江蘇省宿遷市語(yǔ)文高一上學(xué)期2024年復(fù)習(xí)試題及答案解析

2024年江蘇省宿遷市語(yǔ)文高一上學(xué)期復(fù)習(xí)試題及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。標(biāo)題：時(shí)間的河流在歲月的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都是匆匆過(guò)客，但每個(gè)人都在自己的軌跡上留下了深淺不一的足跡。時(shí)間，這條無(wú)形的河流，它靜靜地流淌，卻帶走了無(wú)數(shù)的故事與情感，也見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的成長(zhǎng)與變遷。（一）時(shí)間之河時(shí)間，如一條蜿蜒曲折的河流，從遠(yuǎn)古流向未來(lái)，不息地向前。在這條河流中，有平緩的沙灘，也有險(xiǎn)峻的峭壁；有溫暖的陽(yáng)光，也有冰冷的寒流。我們?cè)谶@條河流中航行，有時(shí)順流而下，享受著速度帶來(lái)的快感；有時(shí)逆流而上，面對(duì)挑戰(zhàn)與困難，卻也收獲了堅(jiān)韌與毅力。（二）記憶之岸在時(shí)間的河流兩岸，布滿了我們的記憶。那些歡笑與淚水，成功與失敗，都如同河灘上的石子，被時(shí)間的水流沖刷著，有的逐漸磨損，消失無(wú)蹤；有的卻越發(fā)鮮明，成為我們心中永恒的印記。這些記憶，是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們情感的寄托。（三）成長(zhǎng)之舟我們乘坐著名為“成長(zhǎng)”的小舟，在時(shí)間的河流中航行。這艘小舟時(shí)而平穩(wěn)，時(shí)而顛簸，但無(wú)論如何，它都在向前。我們?cè)诤叫兄袑W(xué)會(huì)了駕駛，學(xué)會(huì)了面對(duì)風(fēng)浪，也學(xué)會(huì)了珍惜與感恩。每一次的航行，都是一次心靈的洗禮，讓我們更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)。（四）未來(lái)之橋雖然時(shí)間的河流無(wú)法逆轉(zhuǎn)，但我們可以用夢(mèng)想和希望構(gòu)建一座通往未來(lái)的橋梁。這座橋梁不僅連接著現(xiàn)在與未來(lái)，更連接著我們的內(nèi)心與夢(mèng)想。站在橋上，我們可以眺望遠(yuǎn)方，想象著未來(lái)的自己，那份期待與憧憬，如同燈塔一般，照亮了我們前行的道路。題目：時(shí)間之河中，作者用哪些比喻來(lái)形容時(shí)間的特性和我們的經(jīng)歷？答案：作者用“蜿蜒曲折的河流”來(lái)比喻時(shí)間的連續(xù)性和不可逆轉(zhuǎn)性；用“平緩的沙灘”和“險(xiǎn)峻的峭壁”來(lái)比喻人生中的順境與逆境；用“溫暖的陽(yáng)光”和“冰冷的寒流”來(lái)比喻人生中的溫暖與挫折。記憶之岸的比喻表達(dá)了怎樣的情感和哲理？答案：記憶之岸的比喻表達(dá)了人們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的珍視與懷念。記憶如同河灘上的石子，有的被時(shí)間沖淡，有的卻歷久彌新，成為我們心中永恒的印記。這反映了人生經(jīng)歷中，有些瞬間或事件雖然短暫，但對(duì)我們的影響卻是深遠(yuǎn)的。成長(zhǎng)之舟的航行過(guò)程對(duì)個(gè)人有哪些意義？答案：成長(zhǎng)之舟的航行過(guò)程對(duì)個(gè)人意義重大。它象征著我們?cè)跁r(shí)間河流中的成長(zhǎng)與歷練，通過(guò)面對(duì)風(fēng)浪和挑戰(zhàn)，我們學(xué)會(huì)了駕駛（即應(yīng)對(duì)生活的能力），學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與毅力，也學(xué)會(huì)了珍惜與感恩。這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。未來(lái)之橋在文中的作用是什么？答案：未來(lái)之橋在文中起著連接現(xiàn)在與未來(lái)、內(nèi)心與夢(mèng)想的作用。它象征著我們對(duì)未來(lái)的期待與憧憬，為我們指明了前行的方向。這座橋梁不僅是對(duì)未來(lái)的美好想象，更是激勵(lì)我們不斷前行、追求夢(mèng)想的動(dòng)力源泉。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“時(shí)間的河流”這一主題的理解。答案：“時(shí)間的河流”這一主題貫穿全文，它象征著人生的連續(xù)性和不可逆轉(zhuǎn)性。在時(shí)間的河流中，我們經(jīng)歷了順境與逆境、溫暖與挫折，這些經(jīng)歷構(gòu)成了我們的記憶與成長(zhǎng)。同時(shí)，時(shí)間也見(jiàn)證了我們從青澀到成熟的蛻變。未來(lái)之橋則提醒我們要保持對(duì)夢(mèng)想的追求和對(duì)未來(lái)的期待，不斷前行?？偟膩?lái)說(shuō)，“時(shí)間的河流”這一主題表達(dá)了對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的樹(shù)從我有記憶開(kāi)始，父親就開(kāi)始種樹(shù)。那時(shí)他身體還很強(qiáng)健，把一棵棵小樹(shù)苗栽到院子里、田埂上、池塘邊。他一邊栽樹(shù)，一邊教育我們：“栽樹(shù)就是栽希望，栽樹(shù)就是栽幸福?！备赣H栽的樹(shù)，大多是一些鄉(xiāng)土樹(shù)種，如柳樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)等。這些樹(shù)生命力強(qiáng)，容易成活，而且用途廣泛。