決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。（3）道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)°

27.為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響？

解析：

教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但

這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力

量,它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，

對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度C

五、解答題

28.操作定向

解析：

操作定向：即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。

29.我國對中小學(xué)生的身份是如何定位的？

解析：：

我國對中小學(xué)身份的定位有三個層次：第一，中小學(xué)生是國家公民;第二，中小學(xué)生是國家

和社會未成年的公民；第三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。

30.發(fā)展關(guān)鍵期

解析：：

發(fā)展關(guān)鍵期:是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。

31.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

解析：：

標(biāo)準(zhǔn)參照評價:是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌

握程度,

32.文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？

解析：：

文化發(fā)展對教育存在以下幾個方面的影響：（1）從形式上看，文化對教育的制約作用具有

間接性、隱蔽性。文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用

主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，對教育活動的影響是潛在的、間接

的。（2）從影響范圍看，文化對教育的影響，不僅反映在教育價值觀