春天，柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽，隨風(fēng)輕擺，像少女的秀發(fā)；夏天，榆樹(shù)寬大的葉子遮擋住烈日，帶來(lái)一片陰涼；秋天，槐樹(shù)掛滿金黃的槐花，香氣四溢，沁人心脾；冬天，雖然樹(shù)葉落盡，但枝干依然挺拔，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神。父親對(duì)樹(shù)有著深厚的感情。他常說(shuō)：“樹(shù)是有靈性的，你對(duì)它好，它就會(huì)對(duì)你好?！币虼?，他對(duì)待每一棵樹(shù)都像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)。他會(huì)定期給樹(shù)澆水、施肥、修剪枝葉，還會(huì)在樹(shù)干上纏上稻草，以防寒保暖。每當(dāng)看到樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，他都會(huì)露出滿意的笑容。然而，歲月不饒人。隨著年歲的增長(zhǎng)，父親的身體逐漸衰弱。他再也不能像年輕時(shí)那樣輕松地栽樹(shù)了。但他對(duì)樹(shù)的熱愛(ài)和執(zhí)著卻從未改變。每當(dāng)看到院子里、田埂上、池塘邊的樹(shù)木郁郁蔥蔥，他都會(huì)感到無(wú)比的欣慰和自豪。去年冬天，父親因病去世。他走得很安詳，就像一棵歷經(jīng)風(fēng)霜的老樹(shù)，終于完成了自己的使命。我們按照他的遺愿，將他安葬在了一片他親手栽下的樹(shù)林里。那里，每一棵樹(shù)都見(jiàn)證了他的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。如今，每當(dāng)我走到那片樹(shù)林前，都會(huì)想起父親的身影和他說(shuō)過(guò)的話。那些樹(shù)仿佛成了他的化身，繼續(xù)守護(hù)著我們這個(gè)家。我深知，這些樹(shù)不僅僅是大自然的恩賜，更是父親留給我們的寶貴財(cái)富。它們將永遠(yuǎn)陪伴著我們，見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)和變化。小題1：文章開(kāi)頭提到“栽樹(shù)就是栽希望，栽樹(shù)就是栽幸?！保@句話在文中有什么作用？（4分）答案：這句話在文中起到了點(diǎn)題和總領(lǐng)全文的作用。它揭示了父親種樹(shù)的意義所在，即種樹(shù)不僅是為了綠化環(huán)境，更是為了寄托希望和追求幸福。這句話為后文父親種樹(shù)、護(hù)樹(shù)以及樹(shù)對(duì)家庭的影響等情節(jié)做了鋪墊。小題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（4分）答案：文中畫(huà)線句子通過(guò)排比和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了柳樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)在不同季節(jié)的特點(diǎn)和美感。排比句式增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感，擬人手法則賦予了樹(shù)木以人的情感和生命力，使讀者能夠更加深刻地感受到樹(shù)木的魅力和父親對(duì)樹(shù)木的深厚感情。小題3：父親對(duì)樹(shù)有著怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：父親對(duì)樹(shù)有著深厚的感情。他熱愛(ài)種樹(shù)，認(rèn)為種樹(shù)就是種希望和幸福；他細(xì)心呵護(hù)每一棵樹(shù)，像對(duì)待自己的孩子一樣；他欣賞樹(shù)木的美麗和堅(jiān)韌不拔的精神；他將自己對(duì)家庭的希望和寄托都寄托在了樹(shù)木上。即使在他身體衰弱時(shí)，他對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)和執(zhí)著也從未改變。小題4：文章以“父親的樹(shù)”為題，有什么深刻含義？（4分）答案：文章以“父親的樹(shù)”為題，具有深刻的含義。一方面，“父親的樹(shù)”代表了父親對(duì)樹(shù)木的深厚感情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；另一方面，“父親的樹(shù)”也象征著父親對(duì)家庭的希望和寄托以及他留給我們的寶貴財(cái)富。這些樹(shù)木見(jiàn)證了父親的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，也將繼續(xù)陪伴著我們成長(zhǎng)和變化。同時(shí)，“父親的樹(shù)”也寄托了我們對(duì)父親的懷念和敬仰之情。三、文言文閱讀（20分）閱讀材料：《勸學(xué)》節(jié)選君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。小題：解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。青于藍(lán)：____輮以為輪：____君子博學(xué)而日參省乎己：____答案：青于藍(lán)：比藍(lán)更青（此處為形容詞的比較級(jí)用法）。輮以為輪：使（木）彎曲做成車(chē)輪。輮，通“糅”，以火烘木，使其彎曲。君子博學(xué)而日參省乎己：君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天多次反省自己。參省，檢查，省察。將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。答案：即使又曬干了，（木材）也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。下列句子中，與“冰，水為之，而寒于水”句式相同的一項(xiàng)是（）A.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B.君子博學(xué)而日參省乎己C.青，取之于藍(lán)D.吾嘗跂而望矣答案：C下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.荀子認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪粩嗤晟坪吞岣?。B.荀子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。C.荀子認(rèn)為君子之所以能成為君子，是因?yàn)樗麄兲熨Y聰慧，與普通人不同。D.荀子通過(guò)比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了學(xué)習(xí)的作用和方法。答案：C結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“君子生非異也，善假于物也”這句話的理解。答案：這句話的意思是，君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。它強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)和外界條件對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。君子并非天生就具備非凡的才能和品德，而是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)和善于利用外部條件來(lái)不斷提升自己。這啟示我們，在學(xué)習(xí)和生活中要善于借助各種資源和工具，不斷充實(shí)自己，提高自己。四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描繪了邊塞秋天的景象，渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明“月夜”的時(shí)間。B.頷聯(lián)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的“露”和“月”既寫(xiě)景，也點(diǎn)明時(shí)令，在異鄉(xiāng)的秋夜里，白露已至，寒霜初降，明月當(dāng)空，越發(fā)顯得家鄉(xiāng)美好。C.頸聯(lián)“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”上句說(shuō)弟兄離散，天各一方；下句說(shuō)家已不存，生死難卜，寫(xiě)得傷心折腸，感人至深。D.尾聯(lián)“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情，親人們四處流散，平時(shí)寄書(shū)尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫更難預(yù)料。答案：A（“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”中“戍鼓”是聽(tīng)覺(jué)，“雁聲”也是聽(tīng)覺(jué)，并沒(méi)有從視覺(jué)方面描繪。）杜甫的《月夜憶舍弟》和蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》都寫(xiě)到了“月”，兩首詩(shī)借“月”所抒發(fā)的思想感情有何不同？答案：杜甫的《月夜憶舍弟》中，“月是故鄉(xiāng)明”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。在安史之亂中，杜甫顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國(guó)難，常常感慨萬(wàn)端。在這無(wú)限的深情中，詩(shī)人突出地寫(xiě)了“月”。月是中秋之月，自然清光無(wú)限，普照寰宇，本來(lái)就是“天涯共此時(shí)”的良辰美景，然而對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的杜甫來(lái)說(shuō)，他眼中的月是“故鄉(xiāng)明”，與弟俱在故鄉(xiāng)而經(jīng)亂離，就有家難奔，弟妹離散，生死未卜，這符合他的親身經(jīng)歷和感受，是真情實(shí)感的自然流露。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”則表達(dá)了詞人對(duì)親人的思念、祝福以及樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。詞人雖然政治上失意，與弟弟蘇轍也已七年不見(jiàn)，中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，但他并沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，而是以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，以超曠的胸襟和豪邁的意趣，昭示了詞人彼岸式的哲學(xué)思考，即人生現(xiàn)象雖然紛然雜陳，但人生哲理卻了然頓悟，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿與無(wú)限熱愛(ài)。五、名句名篇默寫(xiě)（6分）題目：補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《勸學(xué)》中，荀子用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬在磨刀石上磨礪而變鋒利來(lái)設(shè)喻，引出了“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的論斷。（2）李白在《蜀道難》中，用“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”兩句，寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過(guò)。答案：（1）則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）下有沖波逆折之回川解析：（1）此句出自荀子的《勸學(xué)》。原文中，荀子以木材和金屬為例，說(shuō)明通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我反省，人的智慧和行為可以得到提升和完善。這里的“知明”指智慧明達(dá)，“行無(wú)過(guò)”指行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。整句話的意思是，君子如果廣泛地學(xué)習(xí)并且每天反省自己，那么他就能智慧明達(dá)并且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。（2）此句出自李白的《蜀道難》。在這首詩(shī)中，李白以夸張的筆調(diào)描繪了蜀道的艱險(xiǎn)。這里的“六龍回日”是神話傳說(shuō)，指太陽(yáng)神駕馭六條龍駕車(chē)經(jīng)過(guò)蜀道時(shí)因山高路險(xiǎn)而不得不返回；“沖波逆折”則形容蜀道下的江水波濤洶涌，水流湍急。整句話的意思是，蜀道之上，連太陽(yáng)神駕馭的六龍都因山高而返回，蜀道之下，江水波濤洶涌，連善飛的黃鶴和輕捷的猿猴都難以越過(guò)。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成題目。莫讓青春染暮氣①似乎在一夜之間，80后一代集體變“老”了。先是懷舊，再是集體嘆息青春不再，然后是互相安慰和唏噓。在媒體上，80后群體的大規(guī)模懷舊，似乎成為一種時(shí)尚，甚至有人說(shuō)：80后已經(jīng)集體奔三了。②是什么，讓本該朝氣蓬勃的年輕群體發(fā)出如此秋天的嘆息？③有調(diào)查顯示，我國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是近年各級(jí)政府和社會(huì)各界集中關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面，青年求職人數(shù)激增，另一方面，適合青年的就業(yè)崗位卻嚴(yán)重不足。在就業(yè)市場(chǎng)上，青年人普遍面臨求職難、起點(diǎn)低、薪酬少等問(wèn)題。而在創(chuàng)業(yè)方面，資金、技術(shù)、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等更是成為青年創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”。④在這樣一個(gè)背景下，青年一代尤其需要“自立”“奮斗”的精神，然而，現(xiàn)實(shí)卻并非如此。最近，某知名大學(xué)對(duì)721名“90后”大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，超過(guò)三成的受訪學(xué)生從未做過(guò)任何家務(wù)，而“90后”大學(xué)生中明確表示拒絕做家務(wù)的也不在少數(shù)。這不禁令人反思：我們的年輕人怎么了？⑤如果說(shuō)，上一代人的觀念里，青年不能自立于社會(huì)，還是要從父母那里獲取資助，被視為“啃老”，那么，現(xiàn)在，年輕一代中出現(xiàn)了一種新的“啃老”現(xiàn)象——依賴父母，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力，精神上“斷奶”遲，不肯“長(zhǎng)大”。他們心安理得地享受著父母的呵護(hù)與照顧，卻從不思考自己作為獨(dú)立個(gè)體應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。⑥這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，固然與一些家庭對(duì)子女的溺愛(ài)有關(guān)，但更重要的是，年輕人自身缺乏對(duì)于“自立”和“奮斗”的正確認(rèn)識(shí)。他們或許有過(guò)夢(mèng)想，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，往往選擇逃避，而不是迎難而上?！拘☆}1】根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“80后”集體發(fā)出“秋天的嘆息”的原因。答案：①青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難；②青年一代缺乏“自立”“奮斗”的精神，依賴父母，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力。【小題2】文中畫(huà)線句子“他們或許有過(guò)夢(mèng)想，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，往往選擇逃避，而不是迎難而上”中的“往往”一詞能否刪去？為什么？答案：不能刪去?！巴北硎尽俺３！?，說(shuō)明青年面對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力選擇逃避的情況多，但不排除也有迎難而上的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！拘☆}3】結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“莫讓青春染暮氣”這句話的理解。答案：“莫讓青春染暮氣”呼吁年輕人不要失去朝氣與活力，要勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極奮斗，不讓青春被消極情緒所籠罩。文章指出，當(dāng)前青年一代面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多重壓力，但更應(yīng)培養(yǎng)“自立”“奮斗”的精神，避免依賴父母、逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象，讓青春煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩(shī)詞，是中華文化的瑰寶，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏兒女。詩(shī)詞之美，美在意境深遠(yuǎn)，美在情感真摯，美在語(yǔ)言凝練。在繁忙的現(xiàn)代生活中，詩(shī)詞如同一股清泉，洗滌著人們的心靈，讓我們?cè)谛鷩讨姓业揭黄瑢庫(kù)o的港灣。詩(shī)詞與我們的生活息息相關(guān)。春天，漫步在花海之中，我們會(huì)想起“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的生機(jī)盎然；夏日，烈日炎炎下，一句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”便讓我們感受到清涼與愜意；秋風(fēng)起時(shí)，金黃的落葉鋪滿小徑，不禁讓人吟誦起“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的壯闊與悲涼；冬雪皚皚，銀裝素裹的世界讓人聯(lián)想到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的驚喜與純潔。詩(shī)詞不僅是情感的抒發(fā)，更是文化的傳承。它記錄了歷史的風(fēng)云變幻，描繪了山川的秀美壯麗，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。每一首詩(shī)詞都是一顆璀璨的明珠，串聯(lián)起中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，詩(shī)詞似乎逐漸淡出了人們的視野?？旃?jié)奏的生活讓人們無(wú)暇顧及這些需要細(xì)細(xì)品味的文化瑰寶。但我們應(yīng)該意識(shí)到，詩(shī)詞不僅是文化的遺產(chǎn)，更是我們精神世界的寶貴財(cái)富。它教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ惺苊?、欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的生活變得更加豐富多彩?！绢}目】請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，完成下面兩個(gè)小題。請(qǐng)根據(jù)文中畫(huà)線句的內(nèi)容，分析詩(shī)詞與生活的關(guān)系。答案：詩(shī)詞與生活密切相關(guān)。它不僅是情感的抒發(fā)，還是生活的真實(shí)寫(xiě)照。文中通過(guò)描寫(xiě)四季變換時(shí)人們聯(lián)想到的詩(shī)詞，展現(xiàn)了詩(shī)詞如何生動(dòng)地反映自然景象和季節(jié)特征，進(jìn)而觸發(fā)人們的情感共鳴。詩(shī)詞讓人們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美，豐富了人們的精神世界。請(qǐng)從文化傳承的角度，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)詞價(jià)值的認(rèn)識(shí)。答案：從文化傳承的角度來(lái)看，詩(shī)詞具有極高的價(jià)值。它是中華民族悠久歷史和文化的重要載體，記錄了歷史的風(fēng)云變幻，傳承了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。詩(shī)詞中的智慧和美感跨越時(shí)空，影響著一代又一代人。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承詩(shī)詞，我們不僅能了解歷史、認(rèn)識(shí)文化，還能培養(yǎng)審美情趣、提升人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)文化的繁榮與發(fā)展。因此，詩(shī)詞是我們民族寶貴的文化遺產(chǎn)，值得我們珍視和傳承。八、寫(xiě)作題（60分）題目：標(biāo)題：《成長(zhǎng)的足跡——我的高一上學(xué)期》要求：內(nèi)容要求：請(qǐng)結(jié)合你個(gè)人的高一上學(xué)期學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文。文中需涵蓋至少三個(gè)具體的成長(zhǎng)瞬間或事件，展現(xiàn)你在這段時(shí)期中的成長(zhǎng)與變化。結(jié)構(gòu)要求：文章應(yīng)包含開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分。開(kāi)頭需簡(jiǎn)要介紹背景，引出主題；主體部分詳細(xì)敘述三個(gè)成長(zhǎng)瞬間或事件，每個(gè)事件后可簡(jiǎn)要分析其對(duì)你的影響；結(jié)尾部分總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的期待或感悟。語(yǔ)言要求：語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情感真摯。字?jǐn)?shù)要求：不少于800字。寫(xiě)作示例：《成長(zhǎng)的足跡——我的高一上學(xué)期》隨著九月的秋風(fēng)輕拂過(guò)校園的每一個(gè)角落，我踏入了高中的大門(mén)，開(kāi)始了為期一年的高一上學(xué)期學(xué)習(xí)生活?；赝@段時(shí)光，我仿佛能看到自己一步步成長(zhǎng)的足跡，它們或深或淺，但